詩(shī)歌：春天
詩(shī)歌：春天1
①
對(duì)面的女人，乳房豐滿
背著陽(yáng)光的太陽(yáng)微微下垂，一個(gè)孩子
六歲，念學(xué)前班的孩子
在我的座位上睡熟了，我站了一宿
②
別人抽煙的時(shí)候
我不再保護(hù)我的肺
因?yàn)槲乙酝瑯拥姆绞絺χ鴦e人
保持微笑和尊重
是我唯一可以做的事情
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其實(shí)我從冬天來(lái)的時(shí)候
什么也沒(méi)有帶
除了雪白的雪，血紅的血
�、�
人的一生，有許多虛幻夢(mèng)和真實(shí)的希望
而吃飽了之后的饑渴最難忍
胖的人更胖了，瘦的人更瘦了
⑤
去過(guò)的遠(yuǎn)方
和未去的遠(yuǎn)方
一個(gè)在身前
星星點(diǎn)燃露珠的火焰
一個(gè)在身后
露珠熄滅了星星的火焰
�、�
這個(gè)世界都是虛偽的
每個(gè)人的習(xí)慣都在延續(xù)并堅(jiān)持
詩(shī)歌：春天2
夜被打濕了
溫柔地?fù)]動(dòng)著雙手
和著風(fēng)的嫵媚
在這一月的末梢間脈脈含情
雪花漫天搖蕩嬌婉若思
在輕柔的漢江水流之畔
小心地彈亂我心底那片安嫻的月色
融化
遠(yuǎn)方的燈光點(diǎn)燃迷人光暈
月影輕盈飄然地牽著一顆心
輕輕歇在
你新剪的劉海
一根根觸動(dòng)著瀑布般的旋律
是夜鶯唱起了挽歌
靜靜地梳著你的多情
明明暗暗里
眼睛與眼睛晶瑩閃閃
繚繞著指尖相同的溫度
只是你柔情的發(fā)絲在風(fēng)中穿過(guò)月光
貼近我的我心懷
執(zhí)意放進(jìn)了一顆薰衣草的種子
在幸�；貞浝�
淡然綻放
這便是風(fēng)花雪月的夜
一個(gè)溫暖的夢(mèng)
伸手你帶我回到那片純潔
不管多遠(yuǎn)
所有聲音都漠然淡去
始終堅(jiān)守那份最初的呼喊
緊緊刻在你清晰明媚的掌紋
刻苦銘心
這個(gè)冬天
依舊西風(fēng)肆虐孤影相隨
留下那朦朦朧朧的詩(shī)句
還有那字句背后的女主角
溫暖捧著
迎接新年的春天
十二月三十清晨作于家
詩(shī)歌：春天3
我是春天
四季的小女兒
青澀的麥田，透著單純
搖晃的野花，顯著稚嫩
可那風(fēng)呢，暖暖的我的笑臉
她是夏天
我的姐姐
紅紅的頭發(fā)，甩動(dòng)熱烈
盛開(kāi)的玫瑰，盡顯豐韻
就是穿得太少，俺羞著呢
在地里搶著收割
在園里忙著摘果
高高的楊樹(shù)掉了不少頭發(fā)，出多少汗
那是秋天
我的哥哥
冬天是我的爸爸
他最疼我
挖好的地窖，我的床
飄下的白雪，我的被
爸爸說(shuō)：睡吧，做個(gè)春天的夢(mèng)，乖女兒。
你問(wèn)，我的媽媽呢
不對(duì)。俺不是單親，不想告訴你
等到明年開(kāi)春兒
燕子絮窩，柳枝發(fā)芽
俺要嫁人，也想做媽媽呢
詩(shī)歌：春天4
風(fēng)拂過(guò)
那些被修剪過(guò)的桂花樹(shù)抽了新芽
一撥兒一撥兒頑皮的孩子
習(xí)慣性用碗筷敲擊著乒乓球臺(tái)
仿佛大人們彈奏的悅耳動(dòng)聽(tīng)的琵琶曲
送孫子孫女上學(xué)的老奶奶
似乎也在家里打扮過(guò)了一番
她們拄著拐杖，斜靠在被朝陽(yáng)曬過(guò)的校門
身上暖，心里就更暖
偶爾，她們也用渾濁的目光仰望飄揚(yáng)的國(guó)旗
戴著紫圍巾或紅圍巾的女教師
笑瞇瞇地與初綻花蕾的迎春花媲美
她們無(wú)法顧及頭頂上嘰嘰喳喳吵鬧的麻雀
只顧著用自己的青絲和暖融融的晨風(fēng)傾心交談
眾姐妹的臉上，都長(zhǎng)久地寫(xiě)滿了醉人的笑意
某些男教員
來(lái)不及刮去臉龐和腮幫下的胡子
如李逵，如張飛，也像騰格爾
風(fēng)風(fēng)火火地在球場(chǎng)上與小屁孩打籃球
他們那震顫侗鄉(xiāng)的笑聲匯流成一首首激蕩的春歌
我盯著不遠(yuǎn)處的山巒
默想著重陽(yáng)亭邊的景物是否依舊？
追溯著苗疆河畔的老柳樹(shù)是否仍在搖擺？
懷念著曾經(jīng)戴紅領(lǐng)巾的歲月是否成了覆水難收？
此時(shí)此刻，上課的鈴聲與鏗然的晨鐘一同響起
詩(shī)歌：春天5
我聽(tīng)到了你的聲音，
那是春天的腳步 。
像兒時(shí)母親輕哼的搖籃曲，
如一陣柔風(fēng)掠過(guò)我的心房 。
我淺醉其中，
有了繁華一季的祈望。
我用滾滾的春雷喚醒沉睡的大地，
用蒙蒙的春雨打濕那干涸的陽(yáng)光 。
翠綠的茵草覆蓋了惺忪的土壤，
迎春花的嬌艷飽蘸了一絲絲嫩嫩的鵝黃 。
懶懶的柴犬，
和著暖暖的陽(yáng)光在村頭四處張望。
脫了冰寒外衣的池塘，
萌出了綠荷孕育著期希的蓮房。
就連山寺中寂靜的青燈，
也迸發(fā)出躁動(dòng)的`火焰徜徉。
半生花開(kāi)，
在這姍姍遲來(lái)的春天，
半世花落，
收獲于林林總總的秋涼。
得意的光陰總是倏然，
我把失落埋葬于流年悵惘。
春花與秋實(shí)相離是那么的遙遠(yuǎn)，
這給人生描繪成濃淡有致的模樣。
美好的日子只能用來(lái)奢侈，
珍惜流光的時(shí)候不要吝嗇彷徨。
一念執(zhí)著的追求是無(wú)盡的煩惱，
太深的眷戀羈絆了青春的奔放。
時(shí)光愈老，
莫徒悲傷。
�？咳松篮玫捏A站，
留住春的過(guò)往歡樂(lè)飛揚(yáng)。
王東強(qiáng)20xx.3.6
詩(shī)歌：春天6
春天的印記
一路舞步輕盈
悄然模糊了春節(jié)逝去的影蹤
恍然如夢(mèng)的感悟里
終將年味極淺極淡
于是，工作生活
便一切書(shū)歸正傳
仿佛轉(zhuǎn)眼間
正月下旬便姍姍來(lái)遲
猶如驚鴻一瞥的神速
留給世人諸多感嘆
春天縈繞的身影
大有回眸一笑百媚生的魅力
讓希望的旋律插上翅膀
翱翔于碧水藍(lán)天
春，就是令人陶醉
更偉岸神圣
其融化的泥土芬芳
悄然復(fù)蘇了過(guò)客被冰封的心扉
或許，正是這萬(wàn)物復(fù)蘇契機(jī)
才喚醒了離人心靈的沉醉
讓天地萬(wàn)物不在寒冬里蟄伏
春歌在原野上繚繞時(shí)
我們視線內(nèi)便有了春天的最美景色
它開(kāi)始引領(lǐng)心魂一路向北
去追溯春暖花開(kāi)的璀璨
那里有草長(zhǎng)鶯飛的生態(tài)
可以催生生命之樹(shù)的長(zhǎng)青
那里更有柳絮紛飛的絢爛
令人豁然開(kāi)朗、心曠神怡
不在拘泥于世俗的煙火
猶如浴火重生般蛻變
終于可以揚(yáng)眉吐氣
于是，這春意盎然的遐思
總會(huì)溫暖肢體、感動(dòng)心魂
也讓憧憬的花朵在綻放間
撰寫(xiě)了最為抒情與勵(lì)志的篇章
更讓我們懂得了與春天為伍樂(lè)趣
以及與大自然為伴的胸懷
并學(xué)會(huì)聆聽(tīng)季節(jié)的原生態(tài)交響曲
將心態(tài)在風(fēng)輕云淡中提升
不在憂讒畏譏
在守望的季節(jié)變遷中
真正能隨遇而安一場(chǎng)
所以，每個(gè)春夏秋冬的故事
永遠(yuǎn)是流年無(wú)法預(yù)知的幻夢(mèng)
更是生命且行且珍惜的銘記
它無(wú)論自然風(fēng)景多么醉人
都是季節(jié)交替的軌跡縮影
都會(huì)如花開(kāi)花落般演繹人生
而只有我們心靈真正走進(jìn)春天
為之歡呼雀躍、為之努力付出
我想，下一站的精彩預(yù)見(jiàn)
必然會(huì)首選在春天里揚(yáng)帆起航
并以勃勃生機(jī)
煥發(fā)出多姿多彩的明天......
詩(shī)歌：春天7
看 山川綠了
聽(tīng) 春風(fēng)醉了
被稱為希望的樹(shù) 還在山上
綠了 沒(méi)有開(kāi)花
這個(gè)春天 有一個(gè)身影 撼天動(dòng)地
寒門的學(xué)子，你求知的路上
因貧困而面臨輟學(xué)的困境
我知道 此刻 你找不到明天或陽(yáng)光
希望和未來(lái)
以及眼中美麗富饒的故鄉(xiāng)
求學(xué) 我寒門的學(xué)子
你渴望的眼神中
有一種執(zhí)著 那是知識(shí)的力量
在你青春的追夢(mèng)里
去點(diǎn)亮明天美好生活的憧憬
別離開(kāi)我 校園
即使陽(yáng)光明媚
我依然是你照耀下的一顆小樹(shù)
別離開(kāi)我 即使風(fēng)雨侵濕了教室
我依然是您講臺(tái)下
那個(gè)聚精會(huì)神聽(tīng)課的學(xué)生
逐夢(mèng) 在青春的路上
無(wú)數(shù)次的跌倒
一次次堅(jiān)定向前的步伐
成長(zhǎng)的路上，有付出就有收獲的喜悅
美麗一直都在路上
我們仰視著太陽(yáng)
歌頌這鮮艷的五星紅旗
您的笑容，親切溫馨
您的聲音 敦厚 凝重
我們又是這樣的仰視您啊
唯美的高度
凌駕智慧的云梯
我一直自豪地說(shuō)：我們是幸福的孩子
在廣闊的愛(ài)河里，輕輕的沐浴
我一直自豪地說(shuō)：我們是幸福的孩子
每一天智慧的啟蒙
閃亮的人生，劃過(guò)天宇
每一次感動(dòng)，從心靈做起
祖國(guó) 我的祖國(guó)
我們會(huì)用我們一生的榮光
來(lái)愛(ài)您
感恩祖國(guó)
感恩生活，感恩你我
詩(shī)歌：春天8
家長(zhǎng)半日活動(dòng)的時(shí)間到了，作為大班即將畢業(yè)的孩子，拿什么作為向家長(zhǎng)展示的內(nèi)容呢？正值春季，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，是有關(guān)春天的主題。于是，我將詩(shī)歌《春天》作為家長(zhǎng)觀摩的教學(xué)內(nèi)容。首先我看了一下教材上的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，一是理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的趣味性和優(yōu)美的意境。二是理解詩(shī)歌中的比喻手法并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受、擴(kuò)展想象。我覺(jué)得，《春天》這首詩(shī)歌既然語(yǔ)言優(yōu)美有趣味性，為何不讓他們有感情地朗誦呢？這樣不僅能感受詩(shī)歌的美，更能激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。再說(shuō)，大班的孩子即將升入小學(xué)，在背誦技巧上和提高記憶力方面也需要有一定的基礎(chǔ)，于是我將目標(biāo)作了調(diào)整 ，加入了“有感情地朗誦”這一點(diǎn)。
在活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，為了使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象，我沒(méi)有借助多媒體展示詩(shī)歌內(nèi)容，而是采用圖片展示的方法，將詩(shī)歌內(nèi)容做成了三本大書(shū)，翻開(kāi)大書(shū)，每一頁(yè)大畫(huà)面內(nèi)容就是詩(shī)歌中的某一句。我覺(jué)得這樣將詩(shī)歌內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)地翻出來(lái)，更能形象地讓孩子理解和記憶�；顒�(dòng)開(kāi)始我讓孩子們聽(tīng)著《春天在哪里》的歌曲，回憶一起去找過(guò)的春天，通過(guò)提問(wèn)：你知道美麗的春天在哪里？春天是什么樣子的呢？導(dǎo)出美麗的春天還在老師為你們帶來(lái)的這三本書(shū)里。用一句“讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這三本書(shū)里都寫(xiě)了些什么？”來(lái)激發(fā)孩子的好奇心。
隨著三本書(shū)的一一出示，孩子們的眼球都被吸引到大書(shū)中來(lái)了，翻完三本書(shū)，我讓孩子們向后轉(zhuǎn)，面對(duì)家長(zhǎng)有感情地朗誦一遍，孩子們?cè)诼?tīng)兩遍，說(shuō)一遍，共三遍的基礎(chǔ)上，能連貫地將詩(shī)歌朗誦完整，換來(lái)了家長(zhǎng)們一片熱烈的掌聲�？纯春⒆觽凃湴恋男δ槪倏纯醇议L(zhǎng)們滿意的表情，我明白：家長(zhǎng)需要看到這樣的效果，孩子們更需要這樣的掌聲。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子們來(lái)仿編詩(shī)歌，孩子們編出的一句句詩(shī)歌，更是讓家長(zhǎng)不相信自己的孩子還有這個(gè)能力，不時(shí)的點(diǎn)頭和露出欣慰的微笑，看得出他們是認(rèn)可幼兒園這樣的教學(xué)方法。
唯一在教學(xué)過(guò)程中不足的一點(diǎn)是，個(gè)別孩子整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都不愿意主動(dòng)發(fā)言，注意力不是很集中，雖然我一再地提醒鼓勵(lì)，但由于注意力不集中，導(dǎo)致站起來(lái)不知道說(shuō)什么，不知道家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是什么感想。其實(shí)，這樣的孩子，在三年幼兒園生活中，我們沒(méi)有少關(guān)注，這點(diǎn)我們和家長(zhǎng)也溝通過(guò)，希望家長(zhǎng)在家中也繼續(xù)多督促，讓孩子能盡可能注意力集中一點(diǎn)，為以后上小學(xué)打基礎(chǔ)。
詩(shī)歌：春天9
9、《春天》
春天是一本彩色的書(shū)--
黃的迎春花，
紅的桃花，
綠的柳葉，
白的梨花……
春天是一本會(huì)笑的書(shū)--
小池塘笑了，
酒窩圓又大；
小朋友笑了，
咧開(kāi)小嘴巴……
春天是一本會(huì)唱的書(shū)--
春雷轟隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱……
詩(shī)歌：春天10
10、《春天來(lái)了》
春天來(lái)了，
冬爺爺帶走了茫茫大雪和刺骨的寒風(fēng)。
春姑娘帶著春的氣息。
小燕子姐姐，
從南方飛回北方，
為春光增添了許多，
浪漫的生機(jī)。
小草又重新?lián)Q上了
碧綠的衣服，
好像在對(duì)人們說(shuō)
呀！我夢(mèng)寐以求的，
春天終于來(lái)到了。
才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，
柳樹(shù)的枝條就像媽媽，
那柔順的長(zhǎng)發(fā)，
在微風(fēng)中翩翩起舞。
沉睡了一冬的麥苗，
揉了揉它那睡意朦朧的眼睛，
好奇的看著這日新月異的世界，
小麥苗們抖擻抖擻精神，
奮力追趕著變幻沒(méi)測(cè)的世界。
農(nóng)民伯伯臉上洋溢著幸福的微笑。
我也要振奮精神，
向前沖、向前沖……
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