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      2. 燕子課件

        通過《燕子》抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。下面小編為大家分享了關(guān)于燕子課件,歡迎大家欣賞。

        燕子課件1

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 學(xué)習(xí)本課生字、詞語,在語境中理解“氣溫驟降、長途跋涉、呼吁”等詞語的意思;讀懂第二節(jié)中寫燕子瀕臨死亡原因的句子。

          2. 聯(lián)系上下文說清政府“呼吁”的具體內(nèi)容;能體會作者按“先總寫在具體”的寫法來描述人們救護(hù)燕子的過程;感受瑞士人民愛護(hù)動物、珍愛生命的美好情感。

          3. 正確、流利地朗讀課文,自然流暢,語速適當(dāng)。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一. 揭示課題,理解“專列”,引入故事。

          1. 揭示課題,理解意思。

          板書課題,理解“專列”,了解課題意思。

          2. 學(xué)習(xí)第一節(jié),重點(diǎn)理解“特殊”。

          (1 )出示第1、2句,指導(dǎo)讀句,注意長句中的停頓。

          (2)用找近、反義詞的方法理解句中 “特殊”一詞的意思。

          (3)因?yàn)槿藗兯偷氖且慌厥獾目腿,所以讓人心生疑問?/p>

          出示句子:燕子是候鳥,能長途跋涉,怎么還用專列送呢?

          指導(dǎo)讀好問句。(了解了“專列”的含義,給學(xué)生留下了質(zhì)疑,激發(fā)他們探索的興趣)

          二. 初讀課文,整體感知。

          1. 為什么用專列送燕子?讀課文整體感知,按要求找到對應(yīng)的小節(jié)。(出示表格)

          2. 交流校對。感知課文將結(jié)果分兩部分寫的特殊寫法。

          三. 抓關(guān)鍵詞,讀懂句、段,感知寫法。

          1.抓“麻煩”一詞,了解事情起因理清第2節(jié)中句子關(guān)系。

          (1) 為什么要啟動燕子專列救助燕子呢?讀第2節(jié),劃出具體原因。

          (2) 讀句找原因,理解詞語,理清句子間的關(guān)系。

          原因一:長途跋涉

          引導(dǎo)了解“跋”與“涉”的字義,理解“長途跋涉”一詞的意思,感受燕子遷徙路途的艱辛。

          板書:累

          原因二——饑寒交迫

          聯(lián)系上下文,引導(dǎo)了解燕子“饑”與“寒”的原因。

          板書:氣溫驟降 幾乎…….

          指導(dǎo)書寫:驟

          (3) 理解詞語:瀕臨死亡;朗讀句子,體會燕子遇到的種種麻煩。

          (4) 圈劃關(guān)鍵詞“麻煩”,引讀第2節(jié),了解這一小節(jié)就是圍繞“麻煩”一詞,寫清楚了故事的起因。

          3. 抓“呼吁”一詞,結(jié)合語境想象“政府呼吁”場景,練習(xí)表達(dá)。

          (1) 怎樣救助燕子,將散落四處的燕子送到專列上呢?

          板書:政府呼吁

          (2)組織討論廣播臺向居民發(fā)出呼吁,要說清楚哪些內(nèi)容?

          生交流,師幫助梳理,引導(dǎo)理解“呼吁”一詞的意思。

          (3 )指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空說清呼吁的內(nèi)容,語句連貫。

          各位聽眾,請注意!現(xiàn)在想你播報(bào)一則緊急消息:由于——,請大家——!具@樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來,通過對重點(diǎn)詞語的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛!

          同桌互相練習(xí)。

          四. 總結(jié),布置作業(yè)。

          1. 小結(jié)。

          2. 布置作業(yè)

          (1) 抄寫、積累課文中的詞語。

          (2) 根據(jù)課文內(nèi)容,將“政府呼吁”的相關(guān)內(nèi)容寫清楚。

        燕子課件2

          一、教材簡說

          這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的小燕子,表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

          這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

          4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

          三、教學(xué)重、難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

          四、課前準(zhǔn)備

          1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的

          2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

          3.多媒體課件。

          五、課時(shí)安排

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.導(dǎo)入新課,初讀課文。

          2.會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

          3.用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          教學(xué)過程

          一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

          1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

          2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

          3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)

          4.看了課題,你想知道什么?

          5.師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。

          設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練,在學(xué)生交流資料中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。

          二、初讀課文,整體感知

          1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

          2.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。

          3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

          (1)讀生字組詞,說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。

          (2)說說每個自然段主要講了什么。

          (3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。

          (4)讀自己喜歡的段落。

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體入手,自學(xué)生字詞,畫出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

          三、全班交流并質(zhì)疑

          指名分自然段朗讀課文,思考:課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

          (1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

          (2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

          四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

          1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)

          2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?

          3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

          4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

          (“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)

          5.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

          6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

          設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開去,體會寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點(diǎn)的認(rèn)識。

          五、作業(yè)

          1.抄寫生字新詞。

          2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

          3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)回顧

          1.分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?

          2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?

          二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

          1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

          2.討論交流。

          (1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點(diǎn))

          (2)讀中體會:“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)

          (3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)

          3.出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛

          來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

          4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

          設(shè)計(jì)意圖:以大問題為學(xué)習(xí)背景,通過讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力

          三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

          1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

          (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

          2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

          3.一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

          4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

          5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

          6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

          7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

          設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

          四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

          1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

          2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

          (1)辨析“幾痕”和“幾根”。

          (“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

          (2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

          (3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)

          3.有感情地朗讀這一自然段。

          設(shè)計(jì)意圖:通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。

          五、總結(jié)全文

          1.學(xué)了本課,你有何感受?

          2.配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。

          六、作業(yè)超市(自選兩題)

          1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.把你喜歡的句子摘抄下來。

          3.選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點(diǎn),寫一段話。

        燕子課件3

        1、燕子

        授課時(shí)間

        20xx.3.3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會認(rèn)“俊、拂、漾……”等9個二類生字,會寫“燕、聚、演……”等14個生字。能正確讀寫“俊俏、增添……”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句感悟句子的內(nèi)涵,培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

        4、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,積累好詞佳句。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解課文并背誦

        教學(xué)難點(diǎn)

        結(jié)合重點(diǎn)句子理解課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)

        教學(xué)準(zhǔn)備

        預(yù)習(xí)學(xué)案

        教學(xué)過程(第一課時(shí))

        教學(xué)流程

        教學(xué)內(nèi)容

        學(xué)生活動

        教師活動

        (一)

        導(dǎo)入揭題

        創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,揭示課題。

        傾聽

        激勵

        (二)

        檢查預(yù)習(xí)

        1、朗讀匯報(bào):(要求流利有感情)

        (1)請自由朗讀課文。

        (2)指名讀或賽讀。(個人或小組)

        2、生字詞短語、短語匯報(bào):

        (1)準(zhǔn)確朗讀詞語。

        (2)二類字口頭組詞。

        (3)短語舉一反三。

        (4)理解詞語并造句。

        朗讀

        匯報(bào)

        傾聽

        指導(dǎo)

        表揚(yáng)

        鼓勵

        (三)

        自主學(xué)習(xí)

        探究文本

        1、自學(xué)文本,合作研討。(出示自讀提示)

        (1)課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

        (2)課文是分幾部分寫的?你是怎么劃分的?

        (3)畫出最有含義的句子或你最喜歡的句子,說說你對它的理解。

        (4)找找本課的修辭方法。

        2、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

        小組

        合作

        交流

        巡視

        指引

        修正

        表揚(yáng)

        (四)

        評價(jià)總結(jié)

        1、自我總結(jié):這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

        2、自我評價(jià):這節(jié)課你認(rèn)為學(xué)得怎樣?

        總結(jié)

        評價(jià)

        肯定

        板書設(shè)計(jì)

        高尚——渺小

        (第二課時(shí))

        教學(xué)流程

        教學(xué)內(nèi)容

        學(xué)生活動

        教師活動

        (一)

        精讀感悟

        1、美讀重點(diǎn)段落,讀中品味文字的美。

        2、歸納層次內(nèi)容,體會結(jié)構(gòu)框架。

        3、分析人物心理活動及性格特點(diǎn)。

        4、總結(jié)寫作手法。

        品讀

        歸納

        分析

        總結(jié)

        穿針

        引線

        (二)

        寫字指導(dǎo)

        1、分析字形、字義。

        2、書寫生字。

        分析

        書寫

        配合

        巡視

        (三)

        評價(jià)總結(jié)

        1、自我總結(jié):這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

        2、自我評價(jià):這篇課文你認(rèn)為學(xué)得怎樣?

        總結(jié)

        評價(jià)

        肯定

        (四)

        拓展延伸

        1、這篇課文學(xué)完了,你一定收到了很大啟發(fā)或收獲很多,或有許多心里話想說,請拿起筆來用心地寫一寫吧!

        2、匯報(bào)展示。

        動手寫

        展示

        巡視

        指點(diǎn)

        贊揚(yáng)

        板書設(shè)計(jì)

        外形  活潑機(jī)靈



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