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      2. 詩集《一點(diǎn)點(diǎn)》感悟

        時(shí)間:2021-07-01 15:14:34 我要投稿

        詩集《一點(diǎn)點(diǎn)》感悟

          本文是由上傳的:為自己寫詩。

        詩集《一點(diǎn)點(diǎn)》感悟

          【關(guān)鍵詞】詩人;姚振函;《一點(diǎn)點(diǎn)》;為自己寫詩

          很久以來我以為詩歌是屬于青年人的,但姚振函先生的詩歌告訴我,此論差矣。讀他的詩歌,我感到的是一顆年輕的詩心,一顆歸于平淡的智慧圓融的禪心。在詩集《一點(diǎn)點(diǎn)》里,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)詩人的真正內(nèi)涵不在于青春的熱情或者說激情,更有激情冷卻后日趨圓熟的美,那是一種“返璞歸真”的淡然與智慧,是少不更事的年輕人所無法學(xué)會(huì)的。我一改自己的愚見,對這個(gè)寫詩的老先生生出了更多的敬意。原來80年代末寫出平原情結(jié)的“新鄉(xiāng)土詩人”,一樣可以寫出簡單樸素的日常生活之美。他崇尚簡單樸素的生活方式,喜歡用紙筆寫出現(xiàn)代的詩行,在平凡的柴米油鹽里,在日日的瓜果菜蔬中,在來往的舊親老友間,他享受著品位著自己心中的詩意。詩人的赤子之心正是詩歌創(chuàng)作最寶貴的財(cái)富。在潛心進(jìn)行了幾年的散文寫作以后,詩人說“我還是愿意還原自己的詩人身份”。這個(gè)從散文回歸到了詩歌的過程,正顯示了作為一個(gè)詩人的赤誠與純真!盀樽约簩懺姟保撬J(rèn)定的真理。也就是說,文學(xué)是很個(gè)人的,不是純粹的為謀生活的職業(yè)。如果把文學(xué)創(chuàng)作當(dāng)作掙錢的事情,那寫詩就成了索然無味的一種枯燥工作。

          這本詩集里,卷一寫自己;卷二寫他人;卷三記事;卷四寫念頭,或景象,寫在身邊生活中感受到的心得或者念頭,都是一些很平常的人和事情,也有偶然而發(fā)的感慨和想法。這些詩歌顯然不是在一時(shí)激情涌動(dòng)的狀態(tài)下創(chuàng)作的,而是自然形成的,信手拈來的句子。我們在這些句子里讀到的是一個(gè)在柴米油鹽中笑對人生的智者的狡黠和寬厚。我們不得不承認(rèn),真正的詩人不是生活的隱者,而是生活的熱愛者。他的詩歌沒有離開身邊的生活的懸空之作,也沒有無病呻吟的做作之態(tài),所有的就是對日常生活原生態(tài)的記錄與思考!盀樽约簩懺姟钡膭(chuàng)作態(tài)度決定了詩人寫作的原則。

          一、為自己寫詩

          對于寫作者來說,文字是回憶,是傾訴,是自我的提煉和歸結(jié),是思想的凝聚和升華。今天詩人已經(jīng)不是一個(gè)多么誘人的職業(yè),更不是一個(gè)能夠掙大錢的稱號(hào)。但是身為詩人,就有詩人自我精神上的堅(jiān)守和靈魂上的高貴。姚振函先生正這樣的一個(gè)詩堅(jiān)守精神高地和靈魂高貴的詩人。他寫詩,只是基于“喜歡”,這喜歡是不能以利益來計(jì)量。

          “為自己寫詩”的創(chuàng)作態(tài)度決定了詩人寫作的原則。在這本詩集里,我們首先看到的就是詩人為自己所畫的文字像!段摇氛f出了“我”之所以為“我”的種種因素:人是社會(huì)的人,人的形成和環(huán)境和周圍的人是無法分開的。如果沒有他者,也就沒有今天的“我”。《忽然成了老年人》表達(dá)了對無情歲月的感嘆,“”!渡献,不覺間,一個(gè)人就從青年變成了老年。然而他還是那個(gè)專注于自我內(nèi)心的青年,《假冒青年》有些幽默,但又帶著些自得。心理年齡呈現(xiàn)出的青年心態(tài)顯示了詩人之所以為詩人的本色。《我》思考“我”為什么成了今天這個(gè)樣子,經(jīng)過思考,詩人發(fā)現(xiàn)今天的“我”是與我有關(guān)的一切人和物共同塑造的。個(gè)我的彰顯,必須通過周圍一切事事物物的影響。生命成熟的果實(shí),必然要經(jīng)過風(fēng)風(fēng)雨雨的'洗禮。這個(gè)過程,是具有普適性的。這個(gè)規(guī)律,誰也不可能逃脫。要想走向成熟,就不得不面臨種種考驗(yàn),經(jīng)過種種選擇,舍棄種種誘惑。有時(shí)候,很難真的割舍,于是,人就成為糾結(jié)痛苦的矛盾體。詩人的痛苦似乎更長久更深刻更難解脫。而智者,會(huì)把人生的經(jīng)驗(yàn)化為淡淡的一笑,根本不屑于饒舌的言說。

          二、為生活寫詩

          以普通人身份寫作的詩歌,一樣能打動(dòng)普通人,因?yàn)閬碜陨睢?/p>

          “詩不管你寫什么,怎么寫,都要讓人感到其中美的閃現(xiàn),被美所感染,所感動(dòng)!痹娙巳缡钦f,“難道生命的每個(gè)段落不都是充滿詩意的嗎?”是啊,對于有詩意的生命,日常生活的美也就是詩意,它是無處不在的。在其卷首的詩歌《一點(diǎn)點(diǎn)》里詩人寫道,“這個(gè)世界很大很大/我只需要一點(diǎn)點(diǎn),/一點(diǎn)點(diǎn)!钡莱隽怂顦闼?zé)o華的“減法式”生活態(tài)度。除了寫自己之外,他的詩作很多是來自日常的瑣事和所感。在卷二他人和卷三紀(jì)事里,我們看到的是一個(gè)善于觀察生活,一個(gè)熱愛著生活的俗世的詩人。他對周圍的人與事的關(guān)注并不少于對自我內(nèi)心的深入觀察。因?yàn)橐粋(gè)真實(shí)的立體的人,必然不是那種不食人間煙火的圣徒。靈魂的高貴也不意味著生活中的脫離塵世。詩人對親人,對友人,對私淑的偉人,對普通的不相識(shí)的路人,都有著一顆悲憫的心。同情弱者,致敬強(qiáng)者與偉大者。《小城夫妻》《路邊的老人們》《姚振梁》《老伴》《小說家》《開三馬的老馬》《舊鄰居》《行走的孕婦》采用白描的筆法寫身邊的親人,熟識(shí)的鄰人,走過的路人。語言單純而質(zhì)樸,如話家常!掇D(zhuǎn)轉(zhuǎn)自己的城市》《對一塊土地的懷念》《城市落日》《早市一角》《街燈》《樓群》《火車穿過平原》《某地報(bào)紙》《空心村》《冀東南平原》《想念麥田》《電鋸的聲音》《家事》《棉花地》《舊歷年末》《桃林圍繞的村莊》,這一類的詩歌則有懷鄉(xiāng),有沉淀的記憶,有生活中的日,嵤。詩人用詩的語言寫出了自己對故鄉(xiāng)真摯深沉的情感熱流。

          三、因悲憫寫詩

          善意的言行和生活本身就是一種詩意。生活中從來就不缺乏善良的人和善意的言行。而詩人的良知在詩性的展開中袒露開來,一覽無遺。這本詩集里的多數(shù)篇章諸如《學(xué)著做一件好事》《特困戶》《小滿倉》《空心村》《鄉(xiāng)村小學(xué)》等,詩行中盡顯詩人內(nèi)心對這個(gè)世界的悲憫。

          陳超先生曾在為姚振函先生《感覺的平原》做跋時(shí),以“平常心”為姚詩定性,并在文中提出其詩的“五反”――反思想、反修辭、反詩眼、反易感、反闡釋的特質(zhì)。也許這種平常心體現(xiàn)在寫作上,更多的是以樸實(shí)的話語來述說生活中的點(diǎn)滴。今天他的《一點(diǎn)點(diǎn)》為我們展示的是另一種風(fēng)格,但依然不變的是那種簡潔與樸素!叭说綗o求品自高”,詩歌一樣,以簡單質(zhì)樸取勝的詩歌,往往具有打動(dòng)人心的效果。多年以后,姚振函先生還在詩歌的園地靜心耕作著。只是他在不斷嘗試著新的技法和寫法。他寫的詩歌從內(nèi)容到形式上都和身為“鄉(xiāng)土詩人”時(shí)期有了新的改變。這樣的改變不算太大,依然保持的是那種樸實(shí)無華的詩風(fēng),改變的是看問題的視角,以及新的觀察對象的介入。這正表明了在不同的年齡段,詩人觀察世界的側(cè)重點(diǎn)也不大相同了。

          奧登在《19世紀(jì)英國次要詩人選集》一書的序中說:一位詩人要成為大詩人,要必備下列五個(gè)條件之三四,簡捷的說就是多產(chǎn)、廣度、深度、技巧、蛻變。其中的第五條是盡管其詩作早已經(jīng)是成熟作品,但其成熟過程要一直持續(xù)到老。而一般的次要詩人,盡管詩作都很優(yōu)秀,但你卻無法從作品本身判斷其創(chuàng)作或形成的年代。也就是說,一成不變的,靜止的。寫一首好詩不難,難的是在不同的階段包括創(chuàng)作的最后階段,總能寫出不同于以往的好詩。姚振函先生無疑是屬于不斷突破自我的那種詩人。我在填的這幾年創(chuàng)作中,看到了不同于早期鄉(xiāng)土詩歌的那種冷幽默,比如《正襟危坐》《定親》《數(shù)字化生存》《在機(jī)關(guān)里上班》《某地報(bào)紙》,這一類詩歌語帶詼諧,又有點(diǎn)諷刺的語調(diào),表達(dá)了詩人對于社會(huì)上某些現(xiàn)狀的不滿與無奈。詩歌風(fēng)格上新的嘗試,是詩人不滿足既有成績的表現(xiàn)。

          我相信:只要保持著一顆“為自己寫詩”的心,一顆不喜不懼的平常心,一顆善待眾生的悲憫心,詩人的創(chuàng)作就永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。

          【參考文獻(xiàn)】

          [2]陳仲義.扇形的展開[M].浙江文藝出版社,2000.

          [3]陳超.打開詩的漂流瓶[M].河北教育出版社,2003.

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