《早》是以物喻人的散文

《早》是一篇以物喻人的散文

　　《早》是一篇以物喻人的散文，文中借梅花“開得早”，贊美的魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”的精神，教育人們要學(xué)習(xí)這種品質(zhì)，做“東風(fēng)第一枝”。

　　備課時(shí)，我首先考慮到，既是“以物喻人”，那么只有讓學(xué)生體悟到“物(梅花)”與“人(魯迅)”之間的相同之處，才可能真正讀懂課文。的確，全文主要寫的就是梅花的早開，與魯迅在書桌上刻了“早”字兩事。如何讓學(xué)生自發(fā)的去挖掘這兩者的間的內(nèi)在聯(lián)系呢?

　　于是我就把課文后面的問(wèn)題拋出來(lái)了：說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫梅花呢?這兩者有聯(lián)系嗎?作者又是怎樣將這兩者聯(lián)系起來(lái)的呢?學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，很快發(fā)現(xiàn)了其中的聯(lián)系，那便是一個(gè)“早”字，并讀懂了作者是想借花喻人，魯迅的品德正像梅花一樣，他們不怕困難，學(xué)生說(shuō)得不透徹，雖然也讀了這一部分，但我總覺(jué)得處理得有些欠缺，可又不知道怎樣處理好!

　　今天我聽了趙老師的課后，感受到應(yīng)該借助梅花和魯迅的資料，來(lái)深刻地理解梅花具有什么樣的品格，魯迅有具有怎樣的精神，這樣才能真正了解作者為什么要寫梅花。于是在下節(jié)課時(shí)，我又追問(wèn)：梅花與魯迅，難道只是個(gè)“早”字的相同嗎?一石激起千層浪，學(xué)生們激情昂揚(yáng)，回答精彩紛呈：有地同學(xué)說(shuō)梅花敢于迎風(fēng)傲雪，魯迅敢于同反動(dòng)派做斗爭(zhēng)，他們都是頑強(qiáng)的'。也有地同學(xué)說(shuō)梅花盛開預(yù)示著春天的到來(lái)，魯迅為民族的解放事業(yè)作出了貢獻(xiàn)，他們都是“光明的使者”。

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　　原來(lái)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)課文的時(shí)候已經(jīng)查到了有關(guān)的資料，只是在理解課文的時(shí)候不知道什么時(shí)候該結(jié)合資料理解，這就需要我們老師做到心中有數(shù)，備課要充分。有效的教師，有太多標(biāo)準(zhǔn)，但既是“教書育人”，那么能在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生最大程度地發(fā)揮他們潛在的學(xué)能力，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解文本，更使他們受到人文精神的熏陶，情感的陶冶，這不該是有效的最好詮釋嗎?

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