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大班仿編詩(shī)歌春天教案
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家肯定對(duì)各類詩(shī)歌都很熟悉吧,詩(shī)歌富于音樂(lè)美,語(yǔ)句一般分行排列,注重結(jié)構(gòu)形式的美。詩(shī)歌的類型有很多,你都知道嗎?以下是小編為大家整理的大班仿編詩(shī)歌春天教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班仿編詩(shī)歌春天教案1
設(shè)計(jì)意圖:
這首詩(shī)歌簡(jiǎn)單、易懂、情景性強(qiáng),因此活動(dòng)目標(biāo)定位在:在朗誦、理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,能用多種方法大膽表現(xiàn)詩(shī)歌。另外在孩子有了較多的知識(shí)點(diǎn)的前提下,初步學(xué)習(xí)仿編,知道仿編的方法,讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。大班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力上有了很大的一個(gè)飛躍,也很愿意去和同伴分享自己的快樂(lè),希望通過(guò)這樣的活動(dòng),讓孩子們產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生想說(shuō)的意愿,更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說(shuō)出來(lái)。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)春天美麗景色的感受,進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、初步學(xué)習(xí)仿編,知道仿編的方法,體驗(yàn)仿編成功的喜悅。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽表達(dá)對(duì)春天的美麗景色的感受。
難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)仿編,讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已經(jīng)與幼兒交流過(guò)對(duì)春天的感受。
2、三本春天的大書。
3、歌曲《春天在哪里?》課件
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽描述春天的美麗景色,使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征):寒冷的冬天過(guò)去了,我們迎來(lái)了溫暖的春天,春天有很多的秘密,你發(fā)現(xiàn)了哪些?(幼兒自由表達(dá))
2、逐本出示春天的書,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天美麗景色的感受,理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
(1)師:我也特別喜歡春天,所以就把春天里最美的景色寫在三本書里,我們一起來(lái)看一看。
出示彩色的書:(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天多彩的景物)觀看封面:為什么說(shuō)春天是一本彩色的書呢?(幼兒自由想象描述)觀看內(nèi)容:書中哪些內(nèi)容是小朋友自己說(shuō)出來(lái)的?哪些內(nèi)容是小朋友們不知道的?(嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),為仿編打基礎(chǔ))師生共同有感情的朗誦第一段詩(shī)歌。教師提供幫助(圖片、動(dòng)作、聲音、口型)出示會(huì)笑的書:為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書呢?誰(shuí)笑了?怎樣笑的?
師生共同有感情的朗誦第二段詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒討論:這兩本書中的頁(yè)數(shù)有什么不同?第一本書每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(一句)第二本書每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(兩句)(幫助孩子理解詩(shī)歌前兩段的不同表達(dá)方式,為仿編打基礎(chǔ))出示會(huì)唱的書:為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書呢?誰(shuí)在唱?怎樣唱的?
師生共同有感情的朗誦第三段詩(shī)歌。
(2)引導(dǎo)幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩(shī)歌。
(3)游戲:哪些圖片不見(jiàn)了?(引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩(shī)歌)。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌
(1)師:春天還可以是什么樣的書?小朋友可以用像詩(shī)歌里一樣好聽(tīng)的話把美麗的春天編成書。
(2)幼兒自由討論,并模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言描述春天。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編詩(shī)歌。
(3)交流與分享:請(qǐng)幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
4、欣賞歌曲:春天在哪里?鼓勵(lì)幼兒今后繼續(xù)把自己對(duì)春天的感受用其他辦法表達(dá)出來(lái),并和其他小朋友分享。
教學(xué)反思:
《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的.特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的積累后,他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解,所以創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些,他們有自己的發(fā)現(xiàn),更樂(lè)于自己去創(chuàng)造。
所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿俗灾菩沫h(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫形式為詩(shī)歌畫出了三幅各具特色的圖,條理性更強(qiáng),有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力,更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料,提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄,把這本書作為幼兒對(duì)春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。
大班仿編詩(shī)歌春天教案2
設(shè)計(jì)思路:
《春天在哪里》這首詩(shī)是以歌詞的形式出現(xiàn)的,但這首詩(shī)歌格式整齊,講究壓韻,讀來(lái)朗朗上口,頗含詩(shī)意。春天在那里?以這個(gè)問(wèn)題引頭的詩(shī)歌,展開(kāi)了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏,營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào),與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準(zhǔn)備,讓幼兒在看、聽(tīng)、聞、摸等親身體驗(yàn)中感受春天,描述春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循先感知,再創(chuàng)作;先集體學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的過(guò)程。有利于幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)“共同學(xué)習(xí)”。
教育目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天在那里》,感受詩(shī)歌的韻律美。
2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感覺(jué)春天,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)《春天在哪里》,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、春天圖片一幅、詩(shī)歌格式圖一幅�!洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮�。
2、錄音機(jī)、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音)
3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。
教育過(guò)程:
一、欣賞詩(shī)歌《春天在哪里》,感受詩(shī)歌的韻律美。
1、放《春天在哪里》的樂(lè)曲作為背景音樂(lè),老師有表情地朗誦詩(shī)歌。
2、出示掛圖,第二遍朗誦詩(shī)歌。討論:詩(shī)歌里每一段的頭一句是什么?為什么說(shuō)春天在小朋友的眼睛里?詩(shī)歌聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?
3、帶領(lǐng)幼兒將詩(shī)歌念一遍。
二、聽(tīng)錄音仿編詩(shī)歌。
1、出示詩(shī)歌格式圖,朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)錄音,感受春天,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
�、庞變郝�(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。
�、聘鶕�(jù)幼兒敘述的內(nèi)容與幼兒邊討論邊定下這段詩(shī)的內(nèi)容。
�、桥c幼兒一起朗誦仿編地詩(shī)歌。
�、扔懻摚撼丝梢月�(tīng)到春天,還可以怎樣知道春天來(lái)了?
三、幼兒分組感覺(jué)春天,仿編詩(shī)歌。
1、將幼兒分組:一組用眼睛看春天;一組用鼻子聞春天;一組用手摸春天;一組用耳朵聽(tīng)春天。
2、各組幼兒討論仿編詩(shī)歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌,其他組幼兒學(xué)習(xí)。
四、放伴奏帶,幼兒表演自己仿編的詩(shī)歌。老師用贊賞的態(tài)度來(lái)激發(fā)幼兒的自豪感,鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。教學(xué)提示:《春天在哪里》這首詩(shī)內(nèi)容難度不大,欣賞詩(shī)歌的重點(diǎn)可放在詩(shī)的形式特點(diǎn)上。仿編詩(shī)歌時(shí),為了幫助幼兒把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),教師可以提醒幼兒注意這首詩(shī)的格式圖,仿照格式改變內(nèi)容。貼在黑板上的格式圖可為這樣:春天在哪里?春天在……春天在……教師應(yīng)注意在仿編詩(shī)歌的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒將個(gè)人的詩(shī)歌仿編內(nèi)容納入一定格式,強(qiáng)調(diào)某一種感覺(jué)所獲得的內(nèi)容。但不過(guò)分強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)完全統(tǒng)一。
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