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教師評價(jià)制度實(shí)用(15篇)
在日常生活和工作中,我們可以接觸到制度的地方越來越多,制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則,也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。我敢肯定,大部分人都對擬定制度很是頭疼的,下面是小編幫大家整理的教師評價(jià)制度,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師評價(jià)制度1
為了公平公正的評價(jià)教師,充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,遵照上級有關(guān)文件精神,結(jié)合我園的實(shí)際,制訂本考核制度。由四方面進(jìn)行考核:勤、績、德、能
一、勤(20分)
1、請假手續(xù)
(1)請事假,應(yīng)在前天寫好書面請假條
請假二天由園長批準(zhǔn),超過五天按程序報(bào)聯(lián)校審批;椤、產(chǎn)假按相關(guān)政策法規(guī)執(zhí)行。
2、出勤獎(jiǎng)懲
。1)遲到或早退一次扣1分,遲到或早退超過1小時(shí)視為曠課,扣2分
。2)事假每天扣3分,病假要有醫(yī)院證明,否則視為事假。
(3)幼兒園或上級部門組織集體活動(dòng),缺席一次扣2分,請假一次扣1分。
。4)出勤情況每天統(tǒng)計(jì)一次,每月公布一次。
。5)一個(gè)學(xué)期內(nèi)有曠工、曠課、曠會(huì)記錄,或請假超過2周的,當(dāng)年不予以評先。
二、績(40分)
1、教案情況
每周5篇教案,5篇教案書寫規(guī)范,字跡工整,過程銜接流暢,細(xì)節(jié)安排合理10分,少一篇扣2分。
2、公開課
每月組織一次公開課,公開課內(nèi)容選自山東省統(tǒng)一教材,全體帶班聽課;顒(dòng)內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn),組織有序,課堂氛圍活躍,效果良好,(最好10分,較好8分,一般6分)去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,算出平均分,即為本次得分。
三、德(20分)
師德師風(fēng)
1、工作失職,造成不良影響,損害學(xué)校聲譽(yù)的'。(4)
2、上班時(shí)間玩手機(jī),打游戲,聊天,轉(zhuǎn)發(fā)與教學(xué)無關(guān)信息的。(4)
3、不服從安排,責(zé)任心不強(qiáng)造成較大影響的。(4)
4、體罰,變相體罰幼兒的。(4)
5、因教師缺崗或在崗不作為造成安全事故的。(4)
四、能(20分)
1、教育教學(xué)能手:
省級10分、地級8分、縣級5分、鎮(zhèn)級2分
2、優(yōu)質(zhì)課
省級8分、地級6分、縣級3分
3、公開課
省級6分、地級4分、縣級2分、鎮(zhèn)級示范課、觀摩課等記1分
4、教育教學(xué)論文
正式報(bào)刊發(fā)表:省級7分、地級5分、縣級3分
5、大型活動(dòng)
在市教體局組織的各種活動(dòng)中特等獎(jiǎng)5分、一等獎(jiǎng)4分、二等獎(jiǎng)3分、三等獎(jiǎng)2分
教師評價(jià)制度2
一、評價(jià)目的和原則
、迥康
用新的教育評價(jià)理念,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評價(jià)體系,充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向,激勵(lì)、反思等促進(jìn)評價(jià)主客體發(fā)展的功能,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
㈡原則
1、發(fā)展性原則,必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價(jià)的重要組成部分,使評價(jià)過程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。
2、全面性原則,既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高,既要評估教師的工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則,評價(jià)主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評價(jià)機(jī)制;評價(jià)方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價(jià)方式,把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績作為評價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
4、可行性原則,既體現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)的共性要求,又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異,探索利于教師自評和他評的評價(jià)方法。
二、評價(jià)內(nèi)容
1、職業(yè)道德。志存高遠(yuǎn),愛崗敬業(yè);為人師表,教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn);熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進(jìn),樂于奉獻(xiàn);公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。
2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生;尊重學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí),形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系,贏得學(xué)生信任和尊敬。
3、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的.基本要求,確定教學(xué)目標(biāo),積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識水平、理解能力和其他能力;善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)習(xí)提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì);引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。
4、交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通,能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思,并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí),恿于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律,熱愛學(xué)習(xí)。
三、評價(jià)方式和途徑
、褰處熥栽u(權(quán)重占60%)
應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長記錄等自我反思方式,與可比對象比較,調(diào)查問卷,調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思,自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何,客觀地分析別人的評價(jià)意見,確定自我發(fā)展目標(biāo),實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。
、嫱禄ピu(權(quán)重占10%)
應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行,要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度,以教研組或年段為單位進(jìn)行互評,互評應(yīng)持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團(tuán)結(jié)氛圍,促進(jìn)共同成長。
㈢領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)(權(quán)重占10%)
應(yīng)用面談、座談會(huì)、評課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)時(shí)要實(shí)事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn),體現(xiàn)人關(guān)懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,幫助教師樹立自信心,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
、鑼W(xué)生評價(jià)(權(quán)重占10%)
應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測查或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式,座談會(huì)、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價(jià)工具,要信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話,適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。
、榧议L評價(jià)(權(quán)重占10%)
應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式,家長開放周、座談會(huì)、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn),讓家長了解評價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等,針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異,設(shè)計(jì)相應(yīng)的評議工具,要信任家長,要正確引導(dǎo)家長客觀、動(dòng)態(tài)地評價(jià)教師,鼓勵(lì)家長講真話、實(shí)話,適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度,有分析地看待評價(jià)結(jié)果。
教師評價(jià)制度3
新課程改革對教師提出了新的更高要求,教師的角色發(fā)生了根本性的變化,促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系,不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是從新課程對教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求,提出符合素質(zhì)教育要求的多元化,促進(jìn)教師不斷提高,尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評價(jià)體系,針對我校實(shí)際,特制定以下評價(jià)制度:
一、職業(yè)道德:
1.愛心。
2.正直誠實(shí)。
3.公正。
4.上進(jìn)。
5.奉獻(xiàn)、職業(yè)熱情。
6.健康心態(tài)。
二、學(xué)科知識:
1.正確掌握本學(xué)科的有關(guān)概念。
2.靈活應(yīng)用本學(xué)科的基本方法。
3.了解本學(xué)科的基本體例。
4.善于將學(xué)科知識與生活實(shí)際相結(jié)合。
三、教學(xué)能力:
1.有所教學(xué)科的良好知識,并且能將這些知識通過精心計(jì)劃的、有趣而又有效的.教學(xué)方式教給學(xué)生。
2.能夠通過形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)持續(xù)而有效地掌握學(xué)生的進(jìn)步情況,并且采用有效和革新的措施來鞏固評價(jià)的成果。
3.擁有出色的學(xué)生管理技能,形成良好的紀(jì)律,建立積極的師生交往,體驗(yàn)積極的情感,贏得學(xué)生的尊敬,能夠激勵(lì)他們超越自己。
三、文化素養(yǎng):
1.熱愛學(xué)習(xí),有良好的閱讀習(xí)慣和獲得新知識的意愿,能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)新知。
2.具備基本的百科常識和生活常識,能夠較為自如地應(yīng)付日常生活的需要,并可靈活地在各知識點(diǎn)間建立聯(lián)系。
3.對祖國文化的了解和熱愛,熟練掌握祖國文字。
4.具備較高的文明禮儀水平。
四、參與和共事能力:
1.要參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì),并能提出可行性意見。
2.要參與確定時(shí)間和其他資源在教學(xué)課程中的分配等教學(xué)規(guī)劃。
3.要參與設(shè)計(jì)本學(xué)科、所在教學(xué)組的發(fā)展規(guī)劃,并提出可行性建議。
4.要充分參與制定和實(shí)施同事們的專業(yè)進(jìn)修計(jì)劃。
5.能與學(xué)生、家長、同事建立良好的關(guān)系,在同事中有好朋友。
五、反省與計(jì)劃性:
1.制定并有效實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,并具有隨環(huán)境變化的調(diào)整能力。
2.制定并有效實(shí)施工作計(jì)劃,分月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃。
3.計(jì)劃制定中考慮多方面的影響因素,如年齡、性別、學(xué)生班級特點(diǎn)等,并有意識地聽取有關(guān)人員的意見和建議,如同事、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W生等。
4.建立反省習(xí)慣,可以分為天、周、月、學(xué)期等不同形式進(jìn)行;在反省結(jié)果和下一期計(jì)劃之間應(yīng)建立聯(lián)系。
教師評價(jià)制度4
為了,落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),促進(jìn)教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平的提高,更好地履行教書育人的職責(zé),促進(jìn)學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展,學(xué)校每學(xué)期將開展一次學(xué)生、家長評議教師活動(dòng)。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想
學(xué)校工作以教學(xué)為中心,教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本。教師承擔(dān)著為人師表、教書育人的職責(zé)。通過學(xué)生評議教師活動(dòng),有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、表彰先進(jìn),有利于增強(qiáng)教師的責(zé)任意識、創(chuàng)新意識和質(zhì)量意識,有利于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性,有利于融洽師生關(guān)系,從而提高教師對學(xué)生關(guān)心的程度、指導(dǎo)的水平和服務(wù)的質(zhì)量,提高學(xué)生、家長對教師和學(xué)校工作的滿意程度。
(二)評議方法
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校建立教師職業(yè)道德評議工作領(lǐng)導(dǎo)組,校長為組長,黨支部書記、學(xué)校工會(huì)主席為副組長,學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工代表、學(xué)生和家長代表為成員。評議教師工作實(shí)行校長負(fù)責(zé)制,校長要明確分工,落實(shí)責(zé)任,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,引導(dǎo)廣大教師正確認(rèn)識開展評議教師活動(dòng)的目的和意義,增強(qiáng)教師參與意識。
2、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。在測評中要嚴(yán)格程序,精心組織,過細(xì)工作,測評內(nèi)容公開,測評形式公開,測評時(shí)間公開,測評過程公開,處理結(jié)果公開,確保測評結(jié)果的客觀、準(zhǔn)確、公正,達(dá)到評議教師的預(yù)期效果。對測評中發(fā)現(xiàn)的師德問題,學(xué)校要分類梳理,制定整改措施。對有師德問題的教師,學(xué)校要通過談心談話,要求其制定整改計(jì)劃等方式,限時(shí)改正改進(jìn),并視其師德表現(xiàn)情節(jié)輕重,根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
3、測評形式。每學(xué)期期末進(jìn)行評議,學(xué)校將《教師教育教學(xué)情況調(diào)查表》分發(fā)到每一個(gè)學(xué)生,并通過學(xué)校廣播系統(tǒng),集中宣講測評的要求和方法。特別強(qiáng)調(diào)《調(diào)查表》不需要署名,也不與任課教師見面,讓學(xué)生放學(xué)回家后和家長一起,根據(jù)任課教師的情況實(shí)事求是填寫,共同完成調(diào)查表,然后投入學(xué)校信箱。學(xué)校設(shè)舉報(bào)電話7211059,凡有教師在測評中有舞弊行為的',均可以向校長室進(jìn)行舉報(bào)。評議工作將公平、公正進(jìn)行,分年級集中完成,實(shí)施當(dāng)事人回避制度,被評議教師不得接觸本人測評表。
4、評議內(nèi)容。包括教師的師德師風(fēng)、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、教學(xué)效果等方面。
5、公布結(jié)果。學(xué)期結(jié)束時(shí),在全體教師大會(huì)上通報(bào)全校測評結(jié)果,校長進(jìn)行分析,并對學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)一步提出要求。會(huì)議結(jié)束后,校長室給每位教師發(fā)一封信,向每位教師反饋測評結(jié)果。同時(shí),學(xué)校將本單位測評評議情況、測評樣表報(bào)教育局人事科備案。
6、結(jié)果使用。任教班級學(xué)生及其家長的測評結(jié)果作為學(xué)校對教師進(jìn)行職業(yè)道德評價(jià)及教師培養(yǎng)、使用、考核、晉級、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。學(xué)校將學(xué)生及家長測評教師的情況計(jì)入教職工年度考核量化表,作為教師年度師德考核的重要內(nèi)容,凡測評不合格的教師,當(dāng)年年度考核不得定為合格,不得申報(bào)高一級職稱的評審,不得參加評先評優(yōu)。
教師評價(jià)制度5
按照《省事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革實(shí)施意見》(人發(fā)[20xx]18號)“事業(yè)單位在上級主管部門核定的績效工資總量內(nèi),按照規(guī)范的分配程序和要求,采取靈活多樣的分配形式和辦法,自主決定本單位績效工資的分配。績效工資分配應(yīng)以工作人員的實(shí)績和貢獻(xiàn)為依據(jù),合理拉開差距”之規(guī)定,在事業(yè)單位績效工資政策沒有正式出臺(tái)前,為落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)校教師績效工資分配,維護(hù)廣大教職工利益,穩(wěn)定基層教師隊(duì)伍,明確內(nèi)部分配政策,特制定本辦法(試行)。
一、指導(dǎo)思想
以義務(wù)教育學(xué)校教職工績效工資實(shí)施為契機(jī),建立科學(xué)規(guī)范的中小學(xué)收入分配機(jī)制,充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用,真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣,激勵(lì)廣大教職工愛崗敬業(yè),扎實(shí)工作,開拓進(jìn)取,積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo),努力推進(jìn)全市教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。
二、實(shí)施對象
全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校(含中心學(xué)校)在編在崗的教職工(包括省派資教生)義務(wù)教育學(xué)校派出的支教教師,績效工資核定到受援學(xué)校,,參與受援學(xué)校績效工資分配,由受援學(xué)校組織考核,考核依據(jù)及要求與受援學(xué)校教職工一樣,借調(diào)在非義務(wù)教育學(xué);蚱渌麊挝坏慕搪毠げ粎⑴c績效工資考核分配。
三、考核分配原則
1、堅(jiān)持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則?冃ЧべY以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。無論什么原因,只要沒有崗位績效考核結(jié)果,就不能參與績效工資分配發(fā)放。
2、堅(jiān)持“公正、公平、公開”的原則?冃ЧべY考核分配的全過程公開,切實(shí)做到公平、公正。
3、堅(jiān)持“科學(xué)合理”原則。全市義務(wù)教育學(xué)?冃Э己斯べY分配方案要力求科學(xué)合理,績效工資差距不宜過大。
四、績效工資發(fā)放形式
全市義務(wù)教育階段學(xué)校教職工績效工資分上半年(1-6月)、下半年(7-12月)兩次考核造冊,由市教育局人事科審核后報(bào)市財(cái)政局,通過個(gè)人工資帳戶直接劃撥到教師個(gè)人工資卡上。
五、績效考核內(nèi)容及量化計(jì)分辦法
(一)績效考核項(xiàng)目及計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)
考核共計(jì)100分,其中考勤10分、工作量30分、教育教學(xué)過程30分、教育教學(xué)業(yè)績30分。
1、考勤(10分)。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣1分、事假1天扣1分、礦工1天扣3分,本項(xiàng)得分扣完為止,不計(jì)負(fù)分。婚喪嫁娶產(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。考核依據(jù)為學(xué)校(單位)考勤記載。
2、工作量(30分)。量化出學(xué)校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加,得出學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和,除以全校教職工總數(shù),得出學(xué)校教職工周人均工作量。教職工周實(shí)際工作量除以學(xué)校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計(jì)算公式為:
教職工周人均工作量=學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和÷教職工總數(shù)
教職工工作量得分=教職工周實(shí)際工作量÷教職工周人均工作量30分
各學(xué)校(單位)要合理搭配教職工的工作量,盡量使教職工周工作量均衡。
3、教育教學(xué)過程(30分)。主要考核教職工在教育教學(xué)過程中的工作崗位職責(zé)履行情況和安全管理職責(zé)履行情況、工作態(tài)度、責(zé)任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動(dòng)參與情況。要引導(dǎo)教師把教學(xué)工作落實(shí)在平時(shí),積極參與教學(xué)研究活動(dòng),提高課堂教學(xué)效益,實(shí)施素質(zhì)教育。從事非教學(xué)工作的人員的此項(xiàng)考核各校要制定相應(yīng)的細(xì)則。
4、教育教學(xué)業(yè)績(30分)。主要考核教職工的工作任務(wù)目標(biāo)完成情況和工作的實(shí)際效果。專任教師兼有其它社會(huì)工作的,要根據(jù)兼職情況將本項(xiàng)考核分值按照一定比例分解為教學(xué)分與兼職分,分項(xiàng)考核計(jì)算本項(xiàng)得分。非專任教師的教育教學(xué)實(shí)績考核,由中心學(xué)校(單位)依據(jù)崗位任務(wù)目標(biāo)及每次安排的工作任務(wù)制定詳細(xì)的考核細(xì)則,認(rèn)真嚴(yán)格搞好考核并量化為分?jǐn)?shù)。特校教育教學(xué)實(shí)績考核可以根據(jù)自身特點(diǎn)制定切合自身實(shí)際的考核細(xì)則。
二)績效工資的分配
教職工績效工資分配以工作績效考核結(jié)果為依據(jù)。每位教職工工作考核得分相加,得到全校教職工工作績效考核得分總和。全?冃ЧべY總量除以全校教職工工作績效考核得分總和,得到分值,分值乘以教職工工作績效考核得分即為教職工個(gè)人應(yīng)得的績效工資額度。計(jì)算公式為:
全?冃аa(bǔ)貼總額
教職工個(gè)人績效考核得分=教職工績效工資
全校績效考核得分總和
(三)績效工資發(fā)放要求
1、本學(xué)期未承擔(dān)任何教育教學(xué)工作的不享受省績效補(bǔ)貼(市教育局下文明確的退養(yǎng)人員除外)。
(1)本學(xué)期累計(jì)曠工達(dá)5個(gè)工作日、病事假累計(jì)超過2個(gè)月以上的;
(2)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的;
(3)解除聘用合同的;
(4)停發(fā)工資的;
(5)借調(diào)在教育系統(tǒng)之外的。
2、在師德師風(fēng)方面,違反《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)規(guī)定,構(gòu)不上組織處理的,酌情扣除績效考核得分。凡學(xué)期內(nèi)受到通報(bào)批評、警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的,分別扣除績效考核得分的20%、30%、50%、60%、70%、80%、100%。
六、考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督
1、義務(wù)教育階段各中小學(xué)校要根據(jù)以上考核指導(dǎo)意見完善具體考評方案(細(xì)則),考評方案(細(xì)則)必須在經(jīng)過職代會(huì)或職工全會(huì)討論通過(有半數(shù)以上的與會(huì)人員到會(huì),且得到到會(huì)人員三分之二的多數(shù)人員同意?荚u方案(細(xì)則)一旦經(jīng)過職代會(huì)或職工全會(huì)通過,一般不再改動(dòng),如果運(yùn)行時(shí)發(fā)現(xiàn)方案(細(xì)則)有明顯漏洞或顯失公允,則修正案仍然要通過上述程序通過。各中小學(xué)考評細(xì)則報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校審查?荚u的各項(xiàng)得分必須有原始依據(jù)印證。教育局人事科對每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各中小學(xué)的具體考評方案隨機(jī)抽取1-2個(gè)進(jìn)行檢查,符合規(guī)范程序的,予以審批績效工資分配數(shù)額明細(xì)和方案;不符合規(guī)定程序,在教職工中引起強(qiáng)烈反響的,不予以審批。
2、實(shí)施考核的全過程要公開透明,隨時(shí)接受教職工的監(jiān)督和質(zhì)詢。考核量化分?jǐn)?shù)揭曉后,要在本校進(jìn)行公示,公示期限不得少于3天。有意見的要及時(shí)核實(shí),考核分值有誤的,必須重新確定考核分值。考核分值偏低的,要將考核結(jié)果及時(shí)反饋本人,并告知可在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)提出復(fù)核、申訴,各責(zé)任部門必須嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定,認(rèn)真做好復(fù)核、申訴的答復(fù)工作。
3、各中心學(xué)校要成立教職工績效工資考核分配工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)所轄中小學(xué)教職工績效工資考核分配的組織、指導(dǎo)、督查、協(xié)調(diào)和管理。中小學(xué)校均要建立工作機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)考核分配具體實(shí)施工作。工作機(jī)構(gòu)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表3-9人組成,校長任組長,考核小組成員中教職工代表不得少于1/3?己诵〗M成員可由學(xué)校行政會(huì)議提名或民主推選,經(jīng)教職工大會(huì)或教代會(huì)通過的.方式產(chǎn)生。
學(xué)校考核組成員,必須嚴(yán)格執(zhí)行考核規(guī)定,實(shí)事求是地進(jìn)行考核。對不按規(guī)定程序考核的,責(zé)令按照規(guī)定程序重新進(jìn)行。在考核中有徇私舞弊、打擊報(bào)復(fù)、弄虛作假等情況的,將從嚴(yán)處理。
七、紀(jì)律要求
1、實(shí)行本辦法后,各中小學(xué)校一律不得另立名目自行發(fā)放津貼補(bǔ)貼,不得擠占學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目資金發(fā)放津補(bǔ)貼,不得違反規(guī)定亂收費(fèi)、亂集資、亂攤派發(fā)放津貼補(bǔ)貼,不得利用學(xué)校其他收入,違反收支兩條線規(guī)定坐收坐支,私自發(fā)放津貼補(bǔ)貼。
2、各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照財(cái)政部《行政事業(yè)單位工資和津補(bǔ)貼有關(guān)會(huì)計(jì)核算辦法》,設(shè)立津貼補(bǔ)貼專用科目,用于統(tǒng)一核算本單位發(fā)放的所有津貼補(bǔ)貼,其他科目一律不得再核算津貼補(bǔ)貼。
3、市教育局把教職工績效工資考核分配工作納入各單位年度工作任務(wù)目標(biāo)考核內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的監(jiān)督和管理。教育局將組織有關(guān)人員對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)?冃ЧべY考核分配情況進(jìn)行督查。
4、凡違反有關(guān)紀(jì)律和規(guī)定的,一經(jīng)查實(shí),將嚴(yán)格按照組織程序嚴(yán)肅追究校長、分管校長和財(cái)務(wù)人員的黨紀(jì)政紀(jì)責(zé)任。
八、本辦法由市教育局負(fù)責(zé)解釋。
績效工資是指通過對員工的工作業(yè)績、工作態(tài)度、工作技能等方面的綜合考核評估,確立員工的績效工資增長幅度,以科學(xué)的績效考核制度為基礎(chǔ)。
績效工資的特征
它的基本特征是將雇員的薪酬收入與個(gè)人業(yè)績掛鉤。業(yè)績是一個(gè)綜合的概念,比產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量內(nèi)涵更為寬泛,它不僅包括產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量,還包括雇員對企業(yè)其他貢獻(xiàn)。企業(yè)支付給雇員的業(yè)績工資雖然也包括基本工資、獎(jiǎng)金和福利等幾項(xiàng)主要內(nèi)容,但各自之間不是獨(dú)立的,而是有機(jī)的結(jié)合在一起。
績效工資的實(shí)施條件
(1)工資范圍足夠大,各檔次之間拉開距離;
(2)業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)要制訂的科學(xué)、客觀;業(yè)績衡量要公正有效,衡量結(jié)果應(yīng)與工資結(jié)構(gòu)掛鉤;
(3)有濃厚的企業(yè)文化氛圍支持業(yè)績評估系統(tǒng)的實(shí)施和運(yùn)作,使之起到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、約束落后的目的;
(4)將業(yè)績評估過程與組織目標(biāo)實(shí)施過程相結(jié)合,將工資體系運(yùn)作納入整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營運(yùn)作系統(tǒng)之中。
教師工作量計(jì)算及績效工資發(fā)放辦法:
(一)課堂教學(xué)教分值按公式N=計(jì)算。其中為教師所授第i班學(xué)時(shí)數(shù),為所授第i班課時(shí)折算系數(shù)。
的計(jì)算以教務(wù)科正式下達(dá)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及實(shí)際授課學(xué)時(shí)數(shù)為基本依據(jù)。按不同情況取值如下:
1.與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的
(1)教師擔(dān)任不同班級同一學(xué)科,但授課內(nèi)容要求及側(cè)重等差異較大,且按不同教學(xué)大綱、計(jì)劃或教材授課,并編寫了不同教案(簡稱“兩個(gè)頭”),=1.00
(2)教師擔(dān)任同教材同進(jìn)度的重復(fù)課,其=0.9。
(3)新開課(不包括新教師所開第一門課) =1.2。
(4)教師同時(shí)講授兩門課,教分較少的課=1.2。
(5)在學(xué)期進(jìn)行中,因教學(xué)任務(wù)需要,臨時(shí)安排接(代)課時(shí),在前兩周,所接(代)課與任課若為兩門課,所接(代)課的=1.4,所接(代)課與任課若為兩個(gè)頭,所接(代)課的=1.2,否則所接(代)的課,=1.0。其余課時(shí)按正常情況計(jì)算。
(6)其余情況授課,=1.0
2.與授課班級內(nèi)學(xué)生人數(shù)有關(guān)的
(1)1~20人,=0.8
(2)21~35人,=0.9
(3)36~50人,=1.0
(4)51~65人,=1.1
(5)66~80人,=1.2
(6)81人以上以20人為間隔類推。
教師所擔(dān)任的授課如涉及上述多種情況,則可根據(jù)其具體情況復(fù)合計(jì)算。
(二)在校外帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生野外操作實(shí)習(xí)按每周每班40教分計(jì),由參加指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師按情況分配,但每個(gè)教師最高不得超過每周22教分。
(三)無課教師指導(dǎo)校內(nèi)停課實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等按周學(xué)時(shí)×0.6進(jìn)行計(jì)算。
(四)有授課任務(wù)的教師,同時(shí)又指導(dǎo)校內(nèi)停課實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等,按如下標(biāo)準(zhǔn)核定教分。
(1)所任課時(shí)6學(xué)時(shí),實(shí)習(xí)教分=(1周總學(xué)時(shí)-所任課時(shí))×0.6
(2)所任課時(shí)6學(xué)時(shí),實(shí)習(xí)教分=(1周總學(xué)時(shí)-6-所任課時(shí)/2)×0.6
(五)除教學(xué)授課計(jì)劃以外所開展指導(dǎo)的各項(xiàng)文體活動(dòng),另計(jì)工作量,其計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)為:
(1)每領(lǐng)做一次早操按0.5教分計(jì)。
(2)每領(lǐng)做一次課間操按0.2教分計(jì)。
(3)組織開展輔導(dǎo)課外文體活動(dòng)每小時(shí)按0.5教分計(jì)。
(4)組織籌備校運(yùn)動(dòng)會(huì),根據(jù)其工作量由體育組寫出報(bào)告,經(jīng)教務(wù)校長審核后由校長批準(zhǔn)發(fā)給一次性獎(jiǎng)金,不另計(jì)教分。
(5)練習(xí)代表隊(duì)參加經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的校外文體比賽活動(dòng),每次實(shí)際練習(xí)時(shí)間達(dá)1小時(shí)以上的計(jì)0.6教分;如比賽取得好成績,可按取得的名次,由基礎(chǔ)部寫報(bào)告,經(jīng)教學(xué)校長審核后由校長批準(zhǔn)發(fā)給體育組一次性獎(jiǎng)金。
(六)教師因公出差,每周工作量按10教分計(jì)。
(七)由專業(yè)科、教研室指定并經(jīng)教學(xué)校長批準(zhǔn)的指導(dǎo)教師,有指導(dǎo)計(jì)劃并予以實(shí)施,有檢查考核,期滿有鑒定,視其指導(dǎo)情況每學(xué)期計(jì)0~12教分工作量。
(八)由學(xué)校安排教師編寫教材(無稿酬)及其他教學(xué)資料,按全稿(包括審定、校核)每1000字計(jì)1教分工作量。
(九)學(xué)校統(tǒng)一停課考試的學(xué)科,任課教師出考卷每套(包括標(biāo)準(zhǔn)答案、評分標(biāo)準(zhǔn))2教分,改卷(包括成績單、成績分析、整理上交試卷)每班2教分。
(十)教師受學(xué)校委派在校外任課,其工作量計(jì)算與校內(nèi)任課相同。
(十一)教師完成其他零星工作任務(wù),一般均不再計(jì)算工作量,非凡情況可由專業(yè)科申報(bào),由教務(wù)科會(huì)同教學(xué)校長決定其工作量。
(十二)教師工作量由所在專業(yè)科(部)填報(bào),教務(wù)科核定和匯總。
(十三)教師業(yè)務(wù)檔案中,工作量按實(shí)際授課時(shí)數(shù)及完成的其他教學(xué)任務(wù)填寫。
(十四)假如教師每月教學(xué)工作量折合教分超過50分,超過部分每1個(gè)教分的效益工資增加5元(指導(dǎo)校內(nèi)外停課實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等不計(jì)超教分)。
(十五)見習(xí)教師在見習(xí)期內(nèi)任課,在18教分/月內(nèi),不計(jì)發(fā)任課效益工資,超過18教分/月,超出部分每1教分計(jì)發(fā)10元效益工資。
教師評價(jià)制度6
為把教師考核工作及結(jié)構(gòu)工資發(fā)放落到實(shí)處,特制定本制度:
1、成立以校長為組長的教師評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,組織學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長等參與,制定考核評價(jià)方案。
2、教師評價(jià)考核滿分為100分,從師德評價(jià)(占30%)、專業(yè)素質(zhì)考核(占30%)、教學(xué)績效考核(占40%)三方面進(jìn)行。
3、師德考核包括領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、教師互評、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié),周期為每學(xué)期一次;教師專業(yè)素質(zhì)考核中的專業(yè)知識考核統(tǒng)一參加縣教育局組織的考試,每學(xué)年末一次,課堂教學(xué)技能考核由學(xué)?己斯ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組采取隨堂打分的'形式,每學(xué)期評價(jià)一次;教師教學(xué)績效考核從工作態(tài)度、工作能力、工作量、工作效果四個(gè)方面考核,周期為每學(xué)期一次。
4、評價(jià)結(jié)果運(yùn)用:教師兩考一評結(jié)果直接與結(jié)構(gòu)工資掛鉤,超出指標(biāo)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),低于指標(biāo)給予相應(yīng)扣款。
教師兩考一評結(jié)果(按名次)與評優(yōu)、選先、評聘、晉級掛鉤。
教師評價(jià)制度7
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)好《大邑縣中小學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃》和確保校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作的順利開展,促進(jìn)我校教師的師德和業(yè)務(wù)水平的提升,深化教育教學(xué)改革,提高學(xué)校的的教育教學(xué)質(zhì)量,努力探索發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能,按照《成都市農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》和《大邑縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》,我校將著力構(gòu)建與全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革相適應(yīng)的教師專業(yè)化評估機(jī)制,建立和推行科學(xué)的教師發(fā)展性評價(jià)制度:
一、評價(jià)目的
通過完善的制度,科學(xué)的程序和方法,對教師在師德、教育、教學(xué)及科研等工作中所反映出來的素質(zhì)和做出的成績進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)確的評定,我們的目的是:
1、為了充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,促進(jìn)教師政治思想水平和業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展與提高。
2、為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展與提高。
二、評價(jià)原則
為使我校的評價(jià)制度做到科學(xué)、合理、民主、公正,使廣大教師心悅誠服,揚(yáng)長避短、知不足然后進(jìn),真正起到了導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控的作用,促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高,使學(xué)校的教育教學(xué)邁上新的臺(tái)階,我們將遵循以下幾大原則:
1、發(fā)展性原則
2、重發(fā)展輕獎(jiǎng)懲原則
3、全員評價(jià)與全面評價(jià)原則
4、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合原則
5、科學(xué)性原則
三、評價(jià)周期(一學(xué)年)
1、評價(jià)周期為一學(xué)年時(shí)間。
2、為了便于管理,評價(jià)周期在每年9月份開始
3、當(dāng)?shù)谝粋(gè)周期完成后,第二個(gè)周期將立即繼續(xù)啟動(dòng)。
四、評價(jià)內(nèi)容
1、師德師風(fēng),權(quán)重分10分。
2、德育工作,權(quán)重分20分。
3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績,權(quán)重分50分。
4、教育科研,權(quán)重分20分。
五、評價(jià)步驟
對教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的評價(jià)分三步:
1、月考評。教師師德師風(fēng)、德育工作月考評由學(xué)校行政和德育處負(fù)責(zé),值周教師參與。教師教學(xué)常規(guī)及業(yè)績、教育科研月考評由教導(dǎo)處負(fù)責(zé),各教研組長參與。
2、學(xué)期考評。教師教育教學(xué)工作學(xué)期考評由教師發(fā)展性評價(jià)各工作小組負(fù)責(zé)。
3、學(xué)年考評。教師教育教學(xué)工作學(xué)年考評由學(xué)校教師發(fā)展性評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。教導(dǎo)處、德育處及學(xué)校教師德育工作評價(jià)工作小組負(fù)責(zé)提供該項(xiàng)考評的資料、數(shù)據(jù)等,供領(lǐng)導(dǎo)小組參考評價(jià)。
六、教師發(fā)展性評價(jià)的工作小組機(jī)構(gòu)
依據(jù)教師發(fā)展性評價(jià)內(nèi)容,在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組下我校設(shè)立四個(gè)評價(jià)工作小組。
。ㄒ唬、師德師風(fēng)評價(jià)小組
組長:
副組長:(負(fù)責(zé)具體師德師風(fēng)評價(jià)的具體工作)
成員:校園值周領(lǐng)導(dǎo)和成員(負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)、資料等的收集與記載,參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)測評工作。)
。ǘ、德育工作評價(jià)小組
組長:
副組長:(負(fù)責(zé)德育工作評價(jià)的具體工作)
成員:年級分管、各班班主任
。ㄈ、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價(jià)小組
組長:
副組長:(負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)績評價(jià)的具體工作)
成員:各年級組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長
。ㄋ模、教育科研評價(jià)小組
組長:
副組長:(負(fù)責(zé)教育科研評價(jià)的具體工作)
成員:、各教研組長
七、評價(jià)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)
師德師風(fēng)(10分)
。ㄒ唬┱伪憩F(xiàn)(2分)
1、熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛祖國,堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),執(zhí)行黨的方針政策,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,遵紀(jì)守法,記滿分。
2、有違背四項(xiàng)基本原則言論,一次扣0.1分;有受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的一次扣0.5分;違法犯罪者該項(xiàng)記0分。
(二)教育思想(3分)
1、熱愛黨的教育事業(yè),執(zhí)行黨的教育方針政策,積極參與新課程改革的.實(shí)施,積極參與教育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),切實(shí)提高自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,面向全體學(xué)生,所任班級學(xué)生鞏固率達(dá)規(guī)定要求,記滿分。
2、拒不接受新課程理念,不參與新課程改革實(shí)施的視情節(jié)扣0.1---0.5分;不按照學(xué)校規(guī)定參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)懈怠者一次扣0.1分。
3、追趕學(xué)生,常年鞏固率低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)(99%)1個(gè)百分點(diǎn)扣0.1分,以次類推。
。ㄈ┮越處熉殬I(yè)道德為核心的師德師風(fēng)(5分)
1、服從組織安排,堅(jiān)守崗位,履行崗位職責(zé);遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》嚴(yán)格要求自己;有良好師德,能為人師表,做好學(xué)生表率。記滿分。
2、不服從組織安排,私自調(diào)課、請霸王假等一次扣0.1分;有體罰或變相體罰學(xué)生行為一次扣0.2分;工作中出現(xiàn)嚴(yán)重事故、有違規(guī)收費(fèi)行為或有償補(bǔ)課等違紀(jì)行為,該項(xiàng)為0分。
3、參與賭博、傳播封建迷信、未經(jīng)批準(zhǔn)從事第二職業(yè)、做出有損學(xué)校和教師形象的行為、履行職責(zé)不按單位規(guī)定要求等,一次扣0.2分。
以上各項(xiàng)扣分均要以受到上級和學(xué)校處理為準(zhǔn)。
。ㄋ模┘臃猪(xiàng)目
1、加分原則:該學(xué)年在師德師風(fēng)項(xiàng)目中有受到學(xué)校和上級表彰,如被評為“師德標(biāo)兵”、“教壇新秀”、“勞動(dòng)模范”、“優(yōu)秀教育工作者”等,并且有獲獎(jiǎng)證書或榮譽(yù)稱號的才能享受加分。
2、加分等級:學(xué)校級一次加0.2分;鎮(zhèn)級一次加0.5分,大邑縣級加1分,成都市或以上級一次加2分。同一學(xué)年、同一獎(jiǎng)項(xiàng)受不同級別表彰按最高級別享受加分。各項(xiàng)累積加分不超過5分。
德育工作(20分)
根據(jù)評價(jià)對象的不同,此項(xiàng)評價(jià)分為三個(gè)部分。各部分總分均涵概基本分和附加分:基本分20分,附加分最高不超過5分。
第一部分:行政領(lǐng)導(dǎo)德育工作評價(jià)評分細(xì)則
(一)、學(xué)校德育工作。主管、分管德育的行政領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中完成了德育工作并取得明顯效果,其他領(lǐng)導(dǎo)積極參與、配合,共同搞好德育工作并取得了明顯效果。(8分)
(二)、班級管理。每位行政領(lǐng)導(dǎo)須聯(lián)系一個(gè)年級組的學(xué)生管理工作,將該年級組管理評價(jià)納入對行政領(lǐng)導(dǎo)的德育工作評價(jià)。(3分)
。ㄈ、學(xué)科德育。在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施了德育并效果明顯。(3分)
。ㄋ模⒌掠嚨丶暗掠顒(dòng)。積極從事德育陣地建設(shè),認(rèn)真開展德育活動(dòng)并效果顯著。(2分)
。ㄎ澹、德育科研(特色工作)。學(xué)校主管、分管德育的領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育科研(特色工作)工作并取得一定成績,其他領(lǐng)導(dǎo)參與并協(xié)助完成德育科研(特色工作)工作并取得一定成績。(4分)
第二部分:班主任與輔導(dǎo)員教師德育工作評價(jià)評分細(xì)則
。ㄒ唬、班級管理。依據(jù)《出江鎮(zhèn)學(xué)校班級管理考核細(xì)則》進(jìn)行評價(jià)。(10分)
。ǘW(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實(shí)施了德育并效果明顯。(5分)
(三)、德育陣地及德育活動(dòng)。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè),認(rèn)真開展了德育活動(dòng)并效果顯著。(2分)
。ㄋ模、德育科研(特色工作)。參與德育科研課題(特色工作)并取得一定成績。(3分)
第三部分:科任教師德育工作評價(jià)評分細(xì)則
(一)、班級管理。依據(jù)《出江鎮(zhèn)學(xué)校班級管理考核細(xì)則》進(jìn)行評價(jià)。(5分)
。ǘ、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實(shí)施了德育并效果明顯。((5分)
。ㄈ、德育陣地及德育活動(dòng)。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè),認(rèn)真開展了德育活動(dòng)并效果顯著。(8分)
(四)、德育科研(特色工作)。參與德育科研課題(特色工作)并取得一定成績。(2分)
加分原則:
1、該學(xué)年教師班隊(duì)工作成績突出,所在班隊(duì)被評為:
大邑縣先進(jìn)集體:2分
校級先進(jìn)集體:1.5分
該項(xiàng)加分班主任按60%,輔導(dǎo)員按40%分配加分;科任教師按承擔(dān)的課時(shí)量的百分比加分(例:某教師承擔(dān)了大邑縣級先進(jìn)集體2課時(shí)工作量,而該班總課時(shí)為30課時(shí),那么,該教師應(yīng)加分為:2分×15分之1工作量);主管、分管德育的行政人員按相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)加分。
2、教師個(gè)人德育受獎(jiǎng)或德育論文發(fā)表按照《出江鎮(zhèn)學(xué)校教師發(fā)展性評價(jià)制度》師德和科研部分加分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
教學(xué)常規(guī)和教學(xué)業(yè)績(50分)
根據(jù)要求,專業(yè)技術(shù)人員按本方案各類人員要求評價(jià);行政管理人員按縣教育局規(guī)定管理“山區(qū)同類學(xué)校目標(biāo)”要求評價(jià)。
。ㄒ唬、教學(xué)常規(guī)(20分)
教師教學(xué)常規(guī)工作包括三個(gè)方面:
1、出勤(5分)2、承擔(dān)工作量(5分)3、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生(10分)
(二)、教學(xué)業(yè)績(30分)
教師學(xué)年教學(xué)業(yè)績的評價(jià)以每年大邑縣統(tǒng)一制卷、考試、閱卷的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),按照《出江鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》評價(jià)。
(三)、附加分。(附加分最高不超過5分)
1、教學(xué)質(zhì)量加分參照《出江鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》執(zhí)行。
2、教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各種教育行政部門或科研機(jī)構(gòu)舉辦的各項(xiàng)學(xué)科競賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)加分:
成都市級:一等2分二等1.5分三等1分
大邑縣級:一等1.5分二等1分三等0.8分
區(qū)點(diǎn)級:一等0.8分二等0.5分三等0.3分
校級:一等:0.3分二等0.2分三等0.1分
教師教育科研工作總分(20分)
。ㄒ唬、教研教改。(10分)
1、積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng),主動(dòng)參與教研工作,主動(dòng)承擔(dān)公開課和教改科研任務(wù),有科研課題。(5分)
2、學(xué)科教學(xué)學(xué)期有計(jì)劃,期末有總結(jié)。每堂課課前有準(zhǔn)備、課后有反思。(2分)
3、積極參加以新課程標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)達(dá)到學(xué)校規(guī)定及要求。(3分)
。ǘ⒔萄谐晒。(10分)
1、承擔(dān)各級各類教育教學(xué)研究工作和教育科研專題工作任務(wù),對提高教育教學(xué)質(zhì)量作用明顯、效果好。(5分)
2、參加學(xué)習(xí)有記錄、參加培訓(xùn)有學(xué)習(xí)心得、每學(xué)月閱讀一定數(shù)量的教育教學(xué)論文并有一篇相關(guān)學(xué)習(xí)體會(huì)(每學(xué)期一本教育專著和5000字的讀書筆記)。(2分)
3、成都市級學(xué)科帶頭人、骨干教師或大邑縣、區(qū)點(diǎn)中心教研組成員或?qū)W校骨干教師。交流或發(fā)表了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研論文,在校、區(qū)、縣級上過優(yōu)質(zhì)課、研究課、觀摩課。(3分)
(三)、附加分。附加分不超過5分。
。ń逃蒲兄邪说掠蒲小H鐑身(xiàng)附加分重復(fù),則只享受一次加分,并以本方案為最終加分原則。)
學(xué)年參加各級教育行政部門或教研機(jī)構(gòu)舉辦的教學(xué)科研活動(dòng)(優(yōu)質(zhì)課、基本功競賽、教師技能比賽等),撰寫教研經(jīng)驗(yàn)論文等獲獎(jiǎng)。
成都市級:一等2分二等1.5分三等1分
大邑縣級:一等1.5分二等1分三等0.8分
區(qū)點(diǎn)級:一等0.8分二等0.6分三等0.4分
校級:一等0.5分二等0.3分三等0.1分
學(xué)校主管、分管人員在教師參賽中給予了一定支持和配合的按獲獎(jiǎng)學(xué)科加分標(biāo)準(zhǔn)的三分之一累計(jì)加分。
八、關(guān)于獎(jiǎng)懲
1、教師專業(yè)化發(fā)展評價(jià)考核滿分為100分制,90-100為A等、80-89為B等、70-79為C等、70分以下D為等。
2、若在第一個(gè)周期內(nèi)得A等,除按《出江鎮(zhèn)學(xué)校教師年終考核辦法》享受獎(jiǎng)勵(lì)外,在當(dāng)年的年度考核中根據(jù)上級下達(dá)優(yōu)秀指標(biāo),優(yōu)先考慮評優(yōu)晉級;
3、若在第一個(gè)周期內(nèi)得C等,將對其進(jìn)行勸勉;若下一個(gè)周期仍C得等,將取消既得骨干教師等光榮稱號。
4、若在第一個(gè)周期內(nèi)得D等,將責(zé)令其立即改正;若連續(xù)兩個(gè)周期得D等,將對其進(jìn)行待崗處理再進(jìn)修,情節(jié)嚴(yán)重者則予以解聘并交上級主管部門處理。
教師評價(jià)制度8
第一章總則
第一條為了加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,激勵(lì)教師忠于職守、積極進(jìn)取、鉆研業(yè)務(wù)、教書育人,依據(jù)《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法規(guī),制定本制度。
第二條依據(jù)本辦法考核的結(jié)果作為教師聘任、晉升、評定職稱、獎(jiǎng)懲和進(jìn)修培訓(xùn)的重要依據(jù)。
第三條本辦法適用于xxxx初級中學(xué)校全體教師,包括代課教師。
第二章考核內(nèi)容
第四條教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作效果。
第五條政治思想指教師的政治素質(zhì)、思想作風(fēng)、道德修養(yǎng)等。即是否遵守憲法和法律,擁護(hù)和貫徹黨的路線、方針和政策,熱愛教育事業(yè),為人師表,教書育人,具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德。
第六條業(yè)務(wù)水平指教師的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和工作能力。即是否有履行教育教學(xué)職責(zé)所需的專門知識和技能;是否具有教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);是否具有相應(yīng)的教育教學(xué)管理和科學(xué)研究能力;是否掌握和了解所任學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。
第七條工作態(tài)度指教師履行教育教學(xué)職責(zé)的`工作積極性、事業(yè)心和責(zé)任感。對教育教學(xué)工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng),對教學(xué)業(yè)務(wù)是否勤于探索鉆研并精益求精。
第八條工作效果指教師的工作實(shí)效和貢獻(xiàn)。教師是否按時(shí)、按質(zhì)、按量完成本職工作,在教育教學(xué)、科學(xué)研究等方面是否做出貢獻(xiàn)。
第三章考核原則
第九條客觀性原則。考核要以教師各方面的表現(xiàn)情況為考核基礎(chǔ),以事實(shí)為依據(jù),以各種量化指標(biāo)為憑證,堅(jiān)持實(shí)事求是。
第十條公正性原則。考核教師要一視同仁,不偏不倚,堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn),不能有親有疏,寬嚴(yán)不一。
第十一條準(zhǔn)確性原則?己斯ぷ髟诳陀^、公正的基礎(chǔ)上,根據(jù)每位教師的具體情況,作出與其實(shí)際表現(xiàn)相符的評價(jià),防止千人一面?己斯ぷ鞑蛔哌^場。
第四章考核方法
第十二條教師考核是學(xué)校規(guī)范化管理制度的重要組成部分,學(xué)校成立教師考核工作小組?己诵〗M由校長擔(dān)任,成員由副校長、教學(xué)處、德育處、級組、科組負(fù)責(zé)人和教師代表組成。教師代表應(yīng)不少于考核小組人數(shù)的30%。
第十三條教師考核前,被考核教師要進(jìn)行自我總結(jié),將年度的成績和不足寫成述職報(bào)告,交學(xué)校考核小組。
第十四條考核小組通過學(xué)生座談、學(xué)生問卷調(diào)查、教師問卷調(diào)查、評議會(huì)等形式了解教師情況。
第十五條學(xué)生座談會(huì)主要考察本班級教師情況,學(xué)生代表按學(xué)號任意抽調(diào),人數(shù)不得不少于本班總?cè)藬?shù)的20%;學(xué)生問卷以班為單位進(jìn)行,教師問卷在級組和科組教師中進(jìn)行。
第十六條教師考核結(jié)果分為四級:90分以上為優(yōu)秀,70~89分為稱職,60~69分為基本稱職,59分及以下為不稱職。
第十七條考核小組將各方面考核情況匯總后,作出考核結(jié)論。
第十八條考核結(jié)果要與教師本人見面,并載入教師業(yè)務(wù)檔案。
第十九條教師對其考核結(jié)論認(rèn)為嚴(yán)重失實(shí)時(shí),可以向主管單位提出申訴,主管部門根據(jù)需要組織考核小組進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)。
第二十條教師考核工作在學(xué)年結(jié)束之前進(jìn)行。
第五章教師獎(jiǎng)懲
第二十一條學(xué)校在教師聘任合同期滿決定是否續(xù)聘或晉升職務(wù)時(shí),要以考核結(jié)果為主要依據(jù)。
第二十二條凡在考核中被確定為稱職以上的可按有關(guān)規(guī)定晉升工資和申報(bào)高一級職稱。對不稱職的可解聘或高職低聘。解聘教師包括解除崗位職務(wù)聘任合同,收回聘書,由學(xué)校安排其它工作或限期另謀職業(yè)。
第二十三條對考核結(jié)果為基本稱職的教師,應(yīng)限期培訓(xùn)、提高,培訓(xùn)后仍不能達(dá)到稱職要求的,應(yīng)調(diào)離教師崗位或另謀職業(yè)。
第二十四條經(jīng)考核確認(rèn),對特別優(yōu)秀、成績特別顯著的教師,每年選送部分代表出國或出境考察、進(jìn)修。
第六章附則
第二十五條本辦法解釋權(quán)屬于xxxx初級中學(xué)校長辦公室。
第二十六條本辦法自頒發(fā)之日起試行。
教師評價(jià)制度9
一、指導(dǎo)思想:
為促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高,提高教師的教學(xué)質(zhì)量與水平,增強(qiáng)教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神,充分調(diào)動(dòng)一線教師從事教學(xué)工作的積極性,特制定教師教學(xué)評價(jià)制度。通過開展學(xué)生、家長評教活動(dòng)、學(xué)校各類教學(xué)檢查,對教師教學(xué)進(jìn)行定性和定量考核。并把教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給有關(guān)教師,幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作,嚴(yán)格教風(fēng),提高教學(xué)質(zhì)量。
二、評價(jià)的基本要求:
1.評價(jià)依據(jù)具有客觀性
教師績效評價(jià)必須從客觀事實(shí)出發(fā),使評價(jià)的過程符合客觀事實(shí)。評價(jià)者、被評者都要采取客觀的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以充分的事實(shí)為依據(jù),運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)識工具,對教師工作的不同績效作出客觀的科學(xué)判斷。
2.評價(jià)目標(biāo)具有導(dǎo)向性
評價(jià)教師行為的指標(biāo)體系必須具有導(dǎo)向性,堅(jiān)持國家對教師的要求,反映教師勞動(dòng)的本質(zhì)屬性,構(gòu)建成一套以教育工作績效為中心的指標(biāo)體系和評價(jià)實(shí)施方案,才能保證學(xué)校工作的正確方向和提高教育質(zhì)量。
3.評價(jià)過程具有激勵(lì)性
科學(xué)地評價(jià)教師必須重視激勵(lì),增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感、挑戰(zhàn)感和成就感,提高教師的成熟度,推動(dòng)學(xué)校群體發(fā)展,形成良好的教師工作集體,運(yùn)用評價(jià)手段客觀地、公正地區(qū)分出教師中不同的工作績效和水平,通過評價(jià)推動(dòng)教師有效完成工作目標(biāo)的行為過程,本身就是激勵(lì)的意義。
4.評價(jià)手段具有可操作性
可操作性包含三層意思,即評價(jià)指標(biāo)體系的可判性和可行性;評價(jià)的全過程能為教師理解和接受;評價(jià)工作要與學(xué)校管理制度和要求一致。評定的條目應(yīng)簡明清晰,能為人理解和接受。同時(shí)評價(jià)的程序、方法和計(jì)量都要科學(xué)明確,簡單易行,便于實(shí)施。
三、評價(jià)形式:
1.教師自評
教職工依據(jù)個(gè)人所需制定自主發(fā)展規(guī)劃,各處室對此審核認(rèn)定后,個(gè)人定期對照,自評實(shí)施狀況,及時(shí)調(diào)整,以增強(qiáng)教師自主發(fā)展意識,提高自我發(fā)展能力。
2.教研組內(nèi)互評
各教研組應(yīng)加強(qiáng)對教師相互間聽課的`組織,提高同行評價(jià)的準(zhǔn)確性。各教研組應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束前兩周,將教研組教師同行評教結(jié)果交教導(dǎo)處。
3.學(xué)生、家長評價(jià)。
學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)、座談會(huì)、家訪、問卷調(diào)查、校長信箱等途徑,聽取學(xué)生和家長對教職工教學(xué)工作表現(xiàn)的意見。
4.學(xué)校評價(jià)
成立以校長為組長的學(xué)校教學(xué)評價(jià)考核小組每個(gè)學(xué)期,學(xué)校教學(xué)評價(jià)考核小組對每位教職工的工作行為表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真分析討論,認(rèn)真參看學(xué)生和家長評價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控反饋結(jié)果、教師自評和互評的結(jié)果以及搜集的信息資料,一項(xiàng)一項(xiàng)給出檔次。同時(shí),要注意對一個(gè)組內(nèi)的各位教師掌握標(biāo)準(zhǔn)的尺度一致,也要注意各個(gè)組之間掌握標(biāo)準(zhǔn)的尺度一致。
四、評價(jià)內(nèi)容:
結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定《浦南小學(xué)發(fā)展性教師評價(jià)制實(shí)施方案(試行)》、《浦南小學(xué)教師教學(xué)工作評價(jià)表》和《浦南小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》,充分聽取廣大教職工意見和建議,經(jīng)校務(wù)擴(kuò)大會(huì)議修改后試行。
五、評價(jià)時(shí)間:
每學(xué)期結(jié)束前評價(jià)考核一次。
六、評價(jià)結(jié)果:
學(xué)校評價(jià)考核小組對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析,然后把評價(jià)的結(jié)果反饋給被評價(jià)者,并征求被評價(jià)者對整個(gè)評價(jià)工作的意見,以便改進(jìn)評價(jià)工作。
評價(jià)結(jié)果作為新學(xué)年教職工崗位、職務(wù)、職稱聘任的主要依據(jù),也作為區(qū)、校級骨干教師年度獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。
教師評價(jià)制度10
一、評價(jià)原則。
有效教學(xué)的評價(jià)遵循科學(xué)性、客觀性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性的原則,采取學(xué)生評價(jià)、教師自評、教師互評、學(xué)校評價(jià)的方法,既看結(jié)果,更看過程的動(dòng)態(tài)評價(jià),對教師的“有效教學(xué)”實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。
二、組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校建立以校長為組長,主管校長為副組長,教導(dǎo)主任、教研組長共同參與的“高效課堂”評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。
三、評價(jià)方法。
學(xué)校采取“聽、查、看、訪、質(zhì)量監(jiān)控”的'方法對教師的“高效課堂”實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。
1、聽:學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員,要認(rèn)真深入課堂,聽教師的常態(tài)課,每學(xué)期對每位教師至少聽課2節(jié),并要求聽課教師對被聽課教師做出鑒定,強(qiáng)調(diào)分析被聽課教師的專業(yè)水平是否得到發(fā)展,做好記錄。
2、查:評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真查閱教師的備課、作業(yè)布置與批改,培養(yǎng)學(xué)生、教研工作參與方面等情況,采用定期與不定期方式,每周檢查一次,按學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定及補(bǔ)充規(guī)定的要求,對照實(shí)施,詳實(shí)記載。
3、看:學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員平時(shí)要注意觀看教師工作態(tài)度及責(zé)任感。如:是否按時(shí)到校上課,儀表是否端莊,是否按時(shí)參與集體備課、教研活動(dòng)等等。
4、訪:對學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行訪問,了解教師的各方面信息,也可通過座談會(huì)、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行調(diào)查,掌握教師“高效課堂”實(shí)施情況的信息。
5、質(zhì)量監(jiān)控:每學(xué)期末學(xué)校按縣教育局質(zhì)量評估辦法,對學(xué)生進(jìn)行檢測,學(xué)校以學(xué)生平均分、合格率、優(yōu)秀率三項(xiàng)指標(biāo)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)來確定教師教學(xué)效果,決不用單一的分?jǐn)?shù)來衡量教師的教學(xué)成績。
四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:
綜合上述對教師“有效教學(xué)”實(shí)施情況的評價(jià),學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況給予以下獎(jiǎng)勵(lì):
1、每學(xué)期評選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、評價(jià)的結(jié)果載入年度考核,作為年度考核評分的依據(jù),并與績效工資掛鉤。
3、評價(jià)的結(jié)果將作為教師評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
教師評價(jià)制度11
一、指導(dǎo)思想
為了繼續(xù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育與課程改革,深化教育改革,提倡教學(xué)質(zhì)量,提升管理效能,充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,大力推進(jìn)教育科學(xué)研究的`開展,全面提高教師的整體素質(zhì),深化新課程改革,特制訂本方案。
二、考核指標(biāo)及權(quán)重
1、基本分部分:
(1)師德與育人18分。
(2)學(xué)生民測分20分。
(3)學(xué)生考試成績分30分。
(4)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)科研32分。
(5)教學(xué)事故分(20分)。
2.附加分部分:
(1)教學(xué)類:競賽分(最高10分)。
(2)教科研類:論文及課題獲獎(jiǎng)、公開課及專題講座等(最高10分)。
(3)綜合課類:學(xué)校課程設(shè)計(jì)中的綜合課程、地方課程,所擔(dān)任教師必須有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),并按時(shí)完成。(5分)
(4)校本課程:有樣本課程開發(fā)計(jì)劃,并進(jìn)行實(shí)施,對指導(dǎo)學(xué)生有評價(jià)和發(fā)展規(guī)劃,逐步形成樣本課程教材。(5分)
(5)輔導(dǎo)師分(2分):樂于接受學(xué)科競賽輔導(dǎo)(2分)
三、考核說明
1、師德部分由校長室和政教處針對教師的表現(xiàn),參照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行考核。
2、跨年段或跨學(xué)科的老師取兩年級段或?qū)W科的平均值。
3、學(xué)校根據(jù)評估結(jié)果,以學(xué)期為單位發(fā)給工作績效獎(jiǎng)。
4、評估所得分值為職員年度考核及評比各級各類先進(jìn)的主要依據(jù)之一。
5、一學(xué)年之內(nèi)沒有開出校級及以上公開課者、或教研組及以上者主題講座(須附材料)者,該學(xué)年不能評先評優(yōu)。
教師評價(jià)制度12
公安局長評價(jià)材料
**,男,漢族,黨員,大專文化,**年出生,**年參加公安工作,現(xiàn)任**縣公安局黨委書記、局長。他具有豐富的公安工作經(jīng)驗(yàn)、較高的領(lǐng)導(dǎo)才能。在**任局長期間因工作表現(xiàn)突出,被省政府記一等功。**年12月,兼任**縣公安局局長后,面對全縣公安隊(duì)伍狀況堪憂、掃黑除惡被省市掛牌整治的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),該同志正視問題,迎難而上,迅速扭轉(zhuǎn)了全縣公安工作和隊(duì)伍建設(shè)的被動(dòng)局面,年內(nèi)提前高分摘掉了省、市掃黑除惡重點(diǎn)整治縣的帽子;全縣公眾安全感及公安隊(duì)伍建設(shè)民調(diào)工作實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越,20xx年下半年躍居全省第**位,較去年同期前進(jìn)**位,全年居全省第49位,較去年同期前進(jìn)77位;同時(shí)縣局公安機(jī)關(guān)綜合考評排名也歷史性地進(jìn)入全市前5名,其本人被市委評為執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部。
一、身先士卒帶隊(duì)伍。到**后,該同志就向全局民警提出:向我看齊的口號。每發(fā)生大要案件,他均在第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場指揮偵破和處置。對各項(xiàng)重大警務(wù)活動(dòng)和集中行動(dòng),他堅(jiān)持親自審定方案,深入一線督戰(zhàn)。如在處理**2.25群體性斗毆糾紛中,他在現(xiàn)場工作兩天兩夜,直到械斗隱患完全消除才撤退;為確保元霄倒燈的平……
一、思想上
該同志思想政治素質(zhì)高,與黨組織保持高度一致,堅(jiān)決擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,他十幾年如一日,始終以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻不忘“與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新”的時(shí)代責(zé)任,立足本職工作,努力學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,善于思考和總結(jié),并在實(shí)踐中綜合運(yùn)用,政治立場堅(jiān)定。他結(jié)合“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”活動(dòng)的開展學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十七大”精神,關(guān)心國內(nèi)外政治時(shí)事,愛黨、愛國、愛人民、愛**事業(yè)。思想先進(jìn),在黨組織有意識的培養(yǎng)和錘煉下,他在思想和工作上日趨成熟,成為思想、政治、業(yè)務(wù)全面過硬的青年干部。
二、工作上
該同志對工作愛崗敬業(yè),積極進(jìn)取,求真務(wù)實(shí),兢兢業(yè)業(yè),勤于學(xué)習(xí),刻苦鉆研,謙虛謹(jǐn)慎,無論是在配合主任管理時(shí)還是獨(dú)立負(fù)責(zé)部門工作中,都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢,較好地完成了總務(wù)管理工作,得到一致好評。他堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,始終腳踏實(shí)地,認(rèn)真負(fù)責(zé),早來晚走,扎實(shí)努力,勇于創(chuàng)新,一心撲在工作上,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感。任**處副主任以來,工作主動(dòng)有條理,注重團(tuán)隊(duì)精神,善于管理,效率高,不拖泥帶水。有熱情,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),工作考慮全面、成熟、工作有成就。在工作中牢固樹立了總務(wù)工作為教學(xué)一線服務(wù)的思想,甘為后勤戰(zhàn)線上的無名英雄,堅(jiān)持“后勤工作必須服務(wù)于教學(xué)工作中心”的原則,處處嚴(yán)格要求自己,吃苦在前,享受在后,盡心盡力做好后勤服務(wù)工作,使管理水平得到了很大的發(fā)展和提高。
在對待本職工作勤勤懇懇、一絲不茍的同時(shí),該同志還積極參與學(xué)校的各項(xiàng)中心工作和大型活動(dòng),從不敷衍了事,不擺花架子,不搞形式主義,總是從實(shí)際出發(fā),盡己所能,不斷創(chuàng)新,為各個(gè)部門提供服務(wù)。正是由于在工作中對自己的嚴(yán)格要求,在對待每一項(xiàng)工作都一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和好學(xué)好鉆的工作韌性,使得他建立了較高的.威信,形成了良好的口碑。由于成績突出,曾多次榮獲優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等光榮稱號。
三、學(xué)習(xí)上
該同志注重認(rèn)真學(xué)習(xí),提高修養(yǎng)。一方面注重加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),系統(tǒng)掌握馬克思主義思想,正確學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想,做到理論聯(lián)系實(shí)際,理論指導(dǎo)實(shí)踐。另一方面注重加強(qiáng)文化知識學(xué)習(xí),平時(shí)十分注重閱讀報(bào)紙雜志,從中吸取知識,刻苦鉆研電腦知識,努力從各方面夯實(shí)自己的文化功底,積極開展辦公自動(dòng)化。第三,注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),做到書本上學(xué),從文件中看,在工作實(shí)踐中摸索,通過學(xué)習(xí),使自己成為業(yè)務(wù)的行家,崗位的能手,通過學(xué)習(xí),不斷提高了自己的修養(yǎng)。
四、生活上
生活上不驕不躁,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),遵章守紀(jì),廉潔自律,不侵占公家一分一厘。為人謙虛謹(jǐn)慎,善于聽取他人意見,博采眾長,不斷完善自己。嚴(yán)以律己,寬以待人,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志。心腸熱,樂于助人,熱心幫助其他有困難的員工,考慮他人的多,考慮自己的少,是同事們心目中的好同事。在平時(shí)的工作中,他能夠做到對同事關(guān)心愛護(hù)、熱心幫助,經(jīng)常找同事談心,及時(shí)了解部門人員的思想動(dòng)態(tài)和工作想法。由于有他做好員工的思想溝通和引導(dǎo),使得總務(wù)處人員思想進(jìn)步,工作態(tài)度積極向上。
總之,該同志在學(xué)習(xí)上做到了堅(jiān)持不懈,與時(shí)俱進(jìn),政治思想成熟;工作上做到了腳踏實(shí)地,開拓創(chuàng)新,工作成績顯著;生活上做到了謙虛謹(jǐn)慎,嚴(yán)于律己,寬以待人,工作作風(fēng)實(shí)。在多年的工作中,各方面都是經(jīng)得起考驗(yàn)的,是一位政治素養(yǎng)高、協(xié)調(diào)能力強(qiáng),善協(xié)作、重實(shí)干的好干部,特向組織部門作出鄭重推薦。
教師評價(jià)制度13
摘 要:創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,全面提高教育質(zhì)量,對中小學(xué)教師的專業(yè)化水平提出了很大的挑戰(zhàn)和更高的要求。抓住當(dāng)前不斷增多的教育改革發(fā)展的有利條件和積極因素,創(chuàng)新中小學(xué)教師評價(jià)制度,開展動(dòng)態(tài)的教師專業(yè)發(fā)展評價(jià),構(gòu)建科學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)體系,建立多元的教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)機(jī)制,注重教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)結(jié)果的綜合運(yùn)用,有助于提高教師專業(yè)化素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞:教師評價(jià) 制度改革 專業(yè)發(fā)展
教師隊(duì)伍建設(shè)是教育改革發(fā)展的永恒主題。當(dāng)前,隨著教師社會(huì)地位和待遇不斷上升,整體提升教師專業(yè)發(fā)展水平,全面提高教育質(zhì)量,滿足人們對優(yōu)質(zhì)教育的期盼,成為一個(gè)人們重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)問題。各地結(jié)合實(shí)際采取系列有力措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),取得了豐碩成效,促進(jìn)教師教育進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。長期以來,在教師評價(jià)方面,有重在德、能、勤、績的教師年度工作考核,有重在評先評優(yōu)、晉級的教師激勵(lì)考核,有重在配套績效工資政策的教師工作績效考核,乃至于有的地區(qū)和學(xué)校仍然以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率考核教師工作等。教師的考核評價(jià)眾多,但并未真正調(diào)動(dòng)教師的積極性,特別是教師普遍關(guān)注的專業(yè)成長評價(jià)還很薄弱。因此,按照“建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)(職稱)系列”的要求,根據(jù)教育部小學(xué)、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行),建立科學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)機(jī)制,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、開展動(dòng)態(tài)的教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)
開展中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)的理念是“讓每一位教師都優(yōu)秀起來,讓優(yōu)秀的教師更卓越”,具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是每一位教師都有專業(yè)發(fā)展的愿望;二是每一位教師都有專業(yè)發(fā)展的潛能;三是每一位教師都有多方面的專業(yè)發(fā)展。要遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展全員性、全程性、全面性、發(fā)展性、層次性等基本原則,既考慮到“一般教師——優(yōu)秀教師——專家型教師”在適應(yīng)期、成長期、成熟期、專家型不同發(fā)展過程的共性,又兼顧個(gè)體差異,避免“一刀切”和用“一把尺子”評價(jià)所有的教師。因此,動(dòng)態(tài)的教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:一是在評價(jià)內(nèi)容上,要由重升學(xué)率的單一評價(jià)轉(zhuǎn)變到要教師專業(yè)發(fā)展的多元評價(jià);二是在評價(jià)方式上,要由重自上而下的他評為主轉(zhuǎn)變到以教師內(nèi)在需求發(fā)展的自評為主;三是在評價(jià)結(jié)果上,要由重甄別優(yōu)劣的處理轉(zhuǎn)變到激勵(lì)教師主動(dòng)自覺發(fā)展;四是在評價(jià)重心上,要由重終結(jié)性評價(jià)為主轉(zhuǎn)變到形成性評價(jià)為主。
二、構(gòu)建科學(xué)的.教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)體系
教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)應(yīng)是多元的評價(jià),也是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的評價(jià)。要以發(fā)展性評價(jià)理論為指導(dǎo),關(guān)注教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)精神等發(fā)展情況,構(gòu)建評價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的基本要素、關(guān)鍵要素和核心要素。
4個(gè)A級指標(biāo):師德水平、課程力、教學(xué)反思能力、教育科研能力。師德水平是教師專業(yè)發(fā)展的靈魂,課程力是教師專業(yè)發(fā)展的核心能力,教學(xué)反思能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。 13個(gè)B級指標(biāo):師德水平包括依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛學(xué)生4個(gè)方面;課程力包括課程觀念更新力、課程理解力、課程實(shí)施力、課程開發(fā)力和課程評價(jià)力5個(gè)方面;教學(xué)反思能力包括反思行為和反思質(zhì)量2個(gè)方面;教育科研能力包括課題研究和成果運(yùn)用2個(gè)方面。
18個(gè)C級指標(biāo):按照教師“適應(yīng)期——成長期——成熟期——專家型”專業(yè)發(fā)展歷程及特點(diǎn),兼顧共性要求,體現(xiàn)個(gè)體差異,細(xì)化B級指標(biāo)成18個(gè)可操作、可檢測的C級指標(biāo),做到過程與結(jié)果、定量與定性、現(xiàn)實(shí)與可能相結(jié)合,設(shè)置具體評價(jià)內(nèi)容。
4個(gè)A級、13個(gè)B級、18個(gè)C級指標(biāo)有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)體系。
三、建立多元的教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)機(jī)制
教師既是評價(jià)對象,又是評價(jià)主體,因此,要建立教師自評、同伴互評、學(xué)校評、學(xué)生評、家長評等相結(jié)合的多元評價(jià)機(jī)制。一是開展教師自評,將評價(jià)變成教師主動(dòng)參與、自我反思、自我發(fā)展的過程。二是開展教師互評,有利于加強(qiáng)溝通與融合,了解同伴長處,比較自身優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,同伴互助,促進(jìn)共同發(fā)展。三是開展由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、各類教師代表等組成的考核評價(jià),有利于幫助教師立足現(xiàn)在、兼顧過去、面向未來,提高專業(yè)發(fā)展評價(jià)的針對性和指導(dǎo)性。四是中小學(xué)生、家長等對教師的評價(jià),也是評價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。在評價(jià)過程中,可采取問卷調(diào)查法、座談訪談法、聽課評課法、數(shù)據(jù)分析法、資料查證法等多種方法,多形式、多渠道、多角度廣泛收集信息,確保全面、準(zhǔn)確、真實(shí)、公平、公正地評價(jià)教師。
四、注重教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)結(jié)果的綜合運(yùn)用
綜合運(yùn)用評價(jià)結(jié)果,有利于發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的積極作用。一是幫助廣大中小學(xué)教師理性地反思自己的優(yōu)勢和不足,增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的信心,激勵(lì)主動(dòng)自覺發(fā)展。二是幫助中小學(xué)校堅(jiān)持以人為本,以教師發(fā)展為本,關(guān)注教師的發(fā)展和幸福,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,搭建平臺(tái),提供機(jī)會(huì),提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。三是幫助教科研和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解中小學(xué)教師需求,有針對性地提供強(qiáng)有力的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo),提升教師專業(yè)發(fā)展水平。四是政府和教育行政部門準(zhǔn)確掌握區(qū)域教師發(fā)展情況,增強(qiáng)教育核心競爭力和科學(xué)發(fā)展能力,辦讓人民滿意的教育。五是引導(dǎo)社會(huì)正確認(rèn)識教師、科學(xué)評價(jià)教師,營造尊師重教的濃厚氛圍。
教師評價(jià)制度14
為了更好地落實(shí)有關(guān)師資工作會(huì)議精神,推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),根據(jù)上級有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,特制定此評價(jià)制度。
一、考核評價(jià)目的和原則
(一)目的
用新的教育觀念評價(jià),建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價(jià)體系,充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向,激勵(lì)等,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)原則
1、發(fā)展性原則,必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價(jià)的重要組成部分,使評價(jià)過程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。
2、全面性原則,既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高,既要評估教師的工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則,評價(jià)主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評價(jià)機(jī)制;評價(jià)方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價(jià)方式,把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績作為評價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
4、可行性原則,既體現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)的共性要求,又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異,探索利于教師自評和他評的評價(jià)方法。
二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn):
(一)對工作人員的考核,從德、能、勤、績四方面進(jìn)行,重點(diǎn)考核工作實(shí)績。
德:是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。
能:是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問題的能力。
勤:是指工作態(tài)度,勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。
績:是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。
(二)考核標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。
(三)考核結(jié)果分為:優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。
各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是:
優(yōu)秀:正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策,模范遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,精通本職工作業(yè)務(wù),工作勤奮,有改革創(chuàng)新精神,教育教學(xué)工作效果顯著,成績突出。
合格:正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策,自覺遵守單位的.各項(xiàng)規(guī)章制度,熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù),工作積極,能夠完成工作任務(wù)。
基本合格:政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般,工作能力較弱,工作作風(fēng)方面存在某些不足,工作中有失誤,但未造成嚴(yán)重后果。
不合格:政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差,難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強(qiáng),不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。
三、評價(jià)內(nèi)容
1、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué),與時(shí)俱進(jìn);熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進(jìn),樂于奉獻(xiàn);公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。
2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生;尊重學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí),形成和諧的師生關(guān)系,贏得學(xué)生信任和尊敬。
3、教學(xué)能力。能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,確定教學(xué)目標(biāo),積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使之適合于學(xué)生的知識水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等;善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì);引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。
4、交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長、同事進(jìn)行交流和溝通,能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思,并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律,熱愛學(xué)習(xí)。
四、評價(jià)方式和途徑
教師自評:
應(yīng)用自評量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析等自我反思方式,與可比對象比較,要求能經(jīng)常地反思,自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足,客觀地分析別人的評價(jià)意見,確定自我發(fā)展目標(biāo),實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。
同事互評:
應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行,要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度,以教研組或年級組為單位進(jìn)行互評,互評應(yīng)持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團(tuán)結(jié)氛圍,促進(jìn)共同成長。
領(lǐng)導(dǎo)評價(jià):
應(yīng)用面談、座談會(huì)、評課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)時(shí)要實(shí)事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn),體現(xiàn)關(guān)懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,幫助教師樹立自信心,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
學(xué)生評價(jià):
應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成長冊填寫或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式,師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價(jià)工具,要信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話,適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)度。
教師評價(jià)制度15
21世紀(jì)的教育面臨著觀念與體制的雙重轉(zhuǎn)型。打破壟斷,多元辦學(xué),培育市場,強(qiáng)化服務(wù),建立靈活高效的資源配置機(jī)制,成為教育服務(wù)時(shí)代中國教育發(fā)展的根本途徑。今天,學(xué)校必須轉(zhuǎn)變功能,堅(jiān)守需求導(dǎo)向的服務(wù)評價(jià)理念,服務(wù)于學(xué)習(xí),服務(wù)于學(xué)習(xí)者,服務(wù)于學(xué)習(xí)化社會(huì)。“五維”評價(jià)是適應(yīng)教育服務(wù)時(shí)代的教師評價(jià)制度,是翔宇教育集團(tuán)面向社會(huì)、提升品質(zhì)、基業(yè)常青的重要保障;诖,制定本實(shí)施方案。
一、“五維”教師評價(jià)概述
“五維”教師評價(jià)是基于教育服務(wù)的相關(guān)利益群體提出來的,圍繞教育服務(wù),我們很容易找到教師評價(jià)的5個(gè)關(guān)鍵維度:家長——教育服務(wù)的購買者;學(xué)生——教育服務(wù)的享受者;領(lǐng)導(dǎo)——教育服務(wù)的管理者;同行——教育服務(wù)的協(xié)作者;自身——教育服務(wù)的實(shí)踐者!拔寰S”評價(jià)主體確定后,以“家長滿意、學(xué)生喜歡、領(lǐng)導(dǎo)信任、同行佩服、自我認(rèn)同”5個(gè)描述性指標(biāo)分別設(shè)計(jì)評價(jià)問卷表,所有評價(jià)主體先對教師進(jìn)行定性模糊評價(jià),然后再把評價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)化成分值進(jìn)行定量精確統(tǒng)計(jì),由此得出每位教師基于“五維”視角的評價(jià)結(jié)果。
二、“五維”教師評價(jià)目的
“五維”教師評價(jià)目的是:以教師的專業(yè)成長為主線,促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的協(xié)同發(fā)展,即通過引起教師產(chǎn)生積極的心理反應(yīng),進(jìn)而有改進(jìn)自身行為的動(dòng)力,促進(jìn)教師形成有利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)行為,從而達(dá)到教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的適性成長與學(xué)校的人力發(fā)展戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)。教師的專業(yè)發(fā)展是前提,學(xué)生的適性成長是過程,學(xué)校的人力資源提升是目標(biāo),“五維”教師評價(jià)制度就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師在為學(xué)生提供適性成長的教育服務(wù)過程中,實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展,并以師生的整體素質(zhì)提高,實(shí)現(xiàn)學(xué)校人力資源的有效開發(fā)。
三、“五維”教師評價(jià)原則
1、用“滿意”、“喜歡”、“信任”等間接評價(jià)指標(biāo),代替“品德高”、“能力強(qiáng)”之類的直接評價(jià)指標(biāo),將價(jià)值判斷權(quán)交給評價(jià)主體,變“直接評價(jià)”為“間接評價(jià)”。
2、用“很滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”這些等級指標(biāo),對評價(jià)對象進(jìn)行定性評價(jià),變“定量評價(jià)”為“定性評價(jià)”。
3、給不同的等級指標(biāo)賦分,將評價(jià)結(jié)果量化匯總,實(shí)現(xiàn)“定性評價(jià),定量統(tǒng)計(jì)”,有效克服“權(quán)重”不同帶來的偏差。定量評價(jià)——表面上“精確”實(shí)際上“模糊”;定性評價(jià),定量統(tǒng)計(jì)——表面上“模糊”,實(shí)際上“精確”。
4、評價(jià)結(jié)果反饋對象:教師本人及其上級領(lǐng)導(dǎo),對其他人嚴(yán)格保密,變評價(jià)結(jié)果的“異向公開”為“順向公開”。
5、對評價(jià)滿意度特別高的教師進(jìn)行公開表彰,對評價(jià)滿意度暫時(shí)較低的教師分別進(jìn)行單獨(dú)交流,立足幫助提高,而不是考核定性,更不是通過評價(jià)來實(shí)施懲罰,不和獎(jiǎng)金掛鉤,變“獎(jiǎng)懲性評價(jià)”為“發(fā)展性評價(jià)”。
四、“五維”教師評價(jià)機(jī)構(gòu)
主設(shè)機(jī)構(gòu):校長辦公室設(shè)立“五維”教師評價(jià)管理中心,一把手校長兼任中心主任,成員包括校級領(lǐng)導(dǎo)和校辦人員。主要職責(zé)是:“五維”評價(jià)活動(dòng)的整體協(xié)調(diào),評價(jià)資料的統(tǒng)計(jì)與分析,評價(jià)結(jié)果的反饋與運(yùn)用,為分值暫時(shí)較低教師提供資源性支持等。
輔助機(jī)構(gòu):家長評教、領(lǐng)導(dǎo)評教由年級組負(fù)責(zé);學(xué)生評教由教務(wù)(導(dǎo))處或德育處負(fù)責(zé);同行評教由教科室負(fù)責(zé);教師自評由校辦室負(fù)責(zé)。主要職責(zé)是:確定評價(jià)工作人員與評價(jià)時(shí)間,安排評價(jià)前的培訓(xùn)活動(dòng),評價(jià)問卷表的發(fā)放、收集,向“五維”教師評價(jià)管理中心上交所有評價(jià)資料等。
五、“五維”教師評價(jià)時(shí)間
一般安排在每學(xué)期階段學(xué)習(xí)水平測試后的第一和第二個(gè)星期,第一周內(nèi)完成除教師自評外的“四維”他評的問卷填寫、統(tǒng)計(jì)與反饋工作,家長評教安排在家長會(huì)期間進(jìn)行;在獲取“四維”他評反饋結(jié)果后,教師在第二周內(nèi)開展自我評價(jià)活動(dòng)。
六、“五維”教師評價(jià)方式
主要以問卷調(diào)查方式對每位教師進(jìn)行先定性描述、后定量統(tǒng)計(jì)的綜合性評價(jià)。
1、家長評價(jià)教師
以家長“滿意度”設(shè)計(jì)問卷表,用“很滿意”、“較滿意”、“一般”、“不滿意”四個(gè)程度指標(biāo)編制家長評教表(見附錄表一),同一班級的所有家長對孩子的任課教師進(jìn)行定性評價(jià),在問卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評價(jià)答案,然后學(xué)校統(tǒng)計(jì)出每位教師受全體家長評價(jià)的滿意度平均分值。
2、學(xué)生評價(jià)教師
以學(xué)生“喜歡度”設(shè)計(jì)問卷表,用“很喜歡”、“較喜歡”、“一般”、“不喜歡”四個(gè)程度指標(biāo)編制學(xué)生評教表(見附錄表二),同一班級的所有學(xué)生對任課教師進(jìn)行定性評價(jià),在問卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評價(jià)答案,然后學(xué)校統(tǒng)計(jì)出每位教師受全體學(xué)生評價(jià)的喜歡度平均分值。
3、同行評價(jià)教師
以同行教師“佩服度”設(shè)計(jì)問卷表,用“很佩服”、“較佩服”、“一般”、“不佩服”四個(gè)程度指標(biāo)編制同行評教表(見附錄表三),同一學(xué)科備課組(或教研組)的教師相互進(jìn)行定性評價(jià),在問卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評價(jià)答案,然后學(xué)校統(tǒng)計(jì)出每位教師受全體同行評價(jià)的佩服度平均分值。
4、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)教師
以領(lǐng)導(dǎo)“信任度”設(shè)計(jì)問卷表,用“很信任”、“較信任”、“一般”、“不信任”四個(gè)程度指標(biāo)編制領(lǐng)導(dǎo)評教表(見附錄表四),相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)集體對屬內(nèi)的每位教師進(jìn)行定性評價(jià),在問卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評價(jià)答案,然后學(xué)校統(tǒng)計(jì)出每位教師受所屬領(lǐng)導(dǎo)集體評價(jià)的信任度平均分值。
5、教師自我評價(jià)
以教師自我“認(rèn)同度”設(shè)計(jì)問卷表,用“很認(rèn)同”、“較認(rèn)同”、“一般”、“不認(rèn)同”四個(gè)程度指標(biāo)編制教師自評表(見附錄表五),每位教師對自己上一階段教育教學(xué)情況及工作狀態(tài)進(jìn)行定性評價(jià),并做一個(gè)反思性小結(jié),盡力客觀地分析自己的成績與不足。
七、“五維”教師評價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)
校辦室統(tǒng)一組織人員統(tǒng)計(jì)出相關(guān)數(shù)據(jù),除教師自評外其他四維評教活動(dòng)都要統(tǒng)計(jì)出教師的個(gè)人分值、(同一年級或?qū)W科教師的`)最高分值與平均分值。學(xué)生、家長、同行、領(lǐng)導(dǎo)“四維”評價(jià)教師的個(gè)人分值測算公式是:
F﹦(10×A+8×B+6×C+0×D)÷E
其中,字母A、B、C、D分別表示“很××”、“較××”、“一般”、“不××”這四個(gè)指標(biāo)各對應(yīng)的選擇人數(shù),10、8、
教育集團(tuán)“五維”教師評價(jià)制度實(shí)施方案提要:學(xué)!拔寰S”教師評價(jià)管理中心匯總各維評價(jià)結(jié)果,保存每位教師的“五維”評價(jià)相關(guān)數(shù)據(jù),這些評價(jià)數(shù)據(jù)不作為對教師的直接獎(jiǎng)懲依據(jù)
6、0分別表示“很××”、“較××”、“一般”、“不××”四個(gè)等級指標(biāo)所賦予的常數(shù)分值,字母E表示參與問卷調(diào)查的評價(jià)主體總?cè)藬?shù),字母F表示教師受某一維度所有主體評價(jià)的平均分值。
以家長評價(jià)教師為例,如某班有50名家長參加了對該班語文教師的評價(jià)活動(dòng),其中有30位家長選擇了“很滿意”,12位家長選擇了“較滿意”,6位家長選擇了“一般”,還有2位家長選擇了“不滿意”,那么,這位語文教師受家長評價(jià)的滿意度分值應(yīng)是:
。10×30+8×12+6×6+0×2)÷50﹦8.64
八、“五維”教師評價(jià)結(jié)果的反饋
評價(jià)結(jié)束后,每位教師都會(huì)得到用信封裝好的一組評價(jià)結(jié)果反饋數(shù)據(jù):個(gè)人分值、(班級、學(xué)科或年級)最高分值與平均分值;教師的個(gè)人分值要反饋給其直接的上級領(lǐng)導(dǎo),但對學(xué)生、家長、同行嚴(yán)格保密;“四維”他評結(jié)果匯總成一張反饋表格(見附錄表六)統(tǒng)一送到每位教師手中,如某位教師任教兩個(gè)班級,其反饋的個(gè)人分值應(yīng)有兩個(gè)數(shù)據(jù)。
九、“五維”教師評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
1、學(xué)!拔寰S”教師評價(jià)管理中心匯總各維評價(jià)結(jié)果,保存每位教師的“五維”評價(jià)相關(guān)數(shù)據(jù),這些評價(jià)數(shù)據(jù)不作為對教師的直接獎(jiǎng)懲依據(jù),只具有參考價(jià)值;
2、對于“五維”評價(jià)結(jié)果持續(xù)較高的教師要進(jìn)行總結(jié)表彰,對于評價(jià)結(jié)果持續(xù)較低或各維評價(jià)不均衡的教師要進(jìn)行適度診斷和幫扶;
3、對于評價(jià)結(jié)果特別低的教師,分管領(lǐng)導(dǎo)要用質(zhì)性的方法(如個(gè)別交談等)幫助這類教師尋找原因,為其提供改進(jìn)建議,促其自我反思,提高專業(yè)服務(wù)水平;
4、分管領(lǐng)導(dǎo)要對評價(jià)結(jié)果特別低教師的交談內(nèi)容給予保密,并在后續(xù)工作中為其提供專業(yè)發(fā)展支持。
十、其他
集團(tuán)立足于實(shí)際,根據(jù)“五維”評價(jià)的綜合結(jié)果,為每位教師搭建發(fā)展平臺(tái),有針對性地開展校本培訓(xùn),為提升集團(tuán)的人力資本、打造精細(xì)化服務(wù)品質(zhì)而努力。
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