鳥島教學設計
《鳥島》是蘇教版二年級語文下冊中的一篇課文。課文描寫了青海湖鳥島春、夏兩季的景象和鳥類活動的情形。文章在介紹鳥的有關知識的同時,突出了人與鳥的朋友關系。通過學習讓孩子們從小就懂得愛鳥、護鳥。下面為大家提供了關于鳥島教學設計,歡迎欣賞。
鳥島教學設計1
教學目標:
1. 從字里行間感受鳥島的鳥多,受到愛鳥護鳥的教育。
2. 學會生字“密、拾、類”。
教學過程:
第一板塊:復習導入
1.今天我們繼續(xù)學習跟鳥有關的課文——鳥島(齊讀課題)
2. 課文里的詞語你會讀嗎?誰來讀讀第一行,第二行,第三行,第四行。
我們一起來讀一讀。注意讀準前后鼻音。
3. 你能用上其中一個或幾個詞說說對鳥島的了解嗎?
4.看來你們對鳥島有了一定了解,今天我們再去鳥島走一走。
(出示圖片欣賞)適當解說:一碧如洗的天空,清澈湛藍的湖水,水草豐美的岸灘,成群結隊的魚兒,吸引了一群又一群的鳥兒來到這里,幸福地生活著。它們給鳥島帶來了生機與活力。
讓我們再來一起讀讀第二自然段。
第二板塊:細品“鳥多”
1.過渡:春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷,那么夏天的鳥島又是怎樣的景象呢?(出示學程單:1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話,分別寫了什么?)
2.(出示第三自然段)共有幾句話?(三句)
。ǚ志涑鍪镜谌匀欢危┱l來讀第一句。這句寫了什么?(板書:鳥多)
誰來讀第二句?這句寫了什么?(板書:鳥窩多)
第三句誰來讀?這句寫了什么?(板書:鳥蛋多)
3.(出示學程單2:1.默讀第三自然段,看看作者是怎么寫出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的,畫出關鍵詞語。2.在小組中交流找到的詞語,談談自己的體會。)
4.交流:
先來看第一句,寫鳥多 。 (哪個小組先來匯報:讀句子,我們小組找到寫鳥多的詞語有……其他小組補充:我們小組覺得……也寫出了鳥多)
A 出示:六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。
。1)是呀,各種各樣的鳥兒聚在了一起,有班頭雁、魚鷗、鸕鶿,有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗,還有綠頭鴨、黑頸鶴、云雀……足有100多種,9萬多只)
(在教室里隨機讓學生接說)它們顏色不同:有白的,也有(黑的);它們大小不一,有大的,也有(小的);它們的體態(tài)各異,有瘦的,也有(胖的);它們的聲音也是——各種各樣,有的嘰嘰,有的啾啾,有的(嘎嘎),有的(呱呱)……
。2)這么多的鳥兒聚在一起會干些什么呢?
。ǔ鍪荆簫u上的鳥兒聚在一起,有的 ,有的 ,還有的 ,小島成了 。。
我們來進行【小組合作】,每人說一個,選一個代表總結成一段來匯報。
。3)集體交流。哪個小組的代表先來交流。
“鳥的世界”可以換成什么別的說法?如鳥的天地、鳥的天堂、鳥的樂園等。
(4)六月的鳥島可真熱鬧啊,誰能把這份熱鬧讀出來,咱們一起來讀。
接著來看寫鳥窩多的句子。
B出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
(1)哪些詞語寫出鳥窩多。“密密麻麻、一個挨著一個”。請你讀好這兩個詞。
(2)(出示圖:瞧,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。)
如果你是剛覓食回來的鳥媽媽,看到這些鳥窩,你會說?
如果你是一只貪玩的鳥寶寶,玩到天快黑了,回到這里,一看,哎呀?
如果你是一只剛剛飛來準備在這筑巢安家的鳥兒,看到這個情景,你又會說什么?
。3)鳥窩可真多呀,(引讀:一眼望去,…… )
最后來看寫鳥蛋多的句子。
C出示:窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
。1)哪里看到鳥蛋多?“窩里窩外、到處”。隨機追問:鳥媽媽,你怎么把蛋下到窩外去了?
。2)看,窩里窩外到處是鳥蛋,難怪鳥島還有一個好玩的名字叫“蛋島”呢!
(3)來,咱們一起來讀好這句話。
5.小結:是啊,鳥島上鳥多,窩多,蛋也多,真不愧是名副其實的“鳥島”。
。1)我們一起用朗讀贊美一下這鳥的世界,鳥的天堂。(齊讀第三自然段)
(2)你能記住這段話嗎,試試看。(根據(jù)填空背誦)
。3)誰來試試。(分句子請學生背誦,全班齊背)
第三板塊:感悟“鳥情”
過渡:這樣的鳥島真是天下一奇,許多人都慕名而來,你們想去嗎?
1. 創(chuàng)設情境:(播放鳥叫聲)閉上眼睛,我們坐上小船出發(fā)了?,現(xiàn)在咱們已經(jīng)來到鳥島了,我們的左面、右面、前面、后面都是鳥,伸出手,就能碰到一只鳥。走到岸灘上去,嘿,別只顧上面,小心腳下,一個鳥蛋!啊,和鳥兒們一起沐浴夕陽的余暉。
2. 引讀:來島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥,隨處都能——拾到鳥蛋。可是卻沒有人去碰一下,這是為什么呢?
。ǔ鍪荆簺]有人去碰幼鳥和鳥蛋,因為大家都知道鳥是人類的朋友。)
這句話先說了結果,再說原因。你能把它變一變,先說原因再說結果嗎?
3.小結:鳥島之所以能成為鳥島,不僅僅是因為有了適宜鳥兒生存的環(huán)境,還因為有了人類的保護。(板書:人類保護)
4.(出示圖片:人鳥共處)因為有了這些可愛的小生命,我們的生活才會變得如此和諧美好,(出示句子:鳥是人類的好朋友。)
5.最后,請大家和老師合作朗誦一首《鳥島歌》。齊讀。
第四板塊:學習生字
這節(jié)課我們要學寫三個生字,它們是:
1.出示:密 拾 類 齊讀
2.逐個字說怎么記?
生說注意點,師范寫。
3.生先描紅,再臨寫。
。ㄌ嵝褜懽肿藙荩航處熣f“寫字三個一”,學生邊說邊做“一尺一拳一寸”。)
鳥島教學設計2
1.會正確、流利地朗讀課文,初步感知鳥島的聞名與熱鬧。
2.會寫本課6個生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。
一、激趣導入
1、這節(jié)課老師要帶小朋友們去板書:鳥島
指名讀,猜一猜,這會是個怎樣的地方呢?
2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧?那就趕快打開書,走進神奇的鳥島。
二、初讀課文,讀準詞語
1、自由讀課文:讀準字音,難讀的詞多讀幾遍,努力把課文讀正確。教師巡視。
2、你知道鳥島在什么地方了嗎?指名讀第一小節(jié),(青海湖西部,讀準詞語,
換部件識記“部”
在地圖上找出青海湖西部的大致位置。
鳥島還有個有趣的名字呢?讀準“海西皮”。
給“聞名中外”換個詞。
指名賽讀,齊讀。
過渡:這個叫做“海西皮”的鳥島為什么能聞名中外呢?先讓我們走進春天的鳥島去看一看吧!
3、指名讀第二小節(jié),學生質疑不理解的詞語。
陸續(xù):讀準詞語,課文中誰陸續(xù)從遠處飛來?分組表演。生活中,你還見過哪些場景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢?
筑巢安家:讀著這個詞,你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面?
展示鳥窩圖片:這些鳥真像是天才的建筑師!讀好詞語,學習生字“筑”。
養(yǎng)育后代:學習生字“育”
男女生賽讀。
一群一群的鳥兒愿意到這里來,是因為什么?聯(lián)系課文指名說。
過渡:這里天氣變暖、湖水解凍,一群一群的鳥兒在這里自由生活了一個春天。轉眼就到了六月,六月的鳥島是怎樣的呢?
4、自由讀第三小節(jié),圈畫出能體現(xiàn)六月鳥島特點的一個詞語。板書:熱鬧
指名開火車讀第三小節(jié),注意正音。比較法學習生字“密”。
小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(鳥兒、鳥窩、鳥蛋)能不能顛倒順序?分組輪讀第三小節(jié)。
過渡:各種各樣的鳥兒、密密麻麻的鳥窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥蛋讓我們大開眼界、眼花繚亂呢!你喜歡這里嗎?難怪課文中說——
4、引讀第四小節(jié)
用“因為所以”“,因為”進行說話練習。齊讀。
三、
1、通過今天的學習,你覺得鳥島是個怎樣的地方?
2、指導書寫本課生字。
3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進神奇的鳥島,品味鳥島的熱鬧。
鳥島教學設計3
【教學目標】
1.引導學生學會8個生字,理解由生字組成的詞語
2.引導學生正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文大意,初步感受我國青海湖鳥島的特點,培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。
【學習目標】
1.學會8個生字,理解由生字組成的詞語
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文大意,初步感受我國青海湖鳥島的特點,培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。
【課前準備】課件PPT、收集鳥島的資料
【學習過程】
一、激情導課:
1.導入課題:
這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學習,(示島圖)大家看,鳥兒喜歡落在樹枝上,再看我們書寫的“鳥”(隨機板書:鳥)下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長樹枝,書空鳥字。它請小朋友們到它生活的小島上去玩(出示圖),誰來說說你對“島”的了解,海湖中間突出水面的陸地或小山,所以島像小山高高突起,島下有山(隨機板書:“島”),瞧瞧!(出示圖)正因為這座島上的鳥特別多,所以人們稱這座島為——“鳥島”。齊讀課題。
2.明確目標:
你們想不想到鳥島上玩玩呀?今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番,認真讀課文,好好交流字詞。
3.效果預期:
老師相信,認真讀書,積極交流,用心傾聽的你們一定會喜歡上鳥島
二、民主導學:
任務一:
1.任務呈現(xiàn):初讀課文,學習字詞
學習方法和步驟:
(1)先自己借助拼音大聲讀課文,注意:讀準字音,讀通句子,遇到生字、新詞、長句子多讀幾次;
。2)再小組合作:分段輪讀課文,互相正音,然后在組內交流自己課前預習時生字、生詞、好詞積累的學習情況
。ㄐ〗M長做好組內學習任務的分工,做好展示交流的準備)
2.自主學習:
按照任務中的步驟指引開始學習,先自讀,讀通讀準,再小組合作,互相正音,交流自己預習時學習字詞的情況(教師巡視指導)
3.展示交流:
。ㄒ唬┱1個小組匯報讀文,合作交流本段中字詞句的學習情況,其他小組注意傾聽及時補充和評價
A交流第一自然段的學習
。4) 號生讀文;(3)號交流本段中的生字“部”的學習:分析
字形,擴詞,說說記字方法。教師補充指導:巧辨偏旁會更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部,左耳陪我,有土培新樹!保僬埻瑢W們從地圖上找找鳥島的位置。(2)號交流本段中生詞“聞名中外”的理解。(相機出示詞語:聞名中外)知道它的意思嗎?誰能換個詞說說?引導積累同類好詞:馳名中外、舉世聞名等。(1)請其他小組補充,引導朗讀:知道了我們的祖國有這樣一個聞名中外的鳥島,作為中國人,你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧!全班齊讀第一自然段
過渡:冬去春來,鳥島會有什么樣的變化?一起學習下一自然段
B交流第二自然段的學習
請以小組匯報,其他小組及時評價補充。交流:(1)讀文正音(2)學習生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音,兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認讀節(jié)音(3)理解詞語“陸續(xù)”“筑巢安家”,教師出示動態(tài)圖,請孩子們說句子理解。(4)讀好本段的長句子。
全班抽小組3號齊讀2段,互評。
過渡:時間飛快,轉眼間六月來臨,鳥島變得熱鬧起來,到底有多熱鬧一起趕快去看看。
C交流第三自然段的學習
請以小組匯報,其他小組及時評價補充。交流:(1)讀文正音(2)學習生字“密”,兒歌記憶法“山上必有寶”,出圖比較“密”“蜜” 的用法。學習生字“玉”提醒讀音yu 是整體認讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導“玉”的不同用法:(A)石頭的一種,質細而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品:玉石、玉器、金玉良言、玉不琢,不成器。(B)美,尊貴的,敬辭:玉泉、玉液(美酒)、玉言、玉照(敬稱別人的照片)、玉宇、亭亭玉立、金玉其外,敗絮其中。(C) 姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應該和玉石相關的,“王”旁的正確稱呼應該是“斜玉旁”。 如:珍、珠、玻 、璃……
。3)理解詞語“密密麻麻”是AABB的詞語,教師出示動態(tài)圖,請孩子們說句子理解,試著積累互補;“各種各樣”
“窩里窩外”是ABAC的詞語,積累互補(4)讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。”可以到學生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。
齊讀第3自然段。
過渡:這樣熱鬧的鳥島,一定吸引了無數(shù)的游客去參觀,游客們會在島上有什么樣的表現(xiàn)呢?
C交流第四自然段的學習
請以小組匯報,其他小組及時評價補充。交流:(1)讀文正音(2)學習生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認讀節(jié)音,有不同的用法A表動作,從地上撿起;B人民幣“十”的大寫。學習生字“朋”提醒讀音是后鼻音。(3)這段的第二句是長句子指導學生注意讀好停頓。
。ǘ┱w感知,請你們再把課文讀一讀,做到讀通順,想想:鳥島留給你印象最深的是什么?(隨機板書:春季 筑巢安家養(yǎng)育后代;夏季:密密麻麻、各種各樣)
任務二:
1.任務呈現(xiàn):仔細觀察 規(guī)范書寫
2.自主學習:(學習方法和步驟)
。1)、先仔細觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位,想想在書寫時哪些筆畫需要特別注意
。2)再自己試著按筆順書空,同桌互相提醒
。ㄗ龊门c大家交流的準備)
3.展示交流:
(1)最難寫的是哪個字?隨機出示
“密”,提醒同學們書寫時三部分寫緊湊,寶蓋大,山最小。
“部”左窄右寬,右耳旁的書寫注意布局。
“育”的點下一橫要寫長,月在下撇變豎。
“類”大米都有變化,米字最后一筆是點,大字一橫要放長。
其他的字讓學生自己試著書空
(2)教師范寫,學生描紅,教師巡視指導
。3)學生臨寫,互評
。4)展示1個小組的書寫,互評
三、檢測導結:
。1)目標檢測:
(A)出示辨字組詞:
? 部( ) 密( ) 玉( )
? 陪( ) 蜜( ) 王( )
。˙)我們都來說:
試著用上老師板書的內容說說通過這節(jié)課的學習,《鳥島》留給你印象最深的是什么?
。2)結果反饋:同桌互組詞,強調字與字的不同點;說說自己在這節(jié)課上的收獲。
(3)反思總結:(看板書)這節(jié)課我們在小鳥的指引下走進了聞名中外的鳥島,了解了春季的鳥島有鳥兒們在那里筑巢安家養(yǎng)育后代;到了6月,鳥島熱鬧非凡,成了鳥的世界,人們愛鳥成了鳥的朋友。都說鳥島有“三多”最有名,下節(jié)課我們再來好好品讀課文,感受鳥島的“三多”。
板書設計:
18. 鳥 島
春季: 筑巢安家 養(yǎng)育后代
夏季: 密密麻麻(窩)
各種各樣(蛋)
鳥 是 人 類 的 朋 友