石壕吏教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。以下是小編收集整理的石壕吏教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
石壕吏八年級下冊語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的石壕吏八年級下冊語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教材分析:
“詩圣”杜甫的詩號稱“詩史”。《石壕吏》是《三吏》中的一篇,也是藝術成就較高的一篇。學習《石壕吏》有助于學生體會以上特點。但理解《石壕吏》的思想內容即詩歌反映的社會現實較易,體會蘊含在詩作中的思想感情就較難,尤其是這種感情并為直接點明,而又很復在時更是如此。品味詩作的藝術手法和精美語言就更是難上之難了。
教學目標:
學生借助注釋和工具書讀懂詩歌大意,在反復誦讀中并結合詩作的背景領會其豐富的思想內涵,體會詩作蘊含的思想感情,品味詩作精美的語言。
教學重點:
體會蘊含在詩作中的思想感情以及詩作的“詩史”特點
教學難點:
“藏問于答、明暗結合”的表現手法
教學方法:
賞析法、表演法、競賽法
教學準備:
學生課前預習熟讀詩作,提出疑問;教師搜集資料,制作課件等。
教學過程:
板塊一:了解作品的背景,檢查朗讀和背誦,為深入理解詩作奠定基礎。
1,趣味導入:你知道“詩仙”“詩圣”分別指的是哪位詩人嗎?
2,背景簡介:這首詩創作于唐肅宗乾元年(758)。當時唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗,唐王朝為了補充兵力,便在四處大肆抓人當兵,人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發以后,曾被叛軍俘虜,夾在難民當中奔走,這一年,他從華州往洛陽探視,在返回華州途中親見差吏將老人、少年、結婚才一天的青年,都統統抓去當兵,心情沉痛激憤,就創作出了《三吏》、《三別》。這組詩篇鏡子般地反映了當時的社會現實,《石壕吏》是《三吏》中的一篇。
石壕吏魯教版七年級上冊語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的石壕吏魯教版七年級上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
學習目標:
1、了解《石壕吏》的寫作背景。
2、通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內容與的作者情感。
3、培養學生關注現實、關注民生的人文素養。
設計思路:
《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩,反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活,表達了作者對民生疾苦的同情,對朝庭無能黑暗的批判,是杜甫現實主義詩歌的代表作。我把引導學生體味《石壕吏》的思想內容與的作者情感作為重點,通過“朗讀疏通整體感知---揣摩模擬人物心理---短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內容、主題、人物到作者的思想感情,通過多次多元的對話達到對文本的深透理解,培養學生關注現實、關注民生的人文意識。
教學過程:
一、導入:出示圖片,問:戰爭給老百姓帶來了什么?
(這是現代戰爭帶給老百姓的傷害,我們今天要學習一首古詩《石壕吏》,去感受中國古代老百姓在戰爭中的命運。)
二、了解《石壕吏》的背景。學生交流有關的資料:
三、朗讀課文,初步感知:
1、自由朗讀,力爭讀出詩歌的感情
2、朗讀自己喜歡的詩句,并說說理由
3:寫了一個什么故事?
4、解了故事的內容,傾注自己的感情再一次朗讀課文。(悲憤沉郁)
人教版八年級上冊《石壕吏》教案(精選11篇)
作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的八年級上冊《石壕吏》教案,歡迎閱讀與收藏。
八年級上冊《石壕吏》教案 篇1
一、教學目標。
1、在詩歌賞讀中,理解詩歌的內容和情感。
2、理解課文側面烘托的寫作手法。
二、教學重難點。
體會老婦人的凄苦之情。把握詩人的矛盾心情。
三、教學方法。
誦讀、討論與鑒賞相結合。
四、教學課時。
一課時。
五、教學過程:
(一)復習導入。
師:上一節課,大家剛學習了《春望》,今天我們共同來背誦這首詩,好嗎?(檢查背誦)
師:我們知道《春望》這首詩抒發是作者在安史之亂發生后對“國破”的擔憂和傷感,安史之亂共8年,其中第四、五是戰爭最為激烈,人民生活最為艱難時刻,這時杜甫恰好目睹了這一切,于是他懷著一顆憂民之心創造了大量的現實主義組詩,今天我們共同來學習其中的一首。(師板書《石壕吏》)
(二)師生共同解題。
師:請大家大聲讀出標題。(生齊讀)
師:大家想一想吏是什么意思。(生回答)
師:那石壕又是什么意思。(生回答)
師:同學怎樣知道石壕是地名的?(生課文注釋1有介紹。)
師:同學閱讀非常仔細,認后我們在閱讀中要充分利用注釋,其實注釋1還有別的作用啊!
師:那這個標題的意思應該怎么說?(生齊答)
(三)整體感知:
《石壕吏》教案設計(通用10篇)
“安史之亂”這四個字一定會刺痛你的眼睛因為那是一場生靈涂炭、哀鴻遍野的戰亂,那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代在這個苦難的時代里,唐代現實主義詩人杜甫用記錄歷史的真實筆錄,用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏。《石壕吏》教案設計怎么編寫?你是不是很想知道呢?以下是小編整理的相關資料,歡迎大家閱讀!
《石壕吏》教案設計 篇1
一、教學目標
根據本單元的教學要求以及本文特點和地位,我把本文教學目標定為:
1、認知目標:了解作者和寫作背景
2、能力目標:培養學生的想象和聯想的能力 體會本文的精煉語言
3、情感目標:體會詩人憂國憂民的感情
4、教學重點、難點:教學重點是準確流暢地背誦本文,教學難點是培養學生的想象和聯想的能力
二、教程:
(一)創設情景、導入新課(3分鐘)
導入新課:公元755年,唐朝發生了由盛轉衰的一場大叛亂,歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災難請看影片ppt2
(背景音樂)同學們,“安史之亂”這四個字一定會刺痛你的眼睛因為那是一場生靈涂炭、哀鴻遍野的戰亂,那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代在這個苦難的時代里,唐代現實主義詩人杜甫用記錄歷史的真實筆錄,用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學習杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》ppt3
請看三幅對聯: ppt4
(1)民間疾苦,筆底波瀾;
世上瘡痍,詩中圣哲
《石壕吏》教案(精選20篇)
作為一位優秀的人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的《石壕吏》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《石壕吏》教案 篇1
學習目標:
1、積累一些文言詞匯,熟讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌內容和主題思想。
3、體會作者在詩中所表達的思想感情。
4、通過比較,了解杜甫詩歌風格的變化。
教學重點:理解詩歌內容和主題思想。
教學難點:通過比較,了解杜甫詩歌風格的變化。
教學過程:
一、導入
直接進入新課講解。(板書課題)
二、整體感知
1、誦讀。
朗讀要求:讀準字音;讀出節奏;讀出感情。
(提示是古體詩,應注意停頓、節奏、語調)
(1)學生自由讀。(用自己喜歡的方式)
(2)聽讀課文錄音。
(3)選一學生讀,師生點評。
(4)全班齊讀。
2、感知詩意。
方法:從字面上的意思理解到詩歌思想感情的理解。
(1)、解釋字詞的意思。(學生搶答)
投:投宿逾:越過一何:多么附書至:捎信回來
新:最近戍:防守已:停止猶得:還能夠
絕:沒有了幽咽:形容低微、斷續的哭聲
(2)學生質疑字、詞、句的意思。
(3)理解文意。
出示圖片,學生討論。
1、這首詩寫了一件什么事?你把這件事告訴大家。
2、寫了哪些人物?你認為這些人怎么樣?想一想:作者這樣寫的目的是什么?
杜甫《石壕吏》教案設計(通用11篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的杜甫《石壕吏》教案設計,歡迎大家分享。
杜甫《石壕吏》教案設計 篇1
教學內容:《石壕吏》 杜甫生平
教學目標:(情節如何生動)
1、了解《石壕吏》的寫作背景。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會作品蘊含的思想感情,理解詩歌語言的內涵。
4、根據情節提示能復述故事甚至進行背誦。
教學步驟
一、導入:
1、回顧所學:前面我們已經學習了杜甫的兩首詩,初步了解了杜甫這位詩人。他早期的作品風格熱情奔放,戰亂流離時期的作品深沉含蓄,抑揚頓挫。這節課我們將會學習的這首詩,與《春望》是同一個時期的,都是在安史之亂發生后寫的,不同的是《春望》是借景抒情詩,而《石壕吏》是敘事詩。那么詩人又想通過這首詩告訴我們什么?抒發他怎樣的感情呢?這是我們這節課要解決的內容。(出示教學目標)下面我們先來了解一下寫作背景。
2、出示寫作背景:唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽,看看戰亂后的故鄉。可是不到兩個月,形勢發生逆轉,唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽,河陽一帶又騷動起來。唐王朝為補充兵力,便在洛陽以西至潼關一帶,強行抓人當兵,人民苦不堪言。詩人這時被迫離去,經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽到的都是別家出征時的哭聲。著名的"三吏""三別"就是根據這番經歷寫成的。其中,《石壕吏》因構思巧妙、情節生動而流傳最廣。
高中語文《石壕吏》教案設計
作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的高中語文《石壕吏》教案設計,希望對大家有所幫助。
教學目標
1.整體感知課文
2.揭露官吏的橫暴
3.同情人民的苦難
教學重難點
重點分析老婦人的話對表達中心的作用
教學時間
一課時
教學過程
一、提綱
1.介紹背景資料
2.帶領學生共同翻譯全文,注意重點字詞的講解。(戍、戌、戊等)
3.分析文章的中心
(1)對文章第一句話的分析“暮投石壕村,有吏夜捉人。”(重點加點字的分析)
(2)對比分析吏呼一何怒
婦啼一何苦
(3)對話練習:把吏和婦人的對話補充完整,用現代文的方式,構成對話,加深學生對課文的理解。
(4)最后一段的寫作意圖(提問:如果去掉后會有怎么的效果?)
二、詳案
1.導入:陳老師在前面已經講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩,大家也了解到杜甫是作為一個偉大的現實主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學習的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后,面對人民遭受的苦難,表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩的寫作背景。可能同學們往往很難理解古代詩詞的意境,古代詩人常寫一些感物傷懷的作品,這時候我們就應該深入了解詩作者的背景資料,去體會創作者當時的所感所想。那么在這里杜甫作為一個偉大的現實主義詩人,他中晚期的詩集中體現了當時的現實,所以在學習這首詩之前,先介紹一下這首詩的寫作背景。(可以提問:是否有同學在預習的過程中了解了寫作背景?)參考唐肅宗乾元二年(759)春,郭子儀等九節度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城,由于指揮不統一,被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力,便在洛陽以西至潼關一帶,強行抓人當兵,人民苦不堪言。這時,杜甫正由洛陽經過潼關,趕回華州任所。途中就其所見所聞,寫成了《三吏》、《三別》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。(要求學生記錄文學常識:《三吏》:《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》《三別》:《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)
《石壕吏》教案(通用9篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的《石壕吏》教案(通用9篇),希望能夠幫助到大家。
《石壕吏》教案 篇1
教學目標:
1.整體感知課文
2.揭露官吏的橫暴
3.同情人民的苦難
教學重、難點:
體會老婦的話對表達文章中心的作用。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、介紹背景導入,簡介作者:
1.介紹背景。
2.簡介作者。
二、出示教學目標:
《石壕吏》簡案第1頁共2頁
三、整體感知:
1.質疑,畫出難懂的句子。
2.談談你的初步感悟。
四、看圖理解課文:
1.根據圖畫找出對應句。
2.有人認為老婦的話不是一口氣說出來的,而是吏一步一步逼問出來的。試據此想象吏與婦對話的情景。
五、說一說:
用現代漢語說說下列句子的意思。
六、復述課文——“走進石壕村”
七、合作探究:
石壕村這戶人家,留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運將會怎樣呢?
八、感受今天美好生活
欣賞音樂《家和萬事興》。
《石壕吏》教案 篇2
學習目標:
1、積累一些文言詞匯,熟讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌內容和主題思想。
3、體會作者在詩中所表達的思想感情。
4、通過比較,了解杜甫詩歌風格的變化。
教學重點:理解詩歌內容和主題思想。
教學難點:通過比較,了解杜甫詩歌風格的變化。
石壕吏教案(通用5篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的石壕吏教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
石壕吏教案 篇1
教學目標:
1. 整體感知課文
2. 揭露官吏的橫暴
3. 同情人民的苦難
教學重、難點:
體會老婦的話對表達文章中心的作用。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、介紹背景導入,簡介作者:
1. 介紹背景。
2. 簡介作者。
二、出示教學目標:
《石壕吏》簡案 第1頁 共2頁
三、整體感知:
1. 質疑,畫出難懂的句子。
2. 談談你的初步感悟。
四、看圖理解課文:
1. 根據圖畫找出對應句。
2. 有人認為老婦的話不是一口氣說出來的,而是吏一步一步逼問出來的。試據此想象吏與婦對話的情景。
五、說一說:
用現代漢語說說下列句子的意思。
六、復述課文——“走進石壕村”
七、合作探究:
石壕村這戶人家,留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
老嫗的命運將會怎樣呢?
八、感受今天美好生活
欣賞音樂《家和萬事興》。
石壕吏教案 篇2
學習目標:
1、積累一些文言詞匯,熟讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌內容和主題思想。
3、體會作者在詩中所表達的思想感情。
4、通過比較,了解杜甫詩歌風格的變化。
教學重點:理解詩歌內容和主題思想。
石壕吏教案范文(通用7篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的石壕吏教案范文(通用7篇),歡迎閱讀與收藏。
石壕吏教案 篇1
學習目標:
1、積累一些文言詞匯,熟讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌內容和主題思想。
3、體會作者在詩中所表達的思想感情。
4、通過比較,了解杜甫詩歌風格的變化。
教學重點:理解詩歌內容和主題思想。
教學難點:通過比較,了解杜甫詩歌風格的變化。
教學過程:
一、導入
直接進入新課講解。(板書課題)
二、整體感知
1、誦讀。
朗讀要求:讀準字音;讀出節奏;讀出感情。
(提示是古體詩,應注意停頓、節奏、語調)
(1)學生自由讀。(用自己喜歡的方式)
(2)聽讀課文錄音。
(3)選一學生讀,師生點評。
(4)全班齊讀。
2、感知詩意。
方法:從字面上的意思理解到詩歌思想感情的理解。
(1)、解釋字詞的意思。(學生搶答)
投:投宿逾:越過一何:多么附書至:捎信回來
新:最近戍:防守已:停止猶得:還能夠
絕:沒有了幽咽:形容低微、斷續的哭聲
(2)學生質疑字、詞、句的意思。
(3)理解文意。
出示圖片,學生討論。
1、這首詩寫了一件什么事?你把這件事告訴大家。
2、寫了哪些人物?你認為這些人怎么樣?想一想:作者這樣寫的目的是什么?
三、質疑