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      2. 小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思

        課文生動(dòng)地?cái)⑹隽诵◎蝌绞窃鯓诱覌寢尲靶◎蝌绞窃鯓幼兂汕嗤艿倪^程,這是文章的主要內(nèi)容,也是教學(xué)時(shí)的重、難點(diǎn)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思專題:為大家提供小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思相關(guān)內(nèi)容的文章,以幫助大家更快的找到所需內(nèi)容。

        小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思1

          《小蝌蚪找媽媽》是中班主題活動(dòng)《春天》中的一節(jié)語言活動(dòng),春天來了,在各個(gè)領(lǐng)域里都涉及到一些和春天有關(guān)的活動(dòng),剛開始的時(shí)間里,孩子們對現(xiàn)在是什么季節(jié)還不是很清楚,所以春、夏、秋、冬都有回答到的。漸漸的,在系列活動(dòng)開展后,孩子們已充分感知了春天氣候、植物的變化,春天的動(dòng)物基本特征等。

          在上這節(jié)課之前,我們已經(jīng)通過畫“小蝌蚪”“折小蝌蚪”利用一次性紙盤制作“青蛙”等一系列活動(dòng)讓孩子已經(jīng)初步了解了“小蝌蚪變成青蛙”的簡單過程。所以孩子對這節(jié)課已經(jīng)有了基本的認(rèn)識,在有這個(gè)故事孩子也有聽過不同的版本,孩子還是比較喜歡的。

          但怎樣能使中班的孩子更進(jìn)一步地了解“小蝌蚪變成青蛙”的成長過程,讓他們在原有的基礎(chǔ)上對知識有所期待呢?

          首先,我以猜謎語的方法導(dǎo)入,激發(fā)孩子的興趣;然后請孩子觀看圖片,說說你都看到了什么,讓孩子通過觀察說說自己的想法,然后把孩子的答案做一個(gè)整理。這樣既鍛煉了孩子的觀察力,又給了孩子充分的想象空間,使孩子有自己的思維來考慮問題,也鍛煉了孩子的語言表達(dá)力。

          二、我在用不同的聲調(diào)來分段講故事,把問題拋給孩子:如,青蛙媽媽在水草上生下了什么樣的卵?讓孩子學(xué)說:“黑黑的、圓圓的卵”。以此層層遞進(jìn),通過“小蝌蚪與四個(gè)媽媽”的對話,讓孩子逐步了解青蛙的特征。以至于到最后“小蝌蚪通過與青蛙媽媽”的對白,知道小蝌蚪與媽媽不一樣的原因,把本課的重點(diǎn)推向了高潮。

          三、在孩子自由觀察和通過講解的基礎(chǔ)上,在進(jìn)行“角色表演”,使孩子的興趣點(diǎn)又達(dá)到了一個(gè)級別,這樣可以增加孩子對故事的進(jìn)一步記憶和鞏固。

          但由于故事偏長,對中班孩子來說不是一個(gè)課時(shí)就能達(dá)到目的的。所以,趁孩子午睡時(shí)我又生動(dòng)地講了一遍,孩子在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的理解了故事的內(nèi)容,對青蛙生長過程的科學(xué)知識有了完全的了解。

          每個(gè)活動(dòng)過后,都有很多缺陷等待著我們?nèi)シ此迹ヌ接,去學(xué)習(xí),只有不斷地進(jìn)行剖析,我們的孩子才能有所收獲,但愿自己能夠不斷地進(jìn)步,不斷地了解孩子的所需,為了孩子的成長而努力。

        小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思2

          【教材簡析】

          這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合,適宜兒童閱讀。課文中生字不注音,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

          【學(xué)生分析】

          經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有自己的方法,教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子,他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉,有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以教學(xué)本課,以朗讀為主,特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

          1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,教師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

         。、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文。

         。、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性,采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識灰、迎等8個(gè)字,會(huì)寫有、在等6個(gè)生字。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感知青蛙的變化。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          感知青蛙的變化。

          【教學(xué)方法】

          朗讀法、表演法、自主識字法。

          【教學(xué)時(shí)間】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、謎語導(dǎo)入

          老師這兒有一條謎語,想猜嗎?

          河邊有個(gè)歌唱家,一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣,伸出舌頭把蟲抓。(青蛙)

          你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)

          誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?

         。ㄙN出青蛙與蝌蚪圖片,板書課題)

         。ㄅd趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)和生活,越能激發(fā)他們的求知欲)

          二、自主識字,感知課文

         。、這是一篇不注音課文,遇到不認(rèn)識的字你想怎么辦?

         。▽W(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。有的可以猜測讀,有的可以問同學(xué)、老師,有的可以做記號,等老師讀時(shí)認(rèn)真聽。)

          2、學(xué)生試讀,教師巡視指導(dǎo)。

         。、教師范讀。

         。、再次讀文,自查朗讀情況。

         。、出示詞語卡片,檢查識字情況。

         、 你會(huì)讀哪個(gè)詞語就大聲的讀出來。

         、 誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們?

          6、識記生字。

          學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來識記。

          灰:出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

          追(或迎):誰愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?

          披:我這有件衣服,誰能把它披在身上?

          阿姨:你把什么樣的人叫阿姨?

         。、指導(dǎo)寫字。(略)

         。▽W(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手,所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,自主探索、認(rèn)識生字,這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生,聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來識記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。)

          三、感悟,體會(huì)小蝌蚪的變化

         。、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容,讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。

         。病⑷鄥R報(bào)。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段,不必接順序來。)

          第一自然段:引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈,給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì),他們會(huì)很快進(jìn)入情境,體驗(yàn)到朗讀的樂趣。

          第四自然段,也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。

          第二、三、五、自然段,結(jié)構(gòu)相似,教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來,然后選代表分、角色朗讀。

         。、戴上頭飾表演讀。

          4、填空練習(xí),體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過程。

          池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出了兩條( ),又過了幾天,長出了兩條( ),沒過多久,( )不見了,變成了一只只能捉害蟲的( )。

          四、總結(jié)全文:你有什么收獲

          〖教學(xué)反思

          上完了這一課之后,我對新課改精神又有了新的體會(huì),選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語文課的關(guān)鍵。

         。、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。

          本課的朗讀教學(xué),我采用動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式,尤其是動(dòng)作表演,看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動(dòng)作和可愛的表情,仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了,教師不用任何言語,學(xué)生就已體會(huì)到其中的情趣了。

         。、讓學(xué)生自由選擇識字方法。

          自己喜歡的就是最好的。本課中的生字學(xué)生,想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué),創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識字途徑,認(rèn)字活動(dòng)。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系、動(dòng)作表演等方法,使他們輕松的記住字形、樂于識字。

        小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思3

          這天上午我給小朋友進(jìn)行科學(xué)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)活動(dòng)。在圖片的幫忙下,孩子們的把小蝌蚪觀察的清清楚楚,教學(xué)活動(dòng)的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長過程以及基本形態(tài)。而在活動(dòng)中孩子們對小蝌蚪在水里游來游去的故事情景產(chǎn)生了濃厚的興趣,我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓孩子們來扮演小蝌蚪,用自己扭動(dòng)的身體來演示,活動(dòng)從靜態(tài)的觀察演變到動(dòng)態(tài)的身體演示,孩子們更加有興趣的了解小蝌蚪的一舉一動(dòng)。(教師要有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)和調(diào)整教學(xué)過程的潛力)

          說到小蝌蚪長大后能變成青蛙,孩子們對青蛙這個(gè)小動(dòng)物是比較熟悉的,我們討論了青蛙的外形特征、喜歡吃什么、有什么本領(lǐng)等。孩子們躍躍欲試地想跳一跳,我就調(diào)整了這天的戶外活動(dòng)資料,讓孩子們到戶外進(jìn)行青蛙跳,孩子們體驗(yàn)到青蛙抓害蟲是多么的辛苦。同時(shí)也激發(fā)幼兒熱愛青蛙、保護(hù)青蛙的情感。

          在活動(dòng)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn),并進(jìn)行適當(dāng)、適量的引導(dǎo),使活動(dòng)推向高潮。

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