乞巧古詩
《乞巧》是一首家喻戶曉的名詩，是唐朝詩人林杰的作品，這首詩描寫了古時(shí)民間乞巧盛況，詩人在詩中沒有具描述人們?cè)诠?jié)日里各種不同的心愿，而是留下想象的空間，表達(dá)了人們追求幸福的心愿。下面小編為大家提供了一些優(yōu)秀的乞巧古詩相關(guān)文章，僅供參考。
乞巧古詩1
古詩原文
乞巧樓空，影娥池冷，佳節(jié)只供愁嘆。丁寧休曝舊羅衣，憶素手、為予縫綻。
蓮粉飄紅，菱絲翳碧，仰見明星空爛。親持鈿合夢(mèng)中來，信天上、人間非幻。
譯文翻譯
閑步信足，不覺已到前院。彩樓已然搭好，和去年此時(shí)的一樣：華麗的讓人眩暈得手足無措。然而，時(shí)過境遷，佳人早已不在，煢煢孑立的我看誰在這樣沉迷的夜乞巧！相必此情此景，就連漢宮秋月下夜夜笙歌的影娥池亦只能任憑一潭吹皺的池水空嘆了吧！我的心生出還旋寂寞的藤，沿著彩樓蜿蜒，零零落落，纏纏繞繞，糾糾結(jié)結(jié)。當(dāng)年你濯濯素手為我縫綻的錦衣華服始終不敢穿在身上——那都是滿滿的你笑顏如花的念想��！我的侍從……！不關(guān)今日將如何忙亂，也一定要牢記我的叮嚀，千萬不要觸碰那些早已沉壓柜底的舊羅衫�。�
夜，無視我的抗拒，準(zhǔn)時(shí)地來到了。纖云弄巧，今夜的美我不忍享用。也罷，眾人皆沉迷于她錦袍緞裳不可企及的魅惑，那么就讓我，獨(dú)駕一葉扁舟，流淌在北海中央，許能尋回昨日你的倩影。我至親至愛的人哪，你是否看到菱蔓交纏，扯出粉蓮澀澀嬌羞。它娉娉婷婷，多像你！試圖握緊你的我的手落空了。抬頭仰嘆：璀璨的繁星啊，這良辰美景，亦不過你我想對(duì)！哦……那是你嗎？手持我送你的妝盒裊娜而至？故人誠不欺我也——！天上人間，你我之戀，彌久恒遠(yuǎn)……。
注釋解釋
七夕：農(nóng)厲七舟七日之夜、俗稱七夕�！肚G婚歲時(shí)記》載：“七月七日為牽牛平織女集會(huì)之夜。是夕、人家婦女結(jié)縷彩，穿七孔針，或金銀鍮石為針，陳瓜果于庭中以乞巧。有喜子（蜘蛛）網(wǎng)瓜上，則以符應(yīng)。”又，《東京華夢(mèng)錄·七夕》云：“至初六、初七日晚，貴家多結(jié)彩于庭，謂之乞巧樓，鋪陣磨喝樂、花瓜酒炙、筆硯針線�；騼和迷�，女郎歹呈巧，焚香列拜，謂之乞巧。婦女望月穿針，或以小蜘蛛安合子內(nèi)，次日看之，若網(wǎng)圓正，謂之得巧�！保势呦κ菫楣糯淮蠊�(jié)日，此日除乞巧外，民間還有曝晾經(jīng)書，弄化生(用蠟作的嬰兒)，即乞子，同時(shí)亦有乞富、乞壽等風(fēng)俗。
影娥池：池名�！度o黃圖》謂：漢武帝于望鵠臺(tái)西建俯月臺(tái)，臺(tái)下穿池，月影入池中，使宮人乘舟弄月影，因名影娥池。唐上官儀《詠雪應(yīng)詔》：“花明棲鳳閣，珠散影娥池�！�
丁寧：同叮嚀。
羅衣：軟而輕的絲制衣服。
蓮粉：即蓮花。
菱絲：菱蔓。
翳：遮掩之意。
鈿合：金飾之盒。
盒：古作“合”字。古代女子以此為定情之信物。陳鴻《長(zhǎng)恨歌傳》謂：“定情之夕，授金釵鈿合以固之�！庇郑钯R《春懷引》：“寶枕垂云選春夢(mèng)，鈿合碧寒龍腦凍。”
乞巧古詩2
《乞巧》是唐朝詩人林杰的詩，詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，表達(dá)了人們乞取智巧、追求幸福的心愿。
《乞巧》的詩意
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
《乞巧》原詩
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
《乞巧》翻譯
七夕佳節(jié)，人們紛紛抬頭仰望浩瀚天空，就好像能看見牛郎織女渡過銀河在鵲橋上相會(huì)。
家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧，穿過的紅線都有幾萬條了。
《乞巧》賞析
這首詩的含義并不復(fù)雜，很像是詩人去民間采風(fēng)，雖然談及牛郎織女，但是絲毫不涉及作者自身的感情問題，全詩描寫為主，抒情為輔，如果說有什么感情，那便是思家之情。古詩中表達(dá)思家之情時(shí)，往往是比較具象的，比如“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”兩句。這類詩句雖然平實(shí)，但是一般都非常有畫面感，就好像我們思家之時(shí)，想到的恐怕不是什么高深的名句，終究是想念家中的點(diǎn)滴罷。
林杰簡(jiǎn)介
林杰（831年—847年），字智周，唐代詩人。福建人，自幼聰慧過人，六歲就能賦詩，下筆即成章，又精書法棋藝。死時(shí)年僅十六歲，《全唐詩》存其詩兩首，其中《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。
乞巧古詩3
教學(xué)目的：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。
出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5分
二、復(fù)習(xí)古詩，欣賞評(píng)價(jià) 。
師：你學(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過的古詩。
2.互相評(píng)議誰朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，和朗誦方法。
三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀 。
師：同學(xué)們你們知道嗎，我國古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩。
四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩句的意思表達(dá)出來。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。
五、配圖想象，加深理解 。
老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。1.學(xué)生想象詩句所描寫的景象。
2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來。
培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。
【第二課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。
師：同學(xué)們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評(píng)議。
互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。
2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。
3.自學(xué)后兩句詩句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)古詩。
三、總結(jié)方法，感情朗讀。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩的方法。
2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。
四、讀詩配畫，加深理解 。
老師播放音樂。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達(dá)出來。
2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
理解詩句意思和作者的情感。