池塘里有兩朵小睡蓮優(yōu)美散文
我和蕨站在辦公室門前，看著秋雨淅瀝。
前面是學(xué)校風(fēng)景最好的地方：池水和小橋。
雨一直下，校園里的一切風(fēng)景都因?yàn)橛甑木壒识兄环N透亮，這種透亮是不同于陽(yáng)光明媚時(shí)的亮麗的。水池邊的石頭這時(shí)應(yīng)該是最顯其本色的：深褐色因?yàn)樗木壒视土劣土恋�，隱約中還透著一些綠色，這與晴天時(shí)的顏色是極大不同的，如果它也可以按年齡來(lái)劃分的話，雨中的石頭明顯是年輕而充滿朝氣的.。雨灑在水面上，濺起一個(gè)個(gè)的小泡，在黃綠色的水面跳躍，這整潭的水也就有了生氣。
“你的眼睛好嗎？你看那是什么？”蕨指著塘中的兩個(gè)小點(diǎn)問(wèn)我。那兩個(gè)點(diǎn)白里透著紫，特別有生氣。
“睡蓮。”我肯定的說(shuō)，帶著一些詫異�！澳憔尤徊恢�？”
那兩朵睡蓮可能是睡蓮中最小的品種了，小茶杯那么大，葉子的顏色和池水很接近，翹起的花瓣就像一個(gè)白色的小紙片，也難怪五米開(kāi)外的蕨沒(méi)有認(rèn)出來(lái)，或許就沒(méi)有朝這個(gè)方向去想。她在想什么呢，后來(lái)她吟了一句詩(shī)（我居然沒(méi)記�。�，意思是有青蛙什么的。原來(lái)，池塘和青蛙是她一心要尋的境界，而我這時(shí)是沒(méi)有這樣靜的心境的，于是，我們所看到的就不一樣。
這兩棵睡蓮是什么時(shí)候種下去的？不知道。
這個(gè)池子里原來(lái)也是生機(jī)勃勃的，有過(guò)去許多師生用面包和剩飯喂魚(yú)為證；這個(gè)池子里也是種過(guò)睡蓮的，紫色的葉子，小碗大的花，顏色有白色和粉紅兩種，這也可以讓在前幾年喜歡在午后坐在小橋上歇息的師生為證。
但從什么時(shí)候開(kāi)始沒(méi)有了呢？
睡蓮的變化我沒(méi)有關(guān)注，魚(yú)的消亡卻是有幾次親歷，親眼看著學(xué)校從事綠化工作的人的把死去的魚(yú)生命從池中撈出，隨著撈的次數(shù)的增多，這水池就逐漸看不到底了，原有的水中的景致也就在黃綠色中消逝。記得最后關(guān)注的是一條大約是因?yàn)樗|(zhì)變化而脊背上發(fā)生了嚴(yán)重病變的魚(yú)，其不忍目睹的慘狀吸引很多善良的孩子，于是后來(lái)為了孩子美麗的心靈不再被侵蝕，不知是哪位好心人讓它徹底消失了，去了什么地方，竟也懶得追問(wèn)，肯定不是好去處。
以后，對(duì)于眼前的這塘黃綠的水，就少有關(guān)注了，盡管就在眼前。小橋也很少走，只是覺(jué)得周圍的樹(shù)一直是綠的。
和蕨站了好一會(huì)兒。我們對(duì)于眼前的風(fēng)景，都有些迷戀。
蕨沒(méi)有課，而且是本周都沒(méi)有了課，于是她就有了一種輕松；我還有課，于是我的心境就有些亂——寫出這一句完全是一種自然，意識(shí)到兩個(gè)名義上以行政工作為主的人居然都把“上課”作為主業(yè)！
其實(shí)，看雨之前是找蕨交流一下上課心境的，走出來(lái)看雨完全是突然的一段插曲。
于是，發(fā)現(xiàn)了那兩朵睡蓮。
雨一直下，孩子們的笑聲和雨聲融為一體，擾亂了校園的寧?kù)o。紫色的葉子花被雨打了下來(lái)，在白色的路面上就有了一些零落之感。
應(yīng)該出去看看，這個(gè)時(shí)候的書(shū)林街梧桐葉落滿，該是別有一番風(fēng)景吧！
(結(jié)果是有點(diǎn)戲劇化：下午蕨把我叫了出去，咪笑著，有點(diǎn)壞：“看看你的睡蓮”。于是我們開(kāi)心極了：哪有蓮花，那是兩只精致的小紙鶴，一白一紫，放在蓮葉上。于是就開(kāi)始猜測(cè)這折紙鶴的人的心思和模樣，就想，不管是大人還是孩子，應(yīng)該是細(xì)密而美麗的。)