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      2. 二年級語文教學反思

        這一學期我擔任了二年級語文教學工作。二年級語文教學反思專題:為大家提供二年級語文教學反思相關(guān)內(nèi)容的文章,以幫助大家更快的找到所需內(nèi)容。

        二年級語文教學反思1

          課文《鞋匠的兒子》,主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任,在第一次參議院演講時,遭遇到參議員們的惡意羞辱,但他當即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾,贏得了一片贊嘆的掌聲,從而顯現(xiàn)了他智慧超群、寬容豁達、平等待人的人格魅力。本文在本冊課本為選學課文,意圖在于讓學生可以自由地閱讀,在自主閱讀的過程中學習閱讀,由于本文的體式是演講辭,因此適合于進行朗讀的教學,為此在教學中應(yīng)當突出讀的分量,在讀的過程中使學生領(lǐng)會一些詞語的意思。在教學中,我放手讓學生自主閱讀,通過朗讀感悟,體會人物的特點,從中學到一些演講的技巧。

          一、自學字詞,掃清閱讀障礙。

          本課在本冊中是選學課文,應(yīng)該放手讓學生自學,特別是字詞的學習。課前我布置了預(yù)習,讓學生自學字詞,讀通課文。課堂上我讓學生初讀課文以后,當堂抽默了部分詞語,并且組織校對。這也是符合新課程的“把課堂還給學生”的教學理念。但在教學時,把讓學生訂正的環(huán)節(jié)忘記了,影響了學生對字詞的掌握效果。

          二、把握主線,研讀主要人物。

          課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風貌,人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點,讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵,看似平淡普通的語句,卻蘊含著深刻的哲理,沒有華麗的辭藻,有的只是那樸實的話語,只有從中讀出人物的內(nèi)心,才能讀出人物的神來,真正讀出人物的魅力所在!懊鎸⒆h員的羞辱,林肯先生是怎樣說的?”,“你認為他說得好不好?好在哪里?” 研讀林肯說的三段話,引領(lǐng)學生關(guān)注文字背后的東西,緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關(guān)鍵詞,體會林肯的人與人沒有高低貴賤之分的思想,我為人人,人人為我的博大胸懷,把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

          三、補充資料,適當拓展延伸。

          林肯是一位具有很強魅力的政治家,應(yīng)當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力,從而受到人文熏陶。但學生對他的了解并不太多,因而我在布置預(yù)習時提了要求,讓學生查找有關(guān)資料,了解林肯的生平,從而幫助學生理解課文,同時對林肯先生有了更全面的了解。課后布置學生去閱讀《林肯傳》,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

          由于本人水平有限,這堂課還有很多不足之處,比如:學生在研讀感悟林肯所說的三段話時,對于話中隱含的意思理解得還不夠致到位。對演講辭的朗讀還有欠缺。在今后的課堂上還要努力。

        二年級語文教學反思2

          進行課改一月有余,我們課改組10名教師經(jīng)過認真學習,多輪課堂教學打磨,包括了一輪亮相課,要求每位課改組的教師都要跟上,進行互聽互評,共同提高;之后進行一輪過關(guān)課,此刻過關(guān)課正在緊鑼密鼓的進行著,大家的用心性到達了空前的高漲。已經(jīng)有3人的小組合作學習課堂比較成型了。

          在這天的聽課中,我覺得教師們的課堂教學提高很大。表此刻學生的合作學習效果明顯,自學深入、交流有效、匯報與補充深刻。

          探索的腳步永不停歇,我們下一步努力的方向,我認為有以下幾個方面:

          1、找準落實教學目標的切入點。在學生能夠進行小組學習的基礎(chǔ)上,教師就應(yīng)從課文的資料入手,從指導學生學習的主要資料、從主要問題的設(shè)計等方面入手。要求我們教師能夠定準教學目標,根據(jù)教學目標選取教學資料,選取適合學生的學法。

          2、關(guān)于加強朗讀指導的教學。語文教學少了朗讀,總讓人覺得有缺憾,也沒法實現(xiàn)語文教學各學段中對有感情的朗讀等教學目標的實現(xiàn)。而我們的小組合作學習最缺少的就是指導朗讀,很多教師也都提出了不知何時對學生進行朗讀指導。

          我想是否能夠單獨加一個朗讀展示的環(huán)節(jié)?或者放到小組展示中匯報到重點語段時,培養(yǎng)學生有感情的讀一讀?是否能夠在小組展示后其他小組補充時進行展示?

          理解課文資料是一項最重要的教學任務(wù)與目標,而朗讀是理解的開始,也是快速有效地檢驗學生是否理解透徹了課文資料的手段和方法,當學生能夠理解課文資料,品悟到情感后,自然能夠進行有感情的朗讀。由此可見朗讀在語文教學中的確十分重要,在我們所進行的這種課堂教學方法中,將有感情的朗讀加入進去有十分多的困難?墒菬o論有多么困難,我們都不能夠缺少了朗讀指導,讓我們共同實踐,找到最適宜的指導朗讀的時機與方法。

          3、關(guān)于我們駕馭課堂的潛力。在上周召開的教研員培訓會議上,對導課、結(jié)課、抓住課堂生成等方面,領(lǐng)導為我們指明了一些有效的做法。一是我們要精心準備導課,導語或?qū)胄抡n的問題必須要讓學生產(chǎn)生興趣,引起學生探究和學習的欲望。二是關(guān)于結(jié)課,我們要把握好課堂教學時間,當學生討論或者交流的時間很長,還有很短的時間就要下課了,這時我們必須要及時進行總結(jié)、引導,引向當堂檢測環(huán)節(jié),然后按時下課,在我們的展示課上絕對不能拖堂,這是常規(guī)的問題,要引起我們的重視。關(guān)于課堂生成的問題,我們要抓住生成點,也就是學生潛力的增長點了。這些稍縱即逝的時機需要我們有很敏銳的能夠發(fā)現(xiàn)并抓住的眼光和潛力,更需要我們不斷提高自我的課堂教學的應(yīng)變水平。積累經(jīng)驗,產(chǎn)生敏銳的觀察力。這些就應(yīng)都是在我們十分熟悉教學資料,心中有清晰的教學目標的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。

          任重道遠,共同努力。

        二年級語文教學反思3

          在教學《一株紫丁香》時,為了讓學生體會教師工作的辛苦,我讓學生聽一聽《每當我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲,那純樸的情感,將學生帶到了燈光下老師的窗前。學生入迷的表情告訴我那身影是多么熟悉,這情景似曾相識。

          虛幻的情境,熟悉的故事,每個學生心頭為之一動,這時是引導他們體會如何關(guān)心老師的最佳時刻,我緊扣此景追問:夜深人靜,只有紫丁香陪伴在老師窗前。

          小朋友,如果你就是這株紫丁香,此時,你會對老師說些什么?為老師做些什么呢?一石激起千層浪,學生們爭相發(fā)言:“老師,很晚了,您睡覺吧!”“老師,您歇一歇,明天再批吧!”“老師,天氣冷,您披件外套,喝杯熱茶吧!”“老師,您累了,我來幫您捶捶肩,揉揉腿吧!”……更有學生說“老師,我來幫您批作業(yè)吧!”多么可愛學生,多么真摯的情感,這就是情境創(chuàng)設(shè)的效果。

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