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      2. 望廬山瀑布古詩

        這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。下面小編為大家分享了一些精彩的望廬山瀑布古詩相關內容,僅供大家參考。

        望廬山瀑布古詩1

          望廬山瀑布

          (唐·李白)

          日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

          飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

          注詞釋義

         、購]山:又名匡山,中國名山之一。位于今江西省九江市北部的鄱陽湖盆地,在廬山區境內,聳立于鄱陽湖、長江之濱。

         、谙銧t:指香爐峰。廬山香爐峰有四。此指南香爐峰。因煙云聚散,如香爐之狀,故名。

          ③紫煙:指日光透過云霧,遠望如紫色的煙云。孟浩然《彭蠡湖中望廬山》:“香爐初上日,瀑布噴成虹!

         、苓b看:從遠處看。掛:懸掛。前川:一作“長川”。川:河流,這里指瀑布。

         、葜保汗P直。三千尺:形容山高。這里是夸張的說法,不是實指。

         、抟桑簯岩伞cy河:古人指銀河系構成的帶狀星群。九天:極言天高。古人認為天有九重,九天是天的最高層,九重天,即天空最高處。一作“半天”。此句極言瀑布落差之大。

          古詩今譯

          太陽照耀香爐峰生出裊裊紫煙,遠遠望去瀑布像長河懸掛山前。仿佛三干尺水流飛奔直沖而下,莫非是銀河從九天垂落山崖間。

          作品賞析

          《望廬山瀑布》是唐代大詩人李白創作的兩首詩,一為五言古詩,一為七言絕句。這兩首詩,緊扣題目中的“望”字,都以廬山的香爐峰入筆描寫廬山瀑布之景,都用“掛”字突出瀑布如珠簾垂空,以高度夸張的藝術手法,把瀑布勾畫得傳神入化,然后細致地描寫瀑布的具體景象,將飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗,氣象萬千,宛如一幅生動的山水畫。其中此詩為第二首七絕,歷來廣為傳誦。其前兩句描繪了廬山瀑布的奇偉景象,既有朦朧美,又有雄壯美;后兩句用夸張的比喻和浪漫的想象,進一步描繪瀑布的形象和氣勢,可謂字字珠璣。

          創作背景

          此詩一般認為是唐玄宗開元十三年(725年)前后李白出游金陵途中初游廬山時所作。 李白一生好入名山游,在廬山秀麗的山水之中,更顯詩人標名之靈氣。

          作者簡介

          李白(701~762),字太白,號青蓮居士。是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽,與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主,表現出蔑視權貴的傲岸精神,對人民疾苦表示同情,又善于描繪自然景色,表達對祖國山河的熱愛。詩風雄奇豪放,想像豐富,語言流轉自然,音律和諧多變,善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養和素材,構成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,達到盛唐詩歌藝術的巔峰。存世詩文千余篇,有《李太白集》30卷。

        望廬山瀑布古詩2

          望廬山瀑布

          李白

          日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

          飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

          注釋

          1.廬山:在江西省九江市南,是我國著名的風景區。

          2.香爐:即香爐峰,在廬山西北,因形似香爐且山上經常籠罩著云煙而得名。

          3.掛前川:掛在前面的水面上。

          4.九天:古代傳說天有九重,九天是天的最高層。

          古詩簡析

          這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

          首句“日照香爐生紫煙”!跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

          次句“遙看瀑布掛前川”!斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》!皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

          詩的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構成一幅絢麗壯美的圖景。

          第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布!帮w流”表現瀑布凌空而出,噴涌飛瀉!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急!叭С摺睒O力夸張,寫山的高峻。

          這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。

          這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構思奇特,語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩,說“帝遣銀河一脈垂,古來唯有謫仙詞”!爸喯伞本褪抢畎。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例

        望廬山瀑布古詩3

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學會本課4個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。

          理解詩句意思,并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。

          3、抓住關鍵詞,理解詩歌意境,受到美的熏陶,培養熱愛大自然的感情。

          重點難點:抓住關鍵詞,理解詩歌意境

          教學準備:課件

          教學時間:一課時

          教學過程:

          一、導語揭題,激發興趣

          教師語言:同學們,俺們知道唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩圣”,他是誰?----杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術達到了唐代詩歌的頂峰,后人贊嘆說“李杜文章在,光焰萬丈長”。今天,老師帶來了他倆的寫景詩各一首,想學嗎?有信心學好嗎?

          二、初讀詩歌,讀通讀順

          1、一讀,讀通讀順

          要求:

          讀四遍,前兩遍讀準四個生字及一個多音字“行”,認清“疑”的字形;后兩遍讀對停頓。

          檢查自讀情況。

          ⑴指名讀詩,正音

         、浦该x詩,指導正確停頓

          2、再讀,讀懂詞意

         、抛杂勺x詩,根據注釋用自身的話說說詩的意思

          出示注釋:

          《望廬山瀑布》

         、購]山:在今江西九江市南,俺國名山之一。

         、谙銧t:指廬山的香爐峰。

         、圩蠠煟褐溉展庹丈涞脑旗F水氣出現出紫色。

         、茔y河:又稱天河。古人指銀河系構成的帶狀星群。

         、菥盘欤壕胖靥,形容極高的天空。

          《絕句》

         、.黃鸝:黃鶯。

          ②.白鷺:鷺鷥,羽毛純白,能高飛。

         、.西嶺:即成都西南的岷山,其雪終年不化,故云千秋雪。這是想象之詞。

          ④.東吳:指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江,所以說長江萬里船。

         、平涣髟娨,朗讀古詩

         、墙處煼蹲x,指導方法

          教師語言:讀詩詞文章,要理解作者,要理解作品,要走進作者的內心世界。俺在讀書時有一個小竅門,就是把自身當成作者,快樂著作者的快樂,悲傷著作者的悲傷,然后通過誦讀的聲調、節奏等表達自身的情感。

          三、想象畫面,體味意境,品味語言

          (一)三讀,想象畫面,體味意境

          1、此時此刻,你就是李白,你就是杜甫,輕聲讀詩,發揮想象,你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

          2、交流

          3、再讀古詩,注意重音,把你們的感受讀出來。(壯美/秀美)

          (二)四讀,品味語言

          1、杜甫有詩云:“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”,偉大的詩人都很注意遣詞造句,默讀古詩,你覺得詩中哪些字用得妙?為什么?

         、牌肺丁吧、“掛”、“飛”、“落”

         、破肺丁昂。

         、 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?

          含就著銜著、鑲嵌的意思。

         、谕瑢W們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎?這樣俺們無妨用其他的字來換換,可以用哪些字來換?(有、里、內、前……)

          俺們選兩個字換上讀讀看,比較比較,體會體會!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態的畫。)可是,俺們一般說人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框寫活了,寫出畫面的動態之美,更有了動感,詩中靜動結合,充溢生機。這個“含”字用得真妙。

         、圩尠硞円积R讀第三句詩,突出“含”字。

          四、再讀課文,背誦默寫

          指名背誦,當堂默寫

          五、安排作業,鞏固延伸

          板書設計:

          作業指導

          1、有關習題的解題思路(答案)

          2、同學作業情況摘記

          3、作業評講與矯正性練習

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