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      2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施方案

        時(shí)間:2023-02-02 18:57:28 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

        實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施方案

          為了確保我們的努力取得實(shí)效,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施方案

        實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施方案1

          一、研究問題:

          任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生綜合能力提高的作用

          二、實(shí)驗(yàn)處理:

          對(duì)比性實(shí)驗(yàn):普通班與實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比

          等組實(shí)驗(yàn):普通班與實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比

          三、實(shí)驗(yàn)變量

          1、實(shí)驗(yàn)自變量

          X=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的使用

          2、實(shí)驗(yàn)因變量

          Y1=獲取信息的能力

          Y2=合作學(xué)習(xí)的能力

          Y3=對(duì)信息評(píng)價(jià)的能力

          Y4=反省認(rèn)知的能力

          Y5=自我評(píng)價(jià)的能力

          3、干擾變量及其控制

          干擾變量:

          (1)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的不同

          (2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計(jì)、使用的合理性與正確性。

          (3)學(xué)生與他能力的變化發(fā)展對(duì)這五種能力的影響。

          干擾變量的控制:

          (1)為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的`作用,本實(shí)驗(yàn)研究過程中采用等組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

          (2)為避免由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理而對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的任務(wù)的合理性進(jìn)行論證,布爾什確保任務(wù)的合理性。

          (3)為降低其它因素對(duì)教學(xué)效果的影響,先對(duì)學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平等因素進(jìn)行調(diào)查分析,并對(duì)其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測(cè)分析,最終對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析時(shí)加以考慮并予以排除。

          四、試驗(yàn)程序設(shè)計(jì)

          1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)

          (1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生獲取信息的能力的提高有顯著的作用

          (2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力的提高有顯著的作用

          (3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)對(duì)信息評(píng)價(jià)的能力的提高有顯著的作用

          (4)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)反省認(rèn)知的能力的提高有顯著的作用

          (5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)自我評(píng)價(jià)的能力的提高有顯著的作用

          2、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

          在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象;附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實(shí)驗(yàn)組,教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班,教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;實(shí)驗(yàn)實(shí)施前對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行前測(cè),確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個(gè)方面的能力相當(dāng),視為等組。

          ●控制1=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班

          ●實(shí)驗(yàn)1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班

          (注:考慮到前測(cè)時(shí)可能兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)班不一定全部可以分為兩個(gè)等組,故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)形成兩個(gè)等組。為不影響實(shí)驗(yàn)的正常、順利進(jìn)行,對(duì)不納入實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也實(shí)施同樣的實(shí)驗(yàn)手段,但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中)

          3、實(shí)驗(yàn)過程

          本實(shí)驗(yàn)研究采用等組對(duì)比前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)研究。

          (1)利用里克特量表對(duì)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè),并分別從兩個(gè)自然班中選取部分學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)組和控制組:實(shí)驗(yàn)組和控制組。

          (2)利用調(diào)查問卷對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行調(diào)查研究,了解學(xué)生的特點(diǎn)和已具備的能力狀況,為以后的效果分析掃清障礙。

          (3)在兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法(教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)驅(qū)動(dòng)基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的)。在教學(xué)的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問卷、里克特量表等工具對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察和記錄。

          (4)在研究進(jìn)行兩個(gè)月左右時(shí)對(duì)學(xué)生這三種能力的發(fā)展進(jìn)行形成性檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在的問題,并針對(duì)問題提出解決措施,進(jìn)行補(bǔ)救。

          (5)學(xué)期結(jié)束時(shí),對(duì)學(xué)生這三種能力的發(fā)展進(jìn)行終結(jié)性檢驗(yàn),驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)是否成立,如成立,用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明,如不成立,說明原因。

        實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施方案2

          發(fā)展節(jié)水型水產(chǎn)養(yǎng)殖、種植模式,進(jìn)化水質(zhì)節(jié)約用水,清除魚池中有機(jī)質(zhì)帶來的污染,綠化池塘有效提高池塘利用率,把池塘效益最大化除了優(yōu)化水產(chǎn)品的品種結(jié)構(gòu)外,還可以開發(fā)利用水面及水面以上的空間。這是未來池塘養(yǎng)殖的發(fā)展趨勢(shì)。利用池塘養(yǎng)殖空間,水下養(yǎng)魚,水面種菜,是發(fā)展水池養(yǎng)殖與種植相結(jié)合的方向之一。魚的生存生長(zhǎng)產(chǎn)生的`廢物,恰好是水生蔬菜所必須的營(yíng)養(yǎng)。精養(yǎng)魚池的肥水實(shí)際上是無土栽培的營(yíng)養(yǎng)液。在池塘蔬菜種植和水產(chǎn)養(yǎng)殖的結(jié)合中,要根據(jù)重慶地區(qū)池塘養(yǎng)殖的模式和特點(diǎn),結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蚣竟?jié)變化,如何因事利導(dǎo),趨利避害,因地制宜,選擇合適的品種搭配采取相適應(yīng)的種養(yǎng)技術(shù),是我們魚菜共生實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。根據(jù)上述思路制定設(shè)計(jì)方案如下:

          一、設(shè)計(jì)目標(biāo)

          我場(chǎng)位于璧山縣城與獅子鎮(zhèn)之間,養(yǎng)殖水源已嚴(yán)重污染,河水無法使用。其凈化池水水質(zhì)減少循環(huán)已成頭等大事。

          1。魚菜共生池全年不因養(yǎng)魚投飼料污染水質(zhì)而換水(確因天旱池水枯竭,只能適當(dāng)補(bǔ)給)。利用蔬菜汲取池中氨、氮、磷等多余元素凈化水質(zhì)達(dá)到不換水的目的。

          2。魚產(chǎn)量1000公斤/畝、蔬每畝500公斤。

          3。對(duì)比池魚產(chǎn)量1000公斤/畝。

          二、設(shè)計(jì)方案

          由于該實(shí)驗(yàn)在重慶地區(qū)屬初試,在全國(guó)也沒有完全成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,所以在種植蔬菜的浮床用材方面,既要考慮浮力,又要與就地取材、低成本原則相結(jié)合考慮:

          1。浮床:

         、儆弥褡幼龈】穑诟】鹕嫌镁垡蚁┚W(wǎng)布作浮床的面和底。使其面、底中空高度在10cm左右、面部開孔植菜,底部透水供菜營(yíng)養(yǎng)、并防魚吃菜根。

         、谟盟芰瞎茏龈】穑渌。

         、塾冒宸刻畛渑菽鞲〈查_孔植菜,但下部分需網(wǎng)布防魚吃菜根。

         、芾弥駢K定型,同樣用網(wǎng)布上下隔兩層,然后在四角用竹棍定植在池中,靠四角竹棍支撐重量,成本最低。

          2。植菜的品種:適應(yīng)水生的品種。

         、倏招牟耍荷L(zhǎng)期4—10月,時(shí)間長(zhǎng)、產(chǎn)菜期長(zhǎng)。

         、谒鄄耍荷L(zhǎng)期10—來年3月,有效利用冬季延續(xù)空心菜的產(chǎn)量。

          ③絲瓜:需大水大肥、可搭架立體利用水面以上的空間。

          3。池魚放養(yǎng)模式:結(jié)合當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖習(xí)慣,不回避草魚。

          4。種植面積不超過養(yǎng)魚水面的20%、不低于15%。

          三、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地

          試驗(yàn)池安排在18號(hào)魚池、對(duì)比池與氣幕增氧為同一池塘。及16號(hào)池。

          試驗(yàn)池18號(hào)為直角梯形,面 積畝。

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