又是一年桃花開(kāi)優(yōu)美散文
校園里的桃花一夜間爭(zhēng)相怒放，周五下班的時(shí)候還只是羞澀的花蕾，短短兩天春風(fēng)的滋養(yǎng)竟開(kāi)得云霞一般的燦爛。
知道桃花開(kāi)得如此美艷最早是在朋友圈，雖然已經(jīng)被照片美到，但今早一走進(jìn)校園還是被那片粉霞吸引得移不開(kāi)眼球。
學(xué)校里還有幾棵樹(shù)，雖不多卻都有深意。教書(shū)育人自然要桃李滿天下，每年盛開(kāi)的桃花取的就是這個(gè)寓意。桃花謝了就該杏花開(kāi)，杏壇本是孔子聚徒講學(xué)的地方，學(xué)校里有幾個(gè)杏樹(shù)方不負(fù)為人師表的傳承。
杏花謝了，梨花又一簇簇掛上枝頭，寥寥幾棵不能成園，卻在夏初開(kāi)得沁人心脾。梨園是學(xué)唱戲的地方，如今的學(xué)校重才藝比才情，能唱會(huì)跳也很重要，幾棵梨樹(shù)正象征著我們教的學(xué)生能文能“舞”。
到了盛夏，紫丁香漸續(xù)開(kāi)放，老遠(yuǎn)就能聞到濃郁的香氣。自小我就喜歡戴望舒的《雨巷》渴望成為丁香一般的女子，而丁香的花語(yǔ)是勤奮、謙遜，象征學(xué)校的良好校風(fēng)。那幾顆不起眼的紫丁香真是出現(xiàn)的恰到好處。
我這沙漠里的小小的學(xué)校在建設(shè)之初一定是很費(fèi)了心思的，幾棵開(kāi)花的樹(shù)都有不凡的寓意，那不開(kāi)花的白楊，柳樹(shù)，胡楊，除了凈化空氣美化環(huán)境也同樣提示著我們每個(gè)人十年樹(shù)木百年樹(shù)人。
所以一個(gè)學(xué)校的文化應(yīng)該體現(xiàn)在看似不起眼的點(diǎn)滴之間。我們雖然不能在硬件上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，可是我們的軟文化我們的人文一點(diǎn)都不必別的學(xué)校遜色。
還記得十四年前剛到這所學(xué)校時(shí)，我也灰心于它的破舊。孤零零的四層小樓矗立在偌大的干燥的校園里，沒(méi)來(lái)由的就讓人覺(jué)得荒蕪。那時(shí)覺(jué)得偏遠(yuǎn)山村的希望小學(xué)也比這里氣派些。九月的天氣，忽冷忽熱，總也掃不干凈的黃樹(shù)葉是我最學(xué)校最初的印象。
校長(zhǎng)總喜歡早早到校，背著手在校園踱步，我心里把他比作一個(gè)老農(nóng)，這個(gè)校園是他鐘愛(ài)的田地。每個(gè)學(xué)生的名字他都能叫得上來(lái)，每個(gè)學(xué)生都是他期待豐收的一株禾苗。每個(gè)老師的情況他也了如指掌，我心情好的時(shí)候覺(jué)得自己是他手中的鋤頭，心情不好的時(shí)候覺(jué)得我只是他看護(hù)莊稼的長(zhǎng)工。
也許正是這種心態(tài)才使我進(jìn)步的很緩慢，直到某一天我突然意識(shí)到學(xué)校不是校長(zhǎng)一個(gè)人的學(xué)校，也是我的`，是我們每一個(gè)人賴以生存建功立業(yè)的舞臺(tái)。那一天開(kāi)始，我從鋤頭，長(zhǎng)工成長(zhǎng)為園丁，學(xué)生不再只屬于學(xué)校、校長(zhǎng)，他們也屬于我。那一天開(kāi)始我才真正成為一個(gè)老師。
十四年的時(shí)間，物是人非，走了很多同事，也來(lái)了很多新人。這么小的學(xué)校如此讓我不舍就是因?yàn)檫@些可愛(ài)的人。我覺(jué)得我從沒(méi)走進(jìn)職場(chǎng)，爾虞我詐勾心斗角年近四十居然沒(méi)有體會(huì)過(guò)。不知是軍嫂身份的認(rèn)同感還是相對(duì)較小的競(jìng)爭(zhēng)性，同事之間總是和諧的，14年的時(shí)光竟然想不起紅臉粗脖不愉快的場(chǎng)景。
學(xué)校的管理很寬松，比起制度化管理校長(zhǎng)更希望我們憑借信念和責(zé)任感做好每一天的工作。家里有事了，孩子生病了，請(qǐng)假很容易，可是，還是要安排好課，不能空堂是最起碼的要求。每個(gè)同事間都有過(guò)換課的經(jīng)歷，誰(shuí)有需要二話不說(shuō)就頂上去。事后再說(shuō)起似乎是小事一樁，可在當(dāng)時(shí)真的是救人于危難了。
誰(shuí)家有好吃的會(huì)帶一點(diǎn)到辦公室，課間品美食交流廚藝是我們女人的一大樂(lè)趣。不過(guò)說(shuō)的最多的永遠(yuǎn)是學(xué)生，年級(jí)組就這點(diǎn)好，學(xué)生每一堂課的表現(xiàn)所有任課老師都知道，大家互通有無(wú)對(duì)學(xué)生管理好處頗多。
學(xué)生也很好，我常常想起我當(dāng)年的英語(yǔ)老師，在課堂上被學(xué)生欺負(fù)，背上貼著紙條，口袋里塞滿了煤球。那時(shí)的我們不見(jiàn)得就壞到不可救藥，只是缺乏教養(yǎng)，有一種孩子的殘忍。如今我所有的學(xué)生不管成績(jī)?nèi)绾味际嵌Y貌的，溫和的，親近老師的。下課了他們會(huì)來(lái)辦公室問(wèn)題，肚子餓了會(huì)找老師要餅干，不舒服了我們會(huì)讓他坐在我們的位置上休息等家長(zhǎng)來(lái)接。這樣的師生關(guān)系很理想也很讓人舒服。
最難得的是如此寬松的溫情的環(huán)境里我居然也得到了成長(zhǎng)。老師們由于年齡所限也許不是人人都好學(xué)，可我們很守紀(jì)律。規(guī)定讀書(shū)，硬著頭皮也會(huì)去讀，幾年啃下來(lái)，多少也彌補(bǔ)了一些專業(yè)知識(shí)的缺欠。如今離開(kāi)學(xué)校轉(zhuǎn)業(yè)到地方的老師過(guò)得都不錯(cuò)，仔細(xì)想還真得感謝學(xué)校，督促我們學(xué)習(xí)進(jìn)步才使身處沙漠的我們不被時(shí)代拋下。
一樹(shù)桃花讓我思緒萬(wàn)千，絮絮叨叨說(shuō)了這許多無(wú)非是想感謝，感謝前輩用心建造了雖簡(jiǎn)樸卻文化悠長(zhǎng)的學(xué)校；感謝校長(zhǎng)，帶領(lǐng)著我們?cè)诮淌趧e人中成就自己；感謝同事，我們一起成長(zhǎng)卻從同事變成朋友甚至超越親人；感謝學(xué)生，成為你的老師你卻變成了我的孩子，看你長(zhǎng)大讓我溫暖；感謝我的學(xué)校，你桃李芳菲，你是我整個(gè)后青春的寄托！
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