(集合)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案
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初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案1
一、指導(dǎo)思想
實施中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,是全面反映中學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照義務(wù)教育階段中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求,全面貫徹國家教育方針,深入推進實施素質(zhì)教育,改革招生與考試制度,探索學(xué)生評價機制改革,發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能,是評價成為促進發(fā)展與提高的推動力。促進課程改革,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、基本原則
通過綜合素質(zhì)評價,建立起“成人比成功重要,成長比成績重要”的教育質(zhì)量觀念;對不同年齡段的學(xué)生,要根據(jù)其學(xué)齡特點,體現(xiàn)出不同的評價梯度和發(fā)展要求。既要注意對學(xué)生、教師和和的統(tǒng)一要求,也要切實關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求,為學(xué)生發(fā)展,教師成長和學(xué)校有個性、有特色的提升提供平臺和空間。
三、評價目的
。ㄒ唬┦菇處煒淞⒄_的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價觀,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式,運用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價,引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。
。ǘ┩ㄟ^評價指標導(dǎo)向和評價信息反饋,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認識、自我教育,明確發(fā)展方向,促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展;同時,綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)
(三)引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念,營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境,為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。
四、評價內(nèi)容及實施
按照《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,建立以促進學(xué)生發(fā)展為目標的評價體系,將學(xué)生發(fā)展目標分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標是指各學(xué)科課程標準列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標;基礎(chǔ)性發(fā)展目標是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。
。ㄒ唬⿲W(xué)科學(xué)習(xí)目標評價
實行學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。
1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價。
指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價,由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價采用等級評價,分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)4個等級公布。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每學(xué)期進行一次,每個初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù),義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價結(jié)果每一學(xué)科均須達到C及其以上等級;達不到要求的學(xué)生可以參加補考,補考工作由各初中學(xué)校負責統(tǒng)一組織,補考成績達不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。
學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每個學(xué)期進行一次,不得組織統(tǒng)一的期末考試。
2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。
。ǘ┗A(chǔ)性發(fā)展目標評價
1、內(nèi)容及標準
基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價以《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù),主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。
2、組織實施
基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價工作由學(xué)校組織實施,分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價。學(xué)期評價一般安排在每學(xué)期期末進行,主要用于改進學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進行,由各個學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成,主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機結(jié)合起來,充分發(fā)揮日常評價的基礎(chǔ)性作用。要采取恰當方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中,避免日常評價流于形式、性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象。
。1)學(xué)期評價
①學(xué)生自評和家長評價。學(xué)生自評和家長評價由組織進行。事前,應(yīng)當就學(xué)生評價的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明,提出要求。
學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù),描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達自己的感悟,提出自己前進的方向,并為自己每一個緯度確定一個評定等級。
家長對學(xué)生進行評價之前,班主任可通過、、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求,并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解,提出評價意見。
、趯W(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進行,由班主任通過等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組,根據(jù)評定內(nèi)容與標準,結(jié)合每個學(xué)生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況,對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進行等級評定。學(xué)生互評后,要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分(全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)),然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。
、劢處熢u價。以班級為單位成立以班主任為組長,各科教師參加的班級評價小組。班主任在學(xué)生自評、家長評價、學(xué)生互評的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生在6個緯度的日常表現(xiàn),參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見,為學(xué)生寫出草稿,分別從6個緯度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見,修改評語,維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧,要通過集體研究,慎重作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。
、艽_定總評等級。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價的評定得分,按照最終得分=學(xué)生自評分數(shù)乘20%+學(xué)生互評分數(shù)乘20%+教師評價分數(shù)乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分,并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。
每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為:90分以上為A(優(yōu)秀);75分至89分為B(良好);60分至74分為C(合格);59分以下為D(不合格)。
等級評定為A等級的應(yīng)當公示。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%,上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進的學(xué)校以及省、市級規(guī)范化學(xué)校,A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。
學(xué)生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時要極其慎重,要有充分資料予以支持,并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價工作委員會進行審核批準。除非學(xué)生有嚴重違法亂紀或犯罪表現(xiàn)或國家有強制性規(guī)定,思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。
、葑珜懺u定及報審。班主任通過談話、問卷等方式,就評語和評價等級向被評價學(xué)生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上,確定每個學(xué)生的總評等級,定稿評語,撰寫本班學(xué)生本學(xué)期評價工作情況的報告,報學(xué)校評價委員會審核批準后,填寫相關(guān)評定表格,存入學(xué)生檔案,并將評價結(jié)果通知到學(xué)生和家長。
(2)畢業(yè)綜合評價
、俑骶暥犬厴I(yè)評價等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值,計算出每一緯度的平均分值(所有學(xué)期評價等級分值之和除以學(xué)期數(shù)),根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。
、趯W(xué)生畢業(yè)前,學(xué)校需打印或填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》,以適當方式進行公示,并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議,應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復(fù)議,學(xué)校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校評價委員會的復(fù)議仍有異議,可以通過正常的途徑和程序向上級教育部門反映。
3、結(jié)果呈現(xiàn)
初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價結(jié)果包括兩部分:綜合性評語和評價等級。綜合評價結(jié)果評出后,學(xué)校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查確認。
(1)綜合性評語。包括學(xué)生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中,學(xué)生自我綜合評語由學(xué)生本人填寫,主要填寫學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與;班主任綜合評語,由班主任根據(jù)學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現(xiàn),經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議,客觀、公正、準確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語,重點突出學(xué)生的`發(fā)展、發(fā)展特點和發(fā)展?jié)撃埽纫浞址从硨W(xué)生的優(yōu)點和進步,又不回避學(xué)生的缺點和問題,對學(xué)生優(yōu)點、進步的描述,既要充分又不能夸大其詞;對學(xué)生的缺點或不足,要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因,提出改正或改進的建議。評語要具體,反映學(xué)生特點,不能千人一面,要充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼,體現(xiàn)激勵性,反映其進步和發(fā)展狀況。
。2)評價等級。是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn),分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級。對六個緯度的前2個緯度(道德品質(zhì)、公民素養(yǎng))進行合格、不合格的評定,后4個緯度(學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn))實行四等級評定,分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價標準詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價標準及評價等級表》。
五、學(xué)生成長檔案的建立與完善
。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總學(xué)生建立成長檔案。
檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標評價等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價等級、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標志性成果等內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)生成長檔案要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。
各教育科要采取切實有效的措施督促學(xué)校積累、整理實證材料,指導(dǎo)農(nóng)場學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實證材料的來源,引導(dǎo)學(xué)校提煉好實證材料。實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則,要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容,主要收集以下幾類實證材料:
①各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;
②考勤、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料;
、坳P(guān)鍵性作品、作業(yè);
、芫C合實踐活動有關(guān)記錄和證明;
、萁(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明;
、揸P(guān)鍵性評語(班主任、授課老師或其他重要人士);
、呓(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長、醫(yī)學(xué)檢查等證明;
、嘧晕颐枋觯
、崞渌嚓P(guān)重要材料。
。ㄈ└鞒踔袑W(xué)校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括,避免以偏概全。
學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案,準確記錄學(xué)生成長過程,充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長等在收集整理學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價實證材料方面的,將該項工作常規(guī)化。
。ㄋ模┮獓栏褚(guī)定學(xué)生發(fā)展標志性成果的種類,對可能加重學(xué)生負擔和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目,不作為標志性成果和認定特長生的依據(jù),不與升學(xué)掛鉤。
信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后,其他任何單位組織的計算機應(yīng)用能力考試不作為標志性成果,不與升學(xué)掛鉤。
。ㄎ澹⿲W(xué)生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準后記入學(xué)生成長檔案。
學(xué)生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障
(一)初中、教師、家長和其他社會人士組成。
主要職責:
、僦贫ㄔu價方案、實施細則和審核評價的規(guī)章制度;
、诮M織對學(xué)校負責人和教師的培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作;
、蹖ο录壴u價工作進行檢查,監(jiān)督評價程序;
、芙M織專家對下級評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,以指導(dǎo)學(xué)校改進教育教學(xué);
、萁邮苌鐣鞣矫娴馁|(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督,并制定具體投訴方式與處理辦法。
。ǘ⿲W(xué)校成立評價工作委員會,由校長、學(xué)校有關(guān)中層負責人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。
主要職責:
、俅_定學(xué)校具體評價方案,制定具體的評價程序;
②對教師、學(xué)生及其家長進行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳、解釋工作;
、壑笇(dǎo)班級成立評價小組,組織并監(jiān)督本校評價工作,處理評價過程中出現(xiàn)的問題,對評價結(jié)果進行認定;
、芙M織教師對全校的評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進教育教學(xué);
、萁邮苌鐣鞣矫姹O(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。
。ㄈ⿲W(xué)校成立評價監(jiān)察小組,建議由學(xué)校黨組織負責人(校長兼任書記的學(xué)校由校推薦人選)、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。
主要負責監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果,接受本校有關(guān)投訴,進行調(diào)查處理,如不能處理,應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案2
對初中生進行綜合素質(zhì)評價是促進學(xué)生全面發(fā)展,貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求,為確保我校初中生綜合素質(zhì)評價工作順利開展,根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基[20xx]26號)的要求,結(jié)合我校實際,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認識、自我教育,促進學(xué)生全面、主動發(fā)展;要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展;要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,從而進一步推進我校的素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價標準及要求項目
等第
評價標準及要求
責任人
一、道德品質(zhì)
合格
1、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義;
2、遵紀守法,誠實守信,維護公德,關(guān)心集體,保護環(huán)境;
3、遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》
4、在校期間各方面的行為要符合學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定。政教處團委
不合格
違反學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定而被學(xué)校記通報以上處分的,至今仍未撤消處分的。
二、公民素養(yǎng)
合格
1、自信、自尊、自強、自律、勤奮;
2、積極參加公益活動和學(xué)校布置的各種有益的活動;
3、對個人的行為負責,具有社會責任感。政教處團委
不合格
1、在校期間不尊敬師長,不團結(jié)同學(xué),曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的`,且在師生中產(chǎn)生很壞影響的;
2、經(jīng)常去營業(yè)性網(wǎng)吧,看不健康書籍,有不正當交往,且經(jīng)多方教育仍不改正的。
三、學(xué)習(xí)能力
合格
1、各考試學(xué)科成績在C級或C級以上;
2、考查學(xué)科成績在C級或C級以上
3、在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的;
4、被評為百優(yōu)少年的。
5、在各種學(xué)科比賽活動中,曾獲校級以上表彰的。學(xué)部
不合格學(xué)習(xí)成績差,沒有完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)。
四、交流與合作
合格
1、平時能與他人一起確立目標并努力為實現(xiàn)目標探究合作的;能約束自己行為的;
2、能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作;
3、積極參加社會實踐活動。
學(xué)部
不合格
平時不與他人合作,性格孤癖,長期有自閉行為的;從不參與探究活動的。
五、運動與健康
合格
熱愛體育活動,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。達到體育與健康課程標準規(guī)定的水平,學(xué)習(xí)評價成績較好,在校級以上各種體育競賽中獲獎的學(xué)部體育組
不合格未達到國家規(guī)定的體育鍛煉標準,學(xué)習(xí)成績評價為較差的。
六、審美與表現(xiàn)
合格
1、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)的美,具有健康的審美情趣,積極參加藝術(shù)活動,在校內(nèi)外文藝活動中有突出表現(xiàn),比賽中獲獎的;
2、其他有突出表現(xiàn)的。
3、藝術(shù)課程評價成績在C級或C級以上
學(xué)部團委音體美組
不合格
沒有完成藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),音樂和美術(shù)學(xué)科考核成績不及格或較差的。
三、評價組織
為加強對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
1、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長:副組長:
成員:
主要職責:確定學(xué)校的評價方案,制定學(xué)校的評價程序;指導(dǎo)成立班級評價小組,組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作,處理評價過程中的糾紛,對評價結(jié)果進行認定;接受社會各方面的監(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁;組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進教育教學(xué);對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳和解釋工作。
2、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會組長:成員:主要職責:監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實施情況,接受學(xué)校有關(guān)投訴,進行調(diào)查并予以處理。
3、班級評價小組:各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組,班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成,小組成員5-7人。小組中的學(xué)生成員不參與評分,但應(yīng)參加實證材料審核,評價細則討論等決策過程。
四、評價工作原則
一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開,保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化,學(xué)生、教師均參與評價工作;評價形式多樣化,學(xué)生自評、互評、教師評;評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化,在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合,共性評價與個性評價相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求,促進學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。
五、評價方法與程序
綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年組織一次,第一、二學(xué)年在學(xué)期末進行,第三學(xué)年在5月底前結(jié)束,第三學(xué)年在評價時,既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果,更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。
1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。
成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料,為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料:
1)各類課程學(xué)生等級評價表
2)考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料;
3)關(guān)鍵性作品、作業(yè);
4)參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明;
5)各類表彰、獎勵以及處分證明、證件;
6)關(guān)鍵性評語;
7)經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長鑒定;
8)自我成長計劃和成長小結(jié);
9)《成長的足跡》;
10)學(xué)生思想品德評定表;
11)家長通知書;
12)學(xué)生榮譽申評表;
13)《學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄》冊;
14)其它有效材料。
2、評價程序:初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進行,先由學(xué)生本人作出自我評價,上交班級評價小組。然后按評價內(nèi)容標準和要求完成學(xué)生互評、教師評價等,最后評價材料如實填寫于相應(yīng)記錄中,并將材料放入成長檔案袋。
1)學(xué)生自評:學(xué)生對照標準進行自我評價鑒定。
2)學(xué)生互評:學(xué)生所在小組的每一個成員參與,集體形成評價結(jié)果。
3)教師評價:評價小組的教師,結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),對照評價標準,對全班每一個學(xué)生客觀、公正地作出評價量分。
4)結(jié)果合成:每個維度的評價,學(xué)生互評占20分,教師評價占30分,統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果占50分。學(xué)生自評不納入結(jié)果合成,無統(tǒng)一考查的等級評價,學(xué)生互評占40分,教師評價占60分。
畢業(yè)生最終評價結(jié)果的合成:七年級評價結(jié)果占30%,八年級評價結(jié)果占30%,九年級評價結(jié)果占40%。
5)結(jié)果審定:學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。
6)反饋與公示:各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家長,評定等級為A等的要公示,接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。
7)監(jiān)察與投訴:對評價過程中出現(xiàn)的違紀違規(guī)行為,可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴,也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴,學(xué)校負責調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價結(jié)果存在異議的,可向校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議;
8)對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標準,以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。
六、呈現(xiàn)與使用
1、評價結(jié)果:初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分:綜合性評語和評價等級
1)綜合性評語:學(xué)生自我評語,教師綜合性評語。
2)評價等級:每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級,分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學(xué)生某一維度評價為D等級時應(yīng)非常慎重,其材料必須的交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進行審核,對符合直接認定為A等級條件的,必須在學(xué)校張榜公示無異議后方可認定。
3)等級比例:學(xué)和畢業(yè)生最終評價均以學(xué)校為單位劃分等級,其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制,其他四個維度A等占實際參加測評人數(shù)30%,B等占35%,C等占30%,D等不高于5%。
2、評價結(jié)果的使用
1)用于指導(dǎo)改進日常教育教學(xué)實踐。
2)作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。
3)作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。
4)作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。
9、本細則自20xx年9月1日起施行。
七、評價制度的有關(guān)規(guī)定
1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平、公正、合理,要簽訂誠信責任狀。
2、如學(xué)生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的,綜合素質(zhì)評價一、二項等第均為“不合格”。
3、如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的,經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實,將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。
以上細則未盡事宜,待后完善,解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案3
為全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況,推進中小學(xué)綜合素質(zhì)評價改革,依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、教育部《關(guān)于初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)意見》、《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》以及《關(guān)于建立完善初中評價與考試制度推進基礎(chǔ)教育課程改革的意見》等文件精神,結(jié)合我市實際制定本實施方案。
一、評價的組織機構(gòu)
1、市教育局及各縣(市)、區(qū)教育局要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負責制定具體的評價工作操作辦法,指導(dǎo)學(xué)校的評價工作,監(jiān)控評價過程,查處違規(guī)行為。
2、各校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會,作為本校評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機構(gòu),對學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督,接受投訴和舉報,對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教師代表和學(xué)生家長代表組成,經(jīng)公示后報市教育行政部門備案。
3、初中每班都要成立教師評價小組和學(xué)生評價小組。教師評價小組由班主任和科任教師組成,由班主任擔任組長。每個班級按人數(shù)平均分成若干個學(xué)生評價小組,學(xué)生評價小組同時也是學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的合作小組。評價小組成員名單必須經(jīng)本班學(xué)生認可,并由學(xué)校評價工作委員會審查通過、公示。教師評價小組和學(xué)生評價小組負責組織班級學(xué)生日常評價工作及數(shù)據(jù)的錄入工作。
二、評價的基本內(nèi)容
1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容
依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》,鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容主要包括以下五項:1學(xué)生思想道德素質(zhì)。主要表現(xiàn):熱愛祖國、理想信念、遵紀守法、明理誠信、關(guān)心集體、交流合作、自律自強、保護環(huán)境、心理健康、社會實踐。
學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現(xiàn):學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與反思、學(xué)習(xí)交流與協(xié)作,課外活動與探究,學(xué)業(yè)成績。
學(xué)生運動與健康素質(zhì)。主要表現(xiàn):心理健康水平、健康生活方式、體育運動與表現(xiàn)、運動與健康測試成績。
學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)。主要表現(xiàn):儀表服飾、美術(shù)與音樂知識、審美體驗與表現(xiàn)。
學(xué)生實踐與操作素質(zhì)。主要表現(xiàn):研究性學(xué)習(xí),社會實踐,物理、化學(xué)、外語口語、生物實踐操作、計算機操作。
2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的呈現(xiàn)方式
學(xué)生綜合素質(zhì)評價由等級評價和積分評價構(gòu)成。
等級評價按等級評價表設(shè)計評價維度及分值,依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級,分成四個等級A、B、C、D,評價主體為學(xué)生、家長、小組成員及任課教師。
積分評價分班級團隊積分、小組激勵積分和個人獎勵積分三種形式,按不同的評價對象和內(nèi)容采取不同的形式。
班級團隊積分是以班級體中所有成員的表現(xiàn)為評價對象,創(chuàng)建整體發(fā)展環(huán)境為載體的捆綁式班級管理和學(xué)生發(fā)展評價,班級團隊積分同時也是班集體成員每個學(xué)生的積分。
小組激勵積分是以學(xué)生評價小組為單位,按照班級學(xué)習(xí)、活動小組中每個學(xué)生的表現(xiàn),對小組進行積分,小組積分同時也是組內(nèi)每個成員的積分。
個人獎勵積分是以個性特長發(fā)展為主,對學(xué)生個人在綜合素質(zhì)評價的各方面取得顯著成績給予的獎勵性積分。以學(xué)生全面發(fā)展各項素質(zhì)表現(xiàn)所獲的各類等級、獎勵證書為依據(jù)。
三、評價的操作辦法
1、學(xué)生思想道德素質(zhì)
制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價表”,設(shè)計評價維度及分值,依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級。
學(xué)生思想道德素質(zhì)等級評價一月評一次,一月一公示,每學(xué)期認定兩次。實行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合,其中自評等級是由學(xué)生與家長研究討論后給出。權(quán)重分別為學(xué)生自評30%、學(xué)生互評40%、教師評價30%。
學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價實行與學(xué)校對班級管理進行捆綁式評價,班級在學(xué)校管理中獲得的積分即班級每個學(xué)生的積分。
學(xué)生思想道德素質(zhì)積還包括小組激勵積分,目的在于著眼學(xué)生的日常表現(xiàn),對學(xué)生的進步進行及時的評價和鼓勵,把評價貫穿于成長過程的每一天。評價內(nèi)容可包涵日常行為習(xí)慣、關(guān)心集體、交流合作、社會公德、家庭表現(xiàn)等多方面。
各班學(xué)生思想道德素質(zhì)評最終價等級還要參考學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各班分配的各等級比例。
2、學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價
學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價,依據(jù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價表進行評價等級。
學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價包括兩個部分:一是小組合作學(xué)習(xí)積分,學(xué)生以課堂活動小組為單位,依據(jù)組內(nèi)每名學(xué)生的表現(xiàn)對小組積分,小組的積分也是組內(nèi)每個學(xué)生的積分,學(xué)生和課堂活動表現(xiàn)由上課教師、班級值班班干部負責記載,全體同學(xué)進行監(jiān)督。二是激勵性積分,包括試卷書寫積分、進步積分、創(chuàng)新思維積分等。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績以分數(shù)形式獨立體現(xiàn)。
3、學(xué)生運動與健康素質(zhì)評價
學(xué)生運動與健康素質(zhì)等級評價按評價表付分確定等級。學(xué)生運動與健康素質(zhì)積分評價每學(xué)期進行一次,由任課教師或?qū)W校統(tǒng)一組織體能測試,按國家體質(zhì)健康標準計算出得分。
4、學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)
學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)等級評價按評價付分確定等級。
積分評價由任課教師組織專項考試,每學(xué)期一次,轉(zhuǎn)化為積分。
5、學(xué)生實踐與操作素質(zhì)
研究性學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)小組評價表進行評價等級。
社會實踐活動按活動記錄劃分等級。
理、化、生、外語聽力和口語按開設(shè)課程每學(xué)期進行一次評價,由任課教師組織專項考試,轉(zhuǎn)化為等級。
6、個人獎勵積分
個人獎勵積分主要是對學(xué)生在綜合實踐活動的表現(xiàn)、突出特長、單項獲獎、期末評優(yōu)情況進行評價。按照國家級、省級、市級、區(qū)級、校級的等級加分,不進行累計,每學(xué)期進行一次,只取最高等級。
初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果由三個年級的評價結(jié)果按權(quán)重求和。初一權(quán)重40%,初二權(quán)重40%,初三權(quán)重20%每學(xué)年期末綜合素質(zhì)評價為全優(yōu)的學(xué)生要向全校公示一周,在沒有異議的情況下方可錄入電子文檔向上級報送。
四、評價結(jié)果的呈現(xiàn)
1、成長記錄袋。實證性材料收入成長記錄袋。包括四個方面,一是綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)的成果和實證性材料,二是學(xué)生在校期間的最佳作品或成果、有質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)報告、發(fā)表的文章、書法、美術(shù)、音樂或電腦制作的作品,科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等表現(xiàn)學(xué)生特長和才藝的作品和成果等。三是愛好特長獲獎情況。三個方面的材料每學(xué)期每個學(xué)生只可將其中選擇出每項自己認為最優(yōu)秀的.兩個收入到記錄袋中,即每學(xué)期最多有6個實證性材料。
2、鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單。鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價由綜合素質(zhì)評價等級、綜合評語、平時學(xué)業(yè)考試成績組成。
綜合素質(zhì)評價等級用A、B、C、D分別代表優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級。
綜合評語以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),從學(xué)生的整體表現(xiàn)入
手,以實證性材料和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),查看學(xué)生的綜合素質(zhì)評價手冊和相關(guān)原始資料記錄學(xué)生以及學(xué)生的成長紀錄袋等,力求做到全面、客觀、公平、公正。
學(xué)業(yè)水平考試成績以分數(shù)形式呈現(xiàn)。
五、評價結(jié)果的使用
主要從以下三個方面來使用綜合素質(zhì)評價的結(jié)果。
1、作為教育行政部門評估和監(jiān)控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。對學(xué)校落實國家教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為,實施國家課程標準和課程方案、減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔、提高教育質(zhì)量的措施。
2、作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)之一。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)。
3、作為高中招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果、學(xué)業(yè)成績與初中升學(xué)考試成績一同作為錄取的依據(jù)。(綜合素質(zhì)評價等級不合格不許報考省示范高中。綜合素質(zhì)評價等級、平時學(xué)業(yè)成績、初中升學(xué)考試成績按3:3:4的比例折合成初中生畢業(yè)綜合評價結(jié)果,作為學(xué)校推薦升入省示范性高中的依據(jù))
六、評價的實施程序
1、評價的準備
為使評價工作在較大的范圍內(nèi)展開,并能按照統(tǒng)一的部署進行,應(yīng)制定具體的評價工作程序,使評價實施活動做到制度化和經(jīng);。在制定評價細則中,要規(guī)定出評價人員的工作規(guī)范、職權(quán)范圍等。組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)、討論、研究各級教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)綜合素質(zhì)評價的各種文件,廣泛宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價目的和意義,提高他們對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的必要性和重要性的認識。請評價專家講學(xué),普及綜合素質(zhì)評價的理論與技術(shù),掌握實施評價活動的方法和程序。
2、評價的施行
各縣(市)區(qū)教育局、教育辦要做好本區(qū)域內(nèi)學(xué)校的綜合素質(zhì)評價組織領(lǐng)導(dǎo)工作,各學(xué)校要按照上級行政部門部署,將工作要求切實落實到位,按計劃分步驟逐一落實。各學(xué)校要做好評價檔案資料收集整理工作,學(xué)生的評價材料要及時進行總結(jié)性整
理,進行科學(xué)分類,統(tǒng)一編號,固定目錄位置,使得檔案整體化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。要求每位學(xué)生根據(jù)具體評價內(nèi)容和指標的要求,建立自己的成長檔案袋與作品集,按照學(xué)校老師的統(tǒng)一要求,有目的、有計劃地定期填寫評價記錄。
3、處理評價結(jié)果
學(xué)期末,由學(xué)生本人、班級評價小組、任課教師將過程評價的數(shù)據(jù)錄入電腦程序,生成評價結(jié)果。
學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要對每個班級的評價過程、評價程序和評價結(jié)果復(fù)核認可,對學(xué)生、家長和社會上對評價反映意見較大的問題和缺點,按照舉報和申訴程序?qū)μ岢龅膯栴}要給以合理地解決和修正,經(jīng)學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論后形成正式評價結(jié)果錄入并上報。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案4
依據(jù)上級部門文件要求,學(xué)校實施對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作,初中綜合素質(zhì)評價工作是中考改革的重要內(nèi)容,也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段招生要求的重要依據(jù)。為保證綜合素質(zhì)評價的客觀公正,體現(xiàn)過程評價與終結(jié)評價的統(tǒng)一,促進學(xué)生全面發(fā)展,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以促進學(xué)生的全面發(fā)展,全面衡量學(xué)生素質(zhì)和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點,建立發(fā)展性學(xué)生評價的新機制,充分發(fā)揮過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的作用,將綜合素質(zhì)過程性評價與學(xué)生日常量化管理相結(jié)合,對學(xué)生“道德修養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流與合作”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”、“創(chuàng)新與實踐”六個方面的發(fā)展狀況進行評價,促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境,為學(xué)生的發(fā)展提供強有力的支持和服務(wù),促進素質(zhì)教育的全面實施。
二、實施評價的基本原則
1.堅持多元評價的發(fā)展性原則。
實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以科學(xué)的發(fā)展 觀為指導(dǎo),既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,也要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,以及多方面潛能的發(fā)展,從學(xué)生一生的健康成長出發(fā),關(guān)注每一個學(xué)生的長遠發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
2.堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。 要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價不僅要注重學(xué)生一學(xué)年來的發(fā)展結(jié)果,更要注重學(xué)生在知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、增強體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展全過程中的變化情況。
3.堅持評價過程的激勵性原則。
要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學(xué)生,以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生改進自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以發(fā)展目標為導(dǎo)向,激勵評價對象不斷進取,不斷完善自我、發(fā)展自我。
4.堅持多元主體評價原則。
要求教師、家長、學(xué)生共同參與評價,使評價活動成為評價者與被評價者共同構(gòu)建的過程。
5.堅持公開、公平、公正原則。
要建立和完善科學(xué)的評價指標體系,評價標準和程序,加強公示和監(jiān)督,確保綜合評價的積極導(dǎo)向作用。
6.實證性原則。
利用檔案袋把學(xué)生平時的表現(xiàn)以及代表作品加以記錄并保留下來,使學(xué)生綜合素質(zhì)評價做到有事實依據(jù)。
三、評價工作的領(lǐng)導(dǎo)機制
學(xué)校在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下,成立初中生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)組織委員會,負責評價的組織和監(jiān)督工作。由校長、政教主任、教務(wù)主任、教師代表、家長代表和其他社會人士代表組成。
1.在本方案的指導(dǎo)下制定評價方案和實施細則,規(guī)定與審核評價的規(guī)章制度;
2.對本校綜合素質(zhì)評價工作進行檢查,監(jiān)督評價程序;
3.接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督,并制定具體投訴方式與處理辦法;
4.組織學(xué)校負責人與教師進行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作。接受學(xué)生及家長和社會的咨詢與投訴,對評價過程中的違規(guī)行為進行及時調(diào)查和處理。
四、評價的內(nèi)容
綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應(yīng)以有關(guān)基礎(chǔ)發(fā)展目標為基本依據(jù),從道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力六個方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行全面的評價。主要表現(xiàn)和實證材料作為評價的重要參考依據(jù),保證評價體系的科學(xué)性、可行性。
五、評價的主體
評價的主體包括:學(xué)生本人、同學(xué)、教師。學(xué)生自評占10%,學(xué)生互評(小組或全班評價)占50%,教師評價占40%。在學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,每個班成立1個由班主任、任科教師(2—3名)和學(xué)生代表(不少于10人)組成的評價小組。教師代表給學(xué)生授課的時間不能少于1年,對學(xué)生應(yīng)有充分了解,同時具備較強的責任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級所有學(xué)生公布,如果超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價者,則需要做相應(yīng)調(diào)換。小組成員確定后,報學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會備案。
六、評價的過程與方法
學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進行一次,特別注重過程性評價,定量與定性相結(jié)合,采用民主評議與量化計分相結(jié)合的方式。
1.常量化(1000分)。
以每學(xué)期20周計算,每周每生50分,可根據(jù)每學(xué)期情況調(diào)整。日常量化評價由班主任、任課教師、學(xué)生參與,由學(xué)生評價工作小組負責執(zhí)行記錄。班級參照學(xué)校制定的方案,結(jié)合本年級、本班級特點,制定更適合的量化細則,建章立制,由教師、班主任、學(xué)生共同執(zhí)行,將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)記錄在《學(xué)生綜合素質(zhì)日常評價量化表》上,以達到對學(xué)生日常行為規(guī)范全方位、全程監(jiān)控,任課教師使用評價量表內(nèi)容針對課堂教學(xué)、作業(yè)等學(xué)習(xí)能力進行評價。(見附表一)
2.學(xué)業(yè)成績(1000分)。
每學(xué)科滿分100分,根據(jù)課程設(shè)置語、數(shù)、英、理、化、史、地、生、政、音、體、美、信息、綜合實踐活動、地方課程計15門課程總計1500分,根據(jù)學(xué)生每學(xué)科等級賦值,A:100分,B:90分,C:80分,D:60分,E:40分,各學(xué)科成績之和,為該生學(xué)業(yè)成績基本分M,(M/1500)*1000為該生學(xué)業(yè)成績。(見附表二)
3.民主評議(1000分)。
教師評議:400分,由班主任帶領(lǐng)作業(yè)組全體教師結(jié)合學(xué)生各方面表現(xiàn),合理給出每生分數(shù)。
學(xué)生互評:500分,由班級評價小組組織全班學(xué)生對每位同學(xué)進行民主評議,具體做法將班級分為至少六個小組,每小組對班級全體同學(xué)進行民主評議,但不評議本小組成員。
個人自評:100分。學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)、生活情況給自己打出合理的分數(shù)。
。ㄒ姼奖砣、四)
4.標志性成果。
可分為三種情況: 一是對學(xué)生取得的各類實證性成果進行量化計分,具體標準如下:獲國家級競賽、榮譽的加20分;獲省級競賽、榮譽的加15分;獲市區(qū)級競賽、榮譽的加10分;獲區(qū)級競賽、榮譽的'加5分;獲校級競賽、榮譽的加2分。同一成果在六項指標項中只記取一次,同一榮譽稱號只記取最高項,其他成果可累計。二是對研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)優(yōu)秀組織者、學(xué)生社團優(yōu)秀負責人或?qū)W(xué)校其他工作成績突出的,最高加10分。三是學(xué)生參加活動但無證書等實證性材料,如:運動會、文藝演出等證明材料,根據(jù)不同級別最高加5分。
5.違紀行為的處理。
根據(jù)學(xué)校政教處記錄,對有違紀行為、在全校通報批評的學(xué)生,在“道德素養(yǎng)”項中酌情扣分。對有違法、嚴重違紀等行為的學(xué)生直接評價為“較差”等級。
6.學(xué)期綜合素質(zhì)等級認定。
根據(jù)本學(xué)期日常量化計分、學(xué)業(yè)成績、民主評議得分、標志性成果得分,按不同年級的折合辦法,計算出本學(xué)期的綜合素質(zhì)評價分數(shù),由高到低排序,確定A、B、C、D四個等級,A等30%、B等50%,D等為不合格等級,不合格等級要嚴格控制,主要指有違法、嚴重違紀等行為的學(xué)生。
七年級折合辦法:總分=日常量化分數(shù)*50%+民主評議分數(shù)*30%+學(xué)業(yè)成績*20%+標志性成果得分。
八年級折合辦法:總分=日常量化分數(shù)*40%+民主評議分數(shù)*30%+學(xué)業(yè)成績*30%+標志性成果得分。
九年級折合辦法:總分=日常量化分數(shù)*30%+民主評議分數(shù)*30%+學(xué)業(yè)成績*40%+標志性成果得分。(見附表五、六)
七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的認定
將初一、初二、初三六個學(xué)期的綜合素質(zhì)評價等級賦值,A:100分,B:90分,C:80分,D:60分,取每學(xué)年兩學(xué)期的平均值,計算辦法可按:初一20%、初二30%、初三50%的比率計算總分后,由高到低排序劃定等級,確定A、B、C、D四個等級,A等30%,B等50%,D等為不合格,不合格等級嚴格控制,主要指有違法、嚴重違紀等行為的學(xué)生。
體育與健康成績,達不到及格等級的,運動與健康指標不能認定為良好等級及以上,達不到良好及以上等級的,綜合素質(zhì)評價結(jié)果不能認定為優(yōu)秀等級。
八、評價結(jié)果的呈現(xiàn)
1.綜合性評語。綜合性評語主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述,對學(xué)生的成長過程給予客觀評價,重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)根據(jù)學(xué)生六個評價方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果,在其他相關(guān)人員參與下寫出。
2.等級評定。以班級為單位,班級評價工作小組匯總?cè)鄬W(xué)生各項成績,根據(jù)方案,確定綜合素質(zhì)等級。
評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長,如有異議,學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進行調(diào)研處理。評定等級應(yīng)予以公示。
九、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評價結(jié)果的使用
1.作為初中畢業(yè)的主要依據(jù):綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據(jù)。
2.作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。
十、制度保障
為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進行,使評價工作有利于促進學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,學(xué)校建立和完善公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度。
1.公示制度
在評價工作開展前,將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生、家長做出明確的說明解釋。評定等級的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示,接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。
2.誠信制度
為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程出現(xiàn)弄虛作假行為,則在相應(yīng)當事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評。信用記錄作為高中階段錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。
3.評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制
對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估,要充分了解評價工作的有關(guān)信息,及時處理評價中存在的問題,為進一步完善初中綜合素質(zhì)評價打下基礎(chǔ)。
4.舉報和申訴制度
建立綜合素質(zhì)評價申訴制度,公示舉報電話,如果學(xué)生、家長、教師和其他社會人士發(fā)現(xiàn)評價過程中存在可能危害評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評價結(jié)果存在異議,可先向?qū)W校評價委員會提出舉報或申訴,如果對學(xué)校評價委員會的答復(fù)或處理不滿意,可向市、區(qū)教育主管部門提出舉報或申訴。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案5
為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作順利開展,根據(jù)《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的精神,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認識、自我教育,促進學(xué)生全面、主動發(fā)展;要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展;要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,從而進一步推進我校的素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織與領(lǐng)導(dǎo)
1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組
組長:xx
成員:xx
主要職責:確定學(xué)校的評價方案,制定學(xué)校的評價程序;指導(dǎo)成立班級評價小組,組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作,處理評價過程中的糾紛,對評價結(jié)果進行認定;接受社會各方面的監(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁;組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進教育教學(xué);對全校教師和學(xué)生家長進行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳和解釋工作。
2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組
組長:xx
副組長:xx
成員:xx
主要職責:監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實施情況,接受學(xué)校有關(guān)投訴,進行調(diào)查并予以處理。
3、班級評價小組:各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組,班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成,小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分,但應(yīng)參加實證材料審核,評價細則討論等決策過程。
三、原則與內(nèi)容
評價工作原則:一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開,保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化,學(xué)生、教師均參與評價工作;評價形式多樣化,學(xué)生自評、互評、教師評;評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化,在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的'效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合,共性評價與個性評價相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求,促進學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。評價內(nèi)容:
從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行全面的評價。
四、方法與程序
綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年組織一次,第一、二學(xué)年在學(xué)期末進行,第三學(xué)年在5月底前結(jié)束,第三學(xué)年在評價時,既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果,更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。
資料建設(shè)。初中各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價報告手冊。
成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料,為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。
學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料:
1)各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;
2)考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料;
3)關(guān)鍵性作品、作業(yè);
4)參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明;
5)經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件;
6)關(guān)鍵性評語;
7)經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長鑒定;
8)自我描述。
綜合素質(zhì)評價報告手冊的內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標達成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。
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