馬詩(shī)贊美參考
關(guān)于描寫馬的詩(shī)句
1. 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，
鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
(陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》)
2. 竹馬踉蹌沖淖去，
紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。
�。懹巍队^村童戲溪上》）
3. 亂花漸欲迷人眼，
淺草才能沒(méi)馬蹄。
�。ò拙右住跺X塘湖春行》）
4. 草枯鷹眼疾，
雪盡馬蹄輕。
（王維《觀獵》）
5. 枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）
6. 馬寅識(shí)路真疲路，
蟬到吞聲尚有聲。
（黃景仁《雜感》）
7. 揮手自茲去，
蕭蕭班馬鳴。
(李白：《送友人》)
8. 好山好水看不足，
馬蹄催趁月明歸。
�。ㄔ里w《池州翠微亭》）
9. 云橫秦嶺家何在？
雪擁南關(guān)馬不前。
�。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）
10. 山回路轉(zhuǎn)不見君，
雪上空留馬行處。
�。ā栋籽└杷臀渑泄贇w京》岑參）
11. 寶馬雕車香滿路,
鳳簫聲動(dòng),
玉壺光轉(zhuǎn),
一夜魚龍舞。
�。ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚�
12. 葡萄美酒夜光杯，
欲飲琵琶馬上催。
（王翰《涼州詞》）
13. 射人先射馬，
擒賊先擒王。
�。ǘ鸥Α肚俺鋈罚�
14.春風(fēng)得意馬蹄疾，
一日看盡長(zhǎng)安花。
（孟郊《登科后》）
15. 還似舊時(shí)游上苑，
車如流水馬如龍，
花月正春風(fēng)。
�。ɡ铎稀锻稀罚�
16. 郎騎竹馬來(lái)，
繞床弄青梅。
（李白《長(zhǎng)干行》）
17. 但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
�。ㄍ醪g《出塞》）
18. 胡馬依北風(fēng)，
越鳥巢南枝。
�。ā豆旁�(shī)十九首》之《行行重行行》）
19. 牧人驅(qū)犢返，
獵馬帶禽歸。
�。ㄍ蹩�(jī)《野望》）
20. 馬作的盧飛快，
弓如霹靂弦驚。
�。ㄐ翖壖病镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》）
【標(biāo)題】：馬詩(shī)
【年代】：唐
【作者】：李賀
【體裁】：五絕
【內(nèi)容】：--------------------
龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。
無(wú)人織錦韂，誰(shuí)為鑄金鞭。
臘月草根甜，天街雪似鹽。
未知口硬軟，先擬蒺藜銜。
忽憶周天子，驅(qū)車上玉山。
鳴騶辭鳳苑，赤驥最承恩。
此馬非凡馬，房星本是精。
向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
饑臥骨查牙，粗毛刺破花。
鬣焦珠色落，發(fā)斷鋸長(zhǎng)麻。
西母酒將闌，東王飯已干。
君王若燕去，誰(shuí)為曳車轅？
赤兔無(wú)人用，當(dāng)須呂布騎。
吾聞果下馬，羈策任蠻兒。
催榜渡烏江[1]，神騅泣向風(fēng)。
君王[2]今解劍，何處逐英雄？
內(nèi)馬賜宮人，銀韉刺麒麟。 午時(shí)鹽坂上，蹭蹬溘風(fēng)塵。
批竹初攢耳，桃花未上身。 他時(shí)須攪陣，牽去借將軍。
寶玦誰(shuí)家子，長(zhǎng)聞俠骨香。 堆金買駿骨，將送楚襄王。
香幞赭羅新，盤龍蹙蹬鱗。 回看南陌上，誰(shuí)道不逢春？
不從桓公獵，何能伏虎威？ 一朝溝隴出，看取拂云飛。
唐劍斬隋公，□[3]毛屬太宗。 莫嫌金甲重，且去捉飄風(fēng)。
白鐵銼青禾，砧間落細(xì)莎。 世人憐小頸，金埒畏長(zhǎng)牙。
伯樂(lè)向前看，旋毛在腹間。 只今掊白草，何日驀青山？
蕭寺馱經(jīng)馬，元從竺國(guó)來(lái)。 空知有善相，不解走章臺(tái)。
重圍如燕尾，寶劍似魚腸。 欲求千里腳，先采眼中光。
暫系騰黃馬，仙人上彩樓。 須鞭玉勒吏，何事謫高州？
漢血到王家，隨鸞撼玉珂。 少君騎海上，人見是青騾。
武帝愛(ài)神仙，燒金得紫煙。 廄中皆肉馬，不解上青天。
【賞析】：--------------------
【注釋】：
[1]烏江：一作江東。
[2]君王：一作吾王。
[3]“卷”下?lián)Q“毛”。
馬詩(shī)贊美(三)
馬詩(shī)贊美(四)
馬詩(shī)贊美馬詩(shī)贊美(五)
馬詩(shī)贊美(六)
課時(shí)備課
馬詩(shī)贊美(七)
《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)句，并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩(shī)意思，背誦積累古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)李賀的資料。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、（出示圖片）同學(xué)們，看！這是什么？（馬）你們都知道哪些有關(guān)馬的知識(shí)呢？同學(xué)們說(shuō)的真好，那你們喜歡馬嗎？（喜歡）是呀，不但同學(xué)們喜歡馬，古代人也很喜歡馬，他們通過(guò)不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩(shī)獨(dú)樹一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩(shī)嗎？（想）好，今天，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
2、板書課題——馬詩(shī)
3、齊讀課題 ：馬詩(shī)
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬� 回憶一下，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？
1、學(xué)生匯報(bào)：1看詩(shī)題明對(duì)象，2看作者知背景3看詩(shī)文
解大意4看資料（注釋）悟詩(shī)情5反復(fù)誦讀入詩(shī)境。
2、師：好，我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》。好，我們
再次齊讀詩(shī)題——《馬詩(shī)》。同學(xué)們，通過(guò)看詩(shī)題，我們
知道，這首詩(shī)，詩(shī)人描寫的對(duì)象是什么？（馬）
3、師：同學(xué)們回答的非常好，那這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？
指名（李賀）課前，老師讓大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)，現(xiàn)在，誰(shuí)
來(lái)匯報(bào)一下，你收集的有關(guān)李賀的資料？
4、學(xué)生匯報(bào)。（出示幻燈片）教師補(bǔ)充
（二）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、師：我們已經(jīng)明確了這首詩(shī)的描寫對(duì)象，又知道了詩(shī)
人的背景，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，一起看看詩(shī)文寫了什么。首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀古詩(shī)，注意聽清每個(gè)字的讀音。
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字圈出來(lái)，加上拼音，不熟的地方多讀幾遍。
3、圈好生字了嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方法記一記這些生字，
然后把你的`識(shí)字方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、本課的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？老師把這些生字請(qǐng)到大屏
幕上來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示）（燕 鉤 絡(luò) 踏
漠）指名讀，齊讀。“燕”除了yan這個(gè)讀音,還讀什么？能組成哪些詞？在這些字中，“燕”最容易寫錯(cuò)。同學(xué)們請(qǐng)看，“燕”的部首是草字頭嗎？那是什么？對(duì)了，這個(gè)字nian,指二十，但廿不是燕的部首，誰(shuí)知道，燕的部首是什么呢？好，我們一定要記住，燕的部首是四點(diǎn)底�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察燕字各筆畫在虛宮格中的位置，然后工工整整的寫一個(gè)燕字，展示作業(yè)。這是***寫的字，看他寫的多好，我們要向他學(xué)習(xí)，把字也寫得這樣好。下面，誰(shuí)能為這些生字組些詞呢？同桌之間比一比，賽一賽，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
5、我們?cè)侔堰@些生字帶到古詩(shī)中讀一讀好嗎？課件出示，指名讀。（1）名
6、五言古詩(shī)，朗讀時(shí)怎樣停頓比較好呢？學(xué)生匯報(bào)。好，誰(shuí)能按照這樣的停頓再讀一讀。（2~3）名。我們一起讀一遍。
7、自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
3、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
4、品讀第一、二句。
理解：大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。
燕山：指燕然山，一說(shuō)燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。
鉤：戰(zhàn)場(chǎng)上用的武器。
這兩句詩(shī)中，哪些詞語(yǔ)兩兩相對(duì)？這樣寫，看起來(lái)怎樣？讀起來(lái)呢？在這里，把什么比喻成了什么？還把什么比喻成了什么？
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（漠漠曠野，沙石像雪一樣晶瑩潔白，燕山頂掛著一彎金鉤似的新月。）
指導(dǎo)朗讀。
賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。
是呀，一彎冷月下，大漠閃現(xiàn)出如雪般的清輝，是那么清
冷，悲涼，氣氛是何其肅殺，此時(shí)此刻，你仿佛聽到了什么？你心里在想什么？你馬上要做什么？
邊關(guān)戰(zhàn)事一觸即發(fā)的形勢(shì)下，本是良馬馳騁關(guān)山的時(shí)刻，可是，情況卻是如此嗎？（不是）所以，詩(shī)人情不自禁的發(fā)出這樣的呼喊：
學(xué)生（何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。）
5、品讀三、四句。
何當(dāng)：什么時(shí)候才能，安得，希翼之意。
絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說(shuō)明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。
清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。
這是一匹怎樣的馬？
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