孩子你是上帝派來(lái)磨礪我的散文
有些孩子，他們的出現(xiàn)，就是上帝派來(lái)磨礪你的性格的。這句話是1班小睿的母親說(shuō)的，一直記得，因?yàn)樗倪@句話，同樣也是我的肺腑之言。對(duì)于小睿這樣脾氣怪異的孩子，起初我不止一次地抱怨過(guò)，動(dòng)怒過(guò)，也焦慮過(guò)。似乎所有常用的方式都用盡了，也絞盡腦汁尋求過(guò)一切可以解決的方法。終究，還是以失敗告終。我也最終向他怪異的性格與脾氣作了妥協(xié)。一個(gè)孩子，倘若沾染了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以想辦法慢慢改正。但，如果是性格上的問(wèn)題，要改變則是非常困難。性格這種東西，你是拿它沒(méi)有辦法的。它深深地植入于你的血液中，遍布全身的每個(gè)細(xì)胞。就像一條無(wú)形的繩索，牽引著我們朝著它設(shè)定好的方向前進(jìn)。
第一次被小睿震倒，是在剛開(kāi)學(xué)第二天的英語(yǔ)課上，其他孩子都在專(zhuān)心聽(tīng)講，唯獨(dú)他一個(gè)人在座位上左晃右動(dòng)，全然不把我這個(gè)老師放在眼里。多次用眼神暗示他坐端正，認(rèn)真聽(tīng)課，他只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。我終于忍無(wú)可忍地停了下來(lái)，走到他的身邊，把他的雙手用力地放在了課桌上面，示意他跟其他孩子一樣參與課堂。沒(méi)想到他徑直給了我一個(gè)狠狠的白眼，馬上把手放了下去，并且把腦袋往旁邊一扭，身子一轉(zhuǎn)，留給了我一個(gè)極其不滿和生氣的`背影。我要繼續(xù)我的教學(xué)，無(wú)法跟他斗爭(zhēng)下去，于是大喊了一聲“×××，請(qǐng)坐端正，認(rèn)真聽(tīng)課！”豈料，把孩子激怒了，只見(jiàn)他像頭發(fā)狂的小獅子，用力地握緊雙拳，咬緊牙關(guān)，重重地踢了課桌一腳，隨后把上面的英語(yǔ)書(shū)，筆袋，扔了一地。從教這么多年，還是第一次遇到這樣脾氣怪異的孩子，著實(shí)把我雷倒了。后來(lái)，從其她老師那里得知，小睿的這種脾氣在同年級(jí)的師生中，早已是眾所周知的事了。只是我這個(gè)新老師不了解而已。相比于后面的掀翻課桌，撕掉作業(yè)本和試卷，還有當(dāng)堂跟我頂嘴，辱罵老師，他的這一次表現(xiàn)，還是相當(dāng)不錯(cuò)的了。只是，我的心理承受能力比較差，那天的課堂在內(nèi)心留下了深深的印記，難以磨滅。
這么多年，我已經(jīng)習(xí)慣了，課堂上孩子們坐得端端正正，整齊劃一地參與聽(tīng)講�？梢哉f(shuō)，容不得一個(gè)不聽(tīng)講的學(xué)生。一旦發(fā)現(xiàn)班里有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，馬上就會(huì)提醒，教育，想方試法把他拉回課堂上來(lái)。至少在我看來(lái)，孩子們?cè)诎察o聽(tīng)課了，方才舒心。小睿可謂是給了我空前的挑戰(zhàn)，從他這里，我開(kāi)始學(xué)會(huì)了更多地去包容孩子，學(xué)會(huì)了適當(dāng)?shù)胤畔隆７畔�，不等于不去管理，不�?fù)責(zé)任。而是從孩子的自身出發(fā)去考慮問(wèn)題，多了一分對(duì)他們的理解和寬容。同時(shí)，在與小睿的相處中，我的性格也被他磨礪得更加溫潤(rùn)了，脾氣也比之前好了許多。都說(shuō)，性格是很難改變的，在成為小睿老師的一百幾十個(gè)日子里，我們都在不知不覺(jué)地改變。他比之前懂事了許多，脾氣也沒(méi)以前暴躁了，偶爾還是會(huì)鬧鬧情緒，不過(guò)沒(méi)有了之前的大發(fā)雷霆。前陣子，由于他上課表現(xiàn)特佳，我還忍不住抱了一下這個(gè)曾經(jīng)讓我焦頭爛額的孩子。突然，對(duì)他生出了深深的喜歡與感恩，感恩這個(gè)孩子，讓我的教學(xué)生涯變得豐富多彩，也感恩這個(gè)孩子，讓我的性格變得更加平和了，也讓我成為了一個(gè)更加溫柔的，讓學(xué)生喜歡的老師。
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