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      2. 小英雄雨來教學設計

        《小英雄雨來》是人教版小學語文第八冊四單元的第二篇課文。講的是抗日戰爭時期,晉察冀邊區的雨來,聰明勇敢,游泳本領高強,為了掩護李大叔,機智勇敢地同敵人作斗爭的故事。下面為大家提供了關于小英雄雨來教學設計,歡迎大家瀏覽。

        小英雄雨來教學設計1

          【教學要求】

         。、引導學生獨立理解課文內容,學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。

         。、自學生字新詞,掌握讀音,理解詞義;體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。

         。场⒕毩暯o課文各段加小標題。

         。础⒛芎喴獜褪稣n文內容。

          【課前準備】

         。、抗日根據地地圖。

          2、生字新詞卡片。

         。、《小英雄雨來》教學幻燈片。

          【教學時間】

          兩課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、默讀課文

          為什么說雨來是個小英雄?請大家默讀課文。

          二、檢查初步默讀課文的效果

          檢查對課文內容的了解情況:

          這篇課文說的是什么時候,什么地方?(指導看抗日根據地地圖。)雨來的爸爸是干什么的?當時在蘆花村發生了什么事?雨來有什么英雄事跡?

          三、檢查生字新詞的學習情況

          泥鰍( qiū)──你們看見過泥鰍嗎?它是什么樣子的?(泥鰍是一種身上很光滑的魚,灰黑色的。)

          門檻──什么叫門檻?(舊式的房子都有門檻,就是門下的一根橫木。)

          晌( shǎng)午──注意晌的讀音。什么叫晌午?你們查過字典嗎?(晌午就是中午。)

          槍栓( shuān)──槍的哪一部分叫槍栓?注意栓的讀音。(槍栓就是推子彈進膛的機件。)

          劫難──劫字怎么樣講?劫難是什么意思?(劫是搶劫,搶奪。劫難是遭受災難的意思。)

          趔趄( liè qiè)──什么叫趔趄?注意這兩個字的讀音。(趔趄就是身子歪歪斜斜的,腳步不穩的樣子。)

          漩渦( xuán wō)──注意漩字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦?(漩渦就是水流時產生的螺旋形,在江、河里看到有漩渦。)

          嘟( dū)嘟囔( nāng)囔──注意囔字,不要讀成 lāng,嘟嘟囔囔是什么意思?(嘟嘟囔囔就是心里不高興,有氣,嘟起嘴,嘰嘰咕咕自言自語地說。)還有哪些是表示聲音的詞?(唔里哇啦。)(吧嗒吧嗒。)(哐啷。)

          四、鞏固字詞(用生字卡片抽讀)

          五、深入閱讀課文第一至四段,理解主要內容

         。薄⒛x第一段:

          提問:雨來住的那個村子為什么叫蘆花村?

          讀讀蘆花村的景色。

          蘆花開的時候,遠遠望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹,(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地)飛〈起來〉,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。

          引導學生先讀句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放進去讀,再連起來讀,比比怎樣寫好,同時體會蘆花村景色的優美。

          雨來的游泳本領怎么樣?從哪里看出來?(讓學生回答雨來的幾種游泳方式。)

          指導朗讀:往河沿跑!往河沿跑!應該怎樣讀?為什么?再讀這一段的第五小節。

          討論這段的段意和小標題:

         。ǘ我猓洪_頭寫蘆花村的景色,著重寫雨來游泳的本領高。小標題:雨來游泳本領高。)

         。、默讀第二段:

          提問:夜校的學習條件怎樣?雨來在夜校里受到什么教育?指導朗讀:我們是中國人,我們愛自己的祖國。我們──是──中國人,我們──愛──自己的──祖國。

          討論段意和小標題:

          (段意:雨來上夜校,受到愛國主義教育。)(小標題:雨來上夜校。)

         。、默讀第三段:

          提問:這段主要說了幾層意思?

         。▋蓪右馑迹旱谝粚訌挠幸惶熘林粡慕稚蟼鱽硪粌陕暪方,主要寫鬼子開始掃蕩了;第二層從第二天至這段結束,主要寫雨來為掩護交通員李大叔,被鬼子捆綁起來了。)

          指導朗讀第二層:

          重點朗讀:

        他抬頭一看,是李大叔。咦!這是什么時候挖的洞呢?把缸搬回原地方。你就快到別的院里去,對誰也不許說。

          討論段意和小標題:

          段意:(雨來為掩護交通員李大叔,被鬼子捆綁起來了。)(小標題:雨來掩護李大叔。)

          4、重點默讀第四段:

          討論:鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段?

          板書:哄 騙 利誘 威脅 毒打

          課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態形象地勾畫出來了?

          板書:露出滿口金牙鬼臉糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪擰撞

          哪些詞句可以體現雨來在鬼子面前表現得堅強不屈?

          板書:我在屋里,什么也沒看見。沒有接他的糖,也沒有回答他。我在屋里,什么也沒看見。沒看見!

          提問:雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強?

          朗讀:我們是中國人,我們愛自己的祖國。齊讀第四段后,概括段意和小標題。

          (段意:雨來在敵人面前堅強不屈。)(小標題:雨來堅強不屈。)

          總結以上四段的小標題。

          六、布置作業

          讀課文,說說雨來怎樣掩護交通員李大叔,雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

          〖板書設計

          小英雄雨來

          鬼子 雨來

          露出滿口金牙鬼臉(哄騙) 我在屋里,什么也沒看見。

          糖金戒指 (利誘) 沒有接他的糖,也沒有回答他。

          抽出刀劈 (威脅) 我在屋里,什么也沒看見。

          扭拉打揪擰撞 (毒打) 沒看見!

          第二課時

          一、檢查復習

         。、用生字卡片復習生字新詞(讀音、解詞)。

         。病⒄f說雨來怎樣掩護李大叔,雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

          二、深入閱讀課文第五至第六段,理解主要內容。

          指名讀第五段,提問:這段主要寫了什么?

         。ㄌJ花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。)課文是怎樣來寫的?

         。ㄏ葘懥司吧跃笆闱椋唤又鴮懥颂J花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。)

          指導朗讀:藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,照在還鄉河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。雨來是個好孩子!死得可惜!有志不在年高。

         。ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。)齊讀第五段。小標題:雨來死得可惜。

          閱讀第六段:

          提出閱讀要求:

         。、這段中哪些地方體現了雨來不僅勇敢,而且非常機智?

          2、雨來沒有死的原因一節,為什么放在最后?

         。、概括段意,并加小標題。學生閱讀后,討論以上三個問題。

         。ǘ我猓河陙砜坑斡久撾U。)

          (小標題:雨來沒有死。

          三、自由閱讀全文

          要求:

          1、找出文章的重點段。(第四段)

          2、分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

         。ǖ谝欢螌懹陙肀绢I高,所以后來能英勇脫險,機智對敵;第二段寫雨來上夜校,懂得熱愛祖國的道理,所以能堅持對敵斗爭;第三段寫雨來掩護李大叔,因為雨來熱愛祖國,所以能愛護革命干部;第五段寫老鄉們哀悼雨來,是從一個側面表現雨來是個小英雄;第六段寫雨來沒有死,是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事,講抗日根據地兒童熱愛祖國的優良品質。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點,但與中心有著密切的聯系。)

          文章還有哪些值得我們學習的地方?

          (句子優美,詞語豐富,筆法生動,文章題材的取舍和安排,前后呼應的寫作方法等。)

          四、練習簡要復述

          雨來是個十二歲的小孩,為什么說他是個小英雄呢?請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節──事情的開始、發展、高潮和結局。

          時間:抗日戰爭時期的一天。

          地點:晉察冀邊區北部的蘆花村(指地圖)。

          人物:雨來。

          事情的開始、發展:課文第三段內容。

          高潮:課文第四段內容。

          結局:課文第五、六段內容。要求大家簡要復述,抓住重點內容,其余簡略復述。

          指導重點段落的復述:回憶一下,第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內容。放映有關這段內容的幻燈,讓學生觀察幻燈內容。

          各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。

          五、布置作業

         。薄⒂懈星槔首x課文。

         。、把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

        小英雄雨來教學設計2

          【設計理念】

          本課的閱讀設計,就是指導學生認真與文本“對話”。使小學生在與文本“對話”的過程中,通過勾、畫、圈、點等各種方式,找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節……做到對文本了然于胸,爛熟于心,入情入境地讀,有滋有味地讀,最后達到“情自心中來,情自口中出”的境地,從而錘煉小學生的語感能力、審美情趣和人生態度。

          【教學目標】

          1.自學生字新詞,掌握讀音,理解詞義。

          2.結合課文內容,練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。

          3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

          教學重點、難點

          1.練習用較快的速度閱讀課文,了解課文內容。

          2.理解每部分的內容,并能說出每一部分的主要意思,給每一部分加上小標題。

          【課前準備】

          教師準備:①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件(或掛圖、幻燈片等)。

          【課時安排】 兩課時。

          【教學流程與設計意圖】

          第一課時

          課時目標

          (一)學習生字、詞,理解詞語的意思。

         。ǘ┚毩曈幂^快的速度閱讀課文,了解課文內容。

          教學重點、難點

          練習用較快的速度閱讀課文,了解課文內容。

          教學過程:

          一、激發情感,理解課題

          1.親情導語:抗日戰爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

          2.放錄音。配樂詩《小英雄啊,雨來!》

          思考:此時此刻,你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?

          出示圖片:小雨來與鬼子斗爭的片斷。

          3.教師小結:通過以上的朗誦以及觀看圖片,我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。

          4.出示課題:

         。1)理解課題:小──指的是雨來的年齡小,是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現出文章的中心──英雄

          (2)引導到學生質疑:看到課題后,你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)

         。墼O計意圖]

          親情導入以激發情趣,解釋課題以感知全文。引導小學生理解英雄的意思,為下面的快速閱讀作好鋪墊。

          二、指導學生、自學課文

          1、出示預習提綱:思考題:

          A.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?(掩護李大叔、和鬼子斗爭)

          B.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?(圍繞各部分重點問題討論,教師加以點撥。)

          第一部分:蘆花村的自然環境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活,游泳本領高?

          第二部分:從哪看出雨來上夜校,受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。

          第五部分:蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

          第六部分:雨來怎樣機智脫險?

          2.以學生的自學為主(分為若干的學習小組),注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

          3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式,找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。

         。墼O計意圖]

          放手讓學生自學,在自讀中感悟、理解。出示思考題,點撥學生自學時的思考方向,幫助小學生快速閱讀和理解課文。

          三、匯報預習,交流解疑

          1.詢問學生在預習中的不解之處。

          2.匯報預習的情況。

         、贂x多音字。本課多音字較多,哪位同學能讀準字音。如:“還”、“彈”、“扎”、“擰”,在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

          ②理解重點詞。課文中有些詞語,現在已不常用,如“晉察冀邊區”、“掃蕩”,要注意引導學生讀準,理解基本意思。還有些鬼子說的話,具有日語特點,如“這個,金的,也給你”,要注意幫助學生正確朗讀和理解。

          晉察冀邊區:晉,山西省簡稱,察,察哈爾。1952年撤銷,分別并入河北、山西兩省)簡稱,冀,河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。

          門檻:門框下部挨著地面的橫木(也有用石頭的)。

          推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

          劫難:災難。

          趔趄:身體歪斜,腳步不穩要摔倒的樣子。

          雞冠花:一種草本植物,開的花形狀像雞冠,通常為紅色。

          3、討論課文的表達順序。

          教師歸納板書:

          雨來 游泳本領高

          ↓

          夜校讀書

          ↓

          掩護李大叔 勇敢機智

          ↓

          智斗強敵 熱愛祖國

          ↓

          村民夸獎

          ↓

          機智脫險

          4.分角色朗讀,參與評價。

          (1)確定重點段:哪段最能表現小雨來是一位小英雄,哪段就是重點段。

         。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c鬼子展開英勇斗爭,決不說出李大叔的藏身之處)

         。2)分組討論:作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說:“沒看見”)

          (3)試著讀一讀,在組內分角色讀一讀。

          (4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

         、僮栽缸x或者表演。②大家評議。

          [設計意圖]

          指導小學生在交流中碰撞智慧,認識多音字,理解重點詞,了解課文表達的順序,整體感知課文內容,初步理解“小英雄”的品質。使小學生自學能力得到錘煉。分角色讀或表演,可以活躍課堂氣氛。

          四、布置作業

          1.讀書,體會小雨來的品質。

          2.體會文章各部分之間的聯系。

          第二課時

          課時目標:理解課文的內容,練習給課文加上小標題。

          教學過程

          一、復習鞏固,回憶舊知

          1.指名說出文章各部分的主要內容。

          2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?

          3.指名朗讀課文的第四部分。

          [設計意圖]

          在復習中導入,學生一方面可以回顧課文整體內容,另一方面能使學生把握重點,及時達到能力的遷移,很快過渡到新的教學環節。

          二、回顧全文,深入探究

          1.從重點內容入手,理清段間聯系。

          (1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

         。2)雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強?

         。3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

          (4)你認為他是一個怎樣的人?

          2.指導同學討論、理解重點句子。

          劃出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優秀品質。

         、僬n文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時,女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服。“我們是中國人,我們愛自己的祖國!惫奈璞薏咧,使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前,雨來重溫這句話,倍感親切!拔覀兪侵袊,我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)

         、谟陙頉]理他,腳下像踩著風,—直朝后院跑去。

          這一系列動作的描寫,形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小,面對雪亮的刺刀,敵人以為雨來害怕,不顧一切朝后院跑去,實際上,雨來是為了把敵人引開,保護交通員。

         、垡坏我坏蔚难蜗聛,濺在課本那幾行字上。

          這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人,我們愛自己的祖國”幾行字上,表明了雨來誓死保護交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢,意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景,又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起,會使人產生豐富的想象和無窮的回味。

         、苡兄静辉谀旮。

          志:志氣、志向;年高:年紀大。有志氣不在于年紀大,指人貴在有志,不能憑年齡大小來衡量,只要有志氣,年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。

          [設計意圖]

          抓住重點句子進行討論,可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙,理解課文的內容,更深刻地理解“小英雄”的品質。

          3.指導歸納各段的主要意思,提煉成為小標題。

         。1)歸納各段的主要意思

          第一部分:雨來家鄉的景色優美,他游泳的本領高強。

          第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。

          第三部分:雨來掩護交通員李大叔。

          第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。

          第五部分:鄉親們以為雨來犧牲了,都很難過。

          第六部分:雨來沒有死。

         。2)提問思考:怎樣編寫小標題?

          可以是句子,也可以是詞語。可以用書上的語句,也可以用自己的話編寫。

         。3)提煉課文的小標題:

          第一部分:望著媽媽笑(或游泳)

          第二部分:愛自己的祖國(或讀書)

          第三部分:掩護李大叔(或掩護)

          第四部分:與鬼子斗爭(或斗爭)

          第五部分:有志不在年高(或槍聲)

          第六部分:雨來沒有死(或脫險)

          特別提示:對加小標題不要要求太高,只要學生基本上概括了本部分的內容,語句通順即可,不必強求一致。以下標題供參考:

         、儆斡颈绢I高 ②上夜校念書

         、垩谧o李大叔 ④勇斗鬼子

         、輰幩啦磺 ⑥機智逃生

          也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如:

         、佟巴鴭寢屝Α ②“我們愛自己的祖國”

         、邸鞍迅着不氐皆亍 ④“什么也沒看見”

          ⑤“有志不在年高” ⑥“雨來沒有死”

          [設計意圖]

          歸納小標題是很難的,小學生很難一步到位。所以,這里提示了幾種方式。這樣,可以多角度地培養小學生概括能力。

          4.探究段間的聯系。

         、僬n文為什么描寫還鄉河景色美?

          描寫還鄉河景色美,點明雨來的家鄉美,并為后來雨來脫險打下伏筆;

         、谡n文為什么描述雨來上夜校讀書?

          雨來在夜校受到愛國主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭的思想基礎;

          ③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處?

          能反映出雨來堅強不屈;眾鄉親對雨來的評價,點明雨來是一個好孩子;

          ④結尾描寫雨來脫險沒有死,有什么作用?

          雨來脫險沒有死,不僅與文章開頭互相照應,也是小雨來優秀品質的體現。

          5.感悟景物描寫的作用。

          ①文章開頭的景物描寫有什么作用?

          文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河,河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候,遠遠望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫,既寫出了故事發生的地點,也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點明雨來的家鄉美,并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭,除了在夜校受到愛國主義教育外,還由于雨來對美麗家鄉的熱愛,這樣美麗的家鄉,豈容敵人侵害!

          ②文章第五部分的景物描寫有什么好處?

          第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著!边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優美,太陽落下去以后,這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!

         、畚恼碌诹糠钟幸欢侮P于“還鄉河靜靜的”描寫,說明了什么?

          第六部分寫“還鄉河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著!边@一段看似寫景,實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前!連那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

          文章中三次景物描寫,都表達了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達文章的中心。

         。墼O計意圖]

          引導學生抓住關鍵部分語句,理解景物描寫的作用,培養學生的預語感能力,體會課文語言的美妙,從而走向讀寫結合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面,“提倡多角度的、有創意的閱讀,”有利于豐富學生的語言積累。

          三、作業

          1.摘抄課文中景物描寫的詞句。

          2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

          3.縮寫:把課文改變成300字左右的小文章。

          附:板書設計:

          小英雄雨來

          望著媽媽笑 【游泳】

          愛自己的祖國 【讀書】

          掩護李大叔 【掩護】

          與鬼子斗爭 【斗爭】

          有志不在年高 【槍聲】

          雨來沒有死 【脫險】

          機智勇敢 熱愛祖國

         。劢虒W反思]

          這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說,選入課文時有改動,講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期,晉察冀邊區的少年雨來,聰明勇敢,游泳本領高強,為了掩護革命干部,機智地同敵人作斗爭的故事。這篇課文內容通俗易懂,故事性強。教學時,應放手讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎上,重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后,組織學生講故事。體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質是本課教學的重點。教學時,可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環節中,注意抓住一些關鍵句子,讓學生想,讓學生談。如“雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去”一句,可讓學生想象:雨來此時心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文,了解內容,這對四年級學生而言有一定的難度,因此不能要求太高,可在學生閱讀每一部分時,教師提出閱讀時間要求,促使學生加快閱讀速度。本文篇幅較長,因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文,了解內容。抓住重點部分導讀。教師應引導學生積極地與文本“對話”,為擴大學生的生活視野,提升學生的人生境界,豐富學生的精神底蘊,確認價值指向的導讀目標。引領小學生在與文本的對話中,有思想的交流和碰撞,有情意的體悟與對流,有美感的激發與生成。

        小英雄雨來教學設計3

          設計理念:

          本課的教學以人為本,教師是學生學習的伙伴,注重課內外延伸,訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學生學會學習;在讀中質疑,讀中感悟,讀中積累,讓學生學會讀書;讓學生讀議結合,讀寫結合,給學生提供充足的表達機會,讓學生樂于表達。

          教學目標:

          1.識8個生字。

          2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

          3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

          4.給課文的每部分加上小標題。

          教學重點:體會雨來機智勇敢的優秀品質。

          教學難點:用較快速度閱讀課文,把握課文主要內容。

          課時安排:1課時

          教學過程:

          一、激情導入揭課題

          抗日戰爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)

         。墼O計意圖:本環節主要是通過教師的導語,激發學生學習興趣,調動學生學習的積極性和情感興奮。]

          二、略讀課文知大意

          1.指讀“連接語”,明確學習要求

          (1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?

         。2)自己感受最深的是什么?

          (3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

          (4)如果有興趣,還可以給每個部分加個小標題。

          [設計意圖:“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外,著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向,體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點,有助于學生有的放矢地進行學習,提高學習實效。]

          2.自讀自悟,感知大意

          對照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容,讀后與小組的同學互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個記號,待后集體解決。

          3.集體交流,篩選要點

         。1)檢查生字認讀情況。

          (2)說說課文講了雨來的哪幾件事?教師引導梳理、概括信息點,并提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

         。3)暢談自己的感受,體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

          教師根據學生匯報交流的情況,著重指導學生有感情地讀以下句子,并體會句子的意思。

         、傥覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳#ㄗ寣W生認識到這是雨來能夠掩護革命干部,同日寇做斗爭的思想基礎,正是雨來對祖國深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)

         、谟陙頉]理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去。(這一動作的描寫,形象地表現了雨來的機智勇敢。)

         、垡坏我坏蔚难蜗聛,濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)

          ④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。)

          4.再讀課文,抓住主要內容(快速瀏覽課文,練習說說課文的主要內容。)

         。墼O計意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點,篩選信息點。然后,圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。最后,再圍繞“連接語”的學習目標,組織學生集體交流,教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括,并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學,充分體現了略讀課文的教學難點,有助于學生提高閱讀實效,學習略讀方法,提高略讀能力。]

          三、拓展延伸促升華

          1.課內拓展

         。1)學完這篇課文,你要向雨來學習什么?

         。2)閱讀“資料袋”

          2.課外拓展(選擇性作業)

         。1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

          (2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

         。3)收集抗日戰爭中英雄的故事。

          (4)寫一篇讀后感。

          教后記:學習給課文的每部分加上小標題,體會雨來機智勇敢的優秀品質,并用較快速度閱讀課文,把握課文主要內容。

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