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      2. 短歌行教案

        這首《短歌行》正是53歲的曹操在赤壁大戰(zhàn)之前歡宴賓客時所作。在詩歌學(xué)習的過程中要體現(xiàn)誦讀法的重要作用,通過朗讀學(xué)生體味詩歌的感情。下面為大家整理了關(guān)于短歌行教案,歡迎大家瀏覽。

        短歌行教案1

         【教學(xué)目標】

          1、品味詩中表現(xiàn)出來的求賢若渴的思想

          2、提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力

          3、培養(yǎng)高尚的品德情操

          【教學(xué)方法】誦讀鑒賞,討論分析

          【教學(xué)設(shè)想】通過誦讀、分析討論,體味《短歌行》“憂”而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情。

          【教學(xué)課時】一課時

          【具體教學(xué)步驟】

          一、作者介紹

          曹操(155---220)字孟德,小名阿瞞,是三國時期杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。他實行“唯才是舉”的政策!皰短熳右粤钪T侯”。“外定武功,內(nèi)興文學(xué)”,對歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。曹操有很高的藝術(shù)修養(yǎng)。他的樂府詩繼承漢樂府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實主義精神。其詩語言質(zhì)樸,情感深沉,格調(diào)蒼涼悲壯,有很高的藝術(shù)性。有《曹操集》。

          二、寫作背景

          赤壁大戰(zhàn)前夕,在曹軍用鐵鎖連舟之后,曹操看著大軍威武的氣勢,以為不日就可掃平四海,統(tǒng)一中原,不禁喜從中來,于是備齊鼓樂,以歌舞壯軍威,飲至半夜,忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》,意下抒發(fā)了自己立志統(tǒng)一中原的雄心斗志,不禁令人感慨,可惜不久之后,曹操即被孫劉聯(lián)軍大敗赤壁,然而這首不朽的樂府詩卻被廣為傳唱。

          三、文題理解

          《短歌行》是漢樂府的舊題,屬《相和歌平調(diào)曲》。樂府又有《長歌行》。長歌、短歌是指曲調(diào)長短而言。行,古代歌曲的一種體裁。這大概是用于宴會的歌辭。

          四、同學(xué)有感情朗誦 示范朗誦

          五、整體感知、賞析全篇

          (一)解構(gòu)詩句 分節(jié)鑒賞

          分解1 【對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多?斠钥,幽思難忘。何以解憂,唯有杜康!

          在里作者強調(diào)他非常發(fā)愁,那么愁的是什么呢?格調(diào)(風骨)如何?

          “對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。”情調(diào)悲涼,慨嘆人生短促和年華消逝;更重要的是全詩洋溢著高昂的情緒,蘊藏著及時努力的思想。而與詩人求賢未得、功業(yè)未就有密切關(guān)系。

          在這八句詩中,主要的情感特征就是一個“愁”字,“愁”到需要用酒來消解!俺睢边@種感情本身是無法評價的,能夠評價的只是這種情感的客觀內(nèi)容,也就是為什么而“愁”。由于自私、頹廢、甚至反動的緣故而愁,那么這愁就是一種消極的感情;反之,為著某種有進步意義的目的而愁,那就成為一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看,曹操在這里所表達的愁緒就是屬于后者,應(yīng)該得到恰當?shù)臍v史評價。

          分解2 【青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙!

          設(shè)疑:這里引用的哪些詩句?表達了什么內(nèi)容?運用的是什么手法?

          明確:這八句情味更加纏綿深長了。“青青”二句原來是《詩經(jīng)鄭風子衿》中的話,原詩是寫一個姑娘在思念她的愛人(“青青子衿,悠悠我心?v我不往,子寧不嗣音?”(你那青青的衣領(lǐng)啊,深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你,你為什么不主動傳給我音信?)曹操引用這首詩,而且還說自己一直低低地吟誦它,這實在是太巧妙了。用典固然是直接比喻了對“賢才”的思念;但更重要的是他所省掉的兩句話:“縱我不往,子寧不嗣音?”曹操由于事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”,所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們:“就算我沒有去找你們,你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷?”由這一層含而不露的意思可以看出,他那“求才”的用心實在是太周到了,的確具有感人的力量。而這感人力量正體現(xiàn)了文藝創(chuàng)作的政治性與藝術(shù)性的結(jié)合。

          緊接著他又引用《詩經(jīng)小雅鹿鳴》中的四句,描寫賓主歡宴的情景,意思是說只要你們到我這里來,我是一定會竭誠待以“嘉賓”之禮的。這八句仍然沒有明確地說出“求才”二字,因為曹操所寫的是詩,所以用了典故來作比喻,這就是“婉而多諷”的表現(xiàn)方法(即含蓄的表達方式)。

          分解3 【明明如月,何時可掇?憂從中來,不可斷絕。越陌度阡,枉用相存。契闊談宴,心念舊恩!

          設(shè)問:這組詩句與前面詩段是怎樣關(guān)聯(lián)并發(fā)展詩意的?

          提示:這八句是對以上十六句的強調(diào)和照應(yīng)。以上十六句主要講了兩個意思,即為求賢而愁,又表示要待賢以禮。前四句又在講憂愁,是照應(yīng)第一個八句;后四句講“賢才”到來,是照應(yīng)第二個八句。因此使全詩更有抑揚低昂、反復(fù)詠嘆之致,加強了抒情的濃度。再從表達詩的文學(xué)主題來看,這八句也不是簡單重復(fù),而是含有深意的。

          第一種說法:天上的明月常在運行,不會停止(“掇”通“輟”,“晉樂所奏”的《短歌行》正作“輟”,即停止的意思);同樣,我的求賢之思也是不會斷絕的。關(guān)于這一點作者在下文還要有更加明確的表示,這里不過是承上啟下,起到過渡與襯墊的作用。

          第二種說法:“明明如月,何時可掇?”字面意為“天上那明亮皎潔的月亮,什么時候才可以摘取呢?”這里運用了比喻的手法,將賢才比喻為明月,恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下,才“憂從中來,不可斷絕”。

          分解4 【月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依?山不厭高,海不厭深,周公吐哺,天下歸心。】

          設(shè)疑:前四句的內(nèi)容可作那些解讀?

          前四句是自然環(huán)境描寫。相傳這首詩寫于曹操與孫權(quán)對戰(zhàn)前夕,曹操在長江邊宴請諸將,其實月近中天,使詩人豪興大發(fā)。所以曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)賢士,不要三心二意,要善于擇枝而棲,趕緊到自己這一邊來。這四句詩生動刻畫了那些猶豫徬徨者的處境與心情,然而作者不僅絲毫未加指責,反而在濃郁的詩意中透露著對這一些人的關(guān)心和同情。完全是以通情達理的姿態(tài)來吸引和爭取人才,也是充分發(fā)揮了詩歌所特有的感染作用。

          設(shè)問:最后四句是怎樣表達主旨的?

          分析提示:最后四句畫龍點睛,明明白白地披肝瀝膽,希望人才都來歸我,確切地點明了本詩的主題。引用“周公吐哺”的典故突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情!吧讲粎捀,海不厭深”二句也是通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才越多越好(山不厭土,故能成其高;海不厭水,故能成其深;王者不厭士,故天下歸心)。

          (二)根據(jù)所講 分組討論 回答問題

          1、詩作表達了什么樣的主旨(主題思想)?

          2、本詩運用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?

          3、詩人如何曲折表達自己求賢若渴的急切心情的?

          七、小結(jié)

          《短歌行》的流露了作者渴望招賢納士、建功立業(yè)的急切心情,希望有大量人才來為自己所用。曹操在其政治活動中,曾大力強調(diào)“唯才是舉”,為此而先后發(fā)布了“求賢令”“舉士令”“求逸才令”等,而《短歌行》實際上就是一曲“求賢歌”、又正因為運用了詩歌的形式,含有豐富的抒情成分,所以就能起到獨特的感染作用。有力地宣傳了他所堅持的主張,配合了他所頒發(fā)的政令。

          八、作業(yè) 熟練誦讀 領(lǐng)悟主旨

          九、板書設(shè)計

        短歌行教案2

          一、簡潔導(dǎo)入

          以前,我們學(xué)過曹操的兩首詩歌《觀滄!泛汀洱旊m壽》。從中可以看出他是一位胸懷天下、壯志凌云的英雄。我們來學(xué)習他的《短歌行》,進一步體會詩人的英雄氣慨。

          看過三國演義的人都知道,在《三國演義》第48回宴長江曹操賦詩中,赤壁之戰(zhàn)前夕,曹操和眾部將一起狂飲,他四顧空闊,心中大喜,與諸將講述自己希望收服江南的雄心壯志。這時候,看到烏鴉向南飛去,他已經(jīng)喝得大醉,拿起自己的槊豪情滿懷地講述自己破黃巾、擒呂布、滅袁術(shù)、收袁紹等歷史豐績,一邊唱起了《短歌行》并要求將士和之。他的一位老部下劉馥認為其中月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可棲?不吉利,他很生氣劉馥掃他的興,于是拿起槊就刺死了他。

          也有人認為該詩作于曹操晚年,大敗于赤壁之戰(zhàn)之后,當時曹操53歲,年時漸高,面對戰(zhàn)亂連年,統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實,因而憂愁幽思,苦悶煎熬。但他并不灰心,仍以統(tǒng)一天下為己任,決心廣泛延攬人才,招賢納士致力于建功立業(yè)。

          二、整體感知

          誦讀熟悉-解決疑難

          1、解決難懂的字詞句(要求學(xué)生參看注解,提出不懂之處,一起解決。如譬如朝露,去日苦多,如但為君故,沉吟至今,如呦呦鹿鳴,食野之蘋,如月明星稀,烏鴉南飛。繞樹三匝,何枝可依?)

          2、叫兩個學(xué)生個讀詩歌。分別叫他們說說自己為什么要這樣讀詩。再指出其優(yōu)缺點。

          三、討論鑒賞

          1、討論分析名句。叫學(xué)生說說哪個句子對他有啟發(fā)。(如對酒當歌,人生幾何、何以解憂,唯有杜康、周公吐哺,天下歸心)

          如何理解對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多這四句詩的思想感情?

          表達了詩人奮發(fā)進取,不懈追求的理想。對酒當歌,猛一看很象是《古詩十九首》中的消極調(diào)子,而其實大不相同。這里講人生幾何,不是叫人及時行樂,而是要及時地建功立業(yè)。又從表面上看,曹操是在抒個人之情,發(fā)愁時間過得太快,恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士:人生就象朝露那樣易于消失,賢士應(yīng)該珍惜時間,及時施展才華。

          在這四句詩中,詩人主要的情感特征就是一個愁字,愁到需要用酒來消解的地步。愁這種感情本身是無法評價的,能夠評價的只是這種情感的客觀內(nèi)容,也就是為什么而愁。由于自私、頹廢的緣故而愁,那么,這愁就是一種消極的感情;反之,為著某種有進步意義的追求而愁,那就是一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看,曹操為了實現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志而苦苦追求。這個愁是追求中的痛苦,是遠大理想還沒有實現(xiàn)時所產(chǎn)生的煩惱,是一種積極的情感。

          如何理解山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心

          這四句詩的思想感情?

          表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。周公吐哺的典故出于《韓詩外傳》,據(jù)說周公自言:吾文王之子,武王之弟,成王之叔父也;又相天下,吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā),一飯三吐哺,猶恐失天下之士。周公為了接待天下之士,有時洗一次頭,吃一頓飯,都曾中斷數(shù)次,這種傳說當然是太夸張了。不過這個典故用在這里卻能突出地表現(xiàn)作者求賢若渴的心情。山不厭高,海不厭深二句也是通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才多多益善。

          2、明確憂和求賢的思想情感內(nèi)涵。

         。1)提問:你以為在本詩第一段中曹操表達了怎樣的感情呢?(憂)從哪個句子可以看出呢?憂的是什么呢?(人生苦短)(板書:對酒當歌,憂的是人生苦短)

         。2)、那么從本詩后三段來看,作者表達的是什么樣的感情呢?(求賢)從哪些句子可以看出呢?作者為了什么而求賢呢?(求賢才為己用,實現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志)

          (板書:求賢若渴,求的是一統(tǒng)天下)

          3、解決憂和求賢的統(tǒng)一問題:

          既然曹操那么憂,又深知人生苦短,為什么沒有真的唯有杜康了呢,還要那么辛苦地但為君故,沉吟至今,還要去明明如月,何時可掇呢,還要去憂從中來,不可斷絕呢,還要去周公吐哺呢?要做什么統(tǒng)一大業(yè)呢?豈不很苦嗎?因為世上多的是享用人生的人,多的是庸庸碌碌但較安逸的人。(曹操何許人也?)

          要求學(xué)生講講自己所知道的曹操。(可以是對曹操的評價,也可以是曹操的人生態(tài)度,也可以是你知道的曹操的一些故事)

          結(jié)論:曹操乃世之英雄,《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。

          (板書:英雄之慷慨悲歌)

          3.這首詩的藝術(shù)特色有哪些?

         、徘捎玫涔。青青子衿二句,因子《鄭風·子衿》,用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意,比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉,自然妥貼。

         、魄捎帽扰d。烏鵲南飛一句,以烏鵲比喻賢士;繞樹三匝,何枝可依,則比喻賢士徘徊選擇明主之意;山不厭高,以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。

          四、思想教育

          對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。是啊,人生苦短,韶光易逝。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅定信念,我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強,鑄造絢麗輝煌的人生。

          五、背誦課文

          附:板書:

          短歌行

          曹操

          對酒當歌,憂的是人生苦短

          求賢若渴,求的是一統(tǒng)天下

          結(jié)語:英雄的慷慨悲歌

        短歌行教案3

          教學(xué)目標:

          通過誦讀和分析討論,體味《短歌行》“憂”而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情;希望能為學(xué)生學(xué)習古詩文提供一個一般性的樣例(誦讀熟悉-解決詞句疑難-領(lǐng)悟思想情感-誦讀鞏固)。

          教學(xué)設(shè)想:

          1、貫徹兩個思想:誦讀是基礎(chǔ),盡量讓學(xué)生自己討論分析。

          2、本詩的思想感情還是較明顯的,但如何深入理解,卻是個難點;應(yīng)該通過分析曹操的生平、為人及寫作背景來評析,給學(xué)生一些相關(guān)的補充閱讀材料是必要的。

          3、全課教學(xué)分為三塊:初步體味(熟悉內(nèi)容),深入體味(討論分析其思想感情),鞏固體味(誦讀、聽音樂)。深入體味部分用三個問題來結(jié)構(gòu)(你對詩中哪個句子有感觸?“憂”、“求賢”各為了什么?曹操何許人也?)。

          教學(xué)過程:

         。ㄕn前先發(fā)“補充閱讀材料”,板書題目、作者)?

          一、熟悉詩歌

          1、導(dǎo)入:

          導(dǎo)語:(指黑板)這個人大家認識嗎?我們在初中的課文《青梅煮灑論英雄》中曾和他見過,《三國演義》電視劇播出后,大家和他也就頻頻見面了。《短歌行》大家聽過嗎?在《三國演義》的赤壁之戰(zhàn)中,就有一段曹操“橫槊賦詩”的場面,唱的就是這首《短歌行》;同學(xué)們誰會唱這首歌嗎?――我會,我給唱唱看好嗎?

          自唱《短歌行》。

         。ㄟ^渡語:遇到古詩文,我們怎樣進行學(xué)習呢?首先是不管三七二十一,先把它背下來再說)

          2、要求學(xué)生用5分鐘的時間來背誦全詩,之后齊聲背誦。

          (過渡語:……接著再來解決古詩文中的疑難問題)

          3、解決難懂的字詞句(要求學(xué)生參看注解,提出不懂之處,一起解決。如“譬如朝露,去日苦多”,如“但為君故,沉吟至今”,如“呦呦鹿鳴,食野之蘋”,如“月明星稀,烏鴉南飛。繞樹三匝,何枝可依?”)

          4、叫2個學(xué)生個讀詩歌。分別叫他們說說自己為什么要這樣讀詩。再指出其優(yōu)缺點。

          二、分析詩歌的思想感情。

         。ㄟ^渡語:……之后,我們再來領(lǐng)悟古詩文的思想感情)

          1、 討論分析“名句”。

          叫學(xué)生說說哪個句子對他有啟發(fā)。(如“對酒當歌,人生幾何”、“何以解憂,唯有杜康”、“周公吐哺,天下歸心”)

          2、明確“憂”和“求賢”的思想情感內(nèi)涵。

         。1)提問:你以為在本詩第一段中曹操表達了怎樣的感情呢?(憂)從哪個句子可以看出呢?憂的是什么呢?(人生苦短)

          (板書:對酒當歌,憂的是人生苦短)

         。2)、那么從本詩后三段來看,作者表達的是什么樣的感情呢?(求賢)

          從哪些句子可以看出呢?

          作者為了什么而“求賢”呢?(求賢才為己用,實現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志)

          (板書:求賢若渴,求的是一統(tǒng)天下)

          3、解決“憂”和“求賢”的統(tǒng)一問題:

          結(jié)合板書,提問:既然曹操那么“憂”,又深知“人生苦短”,為什么沒有真的“唯有杜康”了呢,還要那么辛苦地“但為君故,沉吟至今”,還要去“明明如月,何時可掇”呢,還要去“憂從中來,不可斷絕”呢,還要去“周公吐哺”呢?要做什么“統(tǒng)一大業(yè)”呢?豈不很苦嗎?因為世上多的是“享用人生”的人,多的是庸庸碌碌但較安逸的人。(曹操何許人也?)

          要求學(xué)生講講他自己所知道的曹操。(可以是對曹操的評價,也可以是曹操的人生態(tài)度,也可以是你知道的曹操的一些故事)

          結(jié)論:曹操乃世之英雄,《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。

          (板書:英雄之慷慨悲歌)

          三、誦讀體會:

          (過渡語:……最后,還是要歸結(jié)到誦讀上來,通過誦讀進行鞏固。――誦讀是學(xué)習古詩文的根本大法)

          1、叫2個學(xué)生個讀(配樂),分別叫他們說說為什么這么處理,再簡評;再齊聲誦讀。

          2、聽歌曲《短歌行》。

          板書:

          短歌行? 曹操

          對酒當歌,憂的是人生苦短

          英雄的慷慨悲歌

          求賢若渴,求的是一統(tǒng)天下

          上課的準備內(nèi)容:

          誦讀的背景音樂、《短歌行》歌曲、電腦和音箱。

          教學(xué)補充閱讀材料。

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