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散文之零距離接觸我的教育
家園共育,其本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)"共"字,強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng),幼兒園既要幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平,同時(shí)也要求家長(zhǎng)參與幼兒園的教育與管理,成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源，教育隨筆：我的零距離接觸。我們?cè)谶@方面已進(jìn)行了一些積極地嘗試。
1、 家園共育建立了幼兒的自信心、發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性、激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
教師在實(shí)施課程計(jì)劃時(shí),應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,滿足幼兒的興趣,尊重幼兒的自主活動(dòng),支持幼兒的發(fā)展。
周瑩的一張有關(guān)“神舟號(hào)”的繪畫吸引了大家的目光,孩子們激烈地談?wù)撝约褐赖氖虑?楊利偉、涌泉、載人飛船……知道的可真不少�。螁握f已不能滿足孩子們對(duì)火箭的興趣。火箭是干什么用的?火箭是怎么飛到天空的?有沒有開火箭的駕駛員?這些奇奇怪怪的問題盤旋在孩子們的腦海里,在親眼目睹董哲昊爸爸為我們演示的火箭飛上天的模型時(shí),真的讓我們領(lǐng)略到了科學(xué)的無(wú)窮力量。大家找來(lái)了各種各樣的廢舊材料與爸爸媽媽一起制作了火箭:納舟號(hào)、中華號(hào)、勇敢者號(hào)…… 大二班的火箭發(fā)射基地誕生了。家園共育改變了家長(zhǎng)的觀念、調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性,增強(qiáng)了幼兒園活動(dòng)的教育效果。
在對(duì)我班孩子家庭情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):家長(zhǎng)不太重視對(duì)孩子的家庭教育,認(rèn)為孩子各方面的能力應(yīng)由老師傳授，幼教之友《教育隨筆：我的零距離接觸》。于是我們充分利用各種與家長(zhǎng)聯(lián)系的有效形式,實(shí)現(xiàn)家園同步教育。吳鑫是新轉(zhuǎn)來(lái)的插班生,在活動(dòng)中老師發(fā)現(xiàn)孩子的注意力不集中,對(duì)活動(dòng)不感興趣,眼神常常游離在教室外面的情況。從家長(zhǎng)的言談里,我們了解了家長(zhǎng)為了要做生意,無(wú)暇照料孩子的情況。針對(duì)這些情況,我們與孩子的爸爸相約在"家長(zhǎng)接待日"�，F(xiàn)在從吳鑫的眼睛里我們能經(jīng)常捕捉到一絲絲的光芒,孩子在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,一天天在進(jìn)步、成長(zhǎng)。
2、 家國(guó)共育增強(qiáng)了教師的責(zé)任意識(shí)、開拓了教師的教學(xué)思路、提升了教師的思想素質(zhì)。
"合作意識(shí)"的樹立使我班的家長(zhǎng)工作逐步由被動(dòng)走向主動(dòng),由任務(wù)走向責(zé)任。在國(guó)慶休假后的一天午睡時(shí),吳鎧屹的墊被找不到了,原來(lái)是一個(gè)孩子拿錯(cuò)帶回家了。后來(lái)墊被雖然是找回來(lái)了,老師也向鎧屹的爸爸說明了事情的經(jīng)過, 并誠(chéng)懇的道歉。我們感到這件事情是解決了,但作為一名老師應(yīng)該有高度的責(zé)任心,不論是大事還是小事,老師都要做到細(xì)心、周到,把孩子的小事、大事時(shí)刻銘記在心。因此,我們兩位老師登門拜訪,誠(chéng)心道歉,取得了家長(zhǎng)的諒解。現(xiàn)在吳鎧屹的爸爸主動(dòng)提出幫我們照料文竹,吳鎧屹也成為了我班的"護(hù)綠小衛(wèi)士"。近來(lái)我們兩位老師發(fā)現(xiàn)吳鎧屹在 性格上有了很大的轉(zhuǎn)變,比以前活潑、開朗了。
在新的形勢(shì)、新的理念的引領(lǐng)下,我們將本著"熱心、誠(chéng)心、真心"的原則,開拓家長(zhǎng)工作的新視角、新內(nèi)涵,倡導(dǎo)家園合作,實(shí)現(xiàn)家園共育,使我們的家長(zhǎng)工作更科學(xué)、更豐富、更有效,更上一個(gè)層次。
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