與書共處的日子-散文日志

與書共處的日子-散文日志

　　光陰如梭，時光荏苒。一晃二十年過去了。那個浪漫的、對世界充滿好奇心的女孩經(jīng)歷了人生中的酸甜苦辣，已成為一位淺嘗人間滄桑的少婦。雖然在這些歲月中我充分的領略了大千世界中的假丑惡，但更讓我難忘的是人世間的真善美。雖然心靈也曾被不善良的人深深傷害，但我依然能懷著一顆悲天憫人的愛心對待周圍的任何事，并依然相信善有善報，惡有惡報。這其中的最大原因是我有一位始終不離不棄的朋友書。而書對我最大的幫助就是在我的教育教學工作中。

　　特別是從進入清華中學以后，身邊都是來自全縣各個地方的教學能手，個個都有自己的獨特教育風格，令我感到了從未有過的危機感。

　　同時現(xiàn)代的學生越來越獨立，越來越活躍，出現(xiàn)的問題越來越棘手，也讓我越來越感到了力不從心。迫于這些情勢，我開始閱讀了部分教育教學專業(yè)書籍，希望能從專家名師們那里尋求一些良丹妙藥。這個暑期閱讀的高萬祥的語文教學中的人文教育、程紅兵的做一個書生校長、劉彭芝的人生為一大事而來、李鎮(zhèn)西的做最好的家長等對我的教育思想影響較大，并從中獲益匪淺。

　　作為一個語文教師，在應試教育的壓力下我常常無奈的把學生當作加工對象，在教學過程中甚至在教學方法上都追求一種規(guī)范統(tǒng)一、精確。在語文課上豐富多彩的教學內(nèi)容被肢解、切碎。最開放、最有創(chuàng)造性的學科現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)變成一個模式，學生的靈氣都被磨掉了。看了高萬祥語文教學中的人文教育后，我對語文教學的真正目的才有所領悟。理應以人的發(fā)展和幸福為其終極目的，越是尊重人性的教育，其培養(yǎng)的人就越能適應于尊重人性的社會，所以語文教育尤其要突出其人文性。而讓學生博覽群書則是實現(xiàn)這一目的最重要手段。

　　高萬祥有一個夢想，有一個從書香校園到書香社會的夢想，有一個造就書香中國、文化中國的教育夢想。他以高瞻遠矚的境界認識到了閱讀關(guān)系到個人的生存發(fā)展，閱讀能改變國家民族的命運。閱讀可以激發(fā)知識分子的社會良知，使人講真話實話，辦真事實事。在此理念下，他扎扎實實開展了一二三四五人文教育工程：三年高中，讓學生人人有一副好的口才，人人會背二百首古典詩詞，聽三十場名人報告，讀四十本文學名著，看五十部經(jīng)典影片。追求的是讓學生用高分去升學，用智慧去成才，用語文走遍天下。在今后的語文教學中我將以他為追隨者時時刻刻將對學生的.人文性教育放在首位。

　　還有一位讓我仰慕的女教育家是中國人大附中校長劉彭芝先生。讀了她的人生為一大事而來后，我震撼的不僅是她作為女性校長所特有的對學生更細膩的愛，更因為她有著一雙比男性更高瞻遠矚的慧眼，有著用世界眼光來辦中國基礎教育成就世界一流學校的大氣胸襟。不說她辦的超常教育班已使大批莘莘學子遍及世界各名校，成為國際人才；也不說她給學生一片自由放飛的天空，以伯樂識千里馬的慧眼不拘一格地錄取了一批雖文化成績不過關(guān)可在個性特長上尤有天賦的追夢少年，使他們在人大附中實現(xiàn)了自己的夢想，至今活躍在國際的藝術(shù)大舞臺上，單是她重視通過勞動技術(shù)教育來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的做法，就讓人感到了她的超人智勇了。

　　她以發(fā)展的眼光看到了中國傳統(tǒng)教育面對時代與社會的劇變所顯現(xiàn)出的缺失和滯后，我們的教育局限于書本知識的灌輸而忽視了能力的培養(yǎng)和訓練。于是她提出成立了人大附中科技辦公室，以勞技課為抓手，動用大筆資金先后建立了十幾種科技專用教室，高薪聘請校外的專業(yè)科技人才，親自帶領師生走出一條紅紅火火的科技之路。她認為，在中學階段讓學生養(yǎng)成一種善于動腦、勤于動手，無拘無束地去暢想、去探索的習慣，將來才有可能成為一代巨人。

　　只有創(chuàng)新才是一個民族進步的靈魂，才是國家興旺發(fā)達的不竭動力。通過閱讀她的人生為一大事而來使我的教育理念發(fā)生了巨大的改變，讓我明白了只有尊重學生的個性差異，不僅以學習成績來衡量學生的優(yōu)差的教師才是一個合格的教育工作者，而能把學生的創(chuàng)新能力作為重要目的培養(yǎng)的教師才稱得上是優(yōu)秀的教師。

　　在暑期那段與書共處的日子里，我切實的感到了與教育家們心與心交流的快樂，是他們的先進教育理念引領著我，使我逐漸走出了許多教育教學的誤區(qū)，逐漸成長為一名較成熟的教育工作者。同時我也越來越感到了自己專業(yè)知識的貧乏，教育思想的落后。在今后的工作中我會更加將讀書視為人生的第一要務和享受，永遠和它不離不棄、廝守終生！

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