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      2. 紫藤蘿瀑布教案

        《紫藤蘿瀑布》是宗璞的散文,文章運用托物言志的手法,生動優(yōu)美的語言和富有抒情色彩的語調(diào)描繪了紫藤蘿的外形特征,并回憶起十年前的藤蘿花感,悟到花和人都會遇到各種各樣的不幸。下面小編為大家分享了關(guān)于這篇課文的優(yōu)秀教案,僅供參考。

        紫藤蘿瀑布教案1

          課件簡介:

          “紫藤”簡介:亦稱“朱藤”、“藤蘿”,豆科,高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉,成熟后無毛。春季開花,蝶形花冠,青紫色,總狀花序,產(chǎn)于我國中部,供觀賞,花含芳香油;莖皮纖維可織物;果實、根入藥醫(yī)用。

          不是的,因為,它是很多很多的紫藤蘿花組成的,因為像瀑布一樣從空中垂下來,不見其發(fā)端,也不見其終極,所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。

          寫作啟示:

          1、要善于抓住事物的特征;

          2、擬題要善用修辭

          作者簡介

          宗璞,當(dāng)代女作家,原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女,自幼生長于清華園,吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨特。她的小說刻意求新,語言明麗而含蓄,流暢而有余韻。她的散文情深意長,雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》,散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》,獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。

          1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》,其第一部《南渡記》已于1987年問世,獲得了好評。

        紫藤蘿瀑布教案2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、掌握本課生字詞語、作者及介紹,領(lǐng)悟重點語句的含義。

          2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加強學(xué)生對事物觀察欣賞的能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,欣賞事物內(nèi)在美的能力;領(lǐng)悟自然界生命的生生不息的精神美,以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。

          教學(xué)重難點:

          1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

          2、揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力,加深對人生的理解。

          教材分析 :

          《紫藤蘿瀑布》是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當(dāng)時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中,在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷。由花兒自衰到盛,感悟到生命之美好和永恒。作者生動地描寫了紫藤蘿,突出了花的勃勃生機,贊美了生命的頑強和美好,抒發(fā)了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。本文語言流暢、優(yōu)美、意境深遠,在如畫的紫藤蘿畫面前,作者感悟到生命的真諦:每個人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長河中去,在閃光的花的河流上航行。

          學(xué)情分析:

          七年級學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟,人生觀和價值觀尚未形成,因此,對人生、生命的感悟還不夠深刻,學(xué)習(xí)本文,意在讓學(xué)生能體悟出作者對生命引發(fā)的思考,并能獲得對人生的情感體驗,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度.

          學(xué)法指導(dǎo):

          引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價老師范讀,競爭打擂的過程中,學(xué)會如何朗讀抒情散文,體會作者情感;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,品味文中傳神的語句。

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

          1、查閱作者相關(guān)資料

          2、認(rèn)真預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容,查字典解決“讀一讀、寫一寫”

          學(xué)習(xí)過程

          一、導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界,一草一木,只要你用心體會,你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物,在不同的心情下,都會產(chǎn)生不同的情感!蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后,自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下,面對著盛開的紫藤蘿,作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨特的心理體驗。

          二、整體感知:

          1、學(xué)生默讀課文(小組內(nèi)部完成以下問題)

          查字典,給加點的字注音,并讀一讀

          迸濺( ) 伶仃( ) 盤虬( )臥龍

          仙露瓊( )漿 酒釀( )

          2、 學(xué)生讀課文,整體感知文章內(nèi)容,并思考問題:

          (1)本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的,試給課文劃分層次;

          (2)作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?

         。3)這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

          三、研讀與賞析

          好文章總有一些精彩片段,研讀這些片段,是對文章內(nèi)涵的具體把握,也是對作者的思想感情的探究。本文以“紫藤蘿瀑布”為題,但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花,深受啟示,撫今追昔,感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。

          下面我們深入細(xì)致地研討課文

          1、學(xué)生用自己的話概括本文內(nèi)容。

          2、找出自己感觸最深的段落或句子,用波浪線劃出來,并反復(fù)品讀,體會作者的感情變化。

          3、聯(lián)系背景材料,試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

          4、作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。

          5、你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”這句話嗎? 文章開頭說“我不由得停住了腳步”,結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”,各有什么含義?其作用是什么?

          四、合作探究

          小組討論,班內(nèi)交流:

          1、課文第2段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么?

          2、課文第3-7段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

          3、課文8、9段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為什么要提到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是什么?

          4、 舉例說明本文采用了哪些修辭手法,作用是什么?

          5、 從哪些內(nèi)容上,可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?

          當(dāng)堂檢測

          1、給加點的字注音

          迸濺( ) 伶仃( ) 盤虬臥龍( ) 仙露瓊漿( )

          酒釀( ) 佇立( ) 挑逗( ) 凝望( ) 忍俊不禁( )

          2、正確解釋下列詞語在文中的含義。

          進濺:

          挑逗:

          忍俊不禁:

          佇立:

          仙露瓊漿:

          伶仃:

          察言觀色:

          盤虬臥龍:

          3、《紫藤蘿瀑布》中寫道:藤蘿“東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”,后來連“稀零的花串也沒有了”。可花兒并沒有枯死,“藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密”。作者贊美藤蘿頑強的 ,并由此聯(lián)想到人的生命。文章運用的是

          的寫法。

          4、仿照下面例句寫一句話,要求與例句中的格式相似,修辭手法相同。

          例句:我愿是一朵歡樂的浪花,為大海營造一點生機。

          仿寫:

          反饋矯正

          1、 課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體會。

          2、 你認(rèn)為文中哪些景物描寫的句子最好,請你仿寫幾句。

          3、學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸?

          4、有人評論說《紫藤蘿瀑布》既是一幅精致的畫,又是一首深沉的歌,這兩方面體現(xiàn)在什么地方,請作簡要回答。

          典型習(xí)題

          啟迪生命的梅

         、糯笱┏蹯V,天地茫茫。

         、迫缭鹿馄照沾蟮兀绨自其仦⑷碎g。

         、翘ぶ,我緩緩而來。我已聞到那幽幽的香。是你嗎,霧中的仙子,雪中的皇后?是你嗎,潛雪傲霜的梅?

         、仁堑模欢ㄊ悄。雖然,如雪般潔白的你,可以騙過我的眼睛,然而,勝過雪的那一段香,我又怎會感覺不到?淡雅清新的幽香飄然而來,使我恍若越脫塵世,如入圣地。正如林妹妹說的那樣“沁梅香可嚼”,我忍不住細(xì)細(xì)品味著。

         、山耍,是的,我已看見你。疏綴枝頭,粉妝玉琢。褐色梅枝清峻古健,欹長的枝條上彌漫著連綿的“白云”;蚝,或冷傲,或溫靜,或清高;裊娜亭亭,紛吐幽香;含情脈脈,欲訴還羞,但無妖冶之姿、輕佻之態(tài)。

          ⑹在眾芳搖落之時,惟有你獨絢麗,占盡這滿山風(fēng)情。在百花之中,你和水仙一樣飄逸,和玫瑰一樣圣潔,無芙蓉之嬌嫩,無牡丹之庸俗。哦,你是天宮之花,惟有在瑤池方得一見,卻又為何偷下仙宮,來到人間?是為了與這集日月精華于一身的白雪為伴嗎?

          ⑺雪后的你,不畏嚴(yán)寒,愈發(fā)怒放,綻出片片白玉,猶如在向嚴(yán)冬挑戰(zhàn)。微風(fēng)輕拂過,吹落片片花瓣。你,嚴(yán)寒中的梅,縱使在生命的最后時刻,也要將自己的報春之歌高唱。來時那樣無瑕,去時也“零落成泥碾作塵,只有香如故”,不染一絲塵俗。

         、堂看窝┖,我總會來看一看你——寒梅。因為,你一直給我以生命的啟迪:生命之花與其嬌艷而受玷污,不如清白而自愛;與其嘩眾取寵,不如實事求是以保持自己的尊嚴(yán)。

          ⑼我等待著下一次飄雪,我將再一次欣賞你雪后的風(fēng)采,接受你無言的啟迪。

          1、試各用一字概括四至七段寫梅的四個方面:

          第四段: 第五段:

          第六段: 第七段:

          2、若將全文劃分為兩個層次,應(yīng)當(dāng)如何劃分?簡述理由。

          3、寫出文中描寫梅的四個句子。

          4、任寫出文中的兩個排比句。

          5、文中寫“雪”與“梅”的關(guān)系是什么?

          6、第三段第一句中的“你”指 。

          7、試說出本文在語言表達上的特點(至少說兩點):

          2、關(guān)于作者

          宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞,筆名有任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女,自幼生長于清華園,吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。曾在中國文聯(lián)、文藝報等單位工作。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部!拔母铩鼻白髌分饕卸唐≌f《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》等,《紅豆》曾受到不應(yīng)有的批判。“文革”后,有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》,獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后來又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》,其第一部《南渡記》已于1987年問世,獲得了好評。她的小說,刻意求新,語言明麗而含蓄,流暢而有余韻,頗具特色。她的散文情深意長,雋永如水。

          3、中心思想:

          “人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭。’”這就是生命的意義,我們今天的學(xué)生,更要懂得生命的意義,努力學(xué)習(xí),去創(chuàng)造更美好的明天!

          作者借花喻世,根據(jù)自我經(jīng)歷、情感的需要,捉住藤蘿花像瀑布的特點,寫出了自己的獨特感受,從“流動向前”的紫藤蘿瀑布中,得到向前奮進的力量,表現(xiàn)了作者熱愛生活,積極進取,努力向上的 思想情感。

        紫藤蘿瀑布教案3

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征,以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。

          2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

          3.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力。

          4.加強學(xué)生對事物觀察欣賞的能力。

          5.通過文章使學(xué)生熱愛生命、珍惜時光、努力學(xué)習(xí)。

          二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法

          1.對景物描寫的分析是本文的重點。

          2.本文的難點是對借景抒情、托物言志的理解。

          3.解決方法以教師講解為主,學(xué)生討論為輔。

          三、課時安排:擬用2課時

          四、學(xué)生活動設(shè)計

          由教師提出問題,學(xué)生進行討論。

          五、教學(xué)步驟

          第一課時:

          (一)導(dǎo)入

          新課

          同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界,一草一木,只要你去細(xì)心體會,都會從中得到許多啟示,面對不同的景物,在不同的心情下,都會產(chǎn)生不同的情感!蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后,自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下,面對著盛開的紫藤蘿,他所見所想到什么呢?下面就讓我們一起進入作者的文中去領(lǐng)略一下。

          (二)糾正讀音

          齊讀課文,注意讀準(zhǔn)下列加點字的音。

          迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盤虬臥龍(qiú) 仙露瓊漿(qióng) 酒釀(niàng)

          (三)分析第一段

          看第1自然段,思考獨句成段的作用是什么?

          分析討論后歸納:“我不由停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步!安挥伞痹谶@里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思,又被什么所吸引了?這里的獨句成段,既是作者內(nèi)心的反應(yīng),又為全文埋了懸念伏筆。

          (四)學(xué)習(xí)第二段

          齊讀第2自然段,然后思考

          本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么?

          本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫:“從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極”;也有細(xì)寫:“紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像進濺的水花!痹谡Z言上,本段使用了比喻和擬人,尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗”的擬人手法,將貶詞褒用,更是寫出了紫藤蘿花的可愛,頑皮,和陽光相映成趣。

          (五)學(xué)習(xí)第三至七段

          齊讀第3-7自然段。

          思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

          本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流動,流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛,留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心,并引入了“生死謎,手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念,自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛,就越體現(xiàn)出生命的可愛,就如“一個張滿了的小小的帆”,“那里裝的是什么仙露瓊漿”,這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考,更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考,顯得越發(fā)感人。

          (六)作業(yè)

          布置:

          1、課后練習(xí)題(2)。

          2、熟讀課文。

          第二課時

          (一)、復(fù)習(xí)檢查,討論課后練習(xí)題(2)。

          (二)、學(xué)習(xí)八、九段

          齊讀第8-9自然段。

          思考本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是什么?

          本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是承接上段的生死謎而來的;涞纳、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸,都會面對生與死的痛苦,但同樣也顯示出生命的無止境。

          (三)、學(xué)習(xí)十、十一段

          齊讀10—11自然段。

          本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義,是對花形、花色、花香的一個總體提煉和歸納,由景而生情,由情而生志。所以作者說:“那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是由每一個一朵,組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”,從這里,作者領(lǐng)悟到了人生的意義,就是無論是人生的熱烈,還是人生的生死,生命對于萬物來說都有著頑強與美好,它是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng),從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”,其實是寫出作者思想的一個變化過程,對人生的思索過程,從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為,一種對生命的新的認(rèn)識已進入到他內(nèi)心深處,他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。

          (四)、總結(jié)

          “人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭!边@就是生命的意義,我們今天的學(xué)生,更要懂得生命的意義,努力學(xué)習(xí),去創(chuàng)造更美好的明天!

          (五)、布置作業(yè)

          作文訓(xùn)練:寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬,字?jǐn)?shù)500字。

          (六)、板書設(shè)計

          紫藤蘿瀑布

          花形——猶如瀑布

          賞花——如人生的美好熱烈

          花色——熱烈沉靜

          想花——如人生的生死挫折

          花香——朦朧長久

          悟花——如生命的永恒意義

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