蘇軾詞兩首教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的蘇軾詞兩首語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　蘇軾詞語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、了解蘇軾及蘇軾詞作的寫作背景，掌握蘇軾創(chuàng)作的有關(guān)知識(shí)。

　　2、掌握豪放派和婉約派的不同藝術(shù)風(fēng)格。

　　過程與方法：

　　1、反復(fù)誦讀，整體感知詞作所要表達(dá)的思想領(lǐng)袖人物 情感，體會(huì)詩詞的意境美、語言美、韻律美。

　　2、鑒賞詞的寫作技巧，學(xué)習(xí)烘托的手法和從生活小事中提練哲理的方法。

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言引導(dǎo)學(xué)生體例詞作中的“畫面美”，品味詞作豪邁、雄渾、壯闊的意境美。

　　4、通過激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，理解詞作中作者所塑造出的人物形象的英雄氣概。

　　5、通過“知人論世”的鑒賞方法，進(jìn)一步理解蘇軾及其豪放的詩詞風(fēng)格。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過對兩首詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾，了解其曲折起伏的人生經(jīng)歷，感受他即使面對打擊、身臨困境，也能保持豁達(dá)、超然、灑脫、樂觀的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生他倆的人格和面對困難保持樂觀通達(dá)的精神狀態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情的熟讀并背誦兩首詞，理解詞中體現(xiàn)出來的思想感情和人生態(tài)度，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過景物描寫與人物形象塑造來抒情表意的寫作方法。

　　教學(xué)方法

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《蘇軾詞兩首》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《蘇軾詞兩首》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解蘇軾及蘇軾詞作的寫作背景，掌握蘇軾創(chuàng)作的有關(guān)知識(shí)。掌握豪放派和婉約派的不同藝術(shù)風(fēng)格。

　　2、反復(fù)誦讀，整體感知詞作所要表達(dá)的思想領(lǐng)袖人物情感，體會(huì)詩詞的意境美、語言美、韻律美。鑒賞詞的寫作技巧，學(xué)習(xí)烘托的手法和從生活小事中提練哲理的方法。

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言引導(dǎo)學(xué)生體例詞作中的“畫面美”，品味詞作豪邁、雄渾、壯闊的意境美。4、通過激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，理解詞作中作者所塑造出的人物形象的英雄氣概。

　　5、通過“知人論世”的鑒賞方法，進(jìn)一步理解蘇軾及其豪放的詩詞風(fēng)格。

　　6、通過對兩首詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾，了解其曲折起伏的人生經(jīng)歷，感受他即使面對打擊、身臨困境，也能保持豁達(dá)、超然、灑脫、樂觀的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生他倆的人格和面對困難保持樂觀通達(dá)的精神狀態(tài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情的熟讀并背誦兩首詞，理解詞中體現(xiàn)出來的思想感情和人生態(tài)度，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過景物描寫與人物形象塑造來抒情表意的寫作方法。

　　【教學(xué)方法】誦讀、討論、比較、合作交流探究。

　　【教具準(zhǔn)備】PPT課件或錄音機(jī)

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)《念奴嬌赤壁懷古》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)教育目標(biāo)

　　1．繼續(xù)感受、品賞詞的意境、詞的情韻。

　　2．了解不同時(shí)期詞作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1．初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2．從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　體會(huì)詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境，在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷，樹立愛國、報(bào)國的宏大志向。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　　初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)，從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境，是本課書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、明確目標(biāo)

　　1．初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2．從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。

　　二、整體感知

　　1．導(dǎo)入新課

　　詞到蘇軾，是一大轉(zhuǎn)變。他以灑脫曠達(dá)之氣入詞，詞體也由形式的解放進(jìn)而為內(nèi)容的革新，形成了豪放詞派，對南宋愛國詞人的影響尤其顯著，留下了更為豐富多彩的詞篇。

　　（板書課題）

　　2．寫作背景

　　蘇軾出獄后被派往黃州，名義上是團(tuán)練副使，其實(shí)要受地方官員的監(jiān)督管制，形同囚犯。為了排遣內(nèi)心郁悶，他在住地臨皋東面的山坡上蓋了房子，取名“雪堂”，自號東坡居士。每天早飯后他就到那里去讀書，跟朋友們談?wù)摚�或�(yàn)g覽風(fēng)景。有時(shí)也到稍遠(yuǎn)的地方走走，到過赤鼻磯（當(dāng)?shù)厝苏`以此為“赤壁”）、岐亭等地。

　　蘇軾游赤鼻磯，據(jù)前后《赤壁賦》所記，共有兩次，都在宋神宗元豐五年（1082年）這一年里。這首詞大概是這期間寫的。當(dāng)時(shí)他已45歲，所以詞中有“早生華發(fā)”一語。

 5  蘇軾詞兩首

課文研習(xí) 

一、要點(diǎn)解析 

1．《念奴嬌赤壁懷古》的思想內(nèi)容 

《念奴嬌赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場“赤壁”的雄奇景色入手，贊揚(yáng)一代儒將周瑜的豐功偉績，表達(dá)了詞人對古代英雄豪杰的緬懷。又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)處境，產(chǎn)生了年歲將老，壯志難酬的無限感慨。結(jié)尾處“人生如夢”的感慨，是作者痛感江山依舊，人事已非，有苦悶消極的愁緒，但是作者滲透更多的是特有的豪放曠達(dá)的精神。 

2．《念奴嬌赤壁懷古》的豪放情調(diào) 

首先表現(xiàn)在描寫赤壁景物上。詞作開篇“大江東去”，寫出了長江奔騰的氣象，“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”由景思人，表達(dá)詞人對古代英雄的緬懷之情。思維開闊。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，描寫古戰(zhàn)場的險(xiǎn)要形勢和壯闊景象，用詞剛勁，筆墨雄健。其次，表現(xiàn)在對周瑜形象的塑造上。“小喬初嫁了”，表現(xiàn)了周瑜青春年少、春風(fēng)得意。“雄姿英發(fā)”描寫了周瑜英姿颯爽的形態(tài)，“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，表現(xiàn)了周瑜從容淡定，沉著應(yīng)戰(zhàn)的儒將風(fēng)采。最后，表現(xiàn)在對與感情的抒發(fā)上。收筆有“人生如夢，一樽還酹江月”的慨嘆，流露了消極蒼涼的思緒，也有祭灑江天的豪放曠達(dá)的一面。 

3．《定風(fēng)波》的象征手法 

作者借記敘出游時(shí)途中遇雨的一件小事，表述了自己灑脫曠達(dá)的個(gè)性，更以此表現(xiàn)對自己遭受政治打擊而無所畏懼的憤懣和故作曠達(dá)的思想情緒。“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中，隱喻遭貶后泰然自若的情緒；“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜陽卻相迎”，隱喻作者歷經(jīng)坎坷后對世事更加清醒、因而晚境或尚平坦有望的社會(huì)人生感受；“也無風(fēng)雨也無晴”的景象，寄托隱逸江湖后就無掛累于風(fēng)雨陰晴的、寵辱偕忘的超然心境。 

一、教學(xué)目標(biāo)：

 1．了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩詞的閱讀鑒賞能力。

 2．了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。

 3．了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，理解其“人生如夢”的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

 1．引導(dǎo)學(xué)生通過對比賞析，體會(huì)詞的不同的妙處和作者含蓄深刻的思想感情。

 2．了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，理解其“人生如夢”的思想感情。

 3．感受蘇軾的曠達(dá)和灑脫、豁達(dá)堅(jiān)韌、積極樂觀地面對人生的情懷。

三、教學(xué)方法：

  誦讀法、講解法和討論法相結(jié)合

四、課時(shí)安排：

   2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

                            第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

 學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》

【教學(xué)步驟】 

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

許多古人，每見名山大川，必有所感懷，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自己，醉書一曲《念奴嬌》，讓世人傳唱。（用多媒體課件展示赤壁風(fēng)景圖及蘇軾原作），今天我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作--《念奴嬌赤壁懷古》。

教學(xué)目的和要求：

一、了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，明確蘇軾確立了豪放派的風(fēng)格，辛棄疾是集大成者。

二、了解兩首詞的藝術(shù)特色；學(xué)習(xí)作為豪放詞派杰作的兩首詞在詞風(fēng)上的特點(diǎn)；

三、學(xué)習(xí)懷古詩把寫景、詠史、抒情結(jié)合在一起，情景交融的寫法。

四、理解兩首詞所表現(xiàn)的思想內(nèi)容和時(shí)代意義，體會(huì)并正確分析作者的思想感情。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)

2、難點(diǎn)：體會(huì)豪放派的寫作風(fēng)格 

教學(xué)方式：多媒體示范法+精講法+討論法

教具：電腦多媒體

教學(xué)步驟

一、 導(dǎo)入

1.通過《赤壁賦》（已經(jīng)學(xué)過）引入：

同樣在黃州赤壁，同樣于壬戌七月，同樣寫失意情懷，蘇軾用另一種體裁--詞，寫了另一篇名作--《念奴嬌赤壁懷古》。

出示幻燈片1：赤壁的國畫

出示幻燈片2：《赤壁賦》文字

2.介紹蘇軾及創(chuàng)作背景

出示幻燈片3：蘇軾（ 1036 一 1101）：字子瞻，自號東坡居上，眉州眉山人。作品有《東坡樂府》、《東坡七集》，著名散文有《前赤壁賦》、《石鐘山記》等。他的政治思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對，出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝廷，被捕入獄，貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗時(shí)，舊黨當(dāng)權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠(yuǎn)徙瓊州，后死于常州。 

蘇軾的詞意境和風(fēng)格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫調(diào)，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細(xì)的氣息，創(chuàng)造出高遠(yuǎn)清新的意境和豪邁奔放的風(fēng)格。 

         普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》必修4　

                5蘇軾詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

  萍鄉(xiāng)三中：劉長風(fēng)

 【教學(xué)目標(biāo)】 

1．了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，明確蘇軾確立了豪放派的風(fēng)格，辛棄疾是集大成者。 

2．了解兩首詞的藝術(shù)特色；學(xué)習(xí)作為豪放詞派杰作的兩首詞在詞風(fēng)上的特點(diǎn)。 

3．學(xué)習(xí)懷古詩把寫景、詠史、抒情結(jié)合在一起，情景交融的寫法。 

四、理解兩首詞所表現(xiàn)的思想內(nèi)容和時(shí)代意義，體會(huì)并正確分析作者的思想感情。 

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn) 

【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)豪放派的寫作風(fēng)格  

 【教學(xué)方法】

1. 誦讀法：通過反復(fù)誦讀，增強(qiáng)學(xué)生對文本的認(rèn)識(shí)。 

2. 探討法：以學(xué)生為主，還課堂于學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和課堂氣氛。

3. 多媒體輔助法：感知、品讀、印證。

【學(xué)    法】  誦讀、討論、展示、評價(jià)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)教育目標(biāo)

　　1．繼續(xù)感受、品賞詞的意境、詞的情韻。

　　2．了解不同時(shí)期詞作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1．初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2．從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　體會(huì)詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境，在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷，樹立愛國、報(bào)國的宏大志向。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)，從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境，是本課書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、明確目標(biāo)

　　1．初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2．從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。

　　二、整體感知

　　1．導(dǎo)入新課

　　詞到蘇軾，是一大轉(zhuǎn)變。他以灑脫曠達(dá)之氣入詞，詞體也由形式的解放進(jìn)而為內(nèi)容的革新，形成了豪放詞派，對南宋愛國詞人的影響尤其顯著，留下了更為豐富多彩的詞篇。

　　（板書課題）

　　2．的寫作背景

　　蘇軾出獄后被派往黃州，名義上是團(tuán)練副使，其實(shí)要受地方官員的監(jiān)督管制，形同囚犯。為了排遣內(nèi)心郁悶，他在住地臨皋東面的山坡上蓋了房子，取名“雪堂”，自號東坡居士。每天早飯后他就到那里去讀書，跟朋友們談?wù)摚�或�(yàn)g覽風(fēng)景。有時(shí)也到稍遠(yuǎn)的地方走走，到過赤鼻磯（當(dāng)?shù)厝苏`以此為“赤壁”）、岐亭等地。

　　蘇軾游赤鼻磯，據(jù)前后《赤壁賦》所記，共有兩次，都在宋神宗元豐五年（1082年）這一年里。這首詞大概是這期間寫的。當(dāng)時(shí)他已45歲，所以詞中有“早生華發(fā)”一語。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握，理清思路，感知詞的內(nèi)容。

　　2、了解豪放派的特色；在誦讀、品味的過程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力。

　　3、體會(huì)詞人壯志未酬的感慨，樹立自己的理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)情與景的自然結(jié)合。

　　2、誦讀本詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體悟詞的意境和語言。

　　教學(xué)方法：誦讀法、指導(dǎo)法、討論法。

　　教學(xué)媒體：多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們先來欣賞一首由我國著名男中音歌唱家楊洪基的《滾滾長江東逝水》，同學(xué)們可以任自己的思想任意馳騁在古戰(zhàn)場。讓我們踏著這雄渾的男聲獨(dú)唱，走進(jìn)三國，走進(jìn)赤壁，走進(jìn)《念奴嬌·赤壁懷古》。

　　二、文體常識(shí)、作者和寫作背景

　　1、詞牌介紹

　　念奴嬌：念奴是唐代天寶年間著名的歌妓，調(diào)也因此得名。它有雙調(diào)，有平韻、

　　仄韻兩體，仄體有100字，較為常用，平韻用者較少。

　　2、作者介紹

　　蘇軾：(1037-1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家，畫家，眉州眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅(jiān)、米市、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。

　　3、背景簡介

　　北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。《念奴驕》是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲（元豐二年）時(shí)因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上失意，滋長了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。