珍珠鳥課文

珍珠鳥課文1

　　一、比一比，再組詞。

　　撥（）賴（）貳（）咂（）

　　拔（）懶（）膩（）砸（）

　　二、在括號(hào)時(shí)填上合適的量詞，不能重復(fù)。

　　兩（）珍珠鳥一（）干草四（）籠子

　　三（）吊蘭五（）球兒一（）呼喚

　　三、選擇合適的詞語(yǔ)填寫。

　　忽然

　　竟然

　　居然

　　1、過(guò)不多久，（）有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。

　　2、這可愛的小家伙，（）把我當(dāng)成了它的朋友。

　　3、有一天，我伏案寫作時(shí)，它（）落到我的肩上。

　　起初

　　漸漸地

　　隨后

　　4、（）這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，（）就在屋里飛來(lái)飛去。（），它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。

　　四、課文填空。

　　1、它先是離我（），見我不去（）它，便上點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的（），俯下頭來(lái)（），再偏過(guò)臉（）我的反應(yīng)。

　　2、白天，它（）；傍晚，它就在（）中，（），（）滾圓的身子，（）開那綠葉（）進(jìn)去。

　　3、看著這（）的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（），不就能創(chuàng)造出美好境界嗎？

　　1）“不由自主”可以換成（），“我不由自主”是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　2）、“美好的境界”是指：（）。

　　3）、珍珠鳥逐步信賴“我”是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　4）、短文中反問句的意思是（）。

　　5）、想想，信賴還會(huì)是什么？試著寫一句。

　　信賴，（是撫慰心靈的一劑良藥。）

　　信賴，（能創(chuàng)造奇跡。）……

　　五、填寫有關(guān)“鳥”的成語(yǔ)

　　鳥（）花（）鳥（）弓（）鳥（）換（）（)

　　附:(潘浴天驕提供)

　　信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，

　　她使我們前進(jìn)的道路更亮，更明；

　　信賴是一座橋，一座堅(jiān)固的橋，

　　她使我們封閉的心靈相通，相融；

　　信賴是一首歌，一首動(dòng)聽的歌，

　　她讓我們?cè)陲w揚(yáng)的歌聲中歡笑，愉悅；

　　信賴是一首詩(shī)，一首抒情的詩(shī)，

　　她讓我們?cè)谠?shī)意的生活中沉醉，向往。

珍珠鳥課文2

　　一：新課導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)新課了嗎？作為禮物老師送大家?guī)讖堈渲轼B的照片，想看嗎？——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈(zèng)給我，用自己的語(yǔ)言描述一下珍珠鳥的外形，比比誰(shuí)的又準(zhǔn)確有生動(dòng)。

　　二：快速閱讀課文，品讀珍珠鳥的外形描寫

　　通過(guò)比比讀讀，示范朗讀。學(xué)習(xí)“兒化音”詞：球兒。重點(diǎn)品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珍珠似的圓點(diǎn)”、“蓬松的球兒”等詞。教室要求同學(xué)注意擴(kuò)大寫作范圍，將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動(dòng)物身上。

　　三：精讀課文，把握文章記敘線索。

　　1. 學(xué)習(xí)課文言簡(jiǎn)意賅、直抒胸臆的開頭方式。

　　師：小鳥特別可愛、漂亮。這樣的一對(duì)珍珠鳥送給你，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　2. 設(shè)置疑問

　　師問1：可是這樣的鳥卻有一種天性，是什么呢？

　　問2：我愛上了小鳥，小鳥卻不愛我，還害怕我？那么我怎樣做才能讓小鳥“愛”上我呢？是強(qiáng)迫它吃東西，按照我給它的生活方式去生活嗎？思考“愛”的內(nèi)涵。

　　3. 精讀課文，勾畫并歸納課文中的“我”是如何精心照顧小鳥的？小鳥又是怎樣一步步變化的？

　�。�1） 學(xué)生自行勾畫、歸納，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　（2） 學(xué)生之間討論歸納

　�。�3） 課堂交流

　�。�4） 出示教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)詞歸納法——CAI課件

　　四：討論“真愛”的內(nèi)涵。并能結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)“信賴，往往營(yíng)造了美好的境界”的理解

　　1. 討論真愛的內(nèi)涵？結(jié)合“我”給了小鳥舒適而溫暖的巢，不驚動(dòng)它，不傷害它等內(nèi)容。

　　2. 聯(lián)系生活實(shí)際談“信賴，往往創(chuàng)造了美好的境界”的理解。

　　五：教師小結(jié)：真愛是要給予你所愛的以“安全”，以“自由”，這也就是課文中所闡釋的“信賴”。（配樂）

　　六：作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　請(qǐng)用“真 ”寫一段話，要寫具體，寫出自己的真實(shí)感受。

珍珠鳥課文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理

　　2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。

　　2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入并了解文章大意

　　師：同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動(dòng)物親密無(wú)間是不太容易的，今天，我們來(lái)看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的，

　　一 回憶：作者養(yǎng)的珍珠鳥前后最大的變化是什么？

　�。ㄩ_始：怕人 最后：趴在肩上）

　　板書：怕人

　　肩上睡著

　　二 明晰我和珍珠鳥親近的過(guò)程

　　師：看來(lái)“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。

　　生：默讀課文（6分鐘）

　　師：“我”為珍珠鳥做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。

　　生：討論回答

　　怕 人

　　掛在、蒙蓋——輕松自在

　　少 扒 開——伸出、瞅

　　不 掀 開——探出腦袋

　　不 管 它——不飛出去