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      2. 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

        《飛向藍(lán)天的恐龍》主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程,同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。下面為大家整理了一些精彩的飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì),僅供瀏覽。

        飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。

          2、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

          3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

          4、背誦感興趣的部分。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

          2、樹立學(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入

          二、板書課題、解題

          飛向藍(lán)天的恐龍

          三、聽課文錄音帶,自學(xué)生字詞

          1、聽課文錄音,整體感知課文。

          2、自學(xué)生字詞:

         、 認(rèn)讀字:

          鈍 凌。

          ⑵ 書寫字:

          恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

          ⑶ 新詞:

          遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。

          五彩斑斕:燦爛多彩。

          凌空翱翔:在空中回旋的飛。

          后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

          四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)

          第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示,鳥兒是由恐龍演化而來的。

          第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

          第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

          五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1、檢查生字的掌握情況。

          2、發(fā)表你對(duì)課文的理解。

          二、深入分析,理解全文

          采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:

          1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:

         、 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?

          (好像、仿佛的意思)

         、 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?

          (把恐龍與鳥類作比較)

         、 老師問:

          科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說?

          (鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

         、 老師問:

          科學(xué)家為什么欣喜若狂?

          (因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)

         、 學(xué)生討論:

          遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

          點(diǎn)睛是什么意思?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?

          2、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:

          這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。

          (教學(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )

          3、學(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:

          老師:誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息?

          學(xué)生回答,教師指正。

          三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑

          1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的?

          2、質(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。

          四、總結(jié)全文

          課文假想了恐龍向鳥類演化的過程,作者說明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷,將思緒放飛藍(lán)天,去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,為人類作出自己的貢獻(xiàn)。

          【板書設(shè)計(jì)】

          飛向藍(lán)天的恐龍

          兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前

          第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

        飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教材分析】

          這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天,變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課,要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“恐龍”、“兇猛”、“鴿子”、“欣喜若狂”、“描繪”、“形態(tài)各異”、“輕盈”、“敏捷”等詞語。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

          3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程,難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

          【設(shè)計(jì)思路】

          新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn),我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的,以及作者語言表達(dá)上的特點(diǎn),再采用多種形式的朗讀加深體會(huì),然后再讓學(xué)習(xí)通過圖片直觀感受課文敘述的條理性,最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說,達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料,并利用課間組織學(xué)生交流,以擴(kuò)展知識(shí),開闊視野。

         。病ⅰ杜c龍同行》DVD光碟。

         。场⒄n前分好小組,推薦組長(zhǎng),打印好表格。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

          播放DVD《與龍同行》中時(shí)空轉(zhuǎn)換畫面,師解說:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道,去訪問中生代的地球,看看這一演化過程呢!

          二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

         。、整體感知:

          生自由朗讀第4自然段,說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭),指名答。

         。、填寫表格:

          ⑴ 屏顯表格:

          根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句,并填在表格內(nèi),并想一想作者用了哪些說明的方法?

          恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

          恐龍的龐大家庭

          時(shí)間順序

          繁衍生息的情況

          它們的特點(diǎn)

          作者說明的方法

          兩億三千萬年前

          第一種恐龍

          數(shù)千萬年后

          形態(tài)各異的

          龐大家族

         。ㄆ渲械模

          獵食性恐龍

         、 生默讀課文,根據(jù)提示自主學(xué)習(xí),先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。

         。、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要地填寫):

          ⑴ 要求:

          小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào),組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫,一人負(fù)責(zé)匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

         、 教師在巡視中詢問指導(dǎo)。

         、 鼓勵(lì)表揚(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組。

         。、全班交流:

          先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充。在匯報(bào)的過程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法,并指導(dǎo)朗讀。

         、 第一種恐龍的特點(diǎn)──作者說明的方法──指名讀部分課文。

         、 形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)──作者說明的方法──男女生對(duì)比讀這部分課文。

         、 獵食性恐龍的特點(diǎn)──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。

          ⑷ 師評(píng)價(jià)小結(jié):

          只有團(tuán)結(jié)合作,才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          5、直觀感受:

          師:作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離,現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種類型的恐龍吧!

          師大屏幕投影,按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片,并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。

         。丁W(xué)生復(fù)述:

          師:恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象,再用自己的話有條理地說一說。

          指名說。

          7、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn):

         、 師設(shè)問:

          同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢?

          指名說。

          生齊讀課前板書:

          在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變了凌空翱翔的鳥兒。

         、 師:從這一句中帶點(diǎn)的詞,同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?

          指名答。

          三、總結(jié)全文,激發(fā)探索精神

          師:億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥類家族?茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,你認(rèn)為有沒有這種可能?說說你的想法。

          指名答。

          師總結(jié):同學(xué)們對(duì)未來寄予了厚望,你們說得好,隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學(xué)家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過科學(xué)技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。

          播放DVD《與龍同行》片斷。

          【板書設(shè)計(jì)】

          31、飛向藍(lán)天的恐龍

          在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

        飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教材分析:

          這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

          2.了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

          4.激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

          1.談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解。

          2.恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

          3.板書課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

          1.初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

          學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,用完整的語言說說課文大意。

          2.再讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

          (1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。

          (2)學(xué)習(xí)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          ①認(rèn)讀詞語。

          正音:“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音,“笨、僅、敏”是前鼻音,要準(zhǔn)確,“嶄”的聲母是翹舌音。

          ②辨析字形。

          鞏—恐、會(huì)—繪、頓—噸等。

         、劾斫庠~語。

          凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

          遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

          敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來越像鳥類,行動(dòng)迅速靈敏。

          五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

          親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

          后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

          欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。

          演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。

          繁衍:逐漸增多

          鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

          毋庸置疑:無須懷疑。

          三、整體感知,理清層次。

          1.請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?

          2.讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

          (1)科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

          (2)恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)

          3.理清層次:

          第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

          第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

          第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

          五、通讀全文,深入感知。

          六、作業(yè):抄寫生字、詞。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入,了解學(xué)習(xí)情況。

          1.聽寫生字詞。

          2.說說課文主要內(nèi)容,你最感興趣的內(nèi)容是什么?

          二、閱讀重點(diǎn)段落,領(lǐng)悟文章寫法

          根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)理解課文第二段。

          1.了解演化過程。

          (1)自主閱讀,想一想:恐龍是怎樣演化成鳥類的?

          畫出課文中的相關(guān)語句,再認(rèn)真讀一讀。

          (2)小組研討:根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示,填寫表格。(如下表)

          討論:根據(jù)表格,看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個(gè)龐大家族的。

          (3)學(xué)習(xí)匯報(bào):

         、僭诳铸埓蠹易謇,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。

         、谟米约旱脑捳f一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

          提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開合理的想象,融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),有條理地表達(dá)出來。

          (4)有感情地朗讀課文第二段,學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達(dá)。

          小結(jié):恐龍演化過程是以時(shí)間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

          2.感悟語言特點(diǎn)。

          (1)齊讀第三自然段,滲透寫作方法。

          說說這段在課文中起到了什么作用?

          (過渡段:這段以設(shè)問的形式激起了讀者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,它循著讀者的閱讀思路,十分自然地引出下文,將讀者視線引向中生代,再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過程。)

          (2)自主品讀,體會(huì)語句特點(diǎn)。

          找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)的句子讀一讀,說說它好在哪里?

          去掉句子中的橫線部分,比較讀一讀,說說有什么不同?(出示課件)

          如:①“恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒!

          “一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程,而不是突如其來的變化。

         、凇耙恍┡c鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛。”

          “一些”表示不是所有的恐龍;“應(yīng)該”表示一種推測(cè)的意思,說明在沒有找到證據(jù)之前,還不能確定。

          ③一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類。

          “逐漸”指經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。

          (3)感情朗讀生動(dòng)的句子,感悟語言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

          三、學(xué)習(xí)其他段落,把握全文內(nèi)容。

          1.第1、2自然段。

          (1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰?去掉“似乎”行嗎?

          (2)科學(xué)家提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?

          (3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文內(nèi)容說說:

          “遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆!

          (“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說它是“點(diǎn)睛之筆”。)

          (4)指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。

          2.第5自然段。

          (1)齊讀課文。說說科學(xué)家們又有怎樣的愿望?(希望找到更多、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。)

          (2)說說你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。(“希望”說明這一歷史進(jìn)程還沒能完全重現(xiàn),說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、

          搜集證據(jù)。)

          四、總結(jié)概括全文,引導(dǎo)質(zhì)疑探究。

          1.有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。

          2.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

          3.學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)深入探討:學(xué)了課文,你還有哪些不明白的問題?還想了解哪些知識(shí)?

          總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此停步,心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

          五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)

          1.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

          2.選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。

          板書設(shè)計(jì):

          31. 飛向藍(lán)天的恐龍

          演化成

          恐龍———————————鳥兒

          一支、獵食性、漫長(zhǎng)

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