3、要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)確定了研究的課題后，還很有必要去收集別人關(guān)于同類(lèi)課題的研究的資料，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。這樣，能使我們了解自己所做的課題是在什么層面上：別人在這個(gè)問(wèn)題上已經(jīng)做過(guò)哪些工作?解決了哪些問(wèn)題?還有什么有待我們?nèi)パ芯康?他們用什么方法研究的?結(jié)果是否科學(xué)?了解別人研究的程度，一方面可以讓我們根據(jù)自身的特長(zhǎng)、能力有選擇地進(jìn)行具體的研究，另一方面，可以避免“撞車(chē)事件”，重復(fù)被人的老路，造成精力、物力上的浪費(fèi)。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，可以看名人的專(zhuān)著，還可以上網(wǎng)根據(jù)你研究的課題檢索。
三、要設(shè)計(jì)好課題方案
我們的老師在課題時(shí)往往只準(zhǔn)備一份課題申請(qǐng)書(shū)，這是不對(duì)的。應(yīng)該事先設(shè)計(jì)好課題方案，那么撰寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)就是一個(gè)水到渠成的過(guò)程了。
一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。課題方案制定好了，課題也就做好了一半。一個(gè)課題方案中要明確：研究的問(wèn)題及其范圍，要采用的研究方法，研究對(duì)象的抽樣，時(shí)間進(jìn)度等。其中要研究什么(研究的內(nèi)容)一定要明確，可操作性。
設(shè)計(jì)好課題方案的好處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一) 有助于課題有序的進(jìn)行
一個(gè)詳盡的課題方案，少不了課題研究的步驟。課題的研究步驟主要分“準(zhǔn)備階段——實(shí)踐階段——總結(jié)階段”這三個(gè)時(shí)間大塊。這樣制定，確保了課題有序地進(jìn)行，讓研究者明白，每個(gè)時(shí)間段主要做什么事�，F(xiàn)分步談?wù)劊?/p>
準(zhǔn)備階段：
1、理論學(xué)習(xí)。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料。
2、方案設(shè)計(jì)。確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟。
3、課題論證。請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題的科學(xué)性 、可行性進(jìn)行論證。
實(shí)踐階段：
1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行實(shí)踐。
2、記錄、收集實(shí)驗(yàn)的書(shū)面材料。
3、修正、完善課題的研究方案。
總結(jié)階段：
1、整理資料，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況，做好結(jié)題工作。
2、撰寫(xiě)科研報(bào)告、研究論文，全面展示研究成果。
(二)有助于課題的操作落實(shí)
一個(gè)詳盡的課題方案，必定少不了課題研究的內(nèi)容和策略。做課題，就是這樣一步一步地做出來(lái)的。因此，課題研究的內(nèi)容、方法的制定是越詳細(xì)越好。即你要做什么，怎么做，在課題方案里要說(shuō)清楚，比如，課題研究的方法有觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、教育實(shí)驗(yàn)法等。你課題研究時(shí)什么時(shí)候用行動(dòng)研究法，什么時(shí)候用調(diào)查法，都有個(gè)講究。如果你在課題方案里詳細(xì)計(jì)劃好，那么，當(dāng)你開(kāi)始做課題的時(shí)候，就有章可行了。一般我們課題研究的方法是行動(dòng)研究法和教育實(shí)驗(yàn)法結(jié)合著進(jìn)行。行動(dòng)研究法進(jìn)行的是形成性實(shí)驗(yàn)，一般在課題研究的前期，教育實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行的是確證性實(shí)驗(yàn)，一般是在課題研究的后期。
(三)有助于課題的反思總結(jié)
一個(gè)詳盡的課題方案，更少不了課題研究的目的。課題研究目的的制定，給我們做課題反思提供了依據(jù)。在做課題中我們應(yīng)該經(jīng)常地根據(jù)課題的研究目的去反思我們的研究是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。從而來(lái)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，以及修正課題研究的內(nèi)容和策略。
四、要善于合作交流
1、要得到學(xué)生、家長(zhǎng)的支持
一個(gè)成功的課題研究，離不開(kāi)學(xué)生、家長(zhǎng)的支持。特別是學(xué)生的支持、配合。因此，當(dāng)你決定做課題時(shí)，一定要讓學(xué)生知道你的課題研究的目的和需要他們配合的內(nèi)容。使學(xué)生、家長(zhǎng)和老師共同搭建實(shí)驗(yàn)的舞臺(tái)，這是課題研究成功的基礎(chǔ)。
2、要得到領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持
一個(gè)成功的課題研究，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組老師的支持。課題研究需要一個(gè)研討的氛圍，需要理論、實(shí)踐的指導(dǎo)……因此，我們?cè)谧稣n題的時(shí)候要主動(dòng)的把你課題研究中遇到的困難與科研室的老師、同組的老師，甚至是不同學(xué)科的老師去交流、溝通，盡可能得到別人的幫助和支持。這樣對(duì)搞課題研究幫助很大。
3、要得到專(zhuān)家、家人的支持
一個(gè)成功的課題研究，離不開(kāi)專(zhuān)家、家人的支持。課題最終是否成功，最現(xiàn)實(shí)的是你做的課題是否獲獎(jiǎng)，得到專(zhuān)家的認(rèn)可。因此，做課題還要去找教研員、找科研專(zhuān)家溝通。盡可能得到他們的指點(diǎn)，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。當(dāng)然，在課題研究的過(guò)程中得到家人的支持也是非常重要的。搞課題研究是“想好了做”在課題立項(xiàng)和結(jié)題時(shí)都要回家看書(shū)、寫(xiě)文章。因此，要取得家人的理解。
第二部分 如何撰寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)
申報(bào)黃山市課題申請(qǐng)書(shū)主要包括以下幾個(gè)方面：
1、課題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。
那么，如何給課題起名稱(chēng)呢?
(1)名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對(duì)象就是黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究的問(wèn)題就是教育現(xiàn)代化問(wèn)題。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，比如 “黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生，而不是其他學(xué)校學(xué)生，研究的問(wèn)題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說(shuō)的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。
而有些課題名稱(chēng)則起的不是很準(zhǔn)確，比如“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱(chēng)，就沒(méi)有把研究的對(duì)象、問(wèn)題說(shuō)清楚，你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。再比如“口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱(chēng)，設(shè)想，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好像是語(yǔ)文，又好像是英語(yǔ)，是中學(xué)或者是小學(xué)，是高中或者初中更沒(méi)辦法看出來(lái)。能不能改為“小學(xué)生口語(yǔ)突破英語(yǔ)教學(xué)模式研究”�？傊n題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。