【熱門(mén)】教研活動(dòng)總結(jié)三篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家整理的教研活動(dòng)總結(jié)3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場(chǎng)所，是教師成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實(shí)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展而服務(wù)，根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
在進(jìn)修學(xué)校的正確引導(dǎo)下、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、在全體語(yǔ)文教師的齊心努力下，我們學(xué)校的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的專(zhuān)題教研工作開(kāi)展得有聲有色，初見(jiàn)成效，下面我從以下幾方面把我校這一年來(lái)的教研組工作做以簡(jiǎn)要的介紹：
一、教研活動(dòng)過(guò)程：
1．集體討論 制定計(jì)劃——為研究工作確定方向
任何一項(xiàng)工作都要有前提預(yù)設(shè)和詳細(xì)的安排和部署，才能把這項(xiàng)工作完成出色，因此計(jì)劃好是開(kāi)展好各項(xiàng)工作的前提和保證。我們教研組的工作計(jì)劃是在期初時(shí)，通過(guò)集體討論制定的。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師有許多困惑，在制定計(jì)劃前，每個(gè)人先寫(xiě)出自己的疑問(wèn)，再把這些疑問(wèn)進(jìn)行整理歸納，把共性問(wèn)題作為專(zhuān)題研究的內(nèi)容。根據(jù)上級(jí)精神和教學(xué)實(shí)際，XX年年上半年我們確定的研究主題是小說(shuō)閱讀教學(xué)，XX年下半年我們確定的研究主題是散文閱讀教學(xué)。
2、自主學(xué)習(xí) 完善自我——多渠道的夯實(shí)理論基礎(chǔ)
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”我們深知作為一個(gè)研究型的教師必須有扎實(shí)而深厚的理論做基礎(chǔ)，要想開(kāi)展研究必須吸取他人的精華，這樣才能少走彎路。正如一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我并不偉大，只是因?yàn)槲艺驹诹嗽S多人的肩膀上。只有不斷的反思自己，才能有所提升，只有站在別人的肩頭才能有更大的飛躍。因此我們針對(duì)學(xué)校提出的每位教師每周必須保證四個(gè)小時(shí)的自修時(shí)間，每學(xué)期要寫(xiě)一本讀書(shū)筆記、上交教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思等學(xué)習(xí)要求，我們充分利用學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)條件，圍繞專(zhuān)題題自主學(xué)習(xí)有關(guān)小說(shuō)、散文閱讀教學(xué)方面的有關(guān)理論、案例等經(jīng)驗(yàn)，形成濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)搜集信息、資料，可以說(shuō)沉浸書(shū)海，沐浴書(shū)香、品味書(shū)韻、精采博取，已成為我們的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。
古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進(jìn)步，但是在相互的交流與學(xué)習(xí)中，我們更能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。取得更大進(jìn)步。在自主學(xué)習(xí)之后，我們利用每個(gè)單周集體備課時(shí)，由備課組長(zhǎng)安排一個(gè)人作為中心發(fā)言人，大家分別把自己所學(xué)、所思、所得拿出來(lái)交流，共同提高，充實(shí)完善自己的理論水平。
3、展示交流，互相切磋——多角度的進(jìn)行實(shí)踐研究
理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性。專(zhuān)題研究主要反映在課堂教學(xué)上，離開(kāi)了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些就只會(huì)停留在口頭上。因此，我們把教研活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中，開(kāi)展了 “每師一課”和 “一課多上”的活動(dòng)。
“每師一課”是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng)，我們以學(xué)年組為單位，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。要求每位教師在組內(nèi)上一次專(zhuān)題教學(xué)研究課，每節(jié)課都要經(jīng)歷個(gè)人備課、互相觀課，評(píng)課交流的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)年組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄、評(píng)課意見(jiàn)、反思建議等幾個(gè)內(nèi)容，每聽(tīng)一節(jié)課，教師都認(rèn)真填寫(xiě)反饋表，根據(jù)自己的理解和判斷寫(xiě)下反思。這樣，“每師一課”的活動(dòng)不僅使上課人得到了實(shí)踐、鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，也使廣大觀課教師從另一個(gè)角度深層次地融入到研究過(guò)程中，全體教師都能站在不同的位置對(duì)教學(xué)實(shí)踐獲得自我獨(dú)特的研究體驗(yàn)。 “每師一課”使廣大教師逐步把專(zhuān)題教研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，最大限度地調(diào)動(dòng)起每位教師的研究主動(dòng)性，在生動(dòng)的實(shí)踐交流中做出了深入的思考。這種普及型教研活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的專(zhuān)題研究和創(chuàng)造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)與智慧，最直接、最有力地推進(jìn)教研的進(jìn)程。
具體方式如下：
首先：每個(gè)人在厚實(shí)的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平以及自己的認(rèn)識(shí)，圍繞專(zhuān)題來(lái)設(shè)計(jì)出恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐研究。在教學(xué)實(shí)踐中邊實(shí)踐邊反思邊提高。
其次：以學(xué)年組為單位，在每周集體備課時(shí)，安排一個(gè)人把自己的教學(xué)研究成果通過(guò)講課的形式展示出來(lái)。每次研討課，要求執(zhí)教者在上課前針對(duì)專(zhuān)題，闡述個(gè)人教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。研討時(shí)，圍繞專(zhuān)題和執(zhí)教者的理念進(jìn)行。我們教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見(jiàn)，每位成員都敞開(kāi)心扉進(jìn)行評(píng)課，我們求實(shí)求真，存異求同。直言不諱，暢所欲言。教師們對(duì)一個(gè)個(gè)案例剖析的同時(shí)，就是對(duì)自己教學(xué)行為的反思，久而久之，自己的教學(xué)水平就能登上一個(gè)新的臺(tái)階。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去。
接著，個(gè)人修改，進(jìn)行反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。再次試講，完善教學(xué)，得出成功的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的實(shí)施如果沒(méi)有分析與總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)無(wú)從談起。因此，我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫(xiě)好教學(xué)反思，針對(duì)自己的教學(xué)安排及課堂實(shí)踐找出不足之處及成功體驗(yàn)，在自我反思的過(guò)程中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。
最后，在個(gè)人展示后，以學(xué)年組為單位，進(jìn)行 “一課多上”活動(dòng)。即學(xué)年組成員商定出相同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，聽(tīng)完課后進(jìn)行分析研討，這種活動(dòng)旨在通過(guò)分析比較來(lái)確定適合本學(xué)年的教法和學(xué)法。
通過(guò)這一系列的活動(dòng)，一部分骨干教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，以此帶動(dòng)全校教師人人形成個(gè)性化的教學(xué)。在安排展示活動(dòng)時(shí)，期中以前安排經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師先展開(kāi)示范交流，讓青年教師、新教師有一個(gè)學(xué)習(xí)、取經(jīng)的過(guò)程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開(kāi)課盡量體現(xiàn)新課程理念，有創(chuàng)意。
4、群策群力，共同發(fā)展——充實(shí)完善研究的成果
“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，教研活動(dòng)的展開(kāi)并不僅僅是教師的個(gè)體行為，一個(gè)具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響學(xué)生。 在以組為單位的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)年組選出一個(gè)人做主講，集體備課，共同設(shè)計(jì)，把本組的研究成果展示給全體的語(yǔ)文老師看，然后大家在一起共同研究此方式方法是否實(shí)用。同時(shí)再用此法嘗試教學(xué)，并根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)加以改進(jìn)、完善。一次次的討論，一次次的交流，使大家對(duì)研究的專(zhuān)題有了更清晰的認(rèn)識(shí)，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。
二、教研活動(dòng)的成果
一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂(lè)相伴�；赝麑�(zhuān)題教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體語(yǔ)文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。經(jīng)過(guò)這一年的實(shí)踐研究，我們集體智慧凝結(jié)成以下成果：
在小說(shuō)閱讀教學(xué)中主要采用讀悟式教學(xué)。
“ 讀悟式”閱讀教學(xué)模式，就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以“讀”為主線，以疑促讀，以讀促思，讀思結(jié)合，讓學(xué)生在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中提高自己，認(rèn)識(shí)自己，形成讀書(shū)的能力。
具體操作：
從以下四個(gè)方面人手：以“帶著話題初讀（悟的基礎(chǔ)）──各抒己見(jiàn)議讀（悟的呈現(xiàn)）──突出重點(diǎn)精讀（悟的核心）──洋溢情感美讀（悟的升華）”為基本操作模式。
在散文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“三步定向探究閱讀法”來(lái)把握敘事性散文的主旨。
具體方法是：
�。ㄒ唬┏踝x課文，初步把握文章的主旨。這可以從三方面著手：
從形象入手把握主旨; 從理清文脈入手把握主旨; 從材料入手，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn).
�。ǘ┘�(xì)讀課文，弄清作者是如何表現(xiàn)文章主旨的
一般可從以下三個(gè)方面思考。
一是作者運(yùn)用了哪些材料表現(xiàn)主旨；二是運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，表現(xiàn)手法和修辭表現(xiàn)主旨;三是抓重要語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解其含意。
(三）精讀課文，讀出個(gè)性，創(chuàng)新閱讀。
創(chuàng)新閱讀的關(guān)鍵在于“質(zhì)疑”，即在文本閱讀的基礎(chǔ)上完成一個(gè)由“無(wú)疑——有疑——無(wú)疑”的質(zhì)變過(guò)程。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多用些商對(duì)式、征詢(xún)式的話語(yǔ)，多問(wèn)幾個(gè)沒(méi)有唯一答案，思路開(kāi)闊的問(wèn)題，多提供幾處讓學(xué)生將自己的閱讀感受和自身生活體驗(yàn)相聯(lián)系的場(chǎng)景，我們的閱讀就一定會(huì)擁有一個(gè)自主、個(gè)性、互動(dòng)的新平臺(tái)。
教研后的反思
通過(guò)理論學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到：只有教研才能解決自身真實(shí)問(wèn)題，改變教法，提升教科研能力。
通過(guò)嘗試體驗(yàn)我們感受到：知識(shí)只奠定教師課堂教學(xué)底氣，而智慧則給教師帶來(lái)靈氣，帶來(lái)教學(xué)機(jī)智，課堂才會(huì)流光溢彩；沒(méi)有教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)就沒(méi)有學(xué)校高質(zhì)量教育，學(xué)習(xí)＋研究＋反思＝教師成長(zhǎng)。教師的成長(zhǎng)既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的，它需要不斷的學(xué)習(xí)、教研和創(chuàng)新，惟其如此，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力和后勁。
通過(guò)具體操作我們領(lǐng)悟到：教研是科學(xué)、是藝術(shù)，離不開(kāi)教師工作。教研活動(dòng)源頭在哪里，在教師的心里，因?yàn)樗诮處煿ぷ骷で橹斜虐l(fā)，在教師思維碰撞匯聚，只要你勇于教學(xué)反思，勤于筆耕記錄教學(xué)中真實(shí)故事，學(xué)中研，研中思，思中行，教研就一定能走進(jìn)教師教學(xué)與生命，有了生命彰顯，個(gè)性張揚(yáng)，底蘊(yùn)豐厚，我們的教學(xué)生命才會(huì)更精彩。
務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，這是我們語(yǔ)文組的教研風(fēng)格，也是整個(gè)三十五中的教研風(fēng)格，今天，我們把這一風(fēng)格展示給各位同行，希望我們?cè)诠餐奶接�、交流中互相學(xué)習(xí)、共同奮進(jìn)。作為組長(zhǎng)的我，深知肩負(fù)的責(zé)任，任重道遠(yuǎn)，還需努力。我相信，在全組教師的共同努力下，我校語(yǔ)文教學(xué)前景光明，對(duì)此，我充滿信心。
燃亮心中那盞明燈，它將照亮我們前行的光輝大道！
教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
一學(xué)月即將過(guò)去，回顧一個(gè)月的教研活動(dòng)，我們高廟小學(xué)數(shù)學(xué)教研組，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確組織下，在各位老師的大力合作下，進(jìn)行了有序的教研活動(dòng)。我們從內(nèi)心體會(huì)到課堂教學(xué)要體現(xiàn)“引人入勝”的藝術(shù)魅力,必須從導(dǎo)入教學(xué)開(kāi)始。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住�！备叱慕虒W(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的通向優(yōu)良教學(xué)情境的開(kāi)門(mén)鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進(jìn)行做好鋪墊。因此在教研過(guò)程中我們通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出多種創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課的方法，我們以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。下面我們回顧一下我們的活動(dòng)過(guò)程和總結(jié)一下我們的研究成果。
一、 抓常規(guī)工作的落實(shí)，每位教師心中有教研
良好的開(kāi)端是成功的一半，這一學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，制定符合我校實(shí)際情況的教研計(jì)劃，通過(guò)雙周工作計(jì)劃通知到每個(gè)辦公室，做到人人了解工作計(jì)劃，個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作。
課堂是老師的立身之地，是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是切實(shí)提高教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實(shí)有效地做好“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”教學(xué)常規(guī)工作，是每一位數(shù)學(xué)教師的份內(nèi)之事，我們要求每一位老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
1、以本為本，深入鉆研教材。
每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇有效情境導(dǎo)入新課，讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué)，做到“一石激起千層浪”。
2、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力
課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的新知識(shí)，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。
3、課后反思 ，受益無(wú)窮
每一節(jié)課后或者每一次聽(tīng)課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，每一次活動(dòng)之后，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見(jiàn)，有爭(zhēng)執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，寫(xiě)好聽(tīng)課反思，爭(zhēng)取做到“一課二上，三討論”。我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處，是否抓住學(xué)生的心，這樣可以更好提高自己。
4、共同合作，集思廣益
新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課，討論教學(xué)中的一些導(dǎo)入問(wèn)題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)本上擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善各課資料，力爭(zhēng)向每一個(gè)四十分鐘的前五分要更高的質(zhì)量。集體備課常規(guī)化，做到有中心議題，中心發(fā)言人，并記錄匯總。
二、認(rèn)真落實(shí)教研活動(dòng)，確保教研圓滿成功
1、理論學(xué)習(xí)是推動(dòng)教師成長(zhǎng)的有效手段
這一學(xué)期，我們進(jìn)行《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》理論的再學(xué)習(xí)，重新領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓；我們還一起學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》等，我們專(zhuān)題研討，通過(guò)做讀書(shū)筆記、心得的方式，讓老師明確創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略，提升老師的理論水平，理論的提升，促進(jìn)大家理念的更新，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2、扎實(shí)開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)，為教研提供了最好的范本
每個(gè)學(xué)期我們?cè)趯W(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)中，認(rèn)真聽(tīng)骨干教師的課，大家以誠(chéng)相待，就公開(kāi)課中集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，力圖通過(guò)研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實(shí)、樸實(shí)，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，真正學(xué)有所獲，從而達(dá)到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校的工作要求及部署，我們口前協(xié)作區(qū)在進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和四所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助和支持下，以互學(xué)互助的團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺(tái)，以本校實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，有聲有色的開(kāi)展了專(zhuān)題教研活動(dòng)。在一年多的時(shí)間里，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，下面我向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁做以簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
第一步：落實(shí)精神，制定整體計(jì)劃。
任何一項(xiàng)工作都要有前提預(yù)設(shè)和詳細(xì)的'安排和部署，才能把這項(xiàng)工作完成出色，因此計(jì)劃好是開(kāi)展好各項(xiàng)工作的前提和保證。在xxx年期初備課時(shí)，徐主任傳達(dá)了整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)代文閱讀的專(zhuān)題研究活動(dòng)方案，根據(jù)這個(gè)方案的精神和要求，口前協(xié)作區(qū)的四位教研組長(zhǎng)在一起，根據(jù)本校情況，討論并制定了xxx年上半年的協(xié)作區(qū)活動(dòng)計(jì)劃：先是實(shí)踐探究；然后由四所學(xué)校分別出一節(jié)觀摩課，展示自己的實(shí)驗(yàn)成果。
xxx年下半年期初備課時(shí)，再次由四位教研組長(zhǎng)，在總結(jié)上半年的活動(dòng)情況基礎(chǔ)上，制定計(jì)劃：四所學(xué)校共同研究同一個(gè)主題——敘事性散文閱讀的關(guān)于主題的把握與挖掘。仍先是各校自主研究，再于10月份合作交流展示。
第二步：根據(jù)校情，理論實(shí)踐探究
xxx年上半年，八中確定的是散文閱讀教學(xué)；七中、三十五中確定的都是關(guān)于小說(shuō)的閱讀教學(xué)。xxx年下半年，四所學(xué)樣共同確定的是敘事性散文閱讀這一專(zhuān)題。
教育理念是基礎(chǔ)，教師的觀念決定著本校的專(zhuān)題教研的方向，所以各校在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，并且確立實(shí)施方案積極地互相聽(tīng)課、評(píng)課、研討、交流，并撰寫(xiě)論文、課例反思等，做好經(jīng)驗(yàn)積累。
八中研究的模式是：確立課題——搜集信息——經(jīng)歷案例——合作研究——課例反思。
十中是教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究三位一體的研修模式。通過(guò)“教學(xué)反思”“案例分析”“問(wèn)題會(huì)診”“專(zhuān)題研討”等形式，組織教研活動(dòng)。
七中以學(xué)年為單位，集體備課，一人主備，大家評(píng)說(shuō)，共同提高這種方式。
三十五中則是采用集體討論 制定計(jì)劃——為研究工作確定方向；自主學(xué)習(xí) 完善自我——多渠道的夯實(shí)理論基礎(chǔ)；通力協(xié)作，互相切磋——充實(shí)完善研究的成果；群策群力，展示交流——深化落實(shí)研究的成果這幾步來(lái)進(jìn)行研究。
第三步：展示成果，合作交流研討
井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？互學(xué)互助效果最佳。有人說(shuō)：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后還是一個(gè)蘋(píng)果；而你有一種思想，我有一種思想，交換后就是幾種思想。
根據(jù)期初計(jì)劃，xxx年四月份，首先在八中由朱艷秋老師講的散文《心田上的野百合》拉開(kāi)了交流活動(dòng)的帷幕。
接著是五月上旬在七中，由鄧小輝展示了小說(shuō)《社戲》這節(jié)課例。
最后五月下旬在三十五中，由孫立國(guó)老師展示一節(jié)動(dòng)物小說(shuō)《斑羚飛渡》的課例。
聽(tīng)完每節(jié)課后，與會(huì)的各位教師都積極討論、評(píng)課，辯論聲此起彼伏，大家是暢所欲言，常常碰撞出智慧的火花，甚至有時(shí)會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，進(jìn)修學(xué)校的徐主任、畢老師對(duì)這種研討氛圍給予了很高的評(píng)價(jià)。
xxx年下半年，10月25日我們口前協(xié)作區(qū)專(zhuān)題教研的交流活動(dòng)在永吉十中開(kāi)展。
本次活動(dòng)四所學(xué)校各做一節(jié)示范課，展示本校教研活動(dòng)成果。半年多的研究，各校都取得了一些成績(jī)。永吉十中展示的是初一的常卓老師的《散步》一課；三十五中展示的是吳敬豐老師的《散步》一課；七中展示的是初二的張麗老師的《背影》一課；八中展示的是初二的任東升老師的課外文章《爸爸的地圖冊(cè)》一文。
聽(tīng)課后，首先由做課教師所在學(xué)校的備課組長(zhǎng)談本校專(zhuān)題教研開(kāi)展的情況及經(jīng)驗(yàn)；然后由老師評(píng)課，研討并交流經(jīng)驗(yàn)。這四位老師的課各具特色，但有共同之處，都注重教給學(xué)生閱讀散文的方法。這四節(jié)示范課為口前協(xié)作區(qū)的研修活動(dòng)起到了推動(dòng)作用，與會(huì)的各位老師都覺(jué)得受益非淺，雖然會(huì)議時(shí)間很長(zhǎng)，但各位教師積極性卻很高，沒(méi)有叫苦叫累的，反而覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快。
第四步：注重反思，繼續(xù)深化落實(shí)
通過(guò)研討之后，各�；厝ズ螅^續(xù)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教研過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，同時(shí)吸取其他學(xué)校的精華，不斷豐富、提升本校專(zhuān)題教研的水平，拓寬教師的教學(xué)思路，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。并且把反思記錄下來(lái)，發(fā)布在網(wǎng)上，做到資源共享。
以上我從四方面對(duì)口前協(xié)作區(qū)活動(dòng)過(guò)程做了簡(jiǎn)要總結(jié)，可以說(shuō)這一年的實(shí)踐研究，我們有一些值得肯定的地方：
一是教研活動(dòng)，參與面廣，全體動(dòng)員，不怕辛勞。如八中的老師每次來(lái)參加協(xié)作區(qū)活動(dòng)都有要起個(gè)大早，六點(diǎn)就得出發(fā)，中午很晚才結(jié)束，但他們卻從無(wú)怨言。
二是教研氛圍濃。如在評(píng)孫立國(guó)老師的課時(shí)，老師們就各執(zhí)一見(jiàn)，爭(zhēng)論了起來(lái)。
三是針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)。我們能夠針對(duì)教學(xué)過(guò)程中生發(fā)出的新問(wèn)題來(lái)確定研究重點(diǎn)，并且四校確定同一個(gè)研究主題，及時(shí)溝通，及時(shí)反饋。如本學(xué)期確定的主題研究就是在針對(duì)上半年的活動(dòng)中評(píng)價(jià)孫立國(guó)老師的課時(shí)，關(guān)于主題的挖掘與把握問(wèn)題發(fā)生的分歧而確立的。
四是領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)到位。象徐主任每次教研活動(dòng)都參加給予指導(dǎo)，七中的一把校長(zhǎng)呂校長(zhǎng)親自參加教研活動(dòng)。
雖然我們?nèi)〉昧诵┰S成績(jī)，但仍存在著不足：
1．上半年研究主題不統(tǒng)一，致使合作交流時(shí)精力分散。
2．專(zhuān)題教研活動(dòng)的宗旨是通過(guò)教師反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從協(xié)作區(qū)專(zhuān)題教研活動(dòng)來(lái)看，各�；旧隙际遣捎谜n例、教師反思與互動(dòng)評(píng)課的研究形式，但活動(dòng)的內(nèi)容、形式比較單一、活動(dòng)交流的時(shí)間短，沒(méi)有深入與提升。
3．行動(dòng)跟進(jìn)沒(méi)有，缺乏二次方案的實(shí)施。
在明年我們協(xié)作區(qū)專(zhuān)題教研活動(dòng)中要繼續(xù)完善的工作是：
1、計(jì)劃制定要有針對(duì)性，研究的專(zhuān)題不要太大，應(yīng)帶有普遍的共性問(wèn)題，以教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為主進(jìn)行研究。
2．活動(dòng)內(nèi)容我們不必拘泥于課例研究，我們還可以開(kāi)展反思研討、教學(xué)問(wèn)題研討、光盤(pán)研究等形式。
3．每次活動(dòng)之后要注意材料收集，及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反饋各種經(jīng)驗(yàn)材料并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享。
4．怎樣提升教師的研修水平，比如說(shuō)課例上完之后，教師進(jìn)行反思、其他教師進(jìn)行評(píng)課，這就能提升嗎？不行，最重要的環(huán)節(jié)是寫(xiě)研究報(bào)告或反思心得，要有行動(dòng)跟進(jìn)。
5、總結(jié)的過(guò)程就是成果收獲的過(guò)程，展示的過(guò)程就是成果分享的過(guò)程，要加大總結(jié)和的展示力度。
回首這一年來(lái)的教研歷程，我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們協(xié)作區(qū)的語(yǔ)文教師將不負(fù)眾望，再接再厲，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫(xiě)專(zhuān)題教研活動(dòng)的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，專(zhuān)題教研將走進(jìn)鮮花燦爛的春天。
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