教研隨筆自主評(píng)價(jià)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的教研隨筆自主評(píng)價(jià)，歡迎大家分享。
新一周的開始，依然是在忙忙碌碌中度過。
升旗儀式結(jié)束后，打掃了辦公室衛(wèi)生，和大家一起開了班子會(huì)，商議了本周的工作安排；把本年度的工作總結(jié)理了個(gè)大概；見縫插針的看了所分包年級(jí)的兩個(gè)班的評(píng)語，一上午的時(shí)間便匆匆而過。
下午聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)研討課，利用課間的幾分鐘時(shí)間與做課老師進(jìn)行了簡單的交流，然后小跑著趕去參加所有科任學(xué)科及一年級(jí)語數(shù)、三年級(jí)英語學(xué)科的自主評(píng)價(jià)交流會(huì)。會(huì)上，每一個(gè)老師都針對自己所任教學(xué)科的評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行了交流，每個(gè)人都根據(jù)自己所任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)、自己的專業(yè)特點(diǎn)及所任教學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)合理制定評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法，每個(gè)人都有著不同的側(cè)重點(diǎn)，但目的和方向是一致的，那就是力爭使評(píng)價(jià)更為科學(xué)，更為有效。
安排進(jìn)行這樣的交流活動(dòng)，更多的是想讓老師們互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，取他人之長，補(bǔ)自己之短。科任學(xué)科的評(píng)價(jià)一直是令人比較難以把握的事情，如何把握好評(píng)價(jià)的度，使評(píng)價(jià)更科學(xué)、更規(guī)范、更有激勵(lì)性，在更好地體現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期所學(xué)所獲的同時(shí)激發(fā)他們對學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，是大家共同為之努力的。老師們從學(xué)期初就策劃、制定了評(píng)價(jià)方案，從評(píng)價(jià)的項(xiàng)目、內(nèi)容、方法，到評(píng)價(jià)的細(xì)則、分值，都做了詳盡的安排。只是在實(shí)際操作的過程中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)有些評(píng)價(jià)項(xiàng)目落實(shí)起來有一定的'難度，或者說是方案制定的還不夠細(xì)致，還有需要補(bǔ)充和完善的地方。比如說音樂學(xué)科評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)是演唱，由學(xué)生從本學(xué)期所學(xué)的歌曲中挑選一首（或者是抽簽）進(jìn)行演唱，老師根據(jù)學(xué)生的演唱給出評(píng)價(jià)的等級(jí)。問及等級(jí)如何確定時(shí)，老師說是根據(jù)孩子們演唱的音準(zhǔn)、表情等方面綜合考察；問及過程性資料如何體現(xiàn)時(shí)，老師說只有一個(gè)成績的記錄。與老師們就這個(gè)問題進(jìn)行了交流，建議老師們設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)的表格，把每一個(gè)等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)地列出來，然后挑選一些評(píng)委，可以是學(xué)生，可以是家長，也可以是同學(xué)科的老師，讓這些評(píng)委們根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生一個(gè)等級(jí)，再把所有評(píng)委的評(píng)價(jià)結(jié)果綜合起來，最終確定這個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)等級(jí)是什么。大家感覺雖然方法很好，相應(yīng)來說比較科學(xué)，但是在實(shí)際操作的過程中難度還是非常大的，每個(gè)老師基本上擔(dān)任的都是兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，一個(gè)班七、八十個(gè)孩子，兩個(gè)年級(jí)下來就是幾百個(gè)孩子，如果按照上述的方法考核下來，怕是要花上相當(dāng)長的一段時(shí)間，而這僅僅是評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)內(nèi)容而已。時(shí)間關(guān)系，大家沒有再深入的探討下去，作為一個(gè)問題留待相關(guān)的老師去思考、去解決。
再比如體育學(xué)科的一些評(píng)價(jià)項(xiàng)目，依據(jù)相關(guān)文件制定的標(biāo)準(zhǔn)，大部分孩子是達(dá)不到相應(yīng)的要求的，老師們在評(píng)價(jià)的過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做了一些調(diào)整，大家在思考、在探討這樣的調(diào)整是否科學(xué)，是否能隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)降低后雖然孩子們的成績看上去都還不錯(cuò)，但與實(shí)際的要求還是有一定的差距的，不知道這樣的差距對孩子們的未來會(huì)有著怎樣的影響；標(biāo)準(zhǔn)如果不降低，那么孩子們的成績冊上將是差評(píng)一片，打擊了孩子們的積極性，更會(huì)讓他們覺得達(dá)到要求太難了，從而失去了跳一跳摘桃子的信心。
一個(gè)小時(shí)的時(shí)間在大家的暢所欲言中很快就過去了，雖意猶未盡，卻也沒有再繼續(xù)，天不好，不想占用老師太多的時(shí)間，尤其是下班后的時(shí)間。把這些問題留給大家去共同思考、共同商議、共同解決，期待著他們經(jīng)過這一段時(shí)間的思索，在下學(xué)期開學(xué)之初能夠找到更為切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法，能夠制定出更為科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)方案。
如何進(jìn)行科學(xué)的自主評(píng)價(jià)，我們在深深的思考中！
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