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鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教育的憂與思散文
起因
上午上課，我發(fā)現(xiàn)學生學習情緒低落，信心不足，問幾個學生多數(shù)回答“學不會，不想學”。我想：期中考試剛過，學生為什么會有厭學情緒呢？于是，我就利用下午作文課的時間進行了一次以“我為什么會厭學”為主題的抽樣調(diào)查。
調(diào)查準備
為做到調(diào)查盡量準確，我先告訴大家這次調(diào)查的辦法—自愿參加，調(diào)查的程序—先定主題：我為什么厭學，再定內(nèi)容：具體內(nèi)容由大家提出，調(diào)查分項完成。
這次調(diào)查的對象是我們九年級（既初中畢業(yè)年級）一個班級的全體學生。學校九年級五個畢業(yè)班，分為試驗班2個和平行班3個（既快班和慢班），因我教的是慢班，這次調(diào)查反映的也只是慢班的情況。全班學生51人，對調(diào)查無所謂的14人（這14人對這次調(diào)查根本不感興趣，調(diào)查中始終沒參與）。也就是說全班51人中37人參加了調(diào)查，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的73%。
調(diào)查過程
通過事先醞釀討論，同學們存在厭學思想的主要原因有一下幾個方面：
一、學習壓力大
在調(diào)查的37個同學中，贊成學習壓力大的18人，占48.6%,不贊成學習壓力大的19人.
贊成學習壓力大的18位同學說出了學習壓力大的表現(xiàn);
作業(yè)（指書面作業(yè)）量大，要求背的內(nèi)容多。在這項調(diào)查中，只有5人承認作業(yè)多，約占31%，贊成背的內(nèi)容多的10人，占56%。
二、學習沒興趣
在調(diào)查的37人中，肯定學習沒興趣的同學19人，占52.4%,否定學習沒興趣的18人。
贊成學習沒興趣的19位同學列舉了沒興趣的具體表現(xiàn):
1、學不會。24位同學（顯然多于參平的19位同學，看來，有些同學是在跟著感覺走）贊成，占調(diào)查總?cè)藬?shù)37的65%。
2、沒有學習目標。17位同學認為自己學習沒有目標，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的46%，他們不知道學習是干什么，或者說不知道學習為誰而學，為什么而學。
3、沒動力。同樣是17人，他們不知道學習的動力是什么，也就沒有自己的學習動力。
4、沒有學習的好習慣。21位同學認為自己沒有一個學習的好習慣，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57%。
三、課堂氣氛不活躍
在37位調(diào)查的同學中，11位同學認為班級課堂不活躍，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30%。具體表現(xiàn)為：
1、教師講課死板。其中有15位同學肯定教師講課死板，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的41%。
2、教師表情嚴肅。其中14位同學列舉了具體表現(xiàn)：有教師批評學生過于嚴厲，言辭激烈、粗暴，有罵學生和打?qū)W生現(xiàn)象。
四、學不會
這一條類似第二項中的第一條，但起因不同，側(cè)重點也不一樣。在調(diào)查的37人中18位同學肯定了“學不會”是自己厭學的原因之一。具體表現(xiàn)為：
1、聽不懂。14位同學認為自己上課聽不懂，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的38%。
2、教師講的快。5位同學認為教師講的過快，自己跟不上。
五、基礎差
在被調(diào)查的37位同學中贊成自己厭學的主要原因是自己基礎差、跟不上、學不會造成的有24人，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的65%。
其具體表現(xiàn)為：
1、英語學不會。29位同學認為學習英語枯燥乏味，聽不懂，約占總?cè)藬?shù)的78%。
2、數(shù)理化學不會。26位同學認為數(shù)理化不好學。約占被調(diào)查人數(shù)的70%。
六、教師教學方法不當。
這一項也類似第三項的第二條和第四項的第二條，但著眼點不一樣，調(diào)查的內(nèi)容也有區(qū)別。
在37位同學中，17位同學肯定了教師教學方法的不當。具體表現(xiàn)在：
1、留的作業(yè)多。17位同學認為教師留的作業(yè)多，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的46%。
2、重視優(yōu)等生。36位同學認為教師教學中只重視優(yōu)等生的教育而忽視了面向全體，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的97%。
3、照本宣科。33位同學認為教師講課照本宣科，講課不生動，缺少藝術性，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的89%。
4、沒有新的教學方式。27位同學認為教師講課的方式陳舊，老一套，不適應現(xiàn)代教學方式，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的73%。
七、重視試驗班，輕視平行班
在調(diào)查的37位同學中，一致認為學校重視實驗班，輕視平行班，占被調(diào)查人數(shù)的100%。具體表現(xiàn)為：
1、期中考試時兩類試卷考試，兩種評估方式；
2、補課時間不一樣，實驗班每天晚自習上三節(jié)課，平行班上兩節(jié)課；星期天實驗班上課，平行班不上課；
3、教師輔導時只進實驗班，不進平行班；
4，學生交納頁子費一樣，但學生領到手的頁子或頁子數(shù)目不一樣。
以上4條，第二條9人棄權、第3條3人棄權沒有表決，第1、第4條都是全體一致抱怨老師或?qū)W校這樣做的不當。
總結
調(diào)查結束后，我給學生講：“今天，咱們這次調(diào)查完全是民間行為，不含有學校行為和某一學生個人行為。調(diào)查中不一定全面、具體，不代表我們學校、我們班級教學工作或?qū)W生學習工作的全部。當然，誰還有什么要說的也可以提出來，共大家討論思考。”
我講了幾句后，沒有學生發(fā)言，我又接著說：“今天，咱們的小調(diào)查也是咱們的一節(jié)語文活動實踐課�；顒舆M行的很好，我很滿意，希望下次語文實踐活動課還能得到大家的積極配合。下面，我就今天的調(diào)查活動寫幾道供大家討論的話題。”說完，我在黑板上寫下：
1、假設你是試驗班的學生，你應該怎么配合今天的調(diào)查？
2、假設你是一位咱們班的任課老師，你怎樣對待今天的調(diào)查？
3、我們剛剛學過〈創(chuàng)造學思想錄〉，我們可以就這次調(diào)查作一次倒過去想、進一步想、換角度想、合起來想，看你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
運用
結合以上話題，學生又進行了熱烈的討論，幾個同學對剛才自己的表決要求更改，我沒有允許。最后，我告訴大家：把今天的調(diào)查寫成一篇作文�？蓪懹洈⑽模蛯憽从浺淮巫魑恼n〉；可寫議論文，就寫〈學生厭學面面觀〉；或以學生厭學為話題，自由作文，題目自擬。
反思
這節(jié)課是結束了，但我的心不能平靜下來。我想到了許多：如素質(zhì)教育、義務教育、升學考試等�，F(xiàn)在，我該如何定位自己的教學風格、如何定位自己的教學思路呢？那就從今天開始吧，用一種新的教學角度去思考今后如何做好自己的教學工作。
學生永遠是學生，老師永遠是老師。以上調(diào)查的話題有些重復，而學生的意思表達也隨意性大。所好的是：這次調(diào)查不是為領導決策提供依據(jù)用的，也不是針對學校教學工作而安排開展的。是一節(jié)普通的作文課也好，是一節(jié)語文實踐課也好，后來，我就想：何時讓老師也當一回學生，讓學生也當一回老師那該多好啊。
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