真實的力量-1200字散文
真實的力量
我是一個樂于接受挑戰(zhàn)的人。所以，當我校領(lǐng)導(dǎo)問我是否愿意去陽西二中送課時，我想都沒想就答應(yīng)了，雖然當時我才剛剛從我校的公開周活動中緩過神來。
送課，與校內(nèi)公開課最大的不同就在于我所施教的對象將是一個完全陌生的群體。對學(xué)生情況知之甚少，而與學(xué)生又缺乏一定的情感基礎(chǔ)，這次送課無疑對我個人的專業(yè)能力提出了更高要求：我不僅需要準確把握學(xué)生的層次和需求，做到因材施教，還要具備較強的課堂調(diào)控能力，做到整個教學(xué)過程的有效實施。
我是一個嚴謹?shù)娜�。在備課的過程中，我曾無數(shù)次預(yù)設(shè)在授課過程中學(xué)生可能存在的問題，并不斷調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)難度一次次降低，教學(xué)內(nèi)容一點點縮減，教學(xué)活動也越來越"親民",似乎只有這樣才可能適應(yīng)陽西二中學(xué)生的基礎(chǔ)，只有這樣才可能營造出"熱火朝天"的教學(xué)場面，才可能達到所謂的"師生互動良好"的教學(xué)效果……就在我對自己的這些調(diào)整感到"心安理得"的時候，就在我一步步落入這"功利"的俗套的時候，我卻聽到了來自我心靈的最真實的聲音：難道去送課就只是為了追求那虛無縹緲的熱鬧場面？難道去送課就只是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)技巧有多嫻熟？當然不。我想：任何時候，我都不應(yīng)該為了追求所謂表面的榮光而忽略教育中最真實的東西：引發(fā)學(xué)生的深層思考，幫助學(xué)生成長。
盡管陽西二中學(xué)生的基礎(chǔ)相當薄弱，但如果我不負責(zé)任地設(shè)計一些對提高學(xué)生成績幾乎無效但卻能營造出"良好"效果的活動，這不僅是對他們學(xué)生能力的輕視，也是對我教師職業(yè)的褻瀆。送課的'目的不就是拿出一些個人覺得在教學(xué)中值得借鑒和研究的東西來和陽西二中的同行們交流嗎？想到這些，我決定將本學(xué)期我在備考全國高考新題型——短文改錯時的一些做法作為我的授課內(nèi)容，盡管這可能會遭遇"冷場"的風(fēng)險。
很快就到了我們前往陽西二中的日子，一路上雖然有點緊張情緒，但更多的卻是那份因為還原"真實課堂"的坦然。還記得那是圣誕節(jié)的前一天，當我面帶微笑，拿著準備好的學(xué)案、教案等走進陽西二中高三（11）班課室時，聽到的是學(xué)生們一陣陣熱烈的掌聲，滿眼望去都是學(xué)生們期待的眼神。"看，這是來自珠海特區(qū)的老師",我聽到有同學(xué)在下面小聲談?wù)撝?quot;特區(qū)的老師",從學(xué)生的言語中我既聽出了滿心的期待，也聽出了一些緊張和顧慮。這些言語似乎在告訴我：我與他們的老師是不同的，"特區(qū)"代表著英語教學(xué)水平發(fā)達地區(qū)，我的上課的內(nèi)容和節(jié)奏，他們會不會跟不上呢？
為了能拉近與學(xué)生的距離，緩解他們的緊張情緒，我微笑著對他們說："我來自珠海市斗門區(qū)和風(fēng)中學(xué)，聽說我要來給陽西二中的哥哥姐姐們上課，我兒子非要吵著我錄一段他彈鋼琴的視頻給大家欣賞，那么，大家想看一看嗎？""想……"學(xué)生們齊聲回答。視頻中，小孩子彈琴前的調(diào)皮勁和彈琴時的認真勁感染著每一位同學(xué)，而彈到高潮時小孩子情不自禁的喜悅表情和動作也讓現(xiàn)場的學(xué)生們情緒高漲起來。于是我馬上抓住機會問學(xué)生："你們覺得我孩子喜歡彈鋼琴嗎？""喜歡""那你們覺得彈琴有趣嗎？""有趣！""其實不是，我孩子從一開始就不喜歡彈琴，而練琴也是一件很單調(diào)的事情，但是我告訴他即使是不喜歡的事情，也要學(xué)著堅持下來。你們看，他現(xiàn)在不是也彈得蠻開心的嗎？其實學(xué)習(xí)英語也是一樣，雖然它看上去有點難、有點枯燥，但只要能堅持學(xué)習(xí)，總有一天大家會享受到進步的喜悅。今天我們要學(xué)的正是高考英語題型中比較有挑戰(zhàn)性的一種——短文改錯，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？""愿意！"說著說著上課鈴響起了，而二中的老師們也陸續(xù)到場。接著，我又要求同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎到場的所有老師。我想我不應(yīng)該以一個"外面來的教師"自居，而應(yīng)該通過語言和行為告訴學(xué)生我本來就是屬于這間課室的，我也是他們老師當中的一員。
我一開始所表現(xiàn)出的主人翁精神讓學(xué)生暫時放下了一些顧慮和擔心，愿意全身心投入我的課堂。課堂的導(dǎo)入和前半部分進行得非常順暢，但是到了第三個改錯小練習(xí)的時候，我發(fā)覺有幾個男同學(xué)做起來就有點吃力了，我利用給他們討論的時間特意走到他們身邊鼓勵他們，將練習(xí)所涉及的最基本的語法規(guī)則告訴他們。我想，面對成績薄弱的學(xué)生，我們還是需要有足夠的耐心。后來在專門講解這些問題的時候，我又在黑板上板書了最基本的幾個規(guī)則。我想，一堂課的完整性雖然重要，但在學(xué)生問題多的地方、重點的地方做適當停留，也未嘗不可，教育的宗旨永遠都是以生為本。一般的公開課追求進度、追求熱鬧，我不這樣做，學(xué)生反而更放心、更輕松、學(xué)得更好。盡管我的課堂活動設(shè)計得不多，課堂氛圍也不是那么熱烈，但也沒有出現(xiàn)想象中的"冷場"局面，并且在需要學(xué)生思考和教師引導(dǎo)的地方我都非常注意還原真實的課堂。在課后，還有好多學(xué)生拿著上課的學(xué)案非常興奮的過來問我："許老師，是不是短文改錯題主要是考語法呢，而動詞方面就主要是考察謂語和非謂語呢？""老師，以后碰到這樣的題是不是都這樣處理呢？比如先讀一遍文章，再以句子為單位改錯？"……，由于當時我要參加評課活動，所以我也來不及跟他們細講，但我知道我的這節(jié)課已經(jīng)使他們對這一高考新題型有了新的認識和思考，后面的學(xué)習(xí)任務(wù)他們的老師也會開展得更順利。
通過評課，我發(fā)覺我?guī)淼倪@堂課能夠引發(fā)同行們對于這種新題型的思考，印象最深刻的就是有一位老師說到："以前我覺得我們的學(xué)生基礎(chǔ)特別差，這種新題型我是基本不敢碰的，但今天看到許老師的嘗試，我覺得其實不論學(xué)生基礎(chǔ)有多差，我們都應(yīng)該在真正了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上做更深層次的研究，克服我們的畏難情緒，避免虛假的熱鬧。"我慶幸我沒有一味地去追求上那么一節(jié)貌似熱烈的公開課，我慶幸我最終聽從內(nèi)心的呼喚在"真實"和"虛假"中做出了正確的選擇。還原本真，做最真實純粹的教育不正是我們所需要的嗎？我們生活在一個浮躁的社會，我也差一點落入"表面光鮮"的俗套之中，我想，相信真實的力量，相信平凡中卻蘊藏著深刻內(nèi)涵，應(yīng)該是我這次送課的最真切感受吧！
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