設計方案【錦集5篇】
為保障事情或工作順利開展,通常需要預先制定一份完整的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的設計方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
這一專題內(nèi)容主要有三個部分:一是提出設計方案的要求,在學生學習分數(shù)表示可能性大小的基礎上,提出讓學生自主設計活動方案。其目的是:一方面進一步鞏固分數(shù)表示可能性大小的方式,另一方面能創(chuàng)造性的'運用所學的知識,設計符合實際的活動方案,以增強學生學習的樂趣。在提出設計方案后,教材呈現(xiàn)了幾種提示性的設計情況,這反映了學生在設計中可能出現(xiàn)的幾種情況!白鲆蛔觥笔峭ㄟ^另一個實例進一步讓學生嘗試設計。而實踐活動的內(nèi)容,則是結合生活中的具體事件,請學生根據(jù)相關的條件,運用可能性的知識,設計一個促進銷售的設計方案。
“動手實踐,自主探索與合作交流,是學生學習數(shù)學的重要方式。”課堂上,我比較注重學生的合作學習。不僅可以培養(yǎng)合作學習的精神,而且還可以達到互相學習、互相補充的目的。因此,我在教學中,注重交流的時效性,保證讓學生全員參與,給予充分的時間,使學生實現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望,課堂頓時成了學生展現(xiàn)自我個性的舞臺。讓學生在獨立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納出數(shù)學知識,學生創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉。
設計方案 篇2
【摘要】隨著電視臺的發(fā)展,其網(wǎng)絡化應用程度也越來越高,電視臺網(wǎng)絡中心機房規(guī)模不斷擴大,這就對電視臺整體的供電質(zhì)量提出了越來越高的要求,UPS供電系統(tǒng)作為電視臺網(wǎng)絡中心的重要組成部分,受到了越來越多的關注。本文將簡單探討電視臺網(wǎng)絡中心機房UPS供電系統(tǒng)設計方案。
【關鍵詞】電視臺;網(wǎng)絡中心;UPS;供電系統(tǒng)
具備良好性能的UPS供電系統(tǒng)能夠為電視臺的整體運作提供堅實的保證,但是在實際應用的過程中,電視臺網(wǎng)絡中心機房的很多問題又是由UPS引起的,因此,如何建立一個高效合理的UPS供電系統(tǒng)成為電視臺網(wǎng)絡中心建設中較為重要的環(huán)節(jié)。下面將著重探討這一問題,希望能夠?qū)﹄娨暸_UPS供電系統(tǒng)的建設提供幫助。
一、UPS供電系統(tǒng)的作用
UPS設備在整個交流不間斷系統(tǒng)中其中非常重要的作用,一方面能夠保證不間斷地供電,另一方面能夠改善對負載的供電質(zhì)量。在實際的操作過程中,UPS設備本身的性能和技術指標對供電系統(tǒng)的方案設計有著直接影響,其不僅能夠保證通電設備的連續(xù)性,同時也能保證電壓輸出的穩(wěn)定性,且具有明顯的保護功能。當出現(xiàn)斷電情況時,可以通過UPS向整個系統(tǒng)的負載繼續(xù)供電;而當電不穩(wěn)定時,UPS設備可以避免負載受到過多的浪涌沖擊危害;當供電系統(tǒng)出現(xiàn)故障的情況下,UPS設備不僅能夠?qū)ο到y(tǒng)中的負載予以保護,同時也能夠防止非正常工作產(chǎn)生的其他故障,為整個運作系統(tǒng)提供穩(wěn)定的工作環(huán)境。
二、設計方案的選擇
1.設計方案具備較高的可靠性和實用性
在電視臺網(wǎng)絡中心運行的過程中,若是因為UPS供電系統(tǒng)存在故障隱患而造成系統(tǒng)的癱瘓,則會花費大量的時間才能夠回復正常工作,不僅造成了巨大經(jīng)濟損失,同時也造成惡劣的社會影響,損害了企業(yè)的整體形象。為了提高UPS供電系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性,在UPS供電系統(tǒng)設計的過程中必須要考慮到其可靠性和實用性。為了提高UPS供電系統(tǒng)的可靠性和實用性,在方案的設計中必須要將以下內(nèi)容綜合考慮:第一,必須設置無間隙的高質(zhì)量電源,保證能夠不間斷提供電能。第二,使用具有高“容錯”功能的冗余供電系統(tǒng),消除“單點瓶頸”故障隱患。第三,使用完整的UPS供電設備,當冗余系統(tǒng)中任意一臺UPS停止工作時,其他UPS可以正常為整個系統(tǒng)提供穩(wěn)定的電壓。第四,在系統(tǒng)遇到突發(fā)性故障時,保證向關鍵負載供電的UPS設備不會受到外界因素的影響,正常工作。
2.設計方案解決配電回路存在的故障隱患
電路中的故障銀黃對整個系統(tǒng)的運行有著十分重要的影響,包括輸出保險燒毀、電路短路等故障。據(jù)相關統(tǒng)計,在UPS供電故障中,UPS輸出與負載之間的供電線路故障占79%;UPS主機與配套蓄電池組占11%;其他故障僅占10%。因此,解決UPS輸出配電回路存在的故障隱患是保證方案科學合理的重要因素。傳統(tǒng)的UPS供電系統(tǒng)設計方案中,不可避免地存在一定故障瓶頸問題,以雙機主從式熱備份方案中,主機長時間工作,而從機長時間處在待機狀態(tài),導致老化程度不同,進而影響了UPS供電系統(tǒng)的穩(wěn)定性。為了解決上述問題,根據(jù)網(wǎng)絡中心設備配置的需要,雙路UPS系統(tǒng)組成的雙母線供電系統(tǒng)成為最佳的UPS供電解決方案。這種系統(tǒng)設計方案從根本上解決了傳統(tǒng)設計方案中存在的'故障隱患,在最大程度上實現(xiàn)了在線擴容、在線維護等工作內(nèi)容。這種雙路冗余供電系統(tǒng)的設計,使得突發(fā)性故障不會對整個系統(tǒng)造成影響,在某一路UPS設備出現(xiàn)故障時,另外一路UPS仍然可以繼續(xù)正常為負載設備供電,不會造成整個系統(tǒng)癱瘓的現(xiàn)象。此外,對于電視臺網(wǎng)絡中心機房內(nèi)工作性質(zhì)較為重要的電源設備,在UPS供電系統(tǒng)設計的過程中,可以采用在輸出配電回路上加裝“雙入單出”式靜態(tài)轉(zhuǎn)換開關供電方式,這種方式與上述方式有異曲同工之妙,主要是指當某一路UPS系統(tǒng)或是其所在的供電回路出現(xiàn)故障時,“雙入單出”靜態(tài)轉(zhuǎn)換開關可以自動切換到另一路UPS系統(tǒng)供電回路上,繼續(xù)為設備供電,且可以做到無縫切換。由此可見,上述兩種情況都有效改善了傳統(tǒng)供電設計方案中的弊端,為設備創(chuàng)造更加優(yōu)越的供電條件。
3.設計方案要科學合理
保證設計方案的科學合理性,就必須注重UPS供電系統(tǒng)各項指標和性能,這不僅對整個電路的運作有著直接聯(lián)系,同時也對電視臺播出質(zhì)量及經(jīng)濟效益有直接關系。因此,為了保證設計方案的科學合理性,相關工作人員必須要從實際情況出發(fā),合理選配,避免過分追求高性能指標。在方案設計的過程中,相關工作人員可以參考以下幾方面:考慮到UPS對電網(wǎng)環(huán)境的適應能力。UPS對電網(wǎng)環(huán)境的適應能力是最為重要的環(huán)節(jié),其輸入范圍直接影響著電網(wǎng)的運作,因此,在對UPS進行設計時,要考慮到其對電網(wǎng)環(huán)境的適應能力。若是UPS允許輸入的交流指標范圍較窄,則當電壓過低時,容易導致后備電池長期放點,縮短了UPS的使用壽命;相反,當電壓過高時則非常容易引起元器件損壞的現(xiàn)象。此外,市場上的UPS性能越好,指標越高,相應的價格也會非常貴,因此,必須要結合到實際情況,選擇合適的UPS,以保證成本的合理性。其他復雜性因素。除了UPS對電網(wǎng)環(huán)境適應能力較為重要外,其他因素也對UPS的選擇有一定要求。首先,電路中的負載設備對UPS的輸出功率有著直接影響,在選擇UPS容量的過程中,需要對電路中不同負載設備的功率進行有效折算,保證其功率因數(shù)能夠與UPS的相適應。其次,UPS的容量不能過大,當發(fā)生停電的狀況時,過度請在運行后背蓄電池組放電電流過小,且時間較長,若是電池保護裝置出現(xiàn)了故障,蓄電池組將會深度放電,使設備遭受到永久性的損壞,這對于整個電路來說是非常不必要的損失。再次,UPS容量不宜過小,過小的容量會使其在重載環(huán)境下運行,長此以往,不僅不能夠提供優(yōu)質(zhì)電源,同時也容易造成元件損壞。最后,要考慮到擴容的因素,機房中的設備會在發(fā)展中逐漸增多,因此,在首期配置UPS的容量時,應充分考慮到中期和遠期的發(fā)展,并在選型的過程中選擇可并機或是可以多機運行的型號。相應的,在配置配電屏時,應預留出一定量的的開關,便于后期擴容時使用。
三、結束語
總之,隨著電視臺的發(fā)展,網(wǎng)絡中心機房的規(guī)模將會越來越大,對供電質(zhì)量的要求也會越來越嚴格。因此,電視臺網(wǎng)絡機房相關工作人員要找到傳統(tǒng)供電設計方案中存在的弊端,合理的將UPS供電系統(tǒng)有效引入并進行科學的設計,保證供電系統(tǒng)的穩(wěn)定性,為電視臺的整體運作提供一個安全可靠、高質(zhì)量的供電系統(tǒng),為電視臺帶來更多的經(jīng)濟效益。
參考文獻
[1]岳翔宇,蔣忻.南京電視臺播控中心機房供配電系統(tǒng)改造[J].電視技術,20xx(22):66-68.
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[3]曹建軍,程志勇.播控中心UPS供配電系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].廣播與電視技術,20xx(04):58-61.
設計方案 篇3
教學目標
1、能有感情地朗讀課文,重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子,并體會句子的意思。
2、學會本課13個生字,掌握“偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練”等詞語;理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3.復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)憤學習,勇攀科學高峰的事跡,培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學重點與難點
重點:通過體會童第周當時的思想感情,有感情地朗讀課文,重點讀好課后作業(yè)中的兩個長句子。
難點:
、袤w會兩句話不同的思想感情。
②理解“才”在不同句子中的不同含義。
教學準備:錄音機,課文錄音磁帶
教學時間:3課時
第1課時
教學目標
1、學會本課13個生字,理解“偏偏、勉強、資助”等詞語的意思。
2、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段,理解課文第1段。
3、初步了解童第周發(fā)憤學習、勇攀科學高峰的事跡。
重點難點復習
鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。 初步了解童第周發(fā)憤學習、勇攀科學高峰的事跡。
教學準備錄音機、課文錄音磁帶。
教學環(huán)節(jié)具 體 設 計設計意圖
談話揭題
(1)出示課題。
2、一定要爭氣看了課題,請你說說題中的中心詞是什么? “爭氣”是什么意思?該用什么語氣讀?文中寫誰“一定要爭氣”?他為什么要“爭氣”?
(2)簡單介紹童第周。童第周是我國著名的生物學家,他為了新中國的富強放棄了國外優(yōu)裕的生活,勤奮工作三十多年,為我國的分子生物研究跨入世界先進行列,作出了很大的貢獻。這篇課文講的是童第周青年時期的事情。
聽課文錄音帶上面的.問題聽課文錄音,了解課文內(nèi)容。
自學課文
。1)讀通課文,生字多讀幾遍,記記字形。(2)劃出生字所在的新詞,用,聯(lián)系上下文的方法理解詞義,完成課堂作業(yè)第1題。
檢查自學
。1)認讀生字詞,正音,重點指導:礎 授 貧 認讀多音字:降、強、差偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐(2)運用工具書或聯(lián)系上下文理解“偏僻、勉強、資助、發(fā)奮、嘗試”的意思。(3)比一比,口頭組詞。 末( ) 勉( ) 貪( ) 僻( ) 未( ) 免( ) 貧( ) 壁( )
指導分段
。1)再讀課文,思考課后問題1:課文寫了童第周哪兩個時期的事?哪幾個自然段是寫同一件事的?(2)要求按童第周的童年時期、中學時期、留學期間的時間順序把課文分成三段。(3)交流、反饋。第一段:(第一自然段) 第二段:(第2、3自然段) 第三段:(第4、5 自然段)
學習課文第一段
(1)指名讀第一段。有幾句,每句講了什么?重點講什么?(2)比較句子:A 童第周一面幫家里做農(nóng)活,一面跟父親念點書。B 丁丁一邊聽音樂,一邊看書。討論:“一面……一面……”和“一邊……一邊……”在用法上有什么不同?(“一面……一面……”是指在一個較長的時間內(nèi),有時做一種事,有時做另一種事;“一邊……一邊……”是指在同一時間干兩件事。)(3)聯(lián)系上下文思考:童第周童年的窮苦生活會關系到什么?(家里窮,無法學習,所以文化基礎差。)
。4)齊讀課文第一段。
作業(yè)完成課堂作業(yè)第2題。
教學反思
第2課時
教學目標
1.理解課文2、3段,進一步理解“勉強、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語的意思。2.理解“才”在幾個句子中的意思。3、抓住重點句體會人物感情,有感情地朗讀課文。深人體會童第周發(fā)憤學習、勇攀科學高峰的事跡,培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
重點難點理解課文2、3段,理解“才”在幾個句子中的意思。抓住重點句體會人物感情,有感情地朗讀課文。
教學準備錄音機、課文錄音磁帶。
教學環(huán)節(jié)具 體 設 計設計意圖
復習引入
。1)朗讀詞語:偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
。2)指名有感情朗讀課文第一段。
學習課文第二段
。1)默讀第二段,思考:童第周為什么要“爭氣”?他怎樣“爭氣”?結果怎樣?
(2)為什么要“爭氣”?——學習第2自然段。這個自然段中用了三個:“才”字,分別表示什么意思?
①出示句子:童第周17歲才進中學。
A 童第周17歲進中學,晚不晚?
B 哪個詞強調(diào)進中學時間晚?(才)
C “才”可以換什么詞的意思不變?(剛剛)
D 朗讀,重音落在“17歲”、“才”。
、谟猛瑯拥姆椒ɡ斫獾2句話中的“才”強調(diào)學習成績差,可以換成“只有”。朗讀指導,重音落在“差、吃力、才、45分”,速度稍慢。
、塾猛瑯臃椒ɡ斫獾3句話中“才”強調(diào)校長的態(tài)度勉強,可以換成“總算、方才”。朗讀指導。
。3)完成《作業(yè)本》第四題。
。4)怎樣爭氣?結果怎樣?——學習第3自然段。
、倌x第三段按照“時期、原因、做法、結果、感想”的記敘順序找出重點詞句。
、 抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語,體會童第周勤奮學習的精神。
③ 出示句子: 一定要爭氣。我不比別人笨,別人能辦到的事,我經(jīng)過努力,一定也能辦到。
A、聯(lián)系上文,說說童第周作了哪些努力,哪些事實說明“別人”能辦到的事,我經(jīng)過努力,一定也能辦到。
B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現(xiàn)出來。(兩個“一定”。)
C、指導朗讀(重音:一定 語速:稍慢 有力)。自由朗讀——指名朗讀——齊讀朗讀課文第3自然段。
感情朗讀有感情地朗讀第二段
作業(yè)課堂作業(yè)第5(1)、6題。
教學反思
第3課時
教學目標
1.能有感情朗讀全文,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神。2.能用總分法寫一段話。3.能用“再三請求、發(fā)憤”各寫一個句子。
重點難點
學會體會人物感情,有感情朗讀課文。 能用總分法寫一段話。
教學準備
錄音機、課文錄音磁帶。
教學環(huán)節(jié)
具體設計意圖
復習聽寫偏僻
基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
學習第三段
(1)默讀第三段,哪句話也是寫童第周下決心要爭氣?用“ ”劃出。
。2)讀讀議議。
、佟巴鈬苏J為難辦的事”是指什么?(剝掉青蛙卵外膜)找出有關句子讀一讀,理解“嘗試”。
、谀男┑胤秸f明童第周經(jīng)過努力也辦到了?(刻苦鉆研、反復實踐、終于)理解:反復、實踐。
、蹫槭裁凑f童第周做成功了這項實驗,為中國人爭了氣?讀句子:“舊中國貧窮落后……瞧不起中國同學”。你還知道這樣的例子嗎?說一說。
、苓@一次爭氣和上一次爭氣有什么不同?(上一次是為自己不甘落后,這一次是為國家,維護國家尊嚴,說明了童第周具有強烈的愛國主義精神。)
、葜笇Ю首x。語速稍慢、堅定有力、重音落在“一定,也能辦得到”。
。3)有感情地讀課文第三段。
總結全文
。1)有感情地朗讀全文。
。2)說說課文中最讓你感動的地方,你從童第周身上學到了什么?(我們要向童第周學習,學習他刻苦學習,不甘落后,為國爭光的精神。)
指導造句仿寫一段話
A
。1)出示原句,理解“再三請求、發(fā)憤”在句子中的意思。
。2)想想什么情況下需要“再三請求、發(fā)憤”。
。3)口頭造句。
。4)完成課堂作業(yè)第6題。
B
。1)讀第3自然段,知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發(fā)憤學習(①每天天不亮②夜里同學們都睡了)
。2)用“學習十分認真”或“××真關心人”寫一段話。
①審題,明確題意,找出總起句中的中心詞。
、谡f說準備從哪幾方面來說明總起句。
、蹖懸粚憽
、芙涣髟u議。
作業(yè)聽寫生字、詞語
教學反思
板書:
2一定要爭氣
發(fā)奮學習 一
童 中學 我并不比別人笨 定
弟 夜以繼日 要
周 刻苦鉆研 爭
留學 中國人并不比外國人笨 氣
反復實踐
設計方案 篇4
教學目標
1.速讀課文,概括課文的內(nèi)容要點。
2.分析把握文章的結構,學習介紹復雜事物的方法和技巧。
3.體味民俗文化的魅力,培養(yǎng)學生對生活的關注。
教學重點
1.品味京味語言,感受民俗文化的魅力。
2.分析文章結構,學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。
課前準備
學生
1.自讀課文,借助工具書掌握“讀一讀,寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。
2.提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲,并做簡單的描述和評論。
教師
搜集當?shù)氐囊恍┻汉嚷,并進行歸類。
教學設計
整體感知
1.導入新課。
廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了,我們幾乎每天都接觸到廣告,這一切都源于高速發(fā)展的信息技術。那么,在信息技術還很不發(fā)達的年代,廣告的主要形式是怎樣的呢?(學生猜測)對,那就是“口頭廣告”,通俗地說,就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式,而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天,我們就來領略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。(教師板書課題)
檢查預習情況。
a.為下列詞語中的加點字注音:
局囿()招徠()餑餑()秫()秸
荸薺()()隔閡()商販()蘸()
b.口頭解釋下列詞語的意思:
招徠隨機應變油嘴滑舌隔閡
3.交流生活體驗,激發(fā)學生的傾吐欲望和閱讀興趣。
a.學生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。
首先在各學習小組內(nèi)部進行交流,然后各小組推薦到班上進行交流。具體要求有:對此吆喝進行簡單的介紹、模仿和評價;蛘呦扔蓪W生模仿該吆喝聲,然后由其他同學猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營,最后由學生進行簡單介紹和評價。
b.在學生介紹完各自搜集到的吆喝聲后,教師根據(jù)學生的介紹,列出四至五種吆喝聲 (兼顧時間、品種、聲調(diào)特點),請2~3名學生嘗試進行介紹。其他同學認真聽聽同學的'介紹,并就同學的介紹寫下若干的優(yōu)點和不足,包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價。
研讀與賞析
1.自讀課文,通過比較把握課文的內(nèi)容及結構。
a.自讀課文,就以下問題進行思考、討論:
◆課文介紹了關于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?與同學的介紹有哪些異同?
◆與同學的介紹相比,課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復雜。那么,作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的?
◆你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?你能從同學的介紹中聽出這種感情嗎?
b.學生圍繞上述問題思考討論后,在班上進行交流。
相關提示如下:
◆課文介紹的內(nèi)容:
吆喝所代表的經(jīng)營品種(4~10段);各種吆喝聲的具體內(nèi)容(11段);吆喝的聲調(diào)(12段);吆喝的音韻節(jié)奏(13段)等。
◆課文的結構層次:
教師應引導學生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡,從而梳理出如下板書:
◆作者的感情:
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中,包含著懷念之情,包含著對往事的美好回憶,同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來)
c.在討論、分析、比較的基礎上,讓學生歸納:在對紛繁復雜的事物進行介紹時,如何才能做到有條有理,秩序井然?
參考提示:首先,要將要介紹的事物分成若干“類”(或若干方面的內(nèi)容);其次,將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序;最后,應使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。
體驗與反思
1.模擬吆喝,體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力。
a.學生自由選擇文中提及的吆喝聲,進行模仿。并由學生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。(教師也可積極參與其中,進行京味語言的示范)
b.五人一組,請兩組同學分別進行表演,無規(guī)律地進行不同品種的吆喝,重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景。
2.交流與討論:你如何看待當前街頭的吆喝聲?
此題意在拓展學生的思維廣度與深度,答案不求同一。教師宜引導學生從現(xiàn)代城市形象的角度來思考,并最終落實到“關注生活”這一目標上去,實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標。
課堂討論后,可讓學生以“城市的吆喝”為話題作文,作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后,出一期作文展。
設計方案 篇5
目的:
1、樂意觀察自然,知道秋天是水果成熟的季節(jié)
2、在活動中認識有關水果的英語單詞:橘子、蘋果、梨、香蕉、桃子等。
準備:
水果藍、盆子、色拉醬、刀、杈子若干。
玩法:
1、摘果子:父母帶孩子去果園摘果子,邊摘邊說:一個橘子、兩個橘子、三個橘子,讓孩子邊摘邊學習關于水果的英語名稱。當摘了許多果子后,父母感嘆:“秋天的果子真多!”
2、逛水果店:父母帶孩子去水果商場,挑選水果。
Motherask:“whatisthis?”
Babyanswer:“orange,apple,banana,pear,etc”
Motherask:“whatdoyouwant?”
Babyanswer:“Iwantorange,pple,banana,pear,etc”
選購了一籃子水果,感嘆:“這里的水果真多”。
3、分水果:把水果分給家人或客人,邊分邊說水果的'英文名稱:"orangeplease"etc
4、做水果色拉(拼盆):和父母一起挑選自己喜歡的水果,制作水果色拉(拼盆)。
(1)邊挑選水果邊說choose,choose,choose,choosethe**”
(2)清洗水果邊洗邊說:“wash,wash,wash,wash,the**”。
(3)切水果,邊切邊說:“cut,cut,cut,cutthe**”。
(4)品嘗色拉,邊吃邊說:“eat,eat,eat,liketoeat**”。
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