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      2. 學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

        時間:2023-03-18 09:05:01 評價 我要投稿

        【熱門】學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

          總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以促使我們思考,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

        【熱門】學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)1

          學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價是教師的一項重要的工作。為了把這項工作做的更好,現(xiàn)將我班的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。

          一、加強一年級學(xué)生對綜合素質(zhì)評價的認識

          為促進學(xué)生全面發(fā)展,我班綜合素質(zhì)評價從小處入手。強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。以六個維度,20個要素為基本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,采取多元化的評價方法,力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進學(xué)生的主體發(fā)展。

          二、具體工作措施及做法

          1、加強思想認識,強調(diào)評價工作的'要性。

          我班從開展此項工作以來,一直都把此項工作當作一項重要工作來抓,學(xué)期初新生入學(xué)后就要召開成立了評價小組。工作分工明確,措施簡單,得力,符合一年級學(xué)生的年齡特征,具有可操作性。

          2、制定切實可行的評價方案,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。本學(xué)期我結(jié)合學(xué)校的制度和方案,結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征,對自己班級的綜合制度評價方案進行認真擬訂,并得到家長的支持和配合。

          3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫

          班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫《手冊》,按照評價的標準,公正、客觀、準確、公開地評價每一位學(xué)生,全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我班尤其注重發(fā)展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽η笸怀黾钚、發(fā)展性、方向性。

          三、存在的問題及解決的建議

          雖然在評價工作中取得了一定的成績,但也存在一定的問題。如低年級學(xué)生由于年齡尚小,對于評價工作還存在認識不足,而且由于識字量較小,填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中,我還要加強工作的力度,把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓,把工作真正落到實處,使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

          四、今后的工作打算

          下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,從開學(xué)初就做各方面準備,嚴格要求學(xué)生按照評價細則去做,牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)2

          為促進學(xué)生全面發(fā)展,保障素質(zhì)教育的順利實施,對學(xué)生在道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作,以便期末進行評價時有據(jù)可依,現(xiàn)將我班的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。

          一、加強學(xué)生對綜合素質(zhì)評價的認識

          我班綜合素質(zhì)評價從小處入手。強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。以六個維度,20個要素為基本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,采取多元化的評價方法,力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進學(xué)生的主體發(fā)展。

          二、具體工作措施及做法

          1、加強思想認識,強調(diào)評價工作的重要性。

          我校從開展此項工作以來,一直都把此項工作當作一項重要工作來抓,學(xué)期初一年級新生入學(xué)后就要召開成立了評價小組。工作分工明確,措施得力,符合一年級學(xué)生的年齡特征,具有可操作性。

          2、制定切實可行的評價方案,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

          本學(xué)期我結(jié)合學(xué)校的制度和方案,結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征,對自己班級的綜合制度評價方案進行認真擬訂,并得到家長的支持和配合。

          3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。

          在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫《手冊》,按照評價的標準,公正、客觀、準確、公開地評價每一位學(xué)生,全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。

          三、存在的不足

          雖然在評價工作中取得了一定的成績,但也存在一定的問題。如低年級學(xué)生由于年齡尚小,對于評價工作還存在認識不足,而且由于識字量較小,填寫也就存在一定的難度。在今后的'工作中,我還要加強工作的力度,營造一個寬松、和諧團結(jié),信任,友好的群體氛圍,讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下,鏟除滋長心理問題的土壤,提高心理健康水平。嚴格要求學(xué)生按照評價細則去做,牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓,把工作真正落到實處,使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)3

          學(xué)生綜合素質(zhì)評價,對教師而言是為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進教育過程;對學(xué)生而言,不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平,更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力,為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為貫徹落實《中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的評價方案》,進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)校科學(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進行了一系列的評價,F(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下:

          一、加強領(lǐng)導(dǎo)、建全組織

          評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作十分重視,把這項工作擺上了議事日程,并組建了以趙啟如校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各年級的組長為成員的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組”。并認真研究制定了在新理念的指導(dǎo)下,由過去注重甄別和選拔功能,逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評價的導(dǎo)向、反饋、激勵等有效功能,用客觀地、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價主體,使評價的著力點最終放在提高教師教與學(xué)的質(zhì)量上,放在綜合素質(zhì)的提高上,放在人的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況,開展了切實有效的實踐。

          二、明確目的,轉(zhuǎn)變觀念

          1、明確“一個目的”。

          評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度;為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,學(xué)習(xí)目的的明確,更是為了對教學(xué)情況進行反饋和分析,以利于改進教學(xué),有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

          2、樹立“兩個觀點”。

          重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價,改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法,強調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展,地評價中進行師生情感互動,在評價中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

          3、堅持“三個有利于”。

          評價的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。堅持“三個有利于”,摒棄單純以知識點的教學(xué)評價方式,代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價。

          三、建立機制、全面實施

          1、堅持多元化的評價體系。

         。1)評價主體多元:根據(jù)《課程標準》中關(guān)于應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合的要求,結(jié)合各年級學(xué)生特點,努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系,使傳統(tǒng)的被評價者——學(xué)生及其家長也成為評價主體中的一員,在平等、民主的互動中,評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。促進學(xué)生以展。

          (2)內(nèi)容多元:學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標的具體體現(xiàn),反映了具有時代特點的`教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才,還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個

          體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。因此,我們在評價過程中主要從以下幾方面著手:①學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點,在《學(xué)生素質(zhì)手冊》的基礎(chǔ)上設(shè)計了不同的《學(xué)生階段性操行評價表》,從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動等情況進行評價,同時還設(shè)計了老師的話、家長的話、自我評議或小組評議等三個小欄目。②學(xué)生知識能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識素質(zhì)。③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進行綜合評價。⑤學(xué)生勞動技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動知識技能、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動的基本能力及勞動創(chuàng)造力進行綜合評價。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進行綜合評價。

         。3)方法多元:依據(jù)《課程標準》要求,做到“定性評價”和“定量評價”相結(jié)合,過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。其中特別注重定性評價,因為,它是關(guān)注過程的形成性評價,是面向“未來”、重在發(fā)展的評價,有利于幫助學(xué)生認識自我、,建立自信,并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,促進學(xué)生在原有水平上獲得以展,實現(xiàn)個體價值。我們在“定性評價”中按《課程標準》要求主要采用成長記錄借助成為學(xué)生成長進步的見證者。學(xué)生、家長、教師從這個袋子中,能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足,使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展,真下為學(xué)生服務(wù),為發(fā)展服務(wù)。

         。4)標準多元:卷面成績不能作為評價的惟一標準。我們實行評價標準多樣化與層次化,關(guān)注被評價者之間的差異性和以展的不同需求,以適應(yīng)今后的社會對人才多樣化的需求。對評價標準我們采取下要保底,上不封頂?shù)姆绞健_@樣,讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展,能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。

          2、根據(jù)學(xué)科特點,有針對性地開展學(xué)習(xí)過程評價。

          四、存在的問題

          1、評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。

          目前,從形式上看,我們的評價退色既有學(xué)生自評,又有學(xué)生群體中的互評,還有教師的評價;但從結(jié)構(gòu)來看,我們的評價還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評價,即老師評價學(xué)生占主要的地位。在結(jié)構(gòu)上比較簡單、信息傳遞方向還較單一,不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò),而且也不可能充分調(diào)動評價主體與評價客體的積極性和主動性。

          2、評價系統(tǒng)的功能未充分發(fā)揮。

          系統(tǒng)的功能是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。由于目前學(xué)校評價系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不盡合理,以及部分教師對教育評價的目的把握不牢,教育評價的整體功能未能充分發(fā)揮,只是部分地發(fā)揮了評價的鑒定、選拔功能,而學(xué)校內(nèi)部評價系統(tǒng)的主導(dǎo)功能即導(dǎo)向、激勵、調(diào)控等功能還沒有得到充分地發(fā)揮。

          今后,我們當不斷實踐,不斷探索,在認真總結(jié)經(jīng)驗的同時,努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價的最佳方法,為課改服務(wù),為學(xué)生的素質(zhì)提高,全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)4

          白駒過隙,時光荏苒,這個學(xué)期結(jié)束了。下面將我班的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的情況總結(jié)如下。

          一、對綜合素質(zhì)評價工作的認識

          綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進基礎(chǔ)課程改革,加快素質(zhì)教育實施進程,促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。結(jié)合學(xué)生的實際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,采取多元化的而評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進學(xué)生的主題發(fā)展。

          二、具體工作措施及做法

          1、加強思想認識,強調(diào)評價工作的重要性。

          自從開展此項工作以來,我們一直都把此項工作當做一項重要工作來抓,每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要強調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末評價,要做到公平、公正。

          2、制定評價方案及評價組織

          我們成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價組織。把平價的意義和重要性宣傳到家長中,并得到家長的支持和配合。

          3、注重素質(zhì)評價的填寫

          我們作為班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫評價表,按照評價標準,公正、客觀、準確、公開地評價每一位學(xué)生,全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平,我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。

          三、存在的`問題集解決的建議

          雖然在評價工作中取得了一定的成績,但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位,對于評價還存在認識不足,而在今后的工作中,我們還要加強工作力度,把綜合素質(zhì)評價工作作為一項常規(guī)工作來抓,把工作真正落到實處,使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

          四、今后打算

          今后的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,嚴格要求學(xué)生按照評價標準去做,牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)5

          為進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)?茖W(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進行了一系列的評價,F(xiàn)將我校本學(xué)年實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下:

          一、加強領(lǐng)導(dǎo),建全組織

          評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作十分重視,為此專門組建了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組”,以促進綜合評價工作的有效開展。

          綜合素質(zhì)評價小組在教育局相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下,特別明確了綜合評價的導(dǎo)向和激勵功能,并認真研究制定了評價方案。要求評價以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,使評價的著力點放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上,放在評價對象綜合素質(zhì)的提高上,放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價過程中身體力行。

          二、明確目的,轉(zhuǎn)變觀念

          1、評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度;更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,學(xué)習(xí)目的的明確,以及對教師教學(xué)情況進行反饋和分析,以利于改進教學(xué),有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

          2、一是要樹立起“教學(xué)過程即評價過程”的新觀念,重視平時的評價,改革一張試卷定評價的考查方法,強調(diào)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進學(xué)生的智能發(fā)展,在評價中進行師生情感互動,在評價中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

          3、評價的形式和方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識點評定學(xué)生的陳舊的評價方式,代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價。

          三、明確原則,嚴格要求

          在綜合素質(zhì)評價實施過程中,我們堅持以人為本、科學(xué)評價,旨在通過學(xué)生個人成長記錄的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個人成長的足跡,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,促進學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達到以評促學(xué)的目標。為確保評價的客觀性、公正性,評價者必須堅持遵循全面性原則、激勵性原則、自主性原則、多樣性原則、生活化原則、個性化原則、六項原則。

          四、建立機制、全面實施

          1、堅持多元化的評價體系

          (1)評價主體多元:根據(jù)《課程標準》中教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合的要求,結(jié)合各年級學(xué)生特點,努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系,以民主、互動的評價過程,促進學(xué)生的終身發(fā)展。

          在日常教學(xué)中,教師關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展情況,隨時填寫學(xué)生成長記錄和日常評語;通過“學(xué)生自評”促進學(xué)生自我反思、促進成長,通過“同學(xué)互評”促進同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流,通過“班級評價”促進師生關(guān)系和諧,教學(xué)相長。

         。2)內(nèi)容多元:學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標的具體體現(xiàn),反映了具有時代特點的`教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才,還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。

          (3)方法多元:做到“定性評價”和“定量評價”相結(jié)合,過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。其中特別注重定性評價,因為,它是關(guān)注過程的形成性評價,是面向“未來”、重在發(fā)展的評價,有利于幫助學(xué)生認識自我、建立自信,并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,促進學(xué)生在原有水平上獲得以展,實現(xiàn)個體價值。我們在“定性評價”中按《課程標準》要求主要采用成長記錄借助成為學(xué)生成長進步的見證者。學(xué)生、家長、教師能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足,使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展,真正為學(xué)生服務(wù),為發(fā)展服務(wù)。

         。4)標準多元:卷面成績不能作為評價的唯一標準。我們實行評價標準多樣化與層次化,關(guān)注被評價者之間的差異性和以展的不同需求,以適應(yīng)今后的社會對人才多樣化的需求。對評價標準我們采取下要保底,上不封頂?shù)姆绞。這樣,讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展,能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。

          2、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制。

          將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),促進良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

          五、評價過程中遇到的困難和問題

          1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時候證據(jù)不足。

          學(xué)生所獲得的各項獎勵、榮譽證書有的同學(xué)遺失了,有的是集體項目沒有個人證書,教師對于學(xué)生日常管理評價材料有不連續(xù)的問題,有的同學(xué)在課堂上沒有值得稱贊和表揚的行為從而缺乏對學(xué)生有針對性和個性化的評價記錄

          2、學(xué)生評價與學(xué)生實際表現(xiàn)不一致。

          優(yōu)秀學(xué)生評價的比率控制在10%以內(nèi)。對于特別優(yōu)秀的班級存在實際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀,而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評價過程中,學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。

          3、學(xué)生對評價標準遺忘較多。

          通過與學(xué)生的交流得知,學(xué)生在自評和互評時,評價方案和細則有很多遺忘,有部分學(xué)生是依據(jù)個人喜好做出的評價,評價本身不夠準確。

          4、學(xué)校評價工作缺乏有效的指導(dǎo)。

          目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價參考資料不全,能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進行了很多有益的探索,但仍屬于摸著石頭過河的階段,評價的準確性和激勵性方面都有待提高。

          六、改進措施和辦法

          1、加強學(xué)習(xí)和研討。對目前工作中存在的不足,要進一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件,并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法。

          2、通過搭建各種平臺為學(xué)生評價累積素材。

          學(xué)生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上,必須通過各種活動為載體。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結(jié)和活動照片,同時將相應(yīng)材料放進學(xué)生成長檔案。

          3、嚴格過程管理為學(xué)生評價提供真實材料。

          落實教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實材料,并將材料及時送交相關(guān)科室和年級負責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。

          4、綜合素質(zhì)評價時,組織師生再學(xué)評價方案和細則 在綜合素質(zhì)評價開始之前,要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價方案和細則再學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價的維度和評價觀測點能做出全面、準確判斷和評價。

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)6

          綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)?茖W(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進教育過程;對學(xué)生而言,不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平,更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力,為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),F(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下:

          一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

          在綜合素質(zhì)評價過程中,學(xué)校組建了以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各年級的組長為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下,用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,使評價的著力點最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況,開展了切實有效的實踐。

          二、明確評價目的,轉(zhuǎn)變評價觀念

          1、明確“一個目的”

          學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校廣播等深入宣傳,使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度;更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思,有效地促進學(xué)生的全面性發(fā)展。

          2、樹立“兩個觀點”

          在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后,學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法,認真做好評前培訓(xùn),重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。

          (一)是重視平時的評價,改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法,強調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程;

         。ǘ┦菢淞⑵稹霸u價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展,地評價中進行師生情感互動,在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

          3、堅持“三個有利于”

          學(xué)校組織教師家訪,深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用,使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性,明確評價的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識;有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣;有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認真負責(zé)地參與評價工作。

          三、建立《學(xué)生成長記錄袋》,全面實施評價工作

          “讓每一位學(xué)生都留下成長進步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到:簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個方面:

         。ㄒ唬┆毦藿承牡脑O(shè)計,走進學(xué)生的心靈。

          在評價中,每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書,是通過評價方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點點滴滴記錄下來的書,這就是《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》,這里濃縮著學(xué)生真實的自我。這里看不見各科的分數(shù)、名次,唯獨只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而,從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”,更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實面貌。

          我校根據(jù)“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求,又根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計評價表,建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的體系,并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的.我”。這樣親切的語言,更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體驗成功的樂趣。

         。ǘ﹥(nèi)容多元的欄目,讓學(xué)生“重塑”自我。

          綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)?茖W(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進教育過程;對學(xué)生而言,不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平,更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力,為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          四、綜合素質(zhì)評價的實驗效果

          《學(xué)生成長記錄袋》的實施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響,取得了預(yù)期的效果,主要體現(xiàn)在以下三個方面:

          1、全面評價學(xué)生、促進素質(zhì)發(fā)展。

          《學(xué)生成長記錄袋》比較全面科學(xué)地記錄、評價和衡量學(xué)生的各項素質(zhì),客觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程,學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價,奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思,自我設(shè)計、自我調(diào)試,最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高,特別是那些書面測試看不到的素質(zhì),明顯得到提高。

          2、受到學(xué)生和家長的歡迎。

          可想而知,當努力地學(xué)習(xí)了一個學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時,是多么地高興和自豪。因為在這兒,他們看到了一個熱愛學(xué)習(xí)的自我,一個積極上進的自我,一個有特長的自我,一個心靈手巧的自我。在這兒,他們看到了自己的進步,體驗到了成功的快樂,找到了自身的價值,從而激發(fā)起他們向更高水平邁進的信心。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經(jīng)過精心設(shè)計的“綜合評價手冊”時是多么的欣喜和感動。因為在這兒,呈現(xiàn)在他們面前的是一個活生生的、立體的孩子,是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步,還更加全面地了解了自己的孩子。于是,他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

          3、轉(zhuǎn)變教師觀念,促進教師評價,提高教師素質(zhì)。

          學(xué)生評價手冊的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念,讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、亮點、特點,從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生,促進了教師對學(xué)生的深層次了解和研究,提高了自己的評價水平;同時也促使教師對評價指標體系的革新。

          一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下,《學(xué)生成長記錄袋》一定會給每個學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣!

          五、當前存在的問題和下一步采取的措施

          我們在看到成績的同時,我們的工作中還有不少問問題,同學(xué)們中也有不少問題,并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。如:

          1、有的同學(xué)上課能認真聽講,有的同學(xué)則不能;

          2、有的同學(xué)能按時完成作業(yè),有的同學(xué)則不能;

          3、有的同學(xué)能尊重老師,有的同學(xué)則不能;

          4、有的同學(xué)能團結(jié)同學(xué),有的同學(xué)則不能;

          5、有的同學(xué)能說普通話、語言文明,有的同學(xué)則不能;

          6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌,有的同學(xué)則不能;

          7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型,有的同學(xué)則不能;

          8、有的同學(xué)能按時到校,有的同學(xué)則不能;

          9、有的同學(xué)能遵守樓內(nèi)、室內(nèi)紀律,不跑跳、不吵鬧,有的同學(xué)則不能;

          10、有的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日,有的同學(xué)則不能。等等。對于這些問題,雖然只是一少部分同學(xué),甚至是個別同學(xué)身上存在,但就是這個別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習(xí)氛圍,影響了大家。同時,我們小學(xué)部的全體老師強烈的責(zé)任心驅(qū)使我們,不允許一個同學(xué)掉隊?赡苡行┩瑢W(xué)由于多方面的原因,學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不是很好,但我們相信每個同學(xué)的心都是向善的,都是想進步的。

          同學(xué)們身上存在問題歸納了這樣四種形式:

          1、思想品德不高。

          有些同學(xué)沒有什么崇高的理想,生活無目標,沒有正確的人生觀和價值觀。有的同學(xué)不懂得尊老愛幼,缺乏愛心;有的同學(xué)自私自利,個人主義嚴重,不能正確處理個人與集體,自己與他人,甚至與父母的關(guān)系,缺乏最基本的責(zé)任感、義務(wù)感;有的同學(xué)甚至對道德、法紀愚昧無知。

          2、心理健康不全

          這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時過于重感情、講義氣;在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一;在情感特征上是重哥們義氣,常常不分是非的感情用事;情感不穩(wěn)定,變化多端,喜怒無常;有的同學(xué)的叛逆性過強,存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明,心理健康問題嚴重的人爆發(fā)出來其行為導(dǎo)致的后果更嚴重,危害性更大。

          3、行為習(xí)慣不良

          這些學(xué)生有的在生活上自由散漫,紀律觀念不強;有的意志薄弱,自控能力差;有的懶惰、貪玩,經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n;大錯不犯,小錯不斷。有的同學(xué)學(xué)會了抽煙甚至有煙癮;有的酗酒、盜竊,打架鬧事;有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧,和街頭流氓整天混在一起,甚至違法亂紀。

          4、學(xué)習(xí)成績不佳

          這種情況主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)沒有興趣,記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才,父母逼著來,白卷交上去,鴨蛋滾下來”,從中可略見一斑。這其中有的智力較差,理解力不強;有的缺乏自信心,自卑感強,甚至“破罐子破摔”;有的學(xué)習(xí)無目標,態(tài)度不端正,無心讀書。

          在下一步的綜合素質(zhì)評價工作中,我們將進一步完善評價體系,采取以下措施:

          1、增加班主任評價、任課教師評價、學(xué)生互評等環(huán)節(jié);

          2、實行A等直通車和D等直通車政策,對于榮獲市縣校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團員等榮譽稱號的,直接劃為A級,對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴重違紀現(xiàn)象直接劃為D級;

          3、加強過程記錄,使考查內(nèi)容全方位;

          4、學(xué)生的考試成績只作參考,對于高分低能尤其是高分低德堅決不劃為A等,對于成績較低,但學(xué)習(xí)態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當?shù)奶岣叩燃墸?/p>

          5、獲得優(yōu)秀班集體的班級適當增多優(yōu)秀名額;

          6、堅持在評價過程中遵循既不能主觀臆斷,也不能“唯證據(jù)論”的原則,強調(diào)評價結(jié)論應(yīng)有客觀依據(jù),但客觀依據(jù)不等同于“看得見、摸得著”的證據(jù),平時的課上、課下表現(xiàn),給老師、給同學(xué)的印象也是重要依據(jù)。

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)7

          綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進教育過程;對學(xué)生而言,不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平,更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力,為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),F(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下:

          一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

          在綜合素質(zhì)評價過程中,并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下,用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,使評價的著力點最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況,開展了切實有效的實踐,根據(jù)《晉中市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》的精神制訂了《粟城學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》

          1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由劉波校長任組長,賈彥龍任副組長,成員包括相關(guān)處室主任、班主任。負責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁、監(jiān)督評定工作,對評定結(jié)果進行審核和確認。領(lǐng)導(dǎo)小組召開了多次專題討論會,形成共識,高度重視這項工作的順利開展。

          2、成立初三段以班級為單位的評價小組。組長由班主任擔(dān)任,任課教師擔(dān)任組員,負責(zé)本班學(xué)生綜合素質(zhì)的具體測評工作。

          3、向評價機構(gòu)中相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書。要求參加評定工作的教師必須高度負責(zé),堅持公正、公平、守信的原則,提高綜合評定能力,確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。

          4、公示制度。及時通過初三學(xué)生大會、家長會以及學(xué)校公布欄向全校學(xué)生、廣大家長公布《粟城中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》。在實施過程中,學(xué)生各項測評等第評定為A等和優(yōu)良的名單及時在班級張貼給予公布,接受師生和家長的監(jiān)督。

          5、培訓(xùn)制度。學(xué)校制定學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作行事歷,嚴格按照工作進度情況,及時召開相關(guān)老師專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會,在實施工作中遇到的問題,及時通過會議加以討論解決,保證大家統(tǒng)一尺度,問題及時得到解決,提高其職業(yè)道德水

          平和學(xué)生素質(zhì)評定水平,以確保評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。

          二、明確評價目的,轉(zhuǎn)變評價觀念

          1、明確“一個目的”

          學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校專欄等深入宣傳,使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度;更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思,有效地促進學(xué)生的全面性發(fā)展。

          2、樹立“兩個觀點”

          在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后,學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《粟城中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法,認真做好評前培訓(xùn),重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價,改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法,強調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展,地評價中進行師生情感互動,在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

          3、堅持“三個有利于”

          學(xué)校組織教師家訪,深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用,使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性,明確評價的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識;有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣;有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認真負責(zé)地參與評價工作。

          三、建立《學(xué)生成長記錄袋》,全面實施評價工作

          “讓每一位學(xué)生都留下成長進步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到:簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個方面:

          (一)獨巨匠心的設(shè)計,走進學(xué)生的心靈。

          在評價中,每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書,是通過評價方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點點滴滴記錄下來的書,這就是《學(xué)生成長記錄袋》,這里濃縮著學(xué)生真實的自我。這里看不見各科的分數(shù)、名次,唯獨只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而,從中卻讓我們更容易

          地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”,更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實面貌。

          我校根據(jù)“公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求,又根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計評價表,建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的體系,并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言,更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體驗成功的樂趣。

         。ǘ﹥(nèi)容多元的欄目,讓學(xué)生“重塑”自我。

          教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才,還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。因此,我們在《學(xué)生成長記錄袋》評價手冊中設(shè)計了以下特色欄目:學(xué)生的自我評價、同學(xué)間的互評、父母的評價、教師評價。其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯一尺度”的辦法,著眼于促進人的全面和諧發(fā)展,關(guān)注教育的過程和方法,著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成,是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法。通過教師真誠、鼓勵性的評價語,讓每個學(xué)生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學(xué)習(xí)的自我、一個積極向上的自我。真正讓《學(xué)生成長記錄袋》成為學(xué)生最有意義的珍藏,讓每個孩子童年生活中的那份欣喜和感動定格!

         。ㄈ┛茖W(xué)的評價方法,促進學(xué)生個性發(fā)展。

          評價手冊特別注重過程評價,因為,過程的形成性評價是面向“未來”、重在發(fā)展的評價,有利于幫助學(xué)生認識自我、建立自信,并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,促進學(xué)生在原有水平上獲得以展,實現(xiàn)個體價值。我們利用評價表對學(xué)生進行評價,目的是讓學(xué)生、教師和家長能夠直觀的'看到學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。通過科學(xué)評價,讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展,能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。

          四、綜合素質(zhì)評價的實施效果

          綜合素質(zhì)評價的實施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響,取得了預(yù)期的效果,主要體現(xiàn)在以下三個方面:

          1、全面評價學(xué)生、促進素質(zhì)發(fā)展。

          綜合素質(zhì)評價比較全面科學(xué)地評價和衡量學(xué)生的各項素質(zhì),客觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程,學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價,奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思,自我設(shè)計、自我調(diào)試,最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高,特別是那些書面測試看不到的素質(zhì),明顯得到提高。

          2.受到學(xué)生和家長的歡迎。

          綜合素質(zhì)評價呈現(xiàn)在家長面前的是一個活生生的、立體的孩子,是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步,還更加全面地了解了自己的孩子。于是,他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

          3.轉(zhuǎn)變教師觀念,促進教師評價,提高教師素質(zhì)。

          學(xué)會綜合素質(zhì)評價的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念,讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、亮點、特點,從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生,促進了教師對學(xué)生的深層次了解和研究,提高了自己的評價水平;同時也促使教師對評價指標體系的革新。

          一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下,學(xué)生綜合素質(zhì)測評一定會給每個學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣!

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)8

          時間如水,隋月如梭,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了。下面將我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。

          一、對綜合素質(zhì)評價工作的認識

          我校的綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進基礎(chǔ)課程改革,加快素質(zhì)教育實施進程,促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。以5各維度,17個要素為基本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,采取多元化的而評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進學(xué)生的主題發(fā)展。

          二、具體工作措施及做法

          1、加強思想認識,強調(diào)評價工作的重要性。

          我校從開展此項工作以來,一直都把此項工作當做一項重要工作來抓,每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要召開教師會,強調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末評價,要做到公平、公正。

          2、制度評價方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組及評價組織

          本學(xué)期我們重新完善了評價方案并下發(fā)到每個教師的'手中,學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu),成立了以班主任、科任教

          師和部分學(xué)生為主的評價組織。把平價的意義和重要性宣傳到家長中,并得到家長的支持和配合。

          3、注重素質(zhì)評價的填寫

          班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫評價表,按照評價標準,公正、客觀、準確、公開地評價每一位學(xué)生,全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平,我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。

          三、存在的問題集解決的建議

          雖然在評價工作中取得了一定的成績,但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位,個別教師對于評價工作不夠重視,認識不夠深刻。低年級學(xué)生年齡小,對于評價還存在認識不足,而且由于識字量較小,對于評價工作還存在認識不足,填寫也存在一定的難度。在今后的工作中,我們還要加強工作力度,把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓,把工作真正落到實處,使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

          四、今后打算

          下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,從教師到學(xué)生從開學(xué)初就做各方面準備,嚴格要求學(xué)生按照評價標準去做,牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)

          和行為習(xí)慣,從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)9

          為進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)?茖W(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進行了一系列的評價。現(xiàn)將我校本學(xué)年實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下:

          一、加強領(lǐng)導(dǎo),建全組織

          根據(jù)省教育廳招生考試制度改革的整體部署,我校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員參加了市教育局組織的培訓(xùn)會,在培訓(xùn)會結(jié)束后第一時間組織了相關(guān)教師和班主任進一步參與培訓(xùn),并成立了綜合素質(zhì)評價小組:

          綜合素質(zhì)評價小組在教育局相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下,明確了省廳、教育局的要求和相關(guān)人員的職責(zé),并布置了相關(guān)工作,強調(diào)了綜合素質(zhì)評價工作的常態(tài)化管理。

          要求評價以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,使評價的著力點放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上,放在評價對象綜合素質(zhì)的提高上,放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價過程中身體力行。

          二、明確目的,轉(zhuǎn)變觀念

          1、評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度;更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,學(xué)習(xí)目的的明確,以及對教師教學(xué)情況進行反饋和分析,以利于改進教學(xué),有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

          2、一是要樹立起“教學(xué)過程即評價過程”的新觀念,重視平時的評價,改革一張試卷定評價的考查方法,強調(diào)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進學(xué)生的智能發(fā)展,在評價中進行師生情感互動,在評價中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

          3、評價的形式和方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識點評定學(xué)生的陳舊的評價方式,代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價。

          三、明確原則,嚴格要求

          我校在具體開展和實踐工作中,深刻領(lǐng)會省廳有關(guān)精神,做到常態(tài)化管理和日常維護,從校長、校級管理員和各班級班主任,既能做好自身的相關(guān)工作,又能督促和指導(dǎo)學(xué)生提供并上傳自己的實證材料,避免把工作一起集中到學(xué)期末再做。在綜合素質(zhì)評價實施過程中,我們堅持以人為本、科學(xué)評價,旨在通過學(xué)生個人成長記錄的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個人成長的足跡,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,促進學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達到以評促學(xué)的目標。

          四、建立機制、全面實施

          學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制。將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),促進良好班風(fēng)、校風(fēng)的`形成。

          五、評價過程中遇到的困難和問題

          1、管理員在審核時發(fā)現(xiàn),系統(tǒng)內(nèi)各班級成長記錄的數(shù)據(jù)后臺有較長時間的延遲,影響監(jiān)督審核的效率。

          2、高一學(xué)生在初高中的對接上,會遇到有些學(xué)生在原學(xué)校注冊過,賬號遺忘后現(xiàn)在在本校注冊或轉(zhuǎn)校操作困難的情況。

          3、學(xué)校評價工作缺乏有效的指導(dǎo)。

          目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價參考資料不全,能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進行了很多有益的探索,但仍屬于摸著石頭過河的階段,評價的準確性和激勵性方面都有待提高。

          六、改進措施和辦法

          1、加強學(xué)習(xí)和研討。對目前工作中存在的不足,要進一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件,并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法。

          2、建議在省平臺的今后實施和改進工作中,能做到平臺的優(yōu)化和簡化操作,并讓各級管理員能更好的審核和監(jiān)督學(xué)生及班主任的學(xué)習(xí)工作數(shù)據(jù),方便今后工作的進一步開展。

          七、統(tǒng)計分析

          本學(xué)年內(nèi)本校注冊學(xué)生數(shù)人,錄入成長記錄人數(shù)人,錄入成長記錄條數(shù)條,校級審核完成率達100%。

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)10

          社會和發(fā)展,時代的進步,使我們新時期的教育越來越清醒地認識到:飛速發(fā)展的一代社會需要知識能力精、專,而且特長突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價的方案,是對已往學(xué)生評價方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能,如同一個隱形的指揮棒,使評價過程成為促進教學(xué)發(fā)展與提高的過程,為學(xué)生成長,教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

          一、嚴格按照《綜合素質(zhì)評價方案》認真組織實施

          1、健全組織機構(gòu),由班主任、任課教師、學(xué)生代表、家長代表組成考核小組,參與考核人員的廣泛性,增強考核結(jié)果的全面、真實。

          2、評價采取學(xué)生個人自評、小組互評、家長評價和班級評價相結(jié)合的方式,增強評價的準確性和評價激勵、調(diào)控的功能。

          3、認真組織學(xué)生記錄、整理成長記錄袋中的內(nèi)容有學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫和板報作品、各科試卷和獲獎證書。教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長進步的足跡、明確自身的失誤、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索,成功中明確。不論是短期還是長期的記錄,他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。這種方式暗含的教育力量是不可低估的。

          4、對評功價后的結(jié)果,加強分析總結(jié),發(fā)揮評價的調(diào)控作用。在評價活動緊張有序的進行中,有許多亮點可圈可點。

          亮點一、三(1)班把學(xué)生的一日記記錄與學(xué)生的評價緊密聯(lián)系,使得對學(xué)生的各類評價有理有據(jù)。

          亮點二、三(2)班設(shè)立家校聯(lián)系本,周一到周四由小組長記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和主要表現(xiàn)情況,周五由班主任查閱、簽注意見,家長每天查閱簽字,這一方式雖然加大了工作量,班主任每周批閱60多本,等于閱一種作業(yè),但發(fā)揮了學(xué)生參與管理的熱情,最大限度地增強了家校聯(lián)系,加強了家長、老師對學(xué)生行為表現(xiàn)的監(jiān)管力度。

          亮點三、隨著評價方案的進一步深入開展,雖然時間緊、工作量大,各班主任都能創(chuàng)造性地開展工作,總結(jié)出了許多省時、高效的工作方法,老師在組織學(xué)生組評論時,5.4.3的分值,分別用5.4.3個手指來表示,使得評價過程既易于組織,而又省時、高效。

          亮點四、在對評價結(jié)果進行總結(jié)、反饋的環(huán)節(jié)上,各班均有許多值得學(xué)習(xí)的成果,組織學(xué)生根據(jù)評價分數(shù)進行總結(jié),在總結(jié)的基礎(chǔ)上,明確得失。教師組織學(xué)生每月一考。

          核為小組長組織學(xué)生兩周一考核,并根據(jù)考核結(jié)果獎勵前三名學(xué)生,并給家長帶表揚條,使評價過程更為細化,從更深層次豐富和發(fā)展方案評價的內(nèi)容。

          亮點五、嚴格落實方案評價的內(nèi)容,使評價的各個環(huán)節(jié)、各種方式不流于形式。四年級各班教師組織鉆研方案的內(nèi)容,爭取方案評價的內(nèi)容為我所用,把活動的立足點確立在促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上,求真務(wù)實,講求實效,使整個活動不流于形式。

          二、方案實施后的收獲

         。ㄒ唬⿲W(xué)生的收獲

          1、由于綜合素質(zhì)評價既有統(tǒng)一要求,又關(guān)注學(xué)生的個性差異。對每一名學(xué)生都有比較全面客觀的評價。方案全面而細致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標,在評價的過程中,學(xué)生對照評價的目標認識到自身的真實能力,幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個性發(fā)展,全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。

          2、綜合素質(zhì)評價采取自評—組評—家評—班評相結(jié)合的方式,調(diào)動盡可能多的人監(jiān)控、關(guān)注學(xué)生的行為,促進學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。

          3、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長進步的足跡、明確自身失誤、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索,成功中總結(jié)。不論是短期還是長期的記錄,他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。學(xué)生的這一收獲是巨大的。

         。ǘ┙處煹氖斋@

          1、通過對評價方案的實施,逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評價,參與面的擴大,評價內(nèi)容的全面,操作性強,實施過程科學(xué)、有序,使得最終的數(shù)據(jù)結(jié)果具有很強的精確性和說服力,評價后分數(shù)高的自然也就是優(yōu)生,避免了以往單憑考試分數(shù)評價學(xué)生優(yōu)劣的片面性。

          2、評價有利于教師全面了解學(xué)生,并及時調(diào)整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用定量和定性相結(jié)合,形成性和階段性相結(jié)合的方式來進行。教師通過每一項的考核分數(shù),冰能比較全面地了解學(xué)生的情況,使教師明確日常教育管理中的得失,有助于教育者即時調(diào)整教育策略,有的放矢地提高管理質(zhì)量。

          (三)家長的收獲

          綜合素質(zhì)評價設(shè)立家長與評價的過程,首先使家長了解三年級學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等諸方面應(yīng)達到的目標,在對比目標對孩子進行評價的'同時,明確

          在家庭教育管理中的得失,有利地調(diào)控學(xué)生在校外的行為,調(diào)動家長參與教育與管理的熱情,促使學(xué)校、教師、家庭形成教育的合力,對學(xué)生實施全面的教育管理。

          三、今后努力的方向

          1、繼續(xù)深入鉆研方案的內(nèi)容要求,增強方案對學(xué)生行為進行評價的調(diào)控和激勵的功能。

          2、在評價具體的過程組織上,把組評、班評真正的落實到位,調(diào)動全體學(xué)生的參與意識,提升學(xué)生對這種評價方式的關(guān)注度,在落實評價廣泛參與的基礎(chǔ)上,保證評價數(shù)據(jù)和結(jié)果的全面、真實。

          3、把評價落實到日常教學(xué)的全過程,最大限度地提高方案內(nèi)容對學(xué)生行為的校正、規(guī)范、調(diào)控、激勵的功效。

          4、表格的設(shè)計、評價的時間、評價的方法還需進一次改革?偨Y(jié)中,班主任普遍反映每月組織學(xué)生進行一次自評、組評、班評,在組織得力的前提下,每月至少得用3節(jié)課,這樣占用的時間長,班主任的工作量也非常大。如何把方案真正落實到具體的工作中,并且省時、高效,還需各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師在具體工作的開展中進一步探討、交流和改進

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)11

          本學(xué)期,我班圍繞學(xué)校工作重點,認真進行了學(xué)生學(xué)科素質(zhì)綜合評價的改革,F(xiàn)將本學(xué)期我班學(xué)生在課堂聽講狀態(tài)和本簿的規(guī)范程度兩方面的表現(xiàn)總結(jié)如下:

          一、可喜之處:

          1、通過評價,促進了學(xué)生的興趣、動機、情感等非智力因素的.培養(yǎng)。

          2、通過評價,教會了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),使他們養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          3、通過評價,提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使他們的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。

          二、存在不足及改進措施:

          1、每節(jié)課要評價人數(shù)與次數(shù)隨意性比較強。如有的人一節(jié)課會得到多次評價,而有的人卻一連幾天都得不到評價。下學(xué)期,我將把評價記錄冊與課堂教學(xué)有機的進行結(jié)合,讓每節(jié)課采分的人數(shù)與次數(shù)更有目的性與計劃性。讓學(xué)生在每節(jié)課都有期盼,都有收獲。

          2、評價手冊中二次采分不及時。如有時對學(xué)困生進行了暫緩評價沒有采分,而下次就忘再采分了。下學(xué)期,我會對二次采分的同學(xué)進行課前布置預(yù)習(xí),課上有針對性的評價,并及時進行采分。只有評價的目的明確了,避免了隨意性,才能將采分落到實處,才能真正發(fā)揮評價的作用。

          總之,一學(xué)期以來,我在學(xué)生學(xué)業(yè)素質(zhì)綜合評價的使用與操作過程中,有收獲也有不足,我堅信只要堅持不懈、鍥而不舍,一定會得到滿意的結(jié)果。

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)12

          時間如水,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了。下面將我校的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)一下。

          一、對綜合素質(zhì)評價工作的認識

          我市的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革,加快素質(zhì)教育實施進程,促進學(xué)生全面發(fā)展,協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。以六個維度,20個要素為基本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,采取多元化的評價方法,力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進學(xué)生的主體發(fā)展。

          二、具體工作措施及做法

          1、加強思想認識,強調(diào)評價工作的重要性。

          我校從開展此項工作以來,一直都把此項工作當作一項重要工作來抓,每學(xué)期初,學(xué)期中,學(xué)期末都要召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議和教師會議,強調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末的評價,要做到公平、公正、公開。

          2、制度評價方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評價組織。

          在今年,我們結(jié)合制度的方案,進行認真修訂,新制度更為合理的'評價方案,并下發(fā)到各個班級。學(xué)校成立了以教學(xué)校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織,成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中,并得到家長的支持和配合。

          3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。

          班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫《手冊》,按照評價的標準,公正、客觀、準確、公開地評價每一位學(xué)生,全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動!皩W(xué)生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。

          三、存在的問題及解決的建議

          雖然在評價工作中取得了一定的成績,但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位,個別教師對于評價工作不夠重視,認識不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小,對于評價工作還存在認識不足,而且由于識字量較小,填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中,我們還要加強工作的力度,把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓,把工作真正落到實處,使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

          四、今后的工作打算

          下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,從教師到學(xué)生,從開學(xué)初就做各方面準備,嚴格要求學(xué)生按照評價細則去做,牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)13

          綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。為進一步貫徹落實《中共中央關(guān)于進一步加強中小學(xué)生思想政治工作的意見》的精神,根據(jù)《小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價考核制度》要求,進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)校科學(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校充分發(fā)揮全體教師的智慧,創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:

          一、領(lǐng)導(dǎo)重視、機制健全

          在綜合素質(zhì)評價過程中,學(xué)校組建了以校長為組長、副校長、教務(wù)處負責(zé)同志和全體班主任為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,并在充分征求教師、家長和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校的實際情況,制定了《小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價考核制度》和分學(xué)段的《綜合素質(zhì)評價方案》,開展了切實有效的實踐。

          二、組織學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

          學(xué)校認真組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)上級主管部門關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價的文件,學(xué)習(xí)我校制定的各項評價制度和方案。通過學(xué)習(xí),學(xué)生們明白了評價的目的是為了促進他們從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,為終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ);老師們轉(zhuǎn)變了靠一張試卷評價學(xué)生的觀念,明確了“全面評價”和“重過程評價,輕結(jié)果評價”的思想,更樹立了“通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展,加強師生情感互動”的新理念;同時,學(xué)校通過“校信通”、召開家長會、組織老師家訪等形式對廣大家長進行宣傳教育,使他們認識到對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是時代的要求,是學(xué)生終身發(fā)展的需要,以爭取他們對這項工作的支持。

          三、建立《學(xué)生成長檔案》,全面實施評價工作

          我校還設(shè)計了《學(xué)生成長檔案》!白屆恳晃粚W(xué)生都留下成長進步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計《學(xué)生成長檔案》的宗旨。具體來說要做到:簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個方面:

          (一)獨巨匠心的設(shè)計,走進學(xué)生的心靈。

          學(xué)年結(jié)束,每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本特別的小冊子,這就是《學(xué)生成長檔案》,這里濃縮著學(xué)生真實的自我。這里看不見各科的分數(shù)、名次,只有孩子努力后的各項成果以及老師熱情而中肯的建議,從中可以讓家長全面了解自己的孩子到底是一個什么樣的“人”,改變他們過去對孩子的片面看法,提高培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)的積極性,同時更讓學(xué)生(尤其是那些學(xué)困生)正確認識自我,樹立自信,懂得成長的每一步都包含家長和老師的心血,培養(yǎng)他們懂得感恩的美好情感。

          我校根據(jù)全面發(fā)展的要求,又根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了“體質(zhì)發(fā)展、學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展、班主任寄語”這樣幾個欄目,讓學(xué)生在評價中體驗成長的樂趣。

         。ǘ┛茖W(xué)的評價方法,促進學(xué)生個性發(fā)展。

          評價手冊特別注重過程評價,因為,過程的形成性評價是面向“未來”、重在發(fā)展的評價,有利于幫助學(xué)生認識自我、,建立自信,并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,促進學(xué)生在原有水平上獲得進展,實現(xiàn)個體價值。我們利用評價表對學(xué)生進行評價,目的是讓學(xué)生、教師和家長能夠直觀的看到學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。

          通過科學(xué)評價,讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點,能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。

          四、綜合素質(zhì)評價的實驗效果

          新評價方法的實施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響,取得了預(yù)期的效果,主要體現(xiàn)在以下三個方面:

          1、全面評價學(xué)生、促進素質(zhì)發(fā)展。

          新方法比較全面科學(xué)地記錄、評價和衡量學(xué)生的各項素質(zhì),客觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的.成長歷程,學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價,奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思,自我設(shè)計、自我調(diào)試,最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高,特別是那些書面測試看不到的素質(zhì),明顯得到提高。

          2、受到學(xué)生和家長的歡迎。

          可想而知,當努力地學(xué)習(xí)了一個學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時,是多么地高興和自豪。因為在這兒,他們看到了一個熱愛學(xué)習(xí)的自我,一個積極上進的自我,一個有特長的自我,一個心靈手巧的自我。在這兒,他們看到了自己的進步,體驗到了成功的快樂,找到了自身的價值,從而激發(fā)起他們向更高水平邁進的信心。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經(jīng)過精心設(shè)計的“綜合評價手冊”時是多么的欣喜和感動。因為在這兒,呈現(xiàn)在他們面前的是一個活生生的、立體的孩子,是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步,還更加全面地了解了自己的孩子。于是,他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

          3、轉(zhuǎn)變教師觀念,促進教師評價,提高教師素質(zhì)。

          學(xué)生評價手冊的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念,讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、亮點、特點,從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生,促進了教師對學(xué)生的深層次了解和研究,提高了自己的評價水平;同時也促使教師對評價指標體系的革新。

          一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下,《小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價考核制度》的實施一定會給每個學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣!

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)14

          實施綜合素質(zhì)評價是落實初中課程改革的關(guān)鍵步驟,綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進步,是一項非常重要的工作。根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》(試行),結(jié)合我校實際情況,以發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)作為我校開展綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)思想,對全體學(xué)生進行了綜合素質(zhì)評價。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下,工作開展得井然有序,并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。

          一、評價內(nèi)容

          1、對基本素質(zhì)進行評價,即:

         。1)道德品質(zhì);

         。2)公民素質(zhì);

         。3)學(xué)習(xí)能力;

         。4)交流與合作;

         。5)運動與健康;

         。6)審美與表現(xiàn)。

          2、專門性發(fā)展素質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo),即物理實驗操作;化學(xué)實驗操作;生物實驗操作;信息技術(shù);體質(zhì)健康測試。

          二、評價步驟

          1、提高認識,發(fā)動宣傳。

          為了較好地完成綜合素質(zhì)評價工作,認真解讀了綜合素質(zhì)評價工作實施方案,召開了年級組和班主任會議,進行明確分工,責(zé)任到人。并召開了教師、部份學(xué)生會議,強調(diào)此項工作的重要性和嚴肅性,要求各評價人要嚴格執(zhí)行評價工作。通過宣傳,大家提高認識,達成共識,認真對待。通過培訓(xùn),明確自己的責(zé)任,理解綜合素質(zhì)評價工作的意義,正確掌握評價的方法,使后期實施階段工作暢通無阻,得以順利完成。

          2、環(huán)環(huán)緊扣,步步落實。

          綜合素質(zhì)評價工作程序多,時間緊。如何科學(xué)合理地操作,這就需要嚴密組織。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價小組,由校長任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進行統(tǒng)一規(guī)劃,分階段安排實施。同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍訓(xùn)、參觀考察、社會實踐、中學(xué)生團校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結(jié)合,以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,學(xué)會學(xué)習(xí)和探究,有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價,促進了新課程的實施。

          3、明確評價目標

          綜合素質(zhì)評價實施過程中,堅持以人為本、科學(xué)評價,旨在通過“學(xué)生個人成長記錄”的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,促進學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達到以評促學(xué)的目標。

          三、評價程序

          1、每學(xué)期開學(xué),教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學(xué)生參加班級評價小組,并向班級公布。

          2、教務(wù)處負責(zé)學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)行為的考核。后勤處負責(zé)住校學(xué)生在宿舍表現(xiàn)的考核。班級評價小組負責(zé)記錄本班學(xué)生違紀情況、獲獎情況以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況。

          3、學(xué)期結(jié)束時,每名同學(xué)根據(jù)有關(guān)要求和自己表現(xiàn)填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系》表,班主任、任課教師根據(jù)學(xué)生的違紀記錄、獲獎記錄以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況對本班學(xué)生的綜合素質(zhì)給出評價結(jié)果。

          4、班主任根據(jù)學(xué)生的客觀實際,參照班干部、任課教師的意見,寫出恰如其分的綜合性評語。

          四、評價方法

          1、道德品質(zhì)評價。依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等有關(guān)法規(guī),對道德品質(zhì)的評價要素進行分解,列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

          2、公民素質(zhì)評價。依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和上級有關(guān)文件要求,對公民素質(zhì)的評價要素進行分解,列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

          3、學(xué)習(xí)能力評價。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)評價從學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績兩個方面進行。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的.評價,通過建立“進步獎”和“違紀行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級,對學(xué)生進行評價。對學(xué)習(xí)成績的評價,建立考試評價機制,以考試成績?yōu)榛A(chǔ)進行學(xué)習(xí)成績評價。

          4、交流與合作評價。學(xué)校、年級、班級定期組織豐富的集體活動,建立活動記錄評價制度。

          5、運動與健康評價。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標準(試行方案)》,結(jié)合我校的《兩操檢查評比辦法》,制定表現(xiàn)指標和分數(shù)的對應(yīng)表,根據(jù)此數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級。

          6、審美與表現(xiàn)評價。從審美情趣和和藝術(shù)活動表現(xiàn)兩個方面著手,制定指標與分數(shù)對照表,根據(jù)學(xué)生得分判定學(xué)生等級。

          7、專門性發(fā)展素質(zhì)考查。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能,按照上級要求開展評價和記錄工作。

          8、綜合實踐與創(chuàng)新活動。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動,并按照規(guī)定分數(shù)對學(xué)生進行評價。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

          五、評價建議

          1、綜合素質(zhì)評價為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺和管理模式。綜合素質(zhì)評價與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機融合,逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評價體系的關(guān)系,在評價內(nèi)容中融入教育教學(xué)目標,以教育教學(xué)促進學(xué)生綜合素質(zhì)評價的深化。

          2、今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案,使學(xué)生在每一個時期的個人信息能一目了然,促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價活動的可操作性增強,真正做到有據(jù)可循。

          3、教師對于學(xué)生的評價不能在學(xué)生的評價平臺上顯示,教師對于學(xué)生評價到底是好是壞,學(xué)生沒有辦法知曉。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、交際能力等方面的評價只能進入學(xué)生成長檔案,學(xué)生對此并不了解,因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。

          4、學(xué)生上機的時間是由學(xué)校統(tǒng)一做出的安排,每個班級在做好準備的前提下進入微機室上機操作,對于初次上機評價的學(xué)生覺得時間過短,沒有時間對同學(xué)的各方面表現(xiàn)做出思考和評價。

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)15

          學(xué)生綜合素質(zhì)評價,一方面是為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進教育過程;另一方面是為了鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,挖掘?qū)W習(xí)潛力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為貫徹落實《中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的評價方案》,進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)?茖W(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進行了一系列的評價,F(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下:

          一、加強領(lǐng)導(dǎo),建全組織

          評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作十分重視,為此專門組建了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組”,以促進綜合評價工作的有效開展。

          組長:張新耀(校長)

          副組長:王宏超(副校長)

          成員:張麗(教導(dǎo)主任)、任志剛(政教主任)、李銀慧(團支書)、張素萍(辦公室主任)、各班班主任

          綜合素質(zhì)評價小組在新理念的指導(dǎo)下,特別明確了綜合評價的導(dǎo)向和激勵功能,并認真研究制定了評價方案。要求評價以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,使評價的著力點放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上,放在評價對象綜合素質(zhì)的提高上,放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價過程中身體力行。

          二、明確目的,轉(zhuǎn)變觀念

          1、明確“一個目的”

          評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度;更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,學(xué)習(xí)目的的明確,以及對教師教學(xué)情況進行反饋和分析,以利于改進教學(xué),有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

          2、樹立“兩個觀點”

          一是要樹立起“教學(xué)過程即評價過程”的新觀念,重視平時的評價,改革一張試卷定評價的考查方法,強調(diào)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進學(xué)生的智能發(fā)展,在評價中進行師生情感互動,在評價中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

          3、堅持“三個有利于”

          評價的形式和方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,有利于提高學(xué)生的'素養(yǎng)。摒棄單純以知識點評定學(xué)生的陳舊的評價方式,代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價。

          三、明確原則,嚴格要求

          在綜合素質(zhì)評價實施過程中,我們堅持以人為本、科學(xué)評價,旨在通過“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,促進學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達到以評促學(xué)的目標。為確保評價的客觀性、公正性,評價者必須堅持遵循六項原則:

         。1)全面性原則。

          評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,不能把目光只投向少數(shù)尖子生,要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,幫助學(xué)生認識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長處與不足,促進全員的多層發(fā)展。

         。2)激勵性原則。

          評價應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵,加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,從而激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

         。3)自主性原則。

          評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,進一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生在對某項考查結(jié)果不滿意時,可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展,在其認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會。

         。4)多樣性原則。

          評價要做到形式多樣:等級評價與語言描述相結(jié)合;全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;筆試、口試與實踐操作相結(jié)合;學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,由單一性的筆試,改為筆試、口試動手操作及問題解決等多種形式相結(jié)合,這樣的評價才能更全面地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

         。5)生活化原則。

          課堂評價是過程評價的重要組成部分,要突出學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的全方位的體驗。在課堂教學(xué)中,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,抓住學(xué)生思考的問題,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐開展創(chuàng)造性活動?疾橐罁(jù)學(xué)生的實際情況,設(shè)計題目,要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)系起來。

         。6)個性化原則。

          過程評價必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能動作用的發(fā)揮,關(guān)注他們個性心理和特長與情感態(tài)度的形成與發(fā)展,使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點。

          四、建立機制、全面實施

          1、堅持多元化的評價體系

         。1)評價主體多元

          根據(jù)《課程標準》中教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合的要求,結(jié)合各年級學(xué)生特點,努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系,以民主、互動的評價過程,促進學(xué)生的終身發(fā)展。在日常教學(xué)中,教師關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展情況,隨時填寫學(xué)生成長記錄和日常評語;通過“學(xué)生自評”促進學(xué)生自我反思、促進成長,通過“同學(xué)互評”促進同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流,通過“班級評價”促進師生關(guān)系和諧,教學(xué)相長。

         。2)內(nèi)容多元

          學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標的具體體現(xiàn),反映了具有時代特點的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才,還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。因此,我們在評價過程中主要從以下幾方面著手:

         、賹W(xué)生思想道德發(fā)展水平。

          根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點,在《學(xué)生素質(zhì)手冊》的基礎(chǔ)上設(shè)計了不同的《學(xué)生階段性操行評價表》,從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動等情況進行評價,同時還設(shè)計了老師的話、家長的話、自我評議或小組評議等三個小欄目。

         、趯W(xué)生知識能力。

          根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識素質(zhì)。

         、蹖W(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。

          根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價。

         、軐W(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。

          對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進行綜合評價。

         、輰W(xué)生勞動技能發(fā)展水平。

          從學(xué)生的勞動知識技能、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動的基本能力及勞動創(chuàng)造力進行綜合評價。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進行綜合評價。

         。3)方法多元

          依據(jù)《課程標準》要求,做到“定性評價”和“定量評價”相結(jié)合,過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。其中特別注重定性評價,因為,它是關(guān)注過程的形成性評價,是面向“未來”、重在發(fā)展的評價,有利于幫助學(xué)生認識自我、,建立自信,并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,促進學(xué)生在原有水平上獲得以展,實現(xiàn)個體價值。我們在“定性評價”中按《課程標準》要求主要采用成長記錄借助成為學(xué)生成長進步的見證者。學(xué)生、家長、教師從這個袋子中,能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足,使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展,真正為學(xué)生服務(wù),為發(fā)展服務(wù)。

         。4)標準多元

          卷面成績不能作為評價的惟一標準。我們實行評價標準多樣化與層次化,關(guān)注被評價者之間的差異性和以展的不同需求,以適應(yīng)今后的社會對人才多樣化的需求。對評價標準我們采取下要保底,上不封頂?shù)姆绞。這樣,讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展,能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。

          2、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制。

          將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),促進良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

          五、評價過程中遇到的困難和問題

          1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時候證據(jù)不足。

          學(xué)生所獲得的各項獎勵、榮譽證書有的同學(xué)遺失了,有的是集體項目沒有個人證書,教師對于學(xué)生日常管理評價材料有不連續(xù)的問題,有的同學(xué)在課堂上沒有值得稱贊和表揚的行為從而缺乏對學(xué)生有針對性和個性化的評價記錄

          2、學(xué)生評價與學(xué)生實際表現(xiàn)不一致。

          優(yōu)秀學(xué)生評價的比率控制在30%以內(nèi)。對于特別優(yōu)秀的班級存在實際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀,而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評價過程中,學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。

          3、學(xué)生對評價標準遺忘較多。

          通過與學(xué)生的交流得知,學(xué)生在自評和互評時,評價方案和細則有很多遺忘,有部分學(xué)生是依據(jù)個人喜好做出的評價,評價本身不夠準確。

          4、學(xué)校評價工作缺乏有效的指導(dǎo)。

          目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價參考資料不全,能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進行了很多有益的探索,但仍屬于摸著石頭過河的階段,評價的準確性和激勵性方面都有待提高。

          六、改進措施和辦法

          1、加強學(xué)習(xí)和研討。

          對目前工作中存在的不足,要進一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件,并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法。

          2、通過搭建各種平臺為學(xué)生評價累積素材。

          學(xué)生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上,必須通過各種活動為載體。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結(jié)和活動照片,同時將相應(yīng)材料放進學(xué)生成長檔案。

          3、嚴格過程管理為學(xué)生評價提供真實材料。

          落實教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實材料,并將材料及時送交相關(guān)科室和年級負責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。

          4、綜合素質(zhì)評價時,組織師生再學(xué)評價方案和細則

          在綜合素質(zhì)評價開始之前,要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價方案和細則再學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價的維度和評價觀測點能做出全面、準確判斷和評價。

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