班主任評語的寫法
時逢期末，又到寫班主任評語的季節(jié)了。雖然，校方還沒有下達指示，可作為老班，我知道這在所難免，如其被動挨打、手忙腳亂，不如主動出擊、輕松搞定。這不，我背來了筆記本電腦，準備來個三五天的突擊，爭取在期末考試前解決戰(zhàn)斗。
班主任怎樣才能寫好評語呢?
1.積累收集學生素材
班主任在《學生手冊》上的評語雖然是期末撰寫的，但功夫卻在平時。
班主任要全身心地投入到教育教學工作中去，和學生打成一片，熱愛、關(guān)心每一位學生，關(guān)心他們的學習、生活，關(guān)心他們的成長、身心健康，乃至他們的家庭。要經(jīng)常和學生交心、談心，了解他們對學習的感受、成長中的快樂、生活中的煩惱，和學生做知心朋友。只有這樣，教師的評語才有素材可寫，才能真實地反映出學生的在校情況。同時，班主任還可以通過讓學生進行自我評價、學生之間互評，掌握最真實的材料，寫出真實、全面的評語。
2.改寫稱謂
以往，教師常常在學生的評語中，使用“該生”如何如何，語氣嚴肅，不宜讓人接近。
在教育過程中，我們教師應(yīng)多用“你”、“我”等溫馨式的稱謂，縮短與家長、學生之間的距離，讓家長、學生充分體會到教師的關(guān)愛。
3.以鼓勵肯定為主
每個人都希望獲得別人的贊賞。因此在教育過程中，教師要多注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在寫《學生手冊》時對他們給予積極的評價，如“你這個學期學習更加認真了”“你的作業(yè)認真、字跡工整”等，讓家長感受到孩子的進步，對他們更有信心。
4.形式多種多樣
評語的形式可以多樣。一篇簡短的散文、一句警世的格言、一首詩、一個有教育意義的故事，甚至一副對聯(lián)，都可以作為評語的內(nèi)容。這樣的評語，形式新穎，讓人耳目一新。
5.選擇好評語的切入點
評語的內(nèi)容可以更加寬泛一些，省略共性，彰顯學生個性。教師可以根據(jù)學生不同的個性發(fā)展特點和教育實際的需要，隨意點染，或鼓勵、或希望、或委婉批評。一句平常話、一件平凡事、一個令人難忘的眼神、一個有特色的舉動、一次成功的經(jīng)歷都可以作為評語的切人點，
6.有細致的觀察力
一個沒有細致觀察力的班主任是難以寫出溫馨感人的評語的。一個優(yōu)秀的班主任總是在用一雙慧眼觀察著學生，觀察他們的一舉一動、一言一行，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和不足之處，為撰寫評語不斷地積累著素材。
舉幾個例子：
劉卓遠：那雙黑亮的眼睛，透射出你的機靈。那句句入耳的話語，表明你是個懂道理的孩子。對于班里的事情你總能放在心上，勞動時也總能看到你勤勞的身影，大家都喜歡和你在一起。成績常考第一的你，用自己的行動告訴我們，原來，成績優(yōu)秀的學生，行為習慣也可以如此的優(yōu)秀！好好干吧，小伙子，做最好的自己！爭取下學期當個班長看看！
王磊：哈哈，沒想到，三塊石頭加起來就變成了一個聰明的你哦！很喜歡看到你那快速書寫作業(yè)的樣子，這為你的數(shù)學換來了驕人的分數(shù)哇，記得嗎，9月月考你數(shù)學考過120分哦！可有時，也欲速則不達啊，比方說你的字，有時就讓人不愛看呀！嗯，還有，是不是應(yīng)該學會把桌面整理干凈啊，別太依賴爸爸媽媽哦，因為，我們的王磊又大了一歲��！告訴你哦，在優(yōu)秀面前，再前進一步，你就成了一個了不起的人！
韓潮：眉清目秀，機智敏捷，你的身上洋溢著青春的氣息，你是一位有出息的好孩子。你在班里從不張揚，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學們心中的威信，因為你用自己優(yōu)秀的學習成績證明著你的實力。第二次寫時，我發(fā)現(xiàn)，評語軟件上的一些語句早已被我開發(fā)得差不多了。面對60名學生，我只能是努力的回憶，拼命的搜腸刮肚，總算弄得像模像樣，自己早已是被折騰得夠嗆的，還算對得起觀眾。不妨也舉同樣的幾例：
劉卓遠：看到你這一學年的出色表現(xiàn)，我真想送一個大俠的稱號。你具有俠義心腸，為人處事豪氣大度。你從不怕吃虧，無須人喊，你事事前沖，你用行動證明班級的事，就是你的事。你用你的書法、你用你的笑眼、你用你勤勞之手……訴說著你的優(yōu)秀，感謝你的進步，感謝你的優(yōu)秀！我將一路為你鼓掌！
王磊：喜歡看到你奮筆疾書、眼光閃閃的樣子！真得感謝你的父母與小學老師，讓你擁了這樣好的速度，這可是學習致勝的法寶哦！這學期，你長高了，更像個帥小伙啦！你的字也有進步了，只是偶爾重量過了頭哦！哈哈！能不能學會自理，不能坐到哪就把垃圾帶到哪啊，做得到嗎？別忘了，要做真正的男子漢哦！
韓潮：都說，微笑是最好的語言，你就具有這最好的語言啊。看你，隨時都洋溢著熱情的笑意，給人一種自信、樂觀的美感！還記得你課堂上神采飛揚，還記得你舉手投足間的落落大方�；蛟S成長注定了難以一帆風順吧，你在這一學期來，沉默了許多啊，是玩心在與學心較量嗎？但愿二者雙贏哦，你能做到嗎？
現(xiàn)在，我感覺自己已是江郎才盡了。后面不有第四次、第五次、第六次排隊等著哩！不能在這么寫下去了，我得突圍！有了這一想法后，我便積極地想辦法了。我想：前邊兩次寫評語，雖然順應(yīng)了潮流，用了第二人稱，寫出了個性，顯示了愛心，但是都只有我一個人在行動。讓我一個人去對付60個人，當然累呀！能不能讓學生、老師、家長們都行動起來呢？這不僅能讓學生看到一個更為真實的自己，還能為我最終的評定提供豐富的素材、打開評寫思路哇！
這樣，我擁有了學生更多的生活故事，寫起評語來，便能神采飛揚了！由于有了生活的源頭活水，有了更為豐富的表現(xiàn)細節(jié)，縱然再寫第七次、八次、乃至N次，那也會是得心應(yīng)手，左右逢源的呀！
有了主意，我便立馬行動了起來。我制作了這么一張表，讓學生兩周之內(nèi)交給我。
各位同學、家長、老師：你們好！轉(zhuǎn)眼間，一個學期又將結(jié)束，我們在成長的路上又一起向前邁進了一步。在前行的路上，我們一路風雨，一路歌；幾許收獲，幾許愁？
成長，需要掌聲；成長，更需要提醒！為此，我們特地開展“我給某某畫個像”活動。請大家拿起手中的筆，花一點寶貴的時間，或為自己，或為同學，或為孩子，或為學生畫一個像，用你獨特的視角，真情的詞句，寫上欣賞的話語，留下溫馨的'提示（150字左右），以便讓他（她）在前行的路上，有動力，更有方向！一時間，學生們忙得不亦樂乎！老師們心得不亦樂乎！家長們忙得不亦樂乎！正如我所預料的那樣，大家都行動起來啦！我暗自里高興著！
兩周時間到，除了個別學生沒交來外，大多數(shù)學生都填滿交來了，寫得還很是那回事的哦！看得出來，“我的自畫像”中，學生大多將自己的缺點狠狠地批露，大有與昨天訣別的意味，顯示出了痛改前非的決心與前行的困惑；“同學給我畫像”中，同學給出的更多是欣賞，只是偶爾提一點建議；“老師給我畫像”中，老師從學科的角度，帶著一種智慧在調(diào)用著文字，鼓勵與批評都顯示出了一定的藝術(shù)，很有針對性；“家長給我畫像”中，家長們流露出了對孩子的深深的疼愛與殷切的期望。
如劉卓遠的表格是這么填寫的：
我的自畫像：我不太敢說自己是個好班長，也許太愛表現(xiàn)或者與大家分享了，已經(jīng)失去許多民心吧！自己的老問題有改善，但還不夠，仍需努力�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。生活也可能過于死板吧！不夠靈通，我希望自己能夠再次飛躍，可又不知應(yīng)該怎樣進行。我又開始懷疑自己的能力，也懷疑下個學期能否頂住壓力。這個學期班級大退步，是不是因為我指揮方向有問題，或者是我本身的問題呢？
同學給我畫像：劉卓遠是很負責的，但是細節(jié)方面進行得不夠好。他有許多優(yōu)點，不用多說，有目共睹。他也常為了班級榮譽而犧牲自己，我們都覺得他是個不錯的班長。我會不斷為他加油的。的確，他是有點墨守成規(guī)，但他的態(tài)度已經(jīng)決定了他為班長的成績。（劉鵬評）
老師給我畫像：你聰明誠實，待人熱忱有禮貌。學習上積極認真，步入初二，隨著年齡的增大，你的心思變化較大，希今后樹立遠大的目標，靜心多思，早日實現(xiàn)自己的理想。（物理老師評）
家長給我畫像：這學期國為自己生病加上學校評估工作十分繁忙，對兒子的關(guān)心和督促相對過去闊了許多！兒子能保持原有成績已足以讓我做父親的感到高興了。母雞翅膀下的小雞總有一天會走出來的。這也許是一件好事！作為一班之長，可能付出的多，但回報的少。這需要你自己首先為其他同學做榜樣，同時多關(guān)心幫助其他同學才行！
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