設(shè)計方案合集8篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計方案 篇1
1建筑方案設(shè)計中平面圖的基本設(shè)計方法
1.1項目的場地環(huán)境分析
建筑項目的場地環(huán)境是方案設(shè)計中一個重要的制約因素。排除建筑場地環(huán)境的不利因素，巧妙利用環(huán)境的有利因素，是方案設(shè)計完善、充分、合理的重要前提，也是設(shè)計師的專業(yè)設(shè)計能力的一個體現(xiàn)。建筑環(huán)境的場地分析主要在下面幾個方面進(jìn)行：
1）建筑場地內(nèi)部環(huán)境:此處的內(nèi)部環(huán)境要求涉及到建筑場地內(nèi)是否有需要保護(hù)的植被、文物、建筑等，主要是指建筑場地的用地范圍，包含城市規(guī)劃的紅線及退線要求、場地地形高程等。對建筑場地內(nèi)部環(huán)境的充分考慮將直接影響到方案設(shè)計與平面圖生成的質(zhì)量。
2）地理環(huán)境的分析：建筑場地的地理環(huán)境與方案設(shè)計過程中的通風(fēng)采光、日照間距、平面關(guān)系、結(jié)構(gòu)形式等設(shè)計部分有著密切的關(guān)系。例如，某項目地理環(huán)境的主導(dǎo)風(fēng)向為北偏西，那么建筑項目設(shè)計的主要通風(fēng)區(qū)域應(yīng)該是西北方向通風(fēng)，若設(shè)計成垂直與主導(dǎo)風(fēng)向，則在建筑項目的完工后，其通風(fēng)問題就會成為影響設(shè)計質(zhì)量的主要因素。
3）區(qū)位環(huán)境分析：為了全面考慮到方案設(shè)計的合理性，需要對場地的區(qū)位環(huán)境進(jìn)行綜合的分析。對場地區(qū)位環(huán)境的分析應(yīng)當(dāng)考慮到建筑場地周邊房地建筑的分布情況和城市設(shè)施安排以及城市地區(qū)規(guī)劃因素等。
4）建筑場地交通環(huán)境：交通是人類進(jìn)行各種活動重要基礎(chǔ)，為了建筑項目于外界的交流，在方案設(shè)計過程中合理的組織周邊的人流、車流情況，安排好動靜分區(qū)，根據(jù)實際的集散情況與建筑的性質(zhì)，有針對性進(jìn)行的合理的總平面圖布局，以保證建筑的合理交通要求。
1.2項目功能分析與功能分區(qū)
建筑項目的不同往往會有不同的功能要求，其方案設(shè)計的平面圖生成應(yīng)當(dāng)充分考慮到項目的功能并根據(jù)其功能和結(jié)構(gòu)進(jìn)行功能分區(qū)。根據(jù)使用者在建筑使用過程中的活動情況和各功能區(qū)之間的聯(lián)系以及各區(qū)使用的頻繁程度，可以對建筑項目先做出初步的功能判斷，然后根據(jù)做出的初步判斷進(jìn)行圖面操作，以形成在建筑設(shè)計中常用的氣泡圖。氣泡圖是一種對建筑功能關(guān)系的簡化，是一種通行的使用手段。明確建筑項目的功能性質(zhì)后，要實現(xiàn)進(jìn)一步的方案設(shè)計與平面圖生成，需要根據(jù)建筑項目的空間屬性以及功能關(guān)系，對建筑空間進(jìn)行合理的功能分區(qū)。功能分區(qū)的主要目的是對建筑項目的各種空間進(jìn)行有效的功能設(shè)計，使各空間之間合理聯(lián)系又不會產(chǎn)生互相的干擾，以促進(jìn)建筑項目使用的人性化和方便性。一般情況下，我們可以先根據(jù)建筑空間的主輔、內(nèi)外等性質(zhì)進(jìn)行合理分類，并結(jié)合它們的各種功能及其功能聯(lián)系進(jìn)行初步的功能分區(qū)，完成意識中的大概平面圖設(shè)計。
1.3項目的交通流線組織
在人流與使用量比較大的公共建筑中，其內(nèi)部功能多而復(fù)雜，為了避免建筑內(nèi)各部分之間的互相干擾，交通流線組織是一項比較重要的平面圖設(shè)計手段。比如，在某大型酒店的前臺接待區(qū)的設(shè)計中，如若忽略了水平交通與垂直交通交匯作用下的流線組織，則會導(dǎo)致在酒店建筑使用時，已入住客人常與等候電梯的顧客產(chǎn)生交通流線的互相，影響酒店的使用形象。為了避免交通流線在投入使用時產(chǎn)生的相互干擾，在具體的設(shè)計中我們應(yīng)當(dāng)注意到對不同性質(zhì)與功能的交通流線進(jìn)行合理的`區(qū)分，針對建筑的功能特點，把項目的交通流線進(jìn)行合理組織規(guī)劃，為使用者創(chuàng)造一個方便舒適的交通環(huán)境。同時在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)注意要分區(qū)設(shè)置人流與物流，將流量較大的區(qū)域設(shè)計在建筑的主要出入口附近，流量較小的區(qū)域則要遠(yuǎn)離其主要出入口，這樣就能形成較為合理的交通流行組織，達(dá)到方便交通與流通便利的目的。平面圖中交通流線的設(shè)計應(yīng)該符合建筑項目功能對其使用程序的要求，盡量縮短交通流線長度與方便性嗎，力求流線設(shè)計的簡潔明快。另外，在建筑平面圖設(shè)計時必須要考慮到室內(nèi)外交通流線的相互聯(lián)系以及城市宏觀交通與建筑項目內(nèi)部交通的合理聯(lián)系問題。建筑的方案設(shè)計與平面圖設(shè)計中，若沒有保證與城市交通的有效聯(lián)系，該設(shè)計無疑是低質(zhì)量的。
2面向方案設(shè)計的建筑平面圖的生成
建筑設(shè)計中最有意蘊和最有活力的階段是方案設(shè)計，進(jìn)行方案設(shè)計的過程亦是一種對建筑平面圖問題的求解過程。把方案設(shè)計的過程進(jìn)行不同性質(zhì)的抽象分層，是實現(xiàn)建筑平面圖設(shè)計中的進(jìn)行問題求解的有效途徑之一。在建筑方案設(shè)計中，SAR理論可作為這一種抽象分層的理論依據(jù)。在SAR理論的指導(dǎo)下，建筑方案設(shè)計的層次性實現(xiàn)了設(shè)計表達(dá)的層次性。這種分層理論下的方案設(shè)計表達(dá)，方便了設(shè)計者在不同階段能夠參與不同的設(shè)計活動，以更好的實現(xiàn)建筑平面圖的生成。最后，面向方案設(shè)計的平面圖生成應(yīng)當(dāng)具有如下特征：第一，平面圖的生成符合設(shè)計師的設(shè)計和描述習(xí)慣；第二，其設(shè)計支持設(shè)計者對設(shè)計方案進(jìn)行不同層次的半自動修改，對各抽象層次進(jìn)行約束或維護(hù)。面向方案設(shè)計的建筑項目的平面圖生成，是在對項目的功能需要和場地環(huán)境要求充分掌握后，建立初步的設(shè)計方案與大概的平面圖；再根據(jù)建筑項目的實際情況，對其進(jìn)行交通流線的合理組織；在最后生成完善的建筑平面圖時，結(jié)合SAR理論中的抽象分層思想，完成高技術(shù)含量的設(shè)計。另外，在建筑設(shè)計中，方案設(shè)計應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，才能生成良好的平面設(shè)計圖。
設(shè)計方案 篇2
1.地鐵無線通信系統(tǒng)方案選擇的比對
地鐵無線通信系統(tǒng)方案種類比較多，目前按照工作信道為標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分主要為公用頻道方案和專用頻道方案兩種。其中公用頻道方案還可以分為數(shù)字集群和模擬集群兩種方案模式。專用頻道方案要求每種頻道都必須有唯一的用途，即便空置下來也不能做其他用途，因此分為中繼器方式和車站臺方式。公用頻道方案的數(shù)字集群要求下所產(chǎn)生的方案，需要設(shè)置出多種通話頻道以及一個控制頻道，由于集群方案中需要使用頻道共享和動態(tài)分配頻道技術(shù)來保障所有頻道均被使用的概率低于專用頻道繁忙時所使用的概率，那么頻道在高于三個以上時，此中集群頻道的方案優(yōu)勢就會被體現(xiàn)出來，比如其可靠性、擴容、保密性以及對無線電頻率的占用、頻道切換和轉(zhuǎn)換均會高于其他方案。模擬集群的方案主要使用300-300HZ模擬信號來進(jìn)行傳輸，模擬話音信號在對載頻調(diào)制時只能保留一個頻率，此種方式在我國只能使用MPT1327的集群標(biāo)準(zhǔn)。相對而言數(shù)字集群方案的使用則主要使用低碼率話音編碼的.方式，同一個載頻可以擁有多種頻次，此種集群方式主要以TETRA的集群標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，以便來解決業(yè)務(wù)單一、功能弱、頻率效率低下、不便于加密等模擬集群無法滿足的技術(shù)要求。
2.地鐵無線通信系統(tǒng)方案設(shè)計的改良措施
結(jié)合地鐵無線通信系統(tǒng)方案所需要的技術(shù)以及使用的方案比對，目前我國地鐵無線通信系統(tǒng)，可以選擇一個比較適合當(dāng)前和未來地鐵無線通信發(fā)展需要的方案判定依據(jù)。比如以地鐵無線通信系統(tǒng)在可能出現(xiàn)擴容的前提下所出現(xiàn)的頻道數(shù)為依據(jù)，當(dāng)頻道數(shù)不高于3小時時使用專用的頻道方案，反之則使用集群方案。但是由于方案選擇和相應(yīng)的匹配技術(shù)較為復(fù)雜，目標(biāo)我國采用的集群方案的配備零件和關(guān)鍵設(shè)備又源自對國外的引進(jìn)，因此，很容易出現(xiàn)重復(fù)引進(jìn)、方案重復(fù)性幾率比較大的問題，對于此為實現(xiàn)成本最小化利率最大化的要求，建議未來可以在學(xué)習(xí)外國地鐵無線通信系統(tǒng)設(shè)計方案的技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行地鐵無線通信系統(tǒng)的全部國產(chǎn)化應(yīng)用。此外，結(jié)合上文中地鐵無線通信系統(tǒng)方案設(shè)計技術(shù)的比對結(jié)果來看，TETRA對頻率資源的利用率比較高，其話務(wù)分布也較為均勻，因此對比群組通信需求來看，可以以其系統(tǒng)可靠、干擾比較少的特性在未來地鐵無線通信系統(tǒng)方案設(shè)計中可以大范圍的進(jìn)行應(yīng)用推廣。
設(shè)計方案 篇3
活動說明：
本書的重點是引導(dǎo)幼兒掌握“我是……”的句型；通過圖畫觀察和有關(guān)化裝的話題培養(yǎng)幼兒想像力和創(chuàng)造力；引導(dǎo)幼兒初步知曉自己在生活中扮演的都是哪些角色（例如：小朋友們在爸爸媽媽面前兒子或女兒；在爺爺奶奶面前的角色是孫子或?qū)O女；在小朋友面前是小伙伴，是哥哥、姐姐、弟弟或妹妹；在醫(yī)生面前是病人……）以及應(yīng)當(dāng)怎樣做。
<活動一>大書閱讀
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒掌握“我是……”的句型；
2、初步培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備：大書
活動過程：
一、封面閱讀
教師拿出大書，請幼兒觀察圖畫，猜猜、講講故事內(nèi)容，然后教師指讀書名，邀請小朋友和老師一起閱讀大書。
二、大書圖畫閱讀
遮蓋書中文字部分，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，可以引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說他們在干什么？重點引導(dǎo)幼兒掌握“我是……”的句型。在閱讀過程中發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力。
三、大書文字閱讀
教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖畫后，指讀文字，幼兒跟讀，教師從旁指導(dǎo)。
<活動二>小書閱讀
活動目標(biāo)：
1、回憶和鞏固上次學(xué)到的內(nèi)容；
2、引導(dǎo)幼兒初步知曉自己在生活中扮演的角色。
活動準(zhǔn)備：大書、小書
活動過程：
一、大書閱讀
教師拿出大書，幫助小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀。在閱讀的時候注意幼兒的`指讀過程，幫助幼兒在閱讀的過程中建立音形義三者之間的聯(lián)系。集體閱讀之后，教師將小書發(fā)給每個幼兒，請幼兒自己朗讀，教師隨機指導(dǎo)。
二、擴展學(xué)習(xí)
教師向幼兒介紹自己在家庭中扮演的角色，幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說說自己在家里扮演的角色。
設(shè)計方案 篇4
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的秘密。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并在活動中體驗成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對蔬菜的喜愛之情。
活動準(zhǔn)備：
1、前期準(zhǔn)備：帶幼兒參觀菜園。
2、材料準(zhǔn)備：各種蔬菜實物，蔬菜圖片及有關(guān)蔬菜的圖書，榨汁機，調(diào)料，果盤，木棒，彩色紙，筆，線，自制臺秤和計算機等。
活動過程：
一、引出活動，激發(fā)興趣
師：你們看，我們班里來了好多朋友啊，他們是誰�。�
幼：蔬菜。
師：對呀！有些什么蔬菜呀，他們各自的.名字叫什么呀？
師：今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。
師：介紹活動區(qū)。
活動區(qū)名稱
材料投放
材料運用
活動建議
原有材料
新增材料
生活區(qū)
小塑料盤，有齒切刀，沙拉，
榨汁機2臺，新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，一次性紙杯
進(jìn)行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁
教師示范或請會的幼兒示范榨汁機的使用方法，鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食
設(shè)計方案 篇5
【活動題目】
土壤――植物生長的搖籃
【活動目標(biāo)】
通過實驗和動手活動,使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
【活動準(zhǔn)備】
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔,一個杯子裝水)、一只量杯。
【活動過程】
幼兒提前兩天到種植園,拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�,植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因為它們的根離開了泥土,離開土壤就會干枯。
探究的問題:土壤中有什么?
★用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根,還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
★輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
★把泥土放入有水的.杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
說一說,植物為什么會在土壤里生長?
(1)植物在土壤里生長,是因為土壤里有肥料。
(2)因為土壤中有水分和空氣。
比一比,三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?
將三杯土放在三只盤子上,用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點,其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口,滲不下去,下面的盤子里沒有水。
想一想,植物種在哪一種土壤中,根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?
種一種,哪種土壤最適合植物安家?
幼兒將青菜秧種在三種土壤中,引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
【注意事項】
1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時,教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤的土。這樣,紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時,水不宜多,以防水從杯口溢出流到盤中,影響觀察。
【活動拓展】
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里,了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。
3、能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
教學(xué)重難點：
重點：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
難點：能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)兵馬俑的資料、課件
教學(xué)過程：
一、 引入
師：21世紀(jì)的人類社會是一個科技高度發(fā)達(dá)的.社會，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）
這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。
二、 學(xué)習(xí)3、4自然段
1、自由讀3、4自然段，想一想這兩個自然段主要寫了什么？
2、指名簡要概括（板書：陣容 神態(tài)）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧！
（2）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把它寫活了，我們能不能把它讀活呢？
（4）自由練讀，重點讀喜歡的兵馬俑的句子。
�。�5）匯報：
A、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。
這個老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個詞可以看出來？（虎視眈眈）
B、有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?/p>
大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。
C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號角聲。
要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。
�。�6）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。
�。�7）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？
�。�8）師讀，故意少讀“似乎、也許、可能”。
�。�9）老師這樣讀可以么？為什么？(有這些詞說明是猜測)
�。�10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問：你能不能學(xué)著作者的樣，通過仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來猜測呢？注意要用上“似乎、也許、可能”。
(11)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(12)交流匯報。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時，更會為之驚嘆！
�。�2）齊讀第四自然段。
�。�3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？
�。�4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。
�。�5）匯報。
三、總結(jié)
師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面，真不愧為——世界八大奇跡（師板書，生齊說）
板書設(shè)計：整體
軍 陣 部分 前——后——兩側(cè)和最后
整體
秦始皇兵馬俑 老戰(zhàn)士：虎視眈眈
神 態(tài) 新兵：一臉稚氣
戰(zhàn)馬：膘肥體壯
設(shè)計方案 篇7
一、活動宗旨
為落實新課程新理念，進(jìn)一步加強對幼兒園課堂教學(xué)的教研力度，促進(jìn)幼兒教師之間的學(xué)習(xí)與研究交流，從而提升幼兒教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化成長，提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
二、參加人員
每園選派一名幼兒教師參加活動。（園內(nèi)一名教師的，不用參加）幼兒園不停課。
三、活動地點
中心幼兒園
四、活動安排
5月14日（星期三）下午
�。ㄒ姼綀D）
五、活動要求
1、講課教師素質(zhì)優(yōu)秀，基本功扎實，理念新穎，教學(xué)設(shè)計科學(xué)、創(chuàng)新，準(zhǔn)備充分，高效的展示自己的'教學(xué)風(fēng)格，具有較強的示范性，課堂教學(xué)積極引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)、研究、提高。
2、聽課教師按時參加教研活動，聽課專心，記錄認(rèn)真，不交頭接耳，不接打手機，邊聽，邊寫出聽課意見。課后，積極參與教研活動，講課教師簡談教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思。聽課教師必須人人參與評課，把聽課的感受與心得與大家交流。最后，學(xué)科教研員進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計方案 篇8
一：【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
1、制備實驗方案設(shè)計的基本步驟
�。�1）實驗方案的選擇 首先根據(jù)原料和產(chǎn)品之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，設(shè)計各種不同的實驗方案，然后根據(jù)原料的用量、原料的價格、反應(yīng)的條件、設(shè)備的要求、操作的可行性、對環(huán)境的污染等因素進(jìn)行多方面、多角度的綜合分析，選擇較為合理的實驗方案。
�。�2）實驗方案的設(shè)計 根據(jù)選定的實驗方案，確定實驗名稱、目的、原理、用品、步驟，必要的實驗現(xiàn)象的記錄或?qū)嶒灲Y(jié)果的處理等，來完成制備實驗的設(shè)計。
2、某些有機物制備實驗方案設(shè)計的注意事項
由于大多數(shù)有機反應(yīng)，副反應(yīng)較多，且為可逆反應(yīng)，因此設(shè)計有機物制備實驗方案時，盡可能選擇步驟少、副產(chǎn)物少的反應(yīng)的有機反應(yīng)。若兩種有機物參加的可逆反應(yīng)，應(yīng)考慮多加一些價廉的有機物，以提高另一種有機物的轉(zhuǎn)化率和產(chǎn)率，另外有機物的制備實驗，控制反應(yīng)條件尤為重要。
如實驗室欲制備苯甲酸甲酯，在設(shè)計實驗方案時，可這樣考慮：用甲醇與苯甲酸進(jìn)行酯化反應(yīng)，以濃H2SO4作催化劑。因為酯化反應(yīng)是可逆的。根據(jù)化學(xué)平衡移動原理，增大反應(yīng)物如甲醇的濃度，可以使平衡向有利苯甲酸甲酯生成的方向移動。
二、性質(zhì)實驗方案的設(shè)計
在設(shè)計性質(zhì)實驗方案時，要充分了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途與制法之間的相互關(guān)系，要根據(jù)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計實驗方案，探究或驗證物質(zhì)所具有的一些性質(zhì)。推測物質(zhì)的性質(zhì)基本思路是：根據(jù)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，推出該物質(zhì)所屬類別，推測其基本的化學(xué)性質(zhì)（共性）；然后進(jìn)一步分析該物質(zhì)的特殊性，推測其獨有的化學(xué)性質(zhì)（個性）。
【典型例題分析】
例1、實驗室現(xiàn)有：（1）未知濃度的燒堿溶液100mL；（2）能隨時提供CO2的發(fā)生裝置；（3）50mL量筒；（4）200mL燒杯。請僅利用上述藥品和儀器制備純堿溶液。
解析：CO2氣體和NaOH溶液反應(yīng)可生成Na2CO3或NaHCO3要制備純堿溶液。CO2的量不易控制。可根據(jù)NaOH+NaHCO3=Na2CO3+H2O的反應(yīng)原理，將100mLNaOH溶液分成兩等份，一份中通入過量的CO2后再和另一份混合即可。
答：（1）用500mL量筒50mL的NaOH溶液；（2）將量筒里的NaOH溶液倒入200mL燒杯中，通入過量CO2；（3）將剩余的NaOH溶液倒入燒杯中混合。
例2、苯酚具有弱酸性，但苯酚卻不能使石蕊試液變紅、Fe3+易與C6H5OH反應(yīng)生成穩(wěn)定的離子，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe3++6C6H5OH [Fe(C6H5O)6]3-+6H+
1、試預(yù)測在苯酚鈉溶液中逐滴加入FeCl3溶液，可依次出現(xiàn)哪些現(xiàn)象：
�。�1）現(xiàn)象：紅褐色沉淀，離子方程式為 ；
（2）現(xiàn)象： ；
�。�3）現(xiàn)象： 。
2、若在FeCl3與C6H5OH的混合溶液中分別加入
（1）過量Fe粉，其現(xiàn)象是 ，
（2）足量NaOH溶液，現(xiàn)象是 。
解析：解答此題須掌握以下知識點：（1）離子的水解反應(yīng)（2）Fe3+的性質(zhì)（3）苯酚的性質(zhì)（4）化學(xué)平衡移動原理�；卮�1中有關(guān)問題，可根據(jù)題意所給信息知道，苯酚鈉是強堿弱酸鹽，而FeCl3溶液是強酸弱堿鹽。兩者混合時， -O- 和Fe3+都發(fā)生水解且相互促進(jìn)，從而生成Fe(OH)3和 ，接著和FeCl3溶液生成紫色溶液，但隨著反應(yīng)的不斷進(jìn)行，混合液中酸性增強，使Fe(OH)3沉淀逐漸溶解。對于2中有關(guān)問題根據(jù)平衡移動原理來解答。
答：1、（1）Fe3++3 -O-+3H2O→Fe(OH)3↓+3
�。�2）溶液變成紫色
（3）紅褐色沉淀逐漸溶解
2、（1）溶液由紫色變成淺綠色
�。�2）有紅褐色沉淀產(chǎn)生，紫色褪去。
【同步練習(xí)】
一、選擇題：
1、對所需氯化鈉無需嚴(yán)格控制其重金屬離子含量和細(xì)菌存在的是（ ）
A、用焰色反應(yīng)檢驗Na+ B、靜脈注射用鹽
C、用電解法制Cl2 D、熔鹽用于金屬零件熱處理
2、利用啟普發(fā)生器制備CO2時，所選用的試劑比較合理的是（ ）
A、CaCO3粉末和稀鹽酸 B、石灰石與稀硝酸
C、石灰漿與稀鹽酸 D、純堿與鹽酸
3、制備1，2-二溴乙烷的合理反應(yīng)是（ ）
A、乙烷光照下與Br2反應(yīng) B、乙烯加成HBr
C、乙炔與過量Br2反應(yīng) D、乙烯加成Br2
4、下列事實中，能證明氯化氫是共價化合物的是（ ）
A、氯化氫易溶于水 B、氯化氫的水溶液能導(dǎo)電
C、液態(tài)氯化氫不導(dǎo)電 D、氯化氫不易分解
5、在實驗中手不慎被玻璃劃破，可用FeCl3溶液緊急止血，其主要原因是（ ）
A、FeCl3溶液能使血凝聚 B、FeCl3溶液具有殺菌消毒作用
C、FeCl3溶液能產(chǎn)生Fe(OH)3沉淀堵住傷口 D、FeCl3溶液能使血液發(fā)生化學(xué)變化
6、人們在日常生活中，為了使苯變得味香可口，炒菜時加酒又加醋，使菜變得香味可口的原因是（ ）
A、有酯類物質(zhì)生成 B、有鹽類物質(zhì)生成
C、有酸類物質(zhì)生成 D、有醇類物質(zhì)生成
7、下列實驗中，能驗證乙二酸比乙酸酸性強的是（ ）
A、分別將未知濃度的兩種酸滴在Na2CO3粉末上
B、同溫時取等物質(zhì)的量的濃度的兩種酸分別滴定0.1mol·L-1的NaOH溶液
C、相同溫度時取等物質(zhì)的量的濃度的兩種酸分別滴在pH試紙上
D、分別將乙二酸晶體和冰醋酸置于pH試紙上
8、向盛有Na2CO3粉末的試管里滴加乙二酸溶液立即產(chǎn)生了能使澄清石灰水變渾濁的氣體。這一現(xiàn)象說明了乙二酸的下列何種性質(zhì)（ ）
A、使Na2CO3發(fā)生復(fù)分解反應(yīng) B、比H2CO3酸性強
C、比H2CO3酸性弱 D、使Na2CO3分解
9、驗證乙酸乙酯密度，溶解性和水解三項性質(zhì)的合理實驗是（ ）
A、將其滴入水中，隨即滴加堿液并迅速加熱至沸騰
B、將其滴入沸騰的堿液中觀察
C、將其滴入水中觀察片刻，再滴加含有酚酞的堿液并緩緩加熱
D、將其滴入沸騰的水中觀察
10、已知酸性大小：羧酸>碳酸>苯酚。下列含溴化合物中的溴原子，在適當(dāng)條件下都能被羥基（-OH）取代（均可稱為水解反應(yīng)），所得產(chǎn)物能跟NaHCO3溶液反應(yīng)的是（ ）
A、 -C-Br B、 -CH2Br C、 -Br D、 -Br
11、將(NH4)2SO4溶于水得到無色溶液，為使溶液中NH4+和SO42-的物質(zhì)的量的濃度之比為2，采取的下列措施正確的是（ ）
A、加入適量稀H2SO4，抑制NH4+水解 B、加入適量的氨水，使溶液的pH等于7
C、加入適量的NaOH，使溶液的pH等于7 D、加入適量的NH4Cl
12、一定質(zhì)量的銅與足量的濃硝酸或稍硝酸完全反應(yīng)，在相同條件下用排水法收集反應(yīng)產(chǎn)生的'氣體。下列敘述正確的是（ ）
A、硝酸濃度越大，消耗的硝酸越少
B、硝酸濃度不同，生成Cu(NO3)2的物質(zhì)的量相同
C、硝酸濃度越大，產(chǎn)生的氣體體積越少
D、兩者用排水法收集到的氣體體積相等
13、已知金屬鈉能溶解在無水液氨中形成藍(lán)色的液氨溶液。若小心地蒸去氨，可得到白色固體NaNH2，反應(yīng)是：2Na+2NH3=2NaNH2+H2↑。據(jù)此判斷下列敘述中不正確的是（ ）
A、鈉的液氨溶液有強還原性 B、液氨不能電離
C、液氨能發(fā)生電離，可表示為：2NH3 NH4++NH2-
D、蒸發(fā)鈉的液氨溶液時，藍(lán)色會逐漸褪去
二、填空題：
14、（1）實驗室制備乙烯時，加熱乙醇和濃硫酸的混合物應(yīng)先放一些 以防暴沸；且溫度應(yīng) 到 ℃。若加熱溫度偏低會產(chǎn)生 ；溫度過高會產(chǎn)生 和 （化學(xué)式）等酸性氣體，且混合液中會有 色難溶的 生成。這一事實說明實驗中控制 的重要性。
（2）在用廢鐵釘制備FeSO4溶液時，可向溶液中加入少許 以防止Fe2+的氧化，滴加幾滴 溶液以達(dá)到 的目的。
15、亞磷酸（H3PO3）是一種無色晶體，有大蒜氣味的強吸濕性。
（1）在亞磷酸溶液中加入過量的NaOH溶液，生成的主要產(chǎn)物是Na2HPO3，這一實驗事實說明亞磷酸是 元酸，它的電離方程式為 ，亞磷酸結(jié)構(gòu)式為 。
（2）亞磷酸具有強還原性，當(dāng)它與碘水混合后，可以看到碘水褪去，并有H3PO4生成，其化學(xué)方程式為 。
（3）在亞磷酸溶液中加入AgNO3溶液后，有黑色沉淀生成并且生成無色氣體，試管口有紅棕色氣體產(chǎn)生，則反應(yīng)的化學(xué)化程式為： 。
16、在帶鐵銹的燃燒中盛裝少許硫磺粉，用酒精燈加熱引燃后迅速插入空集氣瓶中，并用玻片蓋住。
�。�1）可觀察到集氣瓶中的現(xiàn)象是 ；
�。�2）在上述小實驗后的集氣瓶中加入少許Ba(OH)2溶液，蓋上玻片，振蕩后可觀察到的現(xiàn)象是 。
（3）在實驗（2）后的集氣瓶中加入少許稀鹽酸，振蕩后可觀察到的現(xiàn)象是 。
17、在右圖的裝置中，當(dāng)容器A中的反應(yīng)開始后，再分別進(jìn)行下列操作：
�。�1）若彈簧夾C打開，B容器中有何現(xiàn)象？
�。�2）若彈簧夾C關(guān)閉一會兒，容器A中的反應(yīng)還在進(jìn)行時，B容器中有何現(xiàn)象？
其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
�。�3）若先打開彈簧夾C一段時間，容器A中的反應(yīng)還在進(jìn)行時，再關(guān)閉彈簧C一會兒，B容器中有何現(xiàn)象？
18、某試劑廠用銀（含雜銅）和硝酸（含雜質(zhì)Fe3+）反應(yīng)制取硝酸銀。步驟如下：
根據(jù)上述步驟，完全下列填空：
�。�1）溶解銀的硝酸應(yīng)該用 硝酸（填濃或�。�，原因是 。
a、減少過程中產(chǎn)生NOx的量
b、減少原料銀的消耗量
c、節(jié)省硝酸物質(zhì)的量
（2）步驟B加熱保溫的作用是 。
a、有利于加快反應(yīng)速率
b、有利于未反應(yīng)的硝酸揮發(fā)
c、有利硝酸充分反應(yīng)，降低溶液中的C(H+)
（3）步驟C是為了除去Fe3+、Cu2+等雜質(zhì)，沖稀靜置時發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是 。
a、置換反應(yīng) b、水解反應(yīng) c、氧化還原反應(yīng)
產(chǎn)生沉淀的化學(xué)式是 、 。
【練習(xí)答案】
一、
1、CD2、B3、D4、C5、A6、A7、C8、AB9、C10、A11、BD12、B13、B
二、
14、(1)碎瓷片（或玻璃） 迅速升高 170 乙醚 CO2 SO2 黑 碳 溫度
(2)鐵粉 H2SO4 抑制Fe2+的水解
15、(1)二 H3PO3 H++H2PO3- H2PO3- H++H2PO32- H-O-P-O-H
(2) H3PO3+I2+H2O=2HI+H3PO4
(3) 2H3PO3+AgNO3=NO↑+Ag↓+2H3PO4
16、（1）先有淡藍(lán)色火焰，后來滅焰熄滅產(chǎn)生白霧
�。�2）有大量白色沉淀產(chǎn)生
（3）白色沉淀部分溶解
17、（1）容器B中的導(dǎo)管口有氣泡冒出
（2）A容器的溶液流入B容器中，開始生成白色沉淀迅速變成灰綠色，最終變成紅褐色
FeSO4+2NaOH=Fe(OH)2↓+Na2SO4 4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3
（3）打開彈簧夾C，容器B中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，彈簧夾C關(guān)閉容器A中溶液進(jìn)入B容器中，有白色沉淀生成。
18、（1）稀 a、c (2) a、c （3）b Fe(OH)3 Cu(OH)2
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