坐井觀天課件

坐井觀天課件1

　　坐井觀天說課稿課件

　　一、 說教材

　　《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學生能夠從中明白蘊涵的道理。

　　二、說教學目標

　　結合新課標的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標有三點;

　　1、運用多種方法認識3個生字。

　　2、 能分角色朗讀課文，充分發揮想象，初步理解寓意。

　　3、引導學生看事物全面化，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是。

　　三、說教學重難點

　　認識3個生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

　　四、說教學方法

　　根據寓言故事的特點及本課的語言特色，在教學中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理，依據新課標精神，我運用談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

　　五、說教學過程

　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本以讀促學的教學方法，注重看、聽、讀、說、練的教學思想，我設計了如下教學步驟。

　　1、激發興趣，引入新課

　　俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，考慮到低年級孩子認知比較直觀的特點，上課開始，我用講故事的形式激發了學生的興趣，有走入課堂的欲望。

　　2、多種形式，認識生字、新詞

　　本文有3個要求認識的生字，在這一環節中，我設計了三關，由簡到難，第一關，學習生字，第二關，在新詞中認識生字，第三關，在句子中鞏固生字，這樣學生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。

　　3、朗讀課文，理解寓意

　　一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。

　　首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。

　　其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會到他們的感情。

　　深入到故事中，把自己當成青蛙或小鳥，練習分角色朗讀、表演讀，使學生進一步體會青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

　　4、拓展練習

　　充分發揮學生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會跳出進口來看嗎?看到了什么，開會說什么?這樣留給學生思維的創造空間，培養想象能力和表達能力，加強正確地引導。學會續編故事。

坐井觀天課件2

　　學習目標

　　1認識3個生字。會寫8個字。

　　2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3發揮想象，初步理解寓意。

　　教學目標：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。

　　初步學習把反問句改成肯定句。

　　教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

　　教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

　　教學準備：板畫水井貼圖詞卡

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1集體背誦《識字四》。

　　2導入新課《坐井觀天》。

　　二、初讀課文

　　1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

　　2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

　　3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內容？

　　三、研讀三次對話，隨文識字

　　（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內容？

　　1.（）和（）爭論（）

　　2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。

　　3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

　　用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），

　　小鳥的觀點是（）。

　　（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。

　　自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

　　2理解“井沿”，識字“沿”

　　小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。

　　（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿

　　學生給“沿”組詞。

　　3.理解“落”字在句子中的運用。

　　給“落”換詞。

　　想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

　　（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。

　　引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。

　　（四）研讀第二次對

　　話，爭論的要點

　　1.理解小鳥的觀點

　　1)理解“無邊無際”

　　小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）

　　天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

　　2）天如此無邊無際，怪不得…….

　　教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

　　教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。

　　評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

　　2.理解青蛙的觀點。

　　1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？

　　2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。

　　3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠？

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠！

　　4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）

　　5)探究青蛙的觀點的形成原因

　　問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發學生想辦法獲得青蛙的“體驗”。或者自己引導

　　A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

　　B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。

　　6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”

　　3.分角色朗讀第一、二次對話。

坐井觀天課件3

　　一、教學目標

　　1．認識3個生字，會寫8個生字。

　　2．能分角色、有感情地朗讀課文。

　　3．發揮想象，初步理解寓意。

　　二、教學重難點

　　重點：認識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。

　　難點：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學生理解一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學生在生活中學會正確看待問題。

　　三、教學過程

　　（一）談話導入

　　1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學們經常看到的天有多大？（生交流）

　　2．互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。”學生判斷這個說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

　　3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學習課文《坐井觀天》。

　　（二）學習生字

　　出示生字，學生小組學習生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。

　　信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

　　井沿 無邊無際 不信 抬頭 青蛙 弄錯 回答 還用

　　（三）聽錄音，初步感知課文

　　（四）朗讀感悟

　　1．自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

　　2．看插圖練讀第一次對話。

　　3．感悟第二次對話。

　　（1）男女生分角色讀第二次對話。

　　（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？

　　（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。

　　4．感悟第三次對話。

　　（1）小組合作學習。分角色朗讀。

　　討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？

　　（2）朗讀對話，讀出適當的語氣。

　　（五）戴頭飾表演

　　（六）拓展活動

　　1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

　　2．全班交流。指名續編第四次對話（戴頭飾）。

　　（七）談感悟

　　學習了這篇寓言，你懂得了什么道理？