翠鳥課件
《翠鳥》一文中，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。下面為大家分享了幾篇精彩的翠鳥課件，歡迎大家欣賞。
翠鳥課件1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學(xué)難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1.課文插圖或翠鳥圖片
2.搜集有關(guān)翠鳥的資料
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？
（出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生交流課前搜集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？
3.分組討論。
三、整體感知
過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？
板書 ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
�。�1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）
�。�2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
�。ㄗ约涸囌f，指名說，同桌互說。）
（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？
快速瀏覽課文。
�。�1）指名說。
�。�2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：
默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
�。�1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，
（2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。
過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？
�。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？
學(xué)生分別闡述自己的觀點。
教師適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。）
看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
四、重點學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。
�。�1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。
�。�2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
�。�3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
�。�5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好。
翠鳥課件2
設(shè)計理念
興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計都應(yīng)凸現(xiàn)一個趣字。本課以謎語創(chuàng)作和情境交際激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學(xué)氛圍。在謎語創(chuàng)作和情境交際中實現(xiàn)自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動中讓學(xué)生獲取知識，形成能力。充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
１學(xué)會本課的14個生字，并理解小巧玲瓏、隱約可見等詞語意思。
�。材苷_、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
�。惩ㄟ^朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。
教學(xué)流程
一、謎語促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
�。背鍪局i語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？
２老師對學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
�。吵鍪菊n題：翠鳥
�。茨銈兿胗么澍B創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧！
二、謎語激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
�。弊宰x課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點？你能用這些特點創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。
三、謎語深化，使學(xué)生享合作之樂
�。鄙眢w小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
�。灿鹈r艷特別：利用翠鳥圖片，通過賞、讀、悟、誦領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。
�。厨Q聲清脆動聽。
４疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它叼魚郎。
其中理解下列重點句子：
�。保┧粍硬粍拥刈⒁曋褐⒉ǖ乃�，游到水面上來的小魚。
�。玻┍M管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
�。常┯袝r，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
�。矗┲挥心侨敹掃�在搖晃，水波還在蕩漾。
�。导易《盖褪�，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
�。独首x集體創(chuàng)作的謎語：
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。
疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它叼魚郎。
家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
四、情境交際，使學(xué)生品積累之樂
過渡語：愿意成為作者筆下的翠鳥嗎？那么來吧！閉上眼睛：變！變！變！睜開眼睛。我們就是那美麗的翠鳥！讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧！
１交際要求：運用文中優(yōu)美的語句，結(jié)合平時積累的好詞好句，選擇謎語中的一兩個方面向大家展示你的美麗與才能。
�。苍趯W(xué)生展示的過程中，進(jìn)行師生、生生互動：
１）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鳥！
２）我就是人人皆知的叼魚郎！
�。常┐澍B！你的家在哪里？歡迎我們?nèi)⒂^嗎？
４）也許，你們只是一群外表漂亮的小鳥而已。
五、總結(jié)升華，使學(xué)生體驗成功之感
�。北痴b自己創(chuàng)作的謎語。
２交流學(xué)習(xí)本課后的收獲。
�。秤信d趣的可在課外觀察一種小動物，以謎語的形式寫在日記里。我們抽時間交流。
翠鳥課件3
教學(xué)目標(biāo)
1．了解翠鳥的外形和活動的特點，進(jìn)而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。
2．體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點進(jìn)行觀察的方法。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4有感情地朗讀課文
教學(xué)重點、難點：
通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥捕魚魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。
教學(xué)過程:
一.談話激趣
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？生活中,你都知道哪些鳥?
師:大自然也有許多美麗的鳥。(課件播放關(guān)于鳥的影片)
師:喜歡嗎?今天我們再來認(rèn)識一位新朋友--翠鳥。和老師一起叫叫它的名字吧！
師：誰能告訴老師翠字怎樣寫？上面是個羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫鉤。橫折點提，橫折點提。下面是點橫兩小人，注意最后一筆豎要從兩個人的腳下走。鳥字很簡單，注意這一點不要漏掉。（強(qiáng)調(diào)翠字羽不加鉤。）
師：翠是什么顏色？
生：綠色。
師：那翠鳥就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥？是這樣的嗎？我們快來看看它吧！ （出示課件）
二、品讀課文：
師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰能用一個詞來形容一下這位好朋友。
生：美麗，漂亮，可愛
師：同學(xué)們用一個詞表達(dá)出了自己對的喜翠鳥愛，現(xiàn)在，它就停在我們的面前，仔細(xì)觀察一下畫面，它有什么特點？
師：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了的都翠鳥是外形翠鳥上的特點，如果按一定的順序去描寫，會讓人聽得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的？請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽全文，找出描寫外形翠鳥的是哪段文字？
生讀書！
師：誰來說？第一自然段，大家同意嗎？請同學(xué)們認(rèn)真讀第一自然段，誰來讀一讀?
指名讀, 生生互評。
師:看看你還能通過文字發(fā)現(xiàn)有什翠鳥么特點嗎？
生交流，師板書:顏色鮮艷,小巧玲瓏。
師：現(xiàn)在這只可愛的翠鳥已經(jīng)飛到你的課桌上,仰起小腦袋轉(zhuǎn)動著靈活的眼睛, 想聽聽你是怎樣描述它美麗的顏
色的.(課件出示三句描寫顏色的句子)
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
指名讀
師:你能找出描寫顏色的詞語嗎?這些顏色美嗎?你能把它讀的更美嗎? 師: 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾, 背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。翠鳥多會打扮自己啊,真是個優(yōu)秀的造型師,其中用了什么樣的修辭手法?
生:比喻
師:用比喻描寫顏色,感覺這顏色更加美麗了,誰還想來讀讀?
師:其實啊,作者在描寫時還注意了一定的順序,找一找,看一看,是按什么順序來寫的?
生:總分
生:從上到下
師：我們 在描寫的時候,只要能按照一定的順序,再添上好詞好句,就能把動物的外形描寫的很好。
師：同學(xué)們,這只可愛的翠鳥已經(jīng)飛到你的肩膀上,要和你做好朋友,大家快來夸夸它吧
齊讀第一自然段
三、自主探究：
師：我們認(rèn)識了解了翠鳥外形上的特點，你還想不想了解其它翠鳥方面的知識？說說看！
師：大家想知道的知識可真不少，看來大家都是善于思考的好孩子，不過能提出問題還得能解決問題，那就更棒了。老師告訴大家一個解決問題的好辦法，那就是讀書或查閱資料，請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。
師：好了，同學(xué)們，找到你想要的答案了嗎？現(xiàn)在就請你們來做一只愛的小向我翠鳥們老師和同學(xué)介紹一下你自己吧！
生：它愛吃魚！
師：哦！從哪兒可以看出來？
“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了�！睆倪@句話中除了能看出愛吃翠鳥魚，還能看出什么？
生:速度快
師:從哪看出?
生:像箭一樣,速度非�？�
板書:動作快 敏捷
師：找出描寫翠鳥捕魚的動作詞
生:蹬開 飛 叼 貼 飛
師:從這句話你還能感受到什么?
生:本領(lǐng)高
(課件出示翠鳥捕魚的圖片)
師:瞧,翠鳥又長又尖的嘴叼著小魚,揮動靈活的翅膀,速度多快啊這句讀時語速應(yīng)該?
生:快
指名讀
師：聽出來了嗎？動作快不快？不快！誰還能更快！作者這次抓住了動作翠鳥快這一特點來寫可愛的，你翠鳥還從哪些地方可以看出的動翠鳥作很快？
師：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫銳利翠鳥的眼睛。
請生表演小魚悄悄露出水面
師:小魚是那樣的機(jī)靈,卻難逃翠鳥銳利的眼睛,所以你覺得翠鳥?
生:把小魚的機(jī)靈與的銳翠鳥利放在一起比較一下，更突出了的快翠鳥。 師:從二三自然段,你還知道什么?
生:鳴聲清脆
師:能學(xué)翠鳥叫幾聲?唱起歌來一定很好聽,誰來學(xué)它唱幾句?
師：還有嗎？這句話大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師:也能看出捕魚速度快
師： 讀的時候應(yīng)讀慢,才能突出翠鳥的快
師：你們很會分析,把你們的分析讀出來吧
齊讀第二三段
師點評
四、拓展延伸
師:這么喜歡翠鳥,想不想見它?有的同學(xué)想,老師是不是把它帶到課堂上來了?看到你們那充滿希望的神情,老師覺得很遺憾,可能要讓同學(xué)們失望了,你覺得我可不可能捉到它?
生:不可能,因為在陡峭的石壁上,洞口很小,里面又很深.(板書:住處峭壁上)
生:翠鳥是我們的朋友,不能捉它.
師:孩子們,你們說的對,我們要保護(hù)鳥,同時也要讓更多的人保護(hù)鳥類,你有什么保護(hù)鳥類的好辦法?
生:不捉它