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師德師風(fēng)評(píng)價(jià)意見
師德師風(fēng)評(píng)價(jià)意見1
關(guān)鍵詞：高職師德師風(fēng)
一、高職院校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意義
1、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：高等職業(yè)教育要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，因此加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才的需要，也是促進(jìn)高職院校健康發(fā)展的需要。在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)人民代表大會(huì)的報(bào)告中，黨中央對(duì)我國(guó)教育事業(yè)明確提到：“鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感�！�
2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，教師的職業(yè)道德是教師的首要素質(zhì)，教師在教育教學(xué)中要做到“以德治教，以德修身，以德育人”，這樣才能在教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，只有不斷提高教師的師德修養(yǎng)，才能為學(xué)生的思想品德形成起到示范和促進(jìn)作用。
二、高職院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀
教師應(yīng)以培養(yǎng)人、發(fā)展人為最終目的的教育管理，近年來，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，遭受利己主義、實(shí)用主義、功利主義等思想的影響，一部分教師的價(jià)值觀念偏向，嚴(yán)重缺乏敬業(yè)精神，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
1、缺乏敬業(yè)精神
目前部分教師中存在著消極現(xiàn)象，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育創(chuàng)新缺乏探索研究。
2、價(jià)值觀念淡薄
“人類靈魂的工程師”“燃燒著的蠟燭”等稱號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)。然而，少數(shù)教師在商品大潮的沖擊下，模糊了自己的道德責(zé)任，在利益面前喪失立場(chǎng)，在工作中討價(jià)還價(jià)，斤斤計(jì)較。一些不良風(fēng)氣正在部分教師中蔓延。
3、教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在很多問題
教師在課上教師繁瑣的講解、分析、提問、解答，沒給學(xué)生留下必要的讀、思的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不可忽略的讀書活動(dòng)則被排擠到課外，造成課堂教學(xué)效率低。我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該摒棄陳舊落后的教學(xué)觀念，充分吸收新理念、新方法，并在教學(xué)過程中加以消化，為自己改革實(shí)踐課堂教學(xué)提高能力。注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化。
三、高職院校師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)策
1、加強(qiáng)教育法規(guī)學(xué)習(xí)、規(guī)范教師師德行為
以黨的十大八精神為指導(dǎo)，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，更新師德觀念，規(guī)范師德行為，以提升師德水平為重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，提高教師師德認(rèn)識(shí)，規(guī)范教師師德行為。深入開展“講師德、做師表、樹正氣”活動(dòng)，使每個(gè)教師做到教書育人，培養(yǎng)為人師表，敬業(yè)愛生，甘于奉獻(xiàn)的精神。我校教師忠于職守、默默耕耘、無私奉獻(xiàn)、為人師表、以身作則、嚴(yán)于律己，以自己高尚的職業(yè)道德教育學(xué)生、影響社會(huì)，涌現(xiàn)出了許多愛崗敬業(yè)、銳意改革、成績(jī)卓著、師德高尚的優(yōu)秀教師，在教師中樹立典型，培養(yǎng)教師愛生情感。建立有效的學(xué)習(xí)制度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求真理。要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，銳意進(jìn)取，努力實(shí)踐，提高教師素質(zhì)，樹立教師終生學(xué)習(xí)的`觀念，活到老學(xué)到老，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。
2、完善師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)師德師風(fēng)培養(yǎng)
在對(duì)師德教育的正確引導(dǎo)下，要有完善的工作機(jī)制和管理機(jī)制，將師德教育納入整個(gè)高職院校的發(fā)展規(guī)劃之列，學(xué)校要成立專門的師德師風(fēng)管理工作小組，有計(jì)劃地安排教師師德培訓(xùn)，使教師在師德培訓(xùn)過程中，培養(yǎng)教師的師德素質(zhì)。同時(shí)要建立完善的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系。具體如下：
�。�1）首先建立教職工師德考核細(xì)則，同時(shí)成立師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組。師德考核小組成員應(yīng)在院級(jí)層面上初定，公示完才能確定。具體考核評(píng)價(jià)分為幾個(gè)方面：自己評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、考核小組評(píng)價(jià)。幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)各占20%的百分比，另外考核領(lǐng)導(dǎo)小組要有一票否決權(quán)。師德評(píng)價(jià)工作由考核領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，其他人不得參與，只有監(jiān)督權(quán)。
�。�2）教師個(gè)人自評(píng)主要根據(jù)自己的崗位職責(zé)總結(jié)一年來的工作和取得的成績(jī)，同時(shí)考核小組要根據(jù)“學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、考核小組評(píng)價(jià)”等幾個(gè)方面的成績(jī)，定出等級(jí)，結(jié)果記入教師師德檔案。
�。�3）評(píng)價(jià)小組要認(rèn)真負(fù)責(zé)，客觀公正，不能憑主觀臆想的給教師評(píng)價(jià)，杜絕一切不正之風(fēng)。
（4）教師師德師風(fēng)的成績(jī)，在教師的年度考核、職稱評(píng)定、崗位晉升、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該有一定得體現(xiàn)。
�。�5）充分發(fā)揮民主監(jiān)督作用，積極引入學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)力量參與到師德師風(fēng)評(píng)價(jià)和監(jiān)督過程中來，同時(shí)學(xué)校要提供一些便利的監(jiān)督途徑，做到人人參與，這樣從制度上從管理上對(duì)師德師風(fēng)起到約束的作用，才能整體提高教師注重師德的培養(yǎng)，規(guī)范自己的行為。
3、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要注重教師的激勵(lì)機(jī)制
�。�1）高職院校要注重人才的培養(yǎng)，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，要給每位教師提供各種機(jī)會(huì)，比如：培訓(xùn)、出國(guó)鍛煉、崗位晉升等。
（2）學(xué)校要完善表彰制度，對(duì)在師德建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等工作中成績(jī)優(yōu)秀的教師，要給予物質(zhì)和精神表彰，同時(shí)在學(xué)校廣泛宣傳一些典型事跡，倡導(dǎo)尊師重教的好風(fēng)尚。
（3）要提高教師待遇，才能留住大批人才，才能有更多的人參與并愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)。目前，特別是房?jī)r(jià)高漲的年代，教師買房壓力很大，只有切實(shí)解決好住房問題，解決教師后顧之憂，關(guān)心教師的身心健康。讓教師在愉悅的環(huán)境下工作和生活。
師德師風(fēng)評(píng)價(jià)意見2
關(guān)鍵詞：中職教育師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)
一、引言
中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，是在完成初高中基礎(chǔ)教育內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)所需技能性人才的教育領(lǐng)域，其在培養(yǎng)出各行業(yè)所需的技術(shù)能手的同時(shí)也進(jìn)一步為各高等院校輸送高素質(zhì)的專門人才打下基礎(chǔ)。中職學(xué)校中師資隊(duì)伍素質(zhì)的水平很大程度決定了學(xué)校今后發(fā)展的前景，學(xué)校在引導(dǎo)教師自我提升的同時(shí)也應(yīng)該嚴(yán)格把握師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)考核手段，以確保教師不僅是“學(xué)高為師”，還要做到“身正為范”。
二、師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)存問題
1、考核評(píng)價(jià)體系不健全。傳統(tǒng)的教育理念會(huì)束縛人們的思想，評(píng)價(jià)一位老師往往就是看他是否能夠交出好學(xué)生、是否受學(xué)生歡迎，而忽略其自身德育情況。例如，單方面的學(xué)生評(píng)價(jià)會(huì)促使教師為得好評(píng)而主動(dòng)迎合學(xué)生的喜好，減弱對(duì)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的嚴(yán)格要求程度。
2、考核機(jī)制往往形式大于實(shí)質(zhì)。有些學(xué)校制定制度往往是用來“看”的，在執(zhí)行法律、法規(guī)和學(xué)校制度方面力度太弱，對(duì)教師中存在的一些問題有時(shí)視而不見，有時(shí)過于遷就犯錯(cuò)者，手把不硬。在同事之間評(píng)價(jià)時(shí)，礙于面子或達(dá)成共識(shí)，相互之間便都是好評(píng)。在學(xué)生或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí)，往往害怕評(píng)價(jià)不好會(huì)影響今后老師對(duì)其教學(xué)的態(tài)度，也會(huì)影響評(píng)價(jià)的客觀公正。
三、考核評(píng)價(jià)機(jī)制難落實(shí)的原因分析
1、部分領(lǐng)導(dǎo)不重視。一個(gè)制度的實(shí)施力如何，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度占有很大比重。領(lǐng)導(dǎo)作為一項(xiàng)制度實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組的主要負(fù)責(zé)人，若輕描淡寫、一帶而過會(huì)給小組工作人員一種無關(guān)緊要的錯(cuò)覺，工作無論做的好或不好都無人追責(zé)，自然會(huì)把精力放在更重要的工作上去。
2、人情關(guān)系難擺脫。教師雖然是一份神圣的職業(yè)，但也免不了世俗間的人情世故。在同事間評(píng)價(jià)師德師風(fēng)時(shí)，難免會(huì)因?yàn)榕笥殃P(guān)系或是忌憚上下級(jí)關(guān)系而造成評(píng)價(jià)的偏頗。在開展評(píng)價(jià)中也能夠看到因?yàn)橐恍┟芑蛱厥獾母?jìng)爭(zhēng)關(guān)系而重傷他人。
3、家長(zhǎng)學(xué)生怕報(bào)復(fù)。學(xué)生面對(duì)老師，既有尊敬也有畏懼，老師對(duì)其的態(tài)度，往往可以影響學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)老師，更多的是一種迎合的態(tài)度，希望老師能夠給予照顧�；谝陨线@兩種心理因素，學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)真實(shí)度也值得深思。
4、實(shí)施力度不到位。考核評(píng)價(jià)制度“雷聲大，雨點(diǎn)小”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)校即便發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師做出了違紀(jì)行為，一方面要顧及學(xué)校在外界的形象，另一方面還要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，往往都選擇睜一只眼閉一只眼或者私下處理，達(dá)不到震懾的作用。
四、師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建
1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)組織
中職學(xué)校針對(duì)教師隊(duì)伍特點(diǎn)成立師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)考核小組，制定切實(shí)可行的考核評(píng)價(jià)辦法，由校長(zhǎng)擔(dān)任考核小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)師德考核工作的組織實(shí)施�？己诵〗M成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)或教研組長(zhǎng)以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產(chǎn)生，人數(shù)不少于考核小組成員的30%�？己诵〗M按照師德考核方案的要求，實(shí)事求是地進(jìn)行平時(shí)考核。按照分工，認(rèn)真檢查教師平時(shí)在校的師德表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)違反教師職業(yè)道德的行為進(jìn)行處理，并作詳細(xì)記錄。
2、建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制
中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校具體情況每學(xué)期開學(xué)與每一位教職工簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書》，制定《教師師德失范追究制度》，對(duì)于違反師德師風(fēng)要求的.教師，要記錄在《師德失范違規(guī)事項(xiàng)登記表》中，并存入檔案。把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教師人頭，做到師德師風(fēng)建設(shè)無死角、無漏洞、無空白。
3、落實(shí)層層責(zé)任制
學(xué)校應(yīng)制定師德師風(fēng)責(zé)任制制度，明確層層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，原則上每位責(zé)任人員根據(jù)情況對(duì)接3-5名教師，對(duì)所負(fù)責(zé)的專業(yè)教師在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)的重大問題不僅要及時(shí)記載，而且要及時(shí)處理和上報(bào)。凡師德師風(fēng)建設(shè)措施不力、未實(shí)行師德師風(fēng)檔案制度、教師師德師風(fēng)考核5%不合格或發(fā)生重大師德師風(fēng)問題，分管領(lǐng)導(dǎo)，不得參評(píng)校級(jí)及以上評(píng)優(yōu)，其主要負(fù)責(zé)人當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)。
4、開展“多元化”評(píng)價(jià)主體
考核評(píng)價(jià)教職工師德師風(fēng)要以“自評(píng)――學(xué)生評(píng)――家長(zhǎng)評(píng)――教師互評(píng)――學(xué)�？荚u(píng)組評(píng)”等多角度、多元化的方式進(jìn)行。其中：自評(píng)占10%，學(xué)生評(píng)占30%，家長(zhǎng)評(píng)占10%，教師互評(píng)占20%，考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)占30%。學(xué)生（家長(zhǎng)）評(píng)議：以班級(jí)為單位，采取不記名問卷調(diào)查等方式進(jìn)行。教師自評(píng)：學(xué)年度末每位教師根據(jù)自己的崗位職責(zé)認(rèn)真總結(jié)本學(xué)年度在各方面取得的成績(jī)和進(jìn)步，找出差距和今后努力的方向，進(jìn)行自我評(píng)分。教師互評(píng)：以專業(yè)組或?qū)W科組為單位，組織教師對(duì)照師德考核內(nèi)容要求進(jìn)行匿名互評(píng)。評(píng)價(jià)結(jié)果按不低于教師績(jī)效考核30%的權(quán)重計(jì)入教師績(jī)效考核結(jié)果。
5、實(shí)施“多方面”評(píng)價(jià)指標(biāo)
在考核評(píng)價(jià)教師時(shí)，主要從思想政治、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德三方面進(jìn)行，考核重點(diǎn)在職業(yè)道德。職業(yè)道德從遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，每一方面再根據(jù)學(xué)校具體技能方向列出若干小點(diǎn)，每一小點(diǎn)均權(quán)衡分值，以最終量化分?jǐn)?shù)最為評(píng)判指標(biāo)。但是，若違反了相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的原則性條款，則一票否決其年終評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)資格。
五、結(jié)束語
新時(shí)期中職學(xué)校教師師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)工作，要尊重教師的主體地位，依靠教師、服務(wù)教師，鼓勵(lì)教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。要廣泛聽取教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見，嚴(yán)格考核程序，客觀公正地評(píng)價(jià)教師。要充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，引導(dǎo)廣大教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
師德師風(fēng)評(píng)價(jià)意見3
關(guān)鍵詞：理工科高校；青年教師；師德
青年教師是理工科高校發(fā)展的核心動(dòng)量，而其師德建設(shè)工作更是重中之重。師德是指教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)和應(yīng)遵從的行為規(guī)范，是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和。為此，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，切實(shí)提高學(xué)校師德建設(shè)的總體水平，是理工科高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、永葆青春活力的戰(zhàn)略性舉措。
當(dāng)前，加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師思想政治素質(zhì)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展，引導(dǎo)廣大高校青年教師為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》（教黨[20xx]12號(hào)），明確指出：要推進(jìn)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，一是強(qiáng)化青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，二是完善青年教師師德考核機(jī)制。因此，理工科高校要積極建立教育、制度、獎(jiǎng)懲、關(guān)愛“四位一體”的師德建設(shè)體系，努力提高青年教師的整體師德水平。
一、加強(qiáng)道德教育，提高青年教師師德意識(shí)
隨著理工科高校的發(fā)展，青年教師在其中所占的比重急劇上升。青年教師正在成為理工科高校教書育人的主力軍，而且隨著時(shí)間的推移，他們中的大部分將成為高校教師中的骨干。從青年教師總體上看，學(xué)歷層次比較高，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較新，青年人本身所具有的特性，也給理工科高校教師隊(duì)伍帶來生機(jī)與活力。但從另一方面看，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的負(fù)面影響、高校思想政治教育工作的明顯差異、教師的師德規(guī)范與考評(píng)機(jī)制出現(xiàn)偏頗等原因，致使理工科高校青年教師中部分人的師德存在一定的問題，對(duì)其師德教育還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
對(duì)于理工科高校而言，要加強(qiáng)青年教師師德教育，首先要堅(jiān)持以人為本。青年教師師德建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，其目的是用立體化的建設(shè)戰(zhàn)略來喚醒青年教師的職業(yè)良心和職業(yè)生命力，不斷提升青年教師的師德境界。為此，要以青年教師的道德發(fā)展規(guī)律為本，堅(jiān)持以人為本，努力提高青年教師的道德感悟能力和價(jià)值判斷能力。青年教師師德建設(shè)工作要堅(jiān)持全面、全程、全體原則，向教師成長(zhǎng)的全程滲透，有條不紊、階段性地開展各項(xiàng)工作，努力體現(xiàn)出對(duì)青年教師師德成長(zhǎng)的全程呵護(hù)和人文關(guān)懷。青年教師的成長(zhǎng)是沿著“入職—職業(yè)—事業(yè)”的順序展開的，要依據(jù)其成長(zhǎng)的階段性特點(diǎn)，遵循師德建設(shè)的規(guī)律和邏輯，并針對(duì)他們?cè)趲煹掳l(fā)展不同階段面臨的核心矛盾開展師德教育工作，這樣才是師德建設(shè)以人為本的現(xiàn)實(shí)訴求。
其次，要提高青年教師的師德認(rèn)知。理工科高校必須充分認(rèn)識(shí)到青年教師師德建設(shè)的重要性，通過對(duì)當(dāng)前青年教師師德現(xiàn)狀做出科學(xué)分析，采取相關(guān)手段和措施，才能使高校青年教師師德建設(shè)真正落到實(shí)處。學(xué)�？梢酝ㄟ^開設(shè)師德知識(shí)講座，組織青年教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)等方式，提高青年教師的師德認(rèn)知水平；可以通過舉辦師德先進(jìn)報(bào)告會(huì)、師德論壇、師德建設(shè)主題演講比賽、風(fēng)采展等形式多樣的師德教育活動(dòng)，深入開展教育思想、教育觀念的學(xué)習(xí)討論，使青年教師能夠樹立起良好的教育觀、人生觀。同時(shí)，理工科高校要根據(jù)新時(shí)期對(duì)師德建設(shè)的新要求，及時(shí)增加和豐富師德教育的內(nèi)容，注重師德教育的針對(duì)性和時(shí)效性，努力做到師德建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)與不斷完善。
最后，要引導(dǎo)青年教師加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。理工科高校要積極引導(dǎo)青年教師加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，在自我規(guī)范、自我鍛煉、自我改造過程中進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)，用高尚的道德理念指導(dǎo)自己的言行，成為內(nèi)惠外秀、德才兼?zhèn)涞暮细窠處�。理工科高校要將教師的自我教育和自我提高納入工作體系，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)廣大教師自重、自慎、自省、自律，從而促進(jìn)青年教師自身思想道德水平的不斷提高。青年教師要自覺加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，運(yùn)用自察、自檢、自省、自律等科學(xué)調(diào)控方法，調(diào)節(jié)和控制自己的道德認(rèn)識(shí)與情感意志，將外在的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德價(jià)值，變成個(gè)體的道德需要；要正確認(rèn)識(shí)和處理教書與育人的關(guān)系，把傳授知識(shí)與思想教育、陶冶情操、性格培養(yǎng)、心靈塑造結(jié)合起來，用高尚的師德來約束自己的言行舉止，自覺堅(jiān)持教師職業(yè)道德的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷修正自己，不斷完善自我。
二、完善制度規(guī)范，加強(qiáng)青年教師師德管理
合理的制度規(guī)范和完善的評(píng)價(jià)體系是加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。理工科高校要進(jìn)一步完善調(diào)動(dòng)青年教師積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、管理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等制度，通過科學(xué)考核，優(yōu)勝劣汰，進(jìn)一步強(qiáng)化各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度，做到計(jì)劃落實(shí)、職責(zé)落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，為青年教師的全面健康成長(zhǎng)打下制度保障基礎(chǔ)，并使其向更高的師德修養(yǎng)方向發(fā)展。
首先，要組建相關(guān)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)青年教師師德建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。理工科高校要把師德教育列入工作計(jì)劃，把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。學(xué)校應(yīng)成立青年教師師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，人事處、教務(wù)處、組織部、宣傳部、學(xué)工部、工會(huì)等職能部門負(fù)責(zé)人為小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)青年教師師德建設(shè)工作的總體布置和相關(guān)政策的制定、檢查、督促工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)青年教師師德建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常具體工作。各學(xué)院也應(yīng)成立必要的工作機(jī)構(gòu)，黨政負(fù)責(zé)人要親自抓青年教師師德建設(shè)，同時(shí)，還要發(fā)揮基層黨組織、工會(huì)和教代會(huì)的重要作用。這樣，遂形成一個(gè)全校相關(guān)職能部門齊抓共管、分工協(xié)作的高效、精干、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)的青年教師師德建設(shè)工作運(yùn)行實(shí)體，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力，確保師德建設(shè)落到基層、做到實(shí)處。
其次，要制定完善的師德制度規(guī)范體系。良好的職業(yè)道德風(fēng)尚的形成要靠教育引導(dǎo)，更要有好的制度作為保障，而只有規(guī)范、科學(xué)、完善的制度規(guī)范體系才能具有創(chuàng)造力。理工科高校要堅(jiān)持用共同性與差異性相結(jié)合的原則來評(píng)價(jià)青年教師的師德行為，建立有效的政策導(dǎo)向機(jī)制。要以《教育法》、《教師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等為依據(jù)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，結(jié)合師德建設(shè)的實(shí)際，制定師德規(guī)范制度，如“教師職業(yè)道德規(guī)范”、“教師教學(xué)工作規(guī)程”、“教師行為準(zhǔn)則”等，對(duì)青年教師的上課、考核等方面做出明確規(guī)定，完善相關(guān)政策，體現(xiàn)正確導(dǎo)向，為師德建設(shè)提供制度保障。同時(shí)，規(guī)范應(yīng)針對(duì)青年教師中容易出現(xiàn)的道德失范現(xiàn)象，如學(xué)術(shù)腐敗、敬業(yè)精神缺乏、育人意識(shí)淡薄等現(xiàn)象制定量化的、可操作的懲處措施，以起到教育和警示作用。
最后，要建立科學(xué)的師德考核評(píng)估體系。理工科高校要遵循先進(jìn)性、科學(xué)性和可操作性的原則，將青年教師的言行舉止納入師德行為規(guī)范的總體范疇，制定詳細(xì)的師德建設(shè)目標(biāo)考核細(xì)則，從政治、思想、育人、師表、教學(xué)、科研等方面進(jìn)行全方位的`考核，內(nèi)容要實(shí)在、標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、操作要便捷。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，必須要尊重教師道德選擇的權(quán)利，可以從政治品德、遵紀(jì)守法、為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人等方面設(shè)計(jì)較為詳細(xì)的指標(biāo)項(xiàng)目，把它們列成加項(xiàng)和減項(xiàng)，配以合理的權(quán)重，由教師在分析、理解的基礎(chǔ)上認(rèn)同制定的道德標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上由教師作為參照進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我修正。具體說來，理工科高校要建立師德自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使教師自己的行為不斷得到校正，調(diào)動(dòng)師德修養(yǎng)的主觀能動(dòng)性；要定期對(duì)青年教師的師德情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比、表彰，并適時(shí)地把評(píng)價(jià)師德的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生考核老師，給老師做鑒定；要建立學(xué)校、社會(huì)師德監(jiān)督機(jī)制，形成督促師德建設(shè)的良好校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等。
三、落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制，暢通高校校園民主渠道
理工科高校要在建立師德考核機(jī)制的基礎(chǔ)上強(qiáng)化約束監(jiān)督機(jī)制，明確青年教師職責(zé)任務(wù)和考核辦法，要落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制，既要通過進(jìn)行師德標(biāo)兵評(píng)選、宣傳典型并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等形式，發(fā)掘校內(nèi)的優(yōu)秀教師；又要對(duì)道德敗壞、品行不端的教師進(jìn)行教育、批評(píng)甚至懲罰，起到鮮明的正負(fù)效應(yīng)。同時(shí)，要將師德考核結(jié)果匯報(bào)給相關(guān)部門，使其與青年教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等相掛鉤，從而拓展并暢通高校校園民主渠道。
首先，要完善青年教師師德的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在青年教師師德建設(shè)中，既要用嚴(yán)格的規(guī)范準(zhǔn)則來規(guī)約教師，用多樣化的監(jiān)督機(jī)制來提醒教師注意師德形象，又要用制度關(guān)懷、道德情感、楷模示范來感化青年教師，因此，應(yīng)注重激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的完善。一方面，理工科高校要確定較為翔實(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的方向和力度做出明確規(guī)定。要堅(jiān)持物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合的原則，可以是精神鼓勵(lì)，也可以搞物質(zhì)刺激；可以提出表?yè)P(yáng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀、授予榮譽(yù)稱號(hào)，也可以在職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金、住房分配、辦公設(shè)備配置等方面有所體現(xiàn)。另一方面，要對(duì)設(shè)定的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)廣泛宣傳，并通過開展評(píng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)和倡導(dǎo)高尚的師德活動(dòng)，利用各種媒體和陣地宣傳教師中師德表現(xiàn)突出的先進(jìn)典型，充分發(fā)揮典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向、示范作用，從而營(yíng)造一種積極向上、崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的師德建設(shè)輿論氛圍。
其次，要改進(jìn)青年教師師德的懲罰機(jī)制。理工科高校要建立起全面而科學(xué)的青年教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系，把師德考核結(jié)果作為青年教師晉升職稱、崗位聘任、派出進(jìn)修、業(yè)務(wù)交流等方面的重要條件，同時(shí)要將青年教師職業(yè)道德建設(shè)落實(shí)到學(xué)校師資管理的政策導(dǎo)向之中，堅(jiān)決實(shí)行“師德一票否決制”。對(duì)于在教學(xué)、科研、管理中道德意識(shí)淡薄，思想偏離師德原則和規(guī)范，違反學(xué)術(shù)道德，散布有失教師身份并在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響等上述幾種情況的青年教師，理工科高校要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育和必要的制度約束，對(duì)于影響惡劣者可以撤消其教師資格并予以解聘，以此來加強(qiáng)高校青年教師的職業(yè)道德建設(shè)。所謂“設(shè)而不犯，犯而必誅”，通過懲處鞭笞后進(jìn)，可以產(chǎn)生警示作用，使全體教師都能認(rèn)識(shí)到搞好師德建設(shè)的重要性。
最后，要暢通師德反饋渠道。理工科高校要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、同志、師生監(jiān)督，校內(nèi)、校外監(jiān)督，職能部門專門監(jiān)督等各種監(jiān)督的整體性，堅(jiān)持關(guān)口前移，防范在先，積極開展多種形式的監(jiān)督，形成多層次全方位的監(jiān)督體系，并做到獎(jiǎng)懲并舉。要完善師德監(jiān)督反饋機(jī)制，充分發(fā)揮考評(píng)工作的積極導(dǎo)向作用，可建立個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、督導(dǎo)參評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和組織考評(píng)相結(jié)合的師德評(píng)價(jià)機(jī)制，并根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定師德建設(shè)考核辦法，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)在學(xué)生中和在教學(xué)評(píng)估中的師德考評(píng)工作。要把師德建設(shè)與教師的教學(xué)科研緊密結(jié)合起來，并輻射滲透到職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等各項(xiàng)工作中，把師德修養(yǎng)水平的高低作為教師優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)與被評(píng)價(jià)者進(jìn)行溝通，把評(píng)估意見轉(zhuǎn)達(dá)給青年教師，并聽取青年教師本人的意見和建議，這樣才更利于青年教師對(duì)考核評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同，從而達(dá)到評(píng)價(jià)的最終目的。
四、加強(qiáng)人文關(guān)懷，營(yíng)造理工高校良好氛圍
理工科高校要積極營(yíng)造良好校園文化氛圍，注重給予青年教師人文關(guān)懷，要對(duì)青年教師政治上關(guān)懷、工作上關(guān)心、生活上照顧、精神上關(guān)注，使其真正體會(huì)學(xué)校的溫暖與價(jià)值，從而為提高青年教師師德狀況創(chuàng)造條件。
首先，要對(duì)青年教師加強(qiáng)人文關(guān)懷。“感人心者，莫先乎情”，理工科高校要在高校的組織體系、運(yùn)行機(jī)制、管理制度等各方面凸顯人本主義思想，最大限度地激發(fā)青年教師的潛能，使之發(fā)自內(nèi)心地把愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)當(dāng)作教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。要從青年教師的工作和生活實(shí)際出發(fā)，密切關(guān)注青年教師的利益需求，把握青年教師的思想脈搏，時(shí)刻把青年教師的需要和冷暖放在心中，要關(guān)心、理解、體貼青年教師，要把解決思想問題同解決實(shí)際問題結(jié)合起來，切實(shí)解決他們?cè)诠ぷ骱蜕钌系睦щy，重視青年教師個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自身積極性、創(chuàng)造性的發(fā)展，給青年教師創(chuàng)造健康、和諧、寬松的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
其次，要加強(qiáng)教風(fēng)、研風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)，這是青年教師師德建設(shè)的著手點(diǎn)。在青年教師師德建設(shè)中，理工科高校要通過組織開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、思想感情交流和文藝體育活動(dòng)等來營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)的職業(yè)精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作的治學(xué)態(tài)度，力求用正向的輿論與風(fēng)氣來引領(lǐng)青年教師群體的主流精神，用積極的道德精神來影響青年教師群體的教風(fēng)、研風(fēng)、作風(fēng)的發(fā)展方向。學(xué)校要把握青年教師的文化主流，引控青年教師的輿論走向，干預(yù)青年教師的價(jià)值傾向，積極創(chuàng)建健康、向上的青年教師文化主調(diào)，進(jìn)而使學(xué)校整體環(huán)境以穩(wěn)定、開放、求實(shí)、發(fā)展、和諧為特征，具有一種勤奮、求實(shí)、敬業(yè)、創(chuàng)新的校風(fēng)，以及民主、平等、和諧、寬松、溫馨的氣氛。
最后，要?jiǎng)?chuàng)建有益于青年教師師德發(fā)展的良好的環(huán)境和氛圍。理工科高校要讓青年教師能心情愉快地投入到工作中，感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，這有利于青年教師師德品質(zhì)的陶冶和熏陶。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件盡可能地扶持青年教師參與科研活動(dòng)，提供各方面包括硬件和軟件的支持；提供各種進(jìn)修、培訓(xùn)以及出國(guó)等機(jī)會(huì)；同時(shí)抓好老、中、青傳幫帶工作，使青年教師從老教師身上學(xué)到精湛的技能和高尚的師德，在學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)、思想上更快地提高；注重加強(qiáng)校際間、國(guó)內(nèi)外教師之間的學(xué)術(shù)交流，給更多的青年教師創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)和條件。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)努力完善民主管理機(jī)制，使青年教師有更多的機(jī)會(huì)在學(xué)校改革決策過程中參與討論、發(fā)表意見；必須承認(rèn)教師利益的合理性，用權(quán)、責(zé)、利、義相統(tǒng)一的價(jià)值準(zhǔn)則去指導(dǎo)師德建設(shè)，這樣，青年教師才能在和諧、公正、愉悅的工作環(huán)境中升華道德，完成社會(huì)所賦予的神圣使命。
總之，理工科高校青年教師師德建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它必須通過學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，并從制度上保證教師職業(yè)道德的真正實(shí)施。理工科高校只有將教育、制度、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲貫穿于青年教師師德建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能造就出一支適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才所需要的教師隊(duì)伍。
師德師風(fēng)評(píng)價(jià)意見4
一、指導(dǎo)思想
學(xué)習(xí)關(guān)于師德師風(fēng)方面有關(guān)文件精神。樹立教師良好形象，辦人民滿意的教育。使廣大教師時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿生機(jī)和活力的，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。
二、成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組
組長(zhǎng)：張萬鎖
成員：武豐義李繼忠王偉民郭力玲
三、總體目標(biāo)
通過師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，抵制社會(huì)上不正之風(fēng)侵蝕校園，克服有損教師形象不良行為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。敬業(yè)愛生、為人師表、教書育人，在我人民群眾中樹立起良好的師德形象。
四、實(shí)施意見
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，營(yíng)造師德建設(shè)的良好氛圍，組織教師學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的'若干意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、學(xué)習(xí)教育局《十要十禁規(guī)定》、《十條紀(jì)律》、《九條規(guī)定》、《十條禁忌用語》等文件。
學(xué)習(xí)我縣表彰的十佳教師事跡，通過形式多樣，切實(shí)關(guān)注，切近教師自覺學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不斷提高教師綜合素質(zhì)。
2、自杳自糾找準(zhǔn)師德建設(shè)的切入點(diǎn)，我們從×月×日開始，各校每個(gè)教師開展自查自糾，按照教育局的八查八看，逐條查找，一查、依法執(zhí)教，看有無歧視、驅(qū)趕差生等違反教育法活動(dòng)。二查、愛崗敬業(yè)，看有無堅(jiān)守工作崗位，不認(rèn)真?zhèn)湔n、不按時(shí)上課、不批改學(xué)生作業(yè)等現(xiàn)象。四查、教研業(yè)務(wù)，看是不否參加教研教改，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有無教研課題、教研成果。五查、團(tuán)結(jié)協(xié)作，看有無原則鬧矛盾，不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象，看有無搞有償家教，私自辦班現(xiàn)象。八查為人師表，看工作期間有無酗酒、玩撲克、打麻將等不良行為，通過八查八看活動(dòng)，尋找差距，進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，制定今后整改措施。
3、健全機(jī)制，引導(dǎo)教師自覺履行師德義務(wù)
師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作。工作中，要建立健全激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制，引導(dǎo)和督促?gòu)V大教育工作者自覺履行師德義務(wù)。
一、建立《師德檔案》逐人建立檔案參加師德學(xué)習(xí)，有收獲筆記記分，考核合格記分，實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐合格記分，這些分?jǐn)?shù)和其它教育數(shù)學(xué)成績(jī)分?jǐn)?shù)一樣考評(píng)教師。
二是認(rèn)真搞好教師師德評(píng)估，按照《萬榮縣中小學(xué)師德建設(shè)工作評(píng)估方案》建立個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和組織評(píng)價(jià)相結(jié)合的師德考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)教師行為規(guī)范，使師德考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)教師行為規(guī)范，使師德整體達(dá)標(biāo)。
三、作好師德建設(shè)總結(jié)《師德檔案》作為教師聘用、晉級(jí)等方面的重要依據(jù)，實(shí)行師德“一票否決制”。師德建設(shè)與年終期終獎(jiǎng)懲掛鉤、與評(píng)模掛鉤，凡師德考評(píng)不合格者一律不得受獎(jiǎng)與評(píng)模。
四是加強(qiáng)師德建設(shè)中的民主監(jiān)督，接受村干部群眾監(jiān)督，頃聽他們的意見，接等好群眾的來訪，及時(shí)了解群眾的熱點(diǎn)問題，溝通學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系。
4、銳意創(chuàng)新，開創(chuàng)師德師風(fēng)建設(shè)新局面。
按照教育局部暑，開展“千名教師訪萬家”活動(dòng)。家訪內(nèi)容：群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題每們學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)有哪些想法看法。學(xué)校工作與教師本人社會(huì)和群眾有什么看法意見。整理家訪：開學(xué)整理，研究討論等措施。
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