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[熱門]教書育人楷模事跡材料15篇
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教書育人楷模事跡材料1
80后的xx區(qū)新世紀(jì)小學(xué)何xx老師，今年6月終于實(shí)現(xiàn)了人生夢想：成為一名光榮的中共黨員！他工作兢兢業(yè)業(yè)，肯吃苦，肯挑重?fù)?dān)，除了正常的畢業(yè)班英語教學(xué)工作，何xx老師還承擔(dān)著學(xué)校教科室工作。他先后榮獲“江蘇省書香家庭”、“區(qū)英語學(xué)科帶頭人”、“區(qū)優(yōu)秀青年教師”、“區(qū)優(yōu)秀班主任”、“區(qū)群眾體育先進(jìn)個(gè)人”、“區(qū)教師讀書之星”等稱號，用樸實(shí)的行動譜寫美麗的教育人生。
一、陽光老師，播撒陽光
他是一名健康陽光的小學(xué)男教師：性格開朗，為人隨和。對待工作一絲不茍，對待學(xué)生和藹可親，在學(xué)校開展的“誰是你最喜愛的老師”活動中，孩子們對他的評價(jià)是：課堂活潑生動，語言詼諧幽默，我們都愛上他的課！
他是一名苦干實(shí)干的一線教師：基本功扎實(shí)，多次參加各種教育教學(xué)競賽活動，屢獲殊榮。所教英語學(xué)科屢次在區(qū)、學(xué)校質(zhì)量調(diào)研中名列前茅。最近幾年在區(qū)課堂大比武中均獲優(yōu)質(zhì)課，教案評比、讀書征文、班主任演講比賽中均收獲一等獎。
他是xx小學(xué)英語教育的排頭兵：作為xx區(qū)小學(xué)英語為數(shù)不多的男教師之一，他積極加入課改的隊(duì)伍，努力打造自主、靈動、和諧的課堂，形成了特色鮮明的教學(xué)風(fēng)格。近幾年，他多次開設(shè)英語學(xué)科的市、區(qū)、片級公開課、示范課與講座。作為區(qū)教師發(fā)展中心聘用的“講師團(tuán)”成員之一，為了把最新的教學(xué)理念傳遞到基層學(xué)校，自己首先努力學(xué)習(xí)各種教育理論、先進(jìn)的教育方法，虛心向同行請教，一次次磨課，一遍遍完善教案，工作到深夜已成常態(tài)。每次的送培活動，通過反饋來看，參訓(xùn)教師深受啟發(fā)，印象深刻，他自己也在活動中得到“脫胎換骨”的提升！
二、辛勤園丁，培育花朵
他是一名“用心治班”的班主任。所帶班級班風(fēng)純正、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、師生關(guān)系民主和諧。積極組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動：校運(yùn)動會團(tuán)體總分第一；跳長繩：團(tuán)體第一；拔河：優(yōu)勝獎；藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)，優(yōu)秀組織獎。班級文化建設(shè)很有特色：“樂知班”的孩子，樂于求知、知難而上。在重視文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，他也十分重視學(xué)生的體育鍛煉：踢足球，跳長繩，接力跑，師生同技，其樂融融！
他是一名“身先示范”的班主任。每天早晨7：20前進(jìn)入班級，和孩子們一起打掃衛(wèi)生，擦窗戶，撿紙屑，自己帶頭干。三四年級時(shí)，廁所是他們的包干區(qū)，學(xué)生不怎么會打掃，他堅(jiān)持親自帶著學(xué)生打掃，無視臟與臭，用鉗子撿起異物，疏通下水道。每天晚上6：30后才離開學(xué)校。作為畢業(yè)班的老師，精細(xì)化管理學(xué)生與因材施教相結(jié)合，對優(yōu)等生注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，多積累與擴(kuò)展；對學(xué)困生作業(yè)當(dāng)面批，堂堂清，堅(jiān)持每天輔導(dǎo)后進(jìn)生，對學(xué)生有耐心、愛心，更有信心！
他是一名科研能力很強(qiáng)的教師。何老師熱愛讀書，自己征訂多種教學(xué)雜志，堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行教育研究。近幾年的教研成果頗豐，擁有已結(jié)題的市級課題4個(gè)、區(qū)級課題3個(gè)，省市區(qū)論文獲獎若干，在《教學(xué)月刊》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)—英語》、《英語周報(bào)》、《班主任之友》陸續(xù)發(fā)表文章20余篇，發(fā)表題材廣泛，涉及教學(xué)論文，教案設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)隨筆、班主任工作等方面，這得益于他廣泛的閱讀、科學(xué)的研究。
三、甘為人梯，托起太陽
何老師具有良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感。定期開展家訪活動，關(guān)注孩子心理健康。走家串戶，了解問題學(xué)生的家庭狀況，加強(qiáng)家校溝通，尋找問題癥結(jié)。犧牲課余與休息時(shí)間免費(fèi)為貧困生、后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不計(jì)報(bào)酬，不圖回報(bào)，受到廣大家長贊許與肯定！
班上原來有一個(gè)孩子叫晶晶，智力水平不高，父母都來自福建某山區(qū)，小學(xué)均未畢業(yè)，家里還有一個(gè)妹妹和一個(gè)剛出生的弟弟，一家租住在浦珠花園門口一間狹小的門面房內(nèi)，父親做點(diǎn)小生意，母親照看一家，身為老大的她，家長的關(guān)心自然很少。五年級時(shí)，何老師接手了她所在的班級，當(dāng)時(shí)孩子的成績年級倒數(shù)第一，數(shù)學(xué)還考過4分，26個(gè)字母也念不周全，作為班主任和英語老師的何老師，找到家長，了解情況，主動承擔(dān)起孩子的.輔導(dǎo)義務(wù)，嚴(yán)寒酷暑阻擋不了登門輔導(dǎo)的步伐，長期堅(jiān)持、絕不放棄，從基礎(chǔ)補(bǔ)起，孩子的成績從十幾分到二十幾、三十幾分，慢慢地突破六十分、七十分。一晃兩年過去了，老師付出了巨大心血，但沒有接受家長的一分錢，家長感激不盡，逢人就夸何老師好！正是這樣辛勤付出的老師，給我們的教育事業(yè)增添了光彩！
何老師興趣愛好廣泛，除了讀書，還愛好運(yùn)動、音樂。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)勞累時(shí)，他會主動帶孩子一起去操場放松一下，踢踢球，跑跑步！課堂上，也會彈彈吉他，用音樂調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí)，師生同樂！
20xx年10月，何xx老師積極響應(yīng)區(qū)政府和教育局的號召，毅然決定去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)陜西鎮(zhèn)安支教，并選擇支教時(shí)間最長的報(bào)名！作為一名普通的人民教師，何老師正用他的樸實(shí)、誠實(shí)、踏實(shí)踐行著教書育人的重任。用他的愛心、耐心、信心托起明天的太陽！
教書育人楷模事跡材料2
教育和研究，是我的職業(yè)也是志向，只有不斷追求卓越，做得更好，才無愧于黨和人民給予的崇高榮譽(yù)――高松。
一、勇攀高峰的科學(xué)家
高松在大學(xué)時(shí)代就樹立了崇高的人生理想，明確要通過科學(xué)研究實(shí)現(xiàn)個(gè)人對社會的貢獻(xiàn)，并最終實(shí)現(xiàn)一名共產(chǎn)黨員的人生價(jià)值。早在本科期間，高松已經(jīng)在徐光憲院士領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室做論文，讀研后跟隨徐光憲院士從事科學(xué)研究。多年來，他致力于配位化學(xué)與分子磁性研究，在發(fā)現(xiàn)新的磁現(xiàn)象、發(fā)展新類型分子磁體方面開展了深入系統(tǒng)的研究工作，研究成果處于國際領(lǐng)先水平。
他曾獲國家自然科學(xué)二等獎、教育部自然科學(xué)一等獎、中國青年科技獎、中國分析測試協(xié)會科學(xué)技術(shù)一等獎和教育部長江學(xué)者特聘教授等榮譽(yù)，獲國家自然科學(xué)基金委杰出青年科學(xué)基金資助。對化學(xué)的熱愛與執(zhí)著、對祖國基礎(chǔ)科學(xué)研究的強(qiáng)烈責(zé)任心，促使他在科學(xué)的道路上披荊斬棘、樂此不疲。30年來，高松將自己的全部心血奉獻(xiàn)給了中國化學(xué)事業(yè)。為了節(jié)約科研成本、高效測定分子的磁性質(zhì)，他曾和同事們扎根實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室的行軍床上度過一個(gè)又一個(gè)不眠之夜。
二、創(chuàng)新人才的導(dǎo)航者
高松熱愛教書育人事業(yè)，以培養(yǎng)國家需要的創(chuàng)新型人才、為建設(shè)創(chuàng)新型國家源源不斷地注入新鮮力量為己任，傾注了極大的熱情和心血。多年來，高松始終堅(jiān)持每學(xué)年為本科生和研究生主講基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程，每次課前他都花大量時(shí)間準(zhǔn)備，注重把學(xué)科最前沿的知識傳授給學(xué)生，使本科生一進(jìn)校門就能與院士面對面交流。他堅(jiān)持教學(xué)要根據(jù)實(shí)踐的需要，更新教材，改進(jìn)教學(xué)方法，拓展閱讀文獻(xiàn)。他不辭勞苦，親自主編本科生基礎(chǔ)課教材《普通化學(xué)（生物類）》。
他承擔(dān)本科生“無機(jī)化學(xué)”的教學(xué)工作，每次課前他都要做足準(zhǔn)備，對于如何組織課堂教學(xué)，特別是如何通過問題的設(shè)置來增強(qiáng)與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀最新或經(jīng)典文獻(xiàn)，加深對無機(jī)化學(xué)基本概念與原理的理解等方面，進(jìn)行了許多有益的探索。他從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，在教授研究生課程“群論與化學(xué)”時(shí)，考慮到數(shù)學(xué)推導(dǎo)多、理解難度大，為了便于學(xué)生理解，他放棄簡單方便且可以重復(fù)使用的ppt形式，而是一直堅(jiān)持使用板書，對學(xué)生進(jìn)行推引，并充分進(jìn)行互動，盡量使學(xué)生在真正意義上理解群論在化學(xué)中的應(yīng)用。
“是高老師的人格魅力最終指引了我的人生航向”，這是學(xué)生們在談到高松時(shí)說得最多的話。高松愛生如子，時(shí)刻以學(xué)生的成長成才為己任。有位學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難，心理壓力過大，影響了學(xué)業(yè)，高松悄悄地為學(xué)生償還助學(xué)貸款，以解除他學(xué)習(xí)的后顧之憂；有位學(xué)生在科研道路上遇到困難，失去信心，高松積極為其設(shè)計(jì)成長路徑，耐心教導(dǎo)，使其逐漸走上學(xué)術(shù)正軌�！八肿鹬貙W(xué)生的想法，無論是科研上的，還是人生道路上的，他都會仔細(xì)聆聽，合理分析，從來不會將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生�！彼囊晃徊┦可@樣說。有位學(xué)生在研究單離子磁體時(shí)曾一度對求解稀土離子的低激發(fā)能譜感到困惑，苦于實(shí)驗(yàn)條件所限很難再突破，因此曾對是否繼續(xù)從事化學(xué)研究有所動搖。
然而在高松主持的第12屆分子磁體國際會議上，在聽到來自美國國家強(qiáng)磁場實(shí)驗(yàn)室專家的報(bào)告后，這位學(xué)生看到了解決困擾他的學(xué)術(shù)問題的曙光。高松還為他深入地分析了該研究的國際進(jìn)展?fàn)顩r和可能的突破點(diǎn)，使這位學(xué)生最終堅(jiān)定了自己的科研道路。來，高松培養(yǎng)博士生17名，其中，一人獲全國百篇優(yōu)秀博士論文獎，為培養(yǎng)分子磁體領(lǐng)域的下一代中堅(jiān)力量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、甘于奉獻(xiàn)的領(lǐng)軍人
高松10余年間曾任化學(xué)學(xué)院黨委副書記、副院長、院長等職務(wù)。在就任院長大會上，他表示，任院長期間的最大心愿就是“創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境和氛圍，讓更多的人能夠發(fā)揮自己的作用，特別是為年輕的教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會”。他以學(xué)院發(fā)展為己任，善于對事情作出快速準(zhǔn)確的判斷，帶動班子其他成員為學(xué)院發(fā)展盡心盡力，積極引進(jìn)優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)帶頭人，使化學(xué)學(xué)院各學(xué)科發(fā)展齊頭并進(jìn)，學(xué)院風(fēng)清氣正、團(tuán)結(jié)和諧，成為一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的“大”院：院士9人、長江學(xué)者特聘教授15人、國家自然科學(xué)基金委杰出青年基金獲得者30人，有2個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，國家科技部批準(zhǔn)北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院與中國科學(xué)院化學(xué)研究所聯(lián)合籌建“北京分子科學(xué)國家實(shí)驗(yàn)室”。學(xué)院學(xué)科綜合排名穩(wěn)居全國高校之首。據(jù)esi統(tǒng)計(jì)，在化學(xué)類排名前1%的全世界950個(gè)化學(xué)研究單位中，北京大學(xué)發(fā)表論文數(shù)居第17位；被引論文數(shù)居第35位。
高松還將管理服務(wù)工作拓展到化學(xué)界。他擔(dān)任中國化學(xué)會常務(wù)理事、北京化學(xué)會副理事長、國家自然科學(xué)基金委第六屆全委會委員、國務(wù)院學(xué)位委員會第六屆學(xué)科評議組化學(xué)組成員等職務(wù)，對中國化學(xué)學(xué)科的發(fā)展傾盡全力，主動擔(dān)責(zé)，深得同行好評。他認(rèn)為，基礎(chǔ)研究只有帶動和促進(jìn)同行一起進(jìn)步才會對科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。他們將實(shí)驗(yàn)室儀器向國內(nèi)和國際同行開放，經(jīng)常幫助其他研究組進(jìn)行樣品的磁性測試，并開展了廣泛的科研合作。他和同事們的努力推動了我國分子磁體研究的發(fā)展。
四、潤物無聲的“教書匠”
“謙和、寬容、平實(shí)和坦誠”是同行、同事和學(xué)生對高松的'一致評價(jià)。國家自然科學(xué)基金委的同行、學(xué)院的同事、研究組的合作者提到高松都是交口稱贊，大家都認(rèn)為他合作意識強(qiáng)，為人低調(diào)，從不抱怨。他熱心助人，對于他人的要求從來是能幫就幫，想別人永遠(yuǎn)比想自己多。他謙和寬容，困難面前總是主動承擔(dān)、榮譽(yù)面前總是主動避讓，幾十年如一日。
“我是北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院的教師高松”，這是高松對外自稱時(shí)用得最多的稱謂。雖然已經(jīng)是赫赫有名的院士、年輕有為的化學(xué)家，但是，在高松的內(nèi)心，“教師”才是自己的“第一身份”。繁重的科研任務(wù)和瑣碎的行政事務(wù)并沒有影響他對學(xué)生的培養(yǎng)。相反，他把能利用的一切時(shí)間盡可能地留給學(xué)生，堅(jiān)持每周三晚上和學(xué)生開組會。除了經(jīng)常推薦一些最新文獻(xiàn)給學(xué)生，他也會親自看、親自講。他經(jīng)常把相關(guān)雜志的最新動態(tài)介紹給大家，遇到與組里研究方向有關(guān)的文章，他還會通過電子郵件及時(shí)發(fā)給相關(guān)人。他用自己的人格魅力默默影響和深深感染著周圍的每一個(gè)人。
入黨至今20多年，高松鍥而不舍地鉆研、長期默默地奉獻(xiàn)，始終以自己的執(zhí)著、堅(jiān)守、努力與奮斗實(shí)踐著自己對科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)持、對人生的崇高追求，實(shí)踐著他入黨時(shí)的誓言。這是他作為一名共產(chǎn)黨員的崇高追求，這種追求還將支持著他取得更大的成績。
教書育人楷模事跡材料3
吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，中學(xué)高級教師，1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作，先后擔(dān)任音樂、語言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級組長、副園長、園長。27年來，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆、第二屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會獲獎?wù)撐?0篇，其中獲全國獎6篇。
一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力
1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時(shí)，班上有一位姓時(shí)的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺就做惡夢驚醒。她就象慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉(zhuǎn)移其注意力，并和他共同游戲增進(jìn)感情。午睡時(shí)撫摸陪伴直至睡著，孩子夢醒時(shí)常常大哭，她就長時(shí)間地抱著他在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時(shí)間抱著孩子。盡管胳膊很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個(gè)月，這位小朋友終于能愉快地入園了。那時(shí)，她班上還有位姓余的孩子，說話不清，各項(xiàng)能力明顯低于其它兒童，連園領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)她，和家長密切聯(lián)系，采取一致的教育計(jì)劃，通過三年的努力，她也達(dá)到同齡幼兒的水平。
2、愛園勝愛家。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級示范園時(shí)，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。在工作中，她從不計(jì)較個(gè)人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自己的家，園里建設(shè)比家還重要。
3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，吳邵萍時(shí)時(shí)處處事事愛護(hù)她們、關(guān)心她們。在創(chuàng)建江蘇省省級示范性幼兒園過程中，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時(shí)間，吳邵萍總是要到深夜1、2點(diǎn)鐘才最后一個(gè)回到家。
二、“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求
好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學(xué)費(fèi)。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學(xué)培訓(xùn)活動，從未完整地休息過一個(gè)寒暑假。1999年暑假，她的'痔瘡剛開完刀兩天，當(dāng)她得知有一個(gè)全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，立即報(bào)名前往，一連7天下來，影響了傷口的恢復(fù)，又到醫(yī)院進(jìn)行了第二次手術(shù)，在家休息10天后，又去參加全國音樂教育研究培訓(xùn)，這次為了不影響傷口的恢復(fù)，每天聽完報(bào)告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。平時(shí)，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計(jì)劃，每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家庭教育、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，學(xué)習(xí)促使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，成為一名智慧型園長。
三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶
做一個(gè)研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。因此，吳邵萍受聘擔(dān)任國家教委人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，擔(dān)任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人，是江蘇省教育科學(xué)研究院―幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會委員、玄武區(qū)小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會主任委員。
她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，潛心于課題研究�！鞍宋濉逼陂g，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》；“九五”期間，她不僅參與了南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的“九五”國家教委人文社會科學(xué)研究課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)研究》和江蘇省人文社會科學(xué)研究課題《建構(gòu)中國早期兒童音樂教育的理論及實(shí)踐體系的研究》兩個(gè)課題的實(shí)踐研究，她個(gè)人還獨(dú)立承擔(dān)了江蘇省教育學(xué)會科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園創(chuàng)造性韻律活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的研究；“十五”期間，她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題立項(xiàng)課題《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》的研究。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，她還參加了南京師范大學(xué)虞永平博導(dǎo)負(fù)責(zé)的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學(xué)“十五‘教育部重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育課程開發(fā)與推進(jìn)的比較研究》子課題《區(qū)域性多元游戲課程開發(fā)與推進(jìn)的研究》。她在幼兒音樂教育改革上進(jìn)行大膽實(shí)踐與研究，《幼兒創(chuàng)造性韻律活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，開展大班合唱教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》等多篇論文發(fā)表在國家級刊物�！秾W(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)幼兒教育》，多篇論文獲國家級、省級論文評審一、二等獎，形成了具有個(gè)人獨(dú)特見解的幼兒音樂教育思想和方法；“十一五”期間，她獨(dú)立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《實(shí)現(xiàn)良性多維互動，促共同體和諧發(fā)展》的研究。她結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行鉆研，展開系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。經(jīng)過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對教育實(shí)踐活動的反思能力，有了長足的發(fā)展。她出版了研究成果《開放性課程在行動》專著，主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對幼兒的觀察、分析、評價(jià)提供了直接的參照和支持，為教師設(shè)計(jì)展開課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提供了范本。
四、“傳”，是她盡心履職的真情流露
長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內(nèi)還是園外，她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，她對待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關(guān)心，實(shí)習(xí)工作耐心細(xì)致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作。
對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。不僅下班指導(dǎo)每一位教師的教學(xué)活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導(dǎo)青年教師嚴(yán)格細(xì)致。既有理論上整體框架的指導(dǎo)，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。從不放過每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。在她的指導(dǎo)下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長，園里教師個(gè)個(gè)被邀請?jiān)谌珖鞯厣鲜痉墩n，在全國各類研討會上觀摩研究課。這些做法和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，得到了專家和同行的廣泛認(rèn)同和充分肯定。
她重視發(fā)揮特級教師的示范作用，每學(xué)年對玄武區(qū)園長、市青優(yōu)開放示范課，她每學(xué)期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。還承擔(dān)了市區(qū)的帶徒任務(wù)，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導(dǎo)。目前，她已培養(yǎng)了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時(shí)前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內(nèi)，經(jīng)常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設(shè)的培訓(xùn)班講課，每場講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
長期以來，吳邵萍一直努力使自己成為先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者，科學(xué)育人的示范者，青年教師的引領(lǐng)者。吳邵萍同志是我們?nèi)兄行W(xué)教師學(xué)習(xí)的榜樣，吳邵萍同志的先進(jìn)事跡必將感染和激勵廣大教育工作者投身教育事業(yè)，奉獻(xiàn)教師崗位。
教書育人楷模事跡材料4
周美琴認(rèn)為，“如今是信息化的時(shí)代，要想做好事，一定要學(xué)習(xí)新技術(shù)�！比绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生的課堂實(shí)踐性和趣味性？有障礙缺陷的學(xué)生能否通過先進(jìn)的多媒體設(shè)施設(shè)備來感受知識、體驗(yàn)教學(xué)？帶著這樣的思考，周美琴又開始了她特殊教育數(shù)字化課堂的探索。學(xué)校推進(jìn)信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機(jī)，并且增設(shè)投影+交互白板為主體的多媒體講臺為試點(diǎn)，將白板技術(shù)和多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)。
課堂中，手動不方便的學(xué)生通過白板拖曳技術(shù)快速完成了人民幣的`實(shí)物擺放；聽覺障礙的學(xué)生通過凸顯的動畫效果，了解到了夏天荷花的婀娜多姿；智力弱后的學(xué)生通過不同的聲效和配圖加深了他們對地震、暴風(fēng)等多種自然災(zāi)害的認(rèn)識與防護(hù)。信息技術(shù)為課堂帶來了一抹新色彩，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到了大大地提升。
不僅是課堂教學(xué)，周美琴覺得特殊孩子的康復(fù)訓(xùn)練同樣離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)的專業(yè)支持。于是，各種語訓(xùn)設(shè)備和特殊教育專業(yè)軟件都運(yùn)用到了言語障礙學(xué)生的個(gè)別化訓(xùn)練中，學(xué)生在語音辨識以及練習(xí)上的速度大大提升了。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練智慧教室網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)動數(shù)據(jù)采集設(shè)備將學(xué)生在康復(fù)訓(xùn)練中的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析、及時(shí)給出訓(xùn)練反饋，提升了訓(xùn)練的實(shí)效性。就這樣，數(shù)字化之路也延伸到了學(xué)生的個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練中。
2020年，面對突發(fā)疫情，上海啟動了云課堂。“停課不停學(xué)，特殊學(xué)生居家也要得到最優(yōu)質(zhì)的教育康復(fù)服務(wù)！”為此，周美琴打造首個(gè)“浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校云教育平臺”，為特教孩子疫情期間的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
教書育人楷模事跡材料5
腦癱孩子也能集中教育？殘障孩子也能與正常孩子一樣出色？這些聽上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實(shí)。
在周美琴的主張下，浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校除了接收聽障、智障孩子外，又招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育的任務(wù)，此舉開創(chuàng)了全國的先河。
腦癱孩子的集中教育一無課程，二無教材，三無師資，周美琴帶領(lǐng)老師們從引進(jìn)智障教育教材，到“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重，到實(shí)行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式；從每天一節(jié)康復(fù)課，到康復(fù)與課堂教學(xué)的`整合，再到24小時(shí)康復(fù)理念的確立……益智、康復(fù)、生活技能、心理及溝通與交往等課程模塊及跟蹤評估體系等一系列機(jī)制，為腦癱孩子提供“全面營養(yǎng)”。這套行之有效的腦癱兒童康復(fù)與教育的學(xué)校模式，最終榮登上了全國教科研成果評選最高領(lǐng)獎臺。
隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進(jìn)，周美琴的服務(wù)半徑，從一所學(xué)校輻射到外區(qū)，并擴(kuò)展到全市。20xx年，上海率先探索成立了5個(gè)聽障和視障指導(dǎo)中心。周美琴作為第三聽障教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù)。
上海中小學(xué)幼兒園在校生超過百萬人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對他們“如數(shù)家珍”。這是因?yàn)椋?0xx年上海成立了全國首家特殊學(xué)生教育評估中心——上海市特殊學(xué)生教育評估中心，中心落戶浦東特殊教育學(xué)校，周美琴又擔(dān)任了中心主任。周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有影響力的專家，對所有特殊學(xué)生開展科學(xué)、精準(zhǔn)、全納地考前評估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年有名腦癱學(xué)生通過評估坐輪椅參加中考，考場按中心要求，考卷由老師幫他翻頁、每半小時(shí)扶動一下身體，孩子最終考進(jìn)了區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性優(yōu)質(zhì)高中。
教書育人楷模事跡材料6
周美琴，女，漢族，1967年9月生，中共黨員，正高級教師，上海市特級校長，上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校校長、教師。
35年如一日，她傾情守護(hù)特教園地，扶助千千萬萬特殊兒童成長，譜寫出一曲又一曲愛之歌。
她勇做特殊教育拓荒牛和排頭兵，開創(chuàng)了中國特殊教育領(lǐng)域里的許多第一。早在20年前就在全國率先探索招收腦癱孩子集中入學(xué)；歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎；承接全國首家特殊學(xué)生教育評估中心——上海市特殊學(xué)生教育評估中心，開啟了對特殊孩子科學(xué)精準(zhǔn)全納評估的全新研究。
她試水“國際教育”，接收外籍殘障兒童求學(xué)，登上《比利時(shí)日報(bào)》頭版頭條；指導(dǎo)的.青年教師連續(xù)五屆榮獲“上海市中青年教師課堂評優(yōu)”一等獎。20xx年獲得了“上海市教育功臣”稱號后，為了幫扶和獎勵更多的特殊兒童，她更出資10萬元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛基金，為特殊兒童實(shí)現(xiàn)夢想而助力。
教書育人楷模事跡材料7
翻開楊凌示范區(qū)推廣基地分布圖，不難發(fā)現(xiàn)，從三秦大地到西部邊陲，從戈壁沙漠到青藏高原，處處彰顯著楊凌的農(nóng)業(yè)科技含量和示范推廣的成果。在黃淮麥區(qū)，江蘇徐州、河南長葛等地種植的“楊凌小麥”穗大粒飽、連年豐收；在陜北高原，“楊凌玉米”個(gè)頭碩大、種植廣泛……
去年秋收時(shí)節(jié)，榆林市定邊縣堆子梁鎮(zhèn)營盤梁村的玉米喜獲豐收，田間地頭一派繁忙景象�！白詮姆N上西北農(nóng)林科技大學(xué)薛吉全教授團(tuán)隊(duì)培育的‘陜單609’‘陜單650’‘陜單636’玉米新品種逐年增產(chǎn)，收入一年比一年高�！碧峒斑@幾年的收成，玉米種植大戶高海寬喜不自勝。
種植面積從20畝到630畝，畝均種植密度由4000株增加至5500株，每畝產(chǎn)量也從700公斤提高至1000余公斤，年純收入40萬元，高海寬不僅自己嘗到了良種的甜頭，還帶動周邊農(nóng)戶種植近20萬畝。
成果轉(zhuǎn)化推廣是農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的關(guān)鍵舉措。楊凌示范區(qū)依托西北農(nóng)林科技大學(xué)科研優(yōu)勢、育種技術(shù)、示范推廣等優(yōu)勢，充分發(fā)揮國家（楊凌）農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和國家（楊凌）旱區(qū)植物品種權(quán)交易中心作用，把楊凌農(nóng)業(yè)科技成果送到了千家萬戶。
“楊凌示范區(qū)持續(xù)完善科技成果轉(zhuǎn)化和推廣體系融合，在推進(jìn)區(qū)校融合、一體發(fā)展上取得了顯著成效，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。”西北農(nóng)林科技大學(xué)教授王征兵說。
不僅如此，楊凌還圍繞國家糧食安全、生態(tài)安全和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展等重大戰(zhàn)略需求，不斷做大做強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技示范推廣文章，探索形成了一系列新經(jīng)驗(yàn)、新模式，尤其是圍繞科技成果轉(zhuǎn)化難問題，探索形成了大學(xué)試驗(yàn)站、產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)科培訓(xùn)等“六種推廣模式”，打通了農(nóng)業(yè)科技推廣的“最后一公里”。
25年來，楊凌累計(jì)推廣新品種新技術(shù)2700項(xiàng)，并在全國18個(gè)�。▍^(qū)、市）建成農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地350個(gè)，年示范推廣面積1億畝，推廣效益達(dá)到235億元。同時(shí)，圍繞國家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，充分發(fā)揮楊凌農(nóng)科教優(yōu)勢，探索形成了“建設(shè)農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地、做給農(nóng)民看，開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、教會農(nóng)民干，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)參與、帶著農(nóng)民干”的科技扶貧工作模式，數(shù)以億計(jì)的.農(nóng)民從中受益。
值得一提的是，一年一度的楊凌農(nóng)高會已成功舉辦28屆，躋身全國5A級農(nóng)業(yè)綜合展會序列并獲國際展覽業(yè)協(xié)會（UFI）認(rèn)證、中國馳名商標(biāo)，成為國內(nèi)一流、國際知名的農(nóng)業(yè)展會品牌，為我國西部地區(qū)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化搭建了重要平臺。
“楊凌示范區(qū)探索形成了多種示范推廣路徑，科技成果得到快速轉(zhuǎn)化示范，為保障國家糧食安全、發(fā)展旱區(qū)特色農(nóng)業(yè)脫貧攻堅(jiān)等發(fā)揮了重要作用�！敝袊r(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所研究員李立會說。
教書育人楷模事跡材料8
自從1999年分配到重慶市璧山區(qū)七塘初級中學(xué)從事教育工作至今，我一直堅(jiān)守在教育工作的最前沿，擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作，并兼任政史教研組組長，經(jīng)過了16年的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，我始終如一地積極擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，關(guān)心熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針政策，以教書育人為己任，以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神出色地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作。在這十六年的工作中我深深地懂得了學(xué)校教育不僅僅是一項(xiàng)工作而是一項(xiàng)意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程，需要我們付出更多的愛心、更多的耐心、更多的恒心，需要我們具備更高超的育人智慧。所以我始終堅(jiān)持把熱愛黨的教育事業(yè)同熱愛學(xué)生的真實(shí)感情融為一體，全面關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質(zhì)。
一．為人師表，嚴(yán)于律己
教師的言行、品德修養(yǎng)往往影響孩子們的一生，在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡，因此教師必須嚴(yán)于律已、做學(xué)生的楷模。我深知自己作為教師的重要，所以我非常注重自己的言行舉止，形成良好道德修養(yǎng)，從不有半點(diǎn)松懈，無論在工作時(shí)、在節(jié)假日我都恪守自己的原則：不與不良習(xí)慣沾邊，培養(yǎng)健康的興趣愛好、積極的人生觀，在學(xué)生中樹立自己的良好形象。教師做到言正、身正，在學(xué)生當(dāng)中才有信服力，只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習(xí)慣或有過錯行為的學(xué)生，才可以讓他們心悅誠服。
二．認(rèn)真教學(xué)，潛心鉆研
教育，是愛的事業(yè)，無私奉獻(xiàn)的事業(yè)，沒有豪言壯語，也沒有驚人的壯舉，如一條靜謐的小溪無聲地滋潤著孩子們的心田。我深知要想讓學(xué)生喜歡自己的課，就必須先讓學(xué)生喜歡自己�！罢嫠疅o香，真愛無言”，我用心作犁鏵，播種智慧的種子，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一份樂趣和一份不可推脫的責(zé)任。在教學(xué)過程中，我用愛心去關(guān)懷呵護(hù)他們，對孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲覉?jiān)信，每一扇門的后面，都有一個(gè)五彩斑斕的世界，每一扇門的開啟，都有一個(gè)無法預(yù)測的未來。我用愛為他們引路，用愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。為了讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲，獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開展“超越自我”的教育活動，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地認(rèn)識自我，并結(jié)合學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛好，為每一個(gè)學(xué)生確定了他們自己的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對學(xué)生來講切合實(shí)際，他們樂于接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既有了自我比較，又有了生生間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進(jìn)步快誰的進(jìn)步大。這樣的進(jìn)步是人人都可以爭取的，也是人人都能通過努力達(dá)到的。因而，學(xué)生沒有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，成為鼓勵他們一步步努力前行的正能量。自從班中開展此項(xiàng)活動，后進(jìn)生不再消極氣餒，優(yōu)生則謙虛謹(jǐn)慎，每一個(gè)孩子都能信心十足地面對每一天，不斷的實(shí)現(xiàn)自我超越。因此，在我的課堂上，每個(gè)孩子都有成就感，所以他們都特別喜歡上我的課。興趣是最好的老師，正是有了這種積極地心態(tài)，我所任教的班級教學(xué)成績常年位于全區(qū)前茅。
三．關(guān)愛學(xué)生，無私忘我
一個(gè)好教師首先得熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂、悲傷，了解孩子的心靈。所以在工作中我是用心和學(xué)生溝通，用“情”去感化學(xué)生，用“愛”去感動學(xué)生，使孩子們感受到成長的快樂，讓他們更多地能夠體驗(yàn)到溫暖、仁慈、寬容和幸福。自參加工作以來對學(xué)生的教育我始終遵循寬容善導(dǎo)的原則，在班級中營造一種民主、平等、和諧的氛圍讓學(xué)生在班級中感受到家庭般的溫暖。與學(xué)生交往我努力使自己成為一名“良師”，同時(shí)亦使自己成為學(xué)生的“益友”，把真實(shí)的自己展現(xiàn)給學(xué)生，與他們真誠相處。讓自己保持一顆年輕的心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過錯行為或?qū)W生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我把自己的成長經(jīng)歷講述給學(xué)生聽，讓他們得到啟發(fā)。這種理解、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強(qiáng)了，我也贏得了學(xué)生們的理解、信任和尊重，與學(xué)生的心更加貼近了，關(guān)系更融洽了，與學(xué)生建立了深厚的友誼。
在平時(shí)的工作中，我主動的關(guān)心學(xué)生，尤其對于班級里的后進(jìn)生，我認(rèn)為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，適時(shí)加以表揚(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常給他們另開小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)來幫助他們。而對于那些有問題的孩子，則用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。李貞杰，在很多老師眼里是一個(gè)十分頑劣的男孩�？偸歉鐣弦恍┎粍�(wù)正業(yè)的人混在一起，聽不進(jìn)老師和家長的`勸導(dǎo)，成績更是一塌糊涂。當(dāng)我接到這個(gè)孩子之后，總是千方百計(jì)地與他做朋友，潛移默化地改變他的一些壞習(xí)氣，慢慢地這個(gè)男孩有了些許的改變。而徹底的改變他的一件事是男孩的父親患了骨癌，這個(gè)曾經(jīng)頑劣不堪的孩子從最開始的不懂事、不接受，到后來在我的幫助和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父親，讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰。雖然，父親最后還是離開了他，但這孩子卻得到了徹底轉(zhuǎn)變，在我的教導(dǎo)和鼓勵下，最終以優(yōu)異的成績考入璧山縣來鳳中學(xué)。
我用心演繹著自己的教學(xué)生涯，用赤誠去鋪就學(xué)生的成材之路，不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。在班里有個(gè)孩子叫劉童燦，他的性格比較孤僻，課上不愛發(fā)言、課下不愛和同學(xué)交流，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，先調(diào)查他周圍的同學(xué)，以便我能更清楚的了解他的心理。經(jīng)過調(diào)查才知道這個(gè)孩子的父親因常年從事皮鞋生產(chǎn)，因而不幸患上了肝癌，喪失了勞動力。因?yàn)楦赣H看病花費(fèi)了巨額醫(yī)藥費(fèi)，家里早已負(fù)債累累，家庭生活非常拮據(jù)，懂事的孩子為了減輕家庭負(fù)擔(dān)準(zhǔn)備輟學(xué)，外出打工貼補(bǔ)家用。我知道這件事后，立即組織并動員全校師生進(jìn)行捐款，消除了劉童燦的后顧之憂，慢慢地他愛笑了，愛和同學(xué)交流了，學(xué)習(xí)也更帶勁了，最后這個(gè)孩子以優(yōu)異的成績考入璧山中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。每當(dāng)節(jié)假日總能接到一個(gè)個(gè)來自學(xué)生的祝福電話和短信，與他們一起聊天互道祝福就成了我最快樂最欣慰的時(shí)刻。每每想到這些孩子，我常常感慨：教師，固然有著別人無法理解的艱辛，同樣也有著別人無法體會到的幸福！
四．業(yè)務(wù)精湛、投身課改
作為教研組長我深知：“教研活動是載體，課改教研是先導(dǎo)”。所以我在組織教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人，為了提高課堂效率，我率先轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參加教研教改活動，參與到教研室和學(xué)校的教學(xué)研究中，在我校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中我多次榮獲一等獎。在負(fù)責(zé)璧北片區(qū)的教研活動時(shí)，我還積極做好年輕教師的幫扶工作，認(rèn)真組織開展集體備課、仔細(xì)閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽課后，我都會認(rèn)真評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向，幫助她們盡快成長。
五．孜孜不倦，學(xué)無止境
作為一名教師，我深知不僅要有淵博的知識，還得終身學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上不落人后，才能做一名合格的人民教師。在時(shí)逢課程改革的今天，想走在課改的前列，我深感自己的知識匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。在工作之余，我多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，我持之以恒地主動學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，在自身學(xué)習(xí)上，我也不甘落后，在繁忙的教學(xué)工作的同時(shí)我一方面堅(jiān)持參加自學(xué)以豐富自己的文化知識提高自己的學(xué)歷水平，使自己的學(xué)歷達(dá)到國家的要求，另一方面我積極參加教育部門組織的各種教師培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，多方面充實(shí)自己努力使自己的學(xué)識成為能夠給學(xué)生提供知識養(yǎng)分的“源頭”，從而更好地服務(wù)于教育使學(xué)生受益。
在日復(fù)一日年復(fù)一年的平凡工作中我播種愛心，辛勤耕耘，功夫不負(fù)有心人，我獲得了豐厚的回報(bào)：20xx年我榮獲七塘鎮(zhèn)“三.八”紅旗手稱號；20xx年度被評為七塘鎮(zhèn)優(yōu)秀教師；20xx年度被評為優(yōu)秀教師；20xx年我所任教得初三年級歷史取得了全區(qū)第二的好成績。20xx、20xx學(xué)年我再接再勵，總結(jié)上期的成功經(jīng)驗(yàn)，在面對新的學(xué)生新的學(xué)情的情況下，又連續(xù)兩年獲得全區(qū)第二的好成績。每每取得優(yōu)異成績時(shí)，我和我的學(xué)生都感到非常驕傲和自豪。然而我知道成績只能代表過去，前方的路還很長，而教育之路永無坦途，也許還充滿了荊棘與坎坷，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新才能攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰。為了孩子，為了教育事業(yè)的明天，今后我將立足實(shí)際以更大的熱情，更認(rèn)真的態(tài)度，更專業(yè)的精神創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里繼續(xù)耕耘，開拓。
教書育人楷模事跡材料9
xxx，鞏義市子美小學(xué)英語教師，從教二十余載。她潛心鉆研教法，苦練基本功，將每一節(jié)課都上成精品是她為自己定下的目標(biāo)。
在子美工作期間，只要學(xué)校安排她上公開課，她總是欣然接受，從不推諉。一次次的磨練，讓她不再懼怕上公開課，反而從課堂中找到了自信和快樂。20xx年開啟“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐研究，學(xué)校安排她上“新基礎(chǔ)教育”的市級節(jié)點(diǎn)課，她一上就是三年。三年，十多節(jié)公開課，每一節(jié)公開課都需要不少于5次的磨課，而每一次磨課的背后，付出不止是時(shí)間和精力，更是一次次難以承受的壓力。她，一次都未曾缺席！這該需要多大的勇氣，多強(qiáng)的學(xué)習(xí)力！為了讓每一次節(jié)點(diǎn)課都有所提升，她要做的不僅僅是備好節(jié)點(diǎn)課，而是要上好日常的每一節(jié)課。白天時(shí)間根本不夠用，和教材人物對話成了她每天晚上的必修課。經(jīng)歷了無數(shù)次的磨課、上課之后，她的課堂在悄然發(fā)生著變化，她的人生價(jià)值在一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。
課堂上，她用嚴(yán)格要求去愛著他們，讓他們明白課堂是神圣不可侵犯的地方。她會關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們有均等的機(jī)會參與課堂練習(xí)；她會分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)和課外作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到更好的發(fā)展。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都會牽動她的心，她會毫不吝嗇地表揚(yáng)贊許，還會經(jīng)常給他們帶來驚喜：在作業(yè)本上畫上一個(gè)大拇指，寫上一句鼓勵的話送給他們；自己制作一些小書簽，寫上激勵的話語獎勵給他們等等。這些看似不起眼的小事，讓學(xué)生和她的'心走越走越近，學(xué)生也會用積極的表現(xiàn)和優(yōu)異的成績來回報(bào)她。
在她的心里，子美是一個(gè)溫暖的地方，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。她會繼續(xù)潛心鉆研教學(xué)，堅(jiān)持讀書，不斷從內(nèi)打破自己。自覺成長，偕子向美，遇見更好的自己。
教書育人楷模事跡材料10
劉xx，女，中師文化，1978年9月至今一直在xx鄉(xiāng)中心小學(xué)工作。三十年來，她辛勤耕耘，樂于奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)為社會培養(yǎng)有用人才。她是一名德高望重的老教師，她酷愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，把全部心血和精力都獻(xiàn)給了教書育人的光輝事業(yè)。
一、酷愛教育事業(yè)。
從教三十年如一日，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終工作在教學(xué)第一線，擔(dān)任三十年的班主任，已接近退養(yǎng)年齡，但她工作依然積極肯干，她舍不得孩子們，舍不得深愛的教育事業(yè)，仍然工作在班主任崗位上。
二、團(tuán)結(jié)同志、樂于助人。
她心地善良、與人為善，哪位同志有困難，她都熱心幫助，哪位同志生病住院，她都要親自去探望。她謙虛謹(jǐn)慎，與同志和睦相處，從不斤斤計(jì)較，三十年來沒有與任何同志發(fā)生矛盾沖突，并能積極主動調(diào)解同志之間、同志和領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾，充分發(fā)揮一名骨干教師的作用，為學(xué)校營造團(tuán)結(jié)、和諧的工作氛圍做出了突出貢獻(xiàn)。
多年的教育實(shí)踐使她深深體會到要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。她在完成本職工作的同時(shí)，積極加強(qiáng)自修，努力鉆研新教材，探索新教法，積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，多年的教育的實(shí)踐，以及扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，使她有了更強(qiáng)的教育教學(xué)能力。30年來，她在班級管理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。每接一個(gè)新班，都首先深入班級了解學(xué)生情況，針對學(xué)生情況，采取具體的管理辦法。重視班干部的選拔和培養(yǎng)，培養(yǎng)一批得力的班干部，既有利于班級工作，又鍛煉了他們的工作能力。其次，在教學(xué)的同時(shí)又重視育人，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一些名人青少年時(shí)代的先進(jìn)事跡對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生觀、世界觀。經(jīng)常利用班會，學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使同學(xué)們都能自覺遵守紀(jì)律，形成良好班風(fēng)。第三，抓“兩頭”帶中間，切實(shí)做好差生轉(zhuǎn)化工作，采取學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的方法，找出病因，對癥下藥，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。優(yōu)等生容易滋生驕傲情緒，注意早打預(yù)防針，使他們真正起到模范帶頭作用。第四，積極開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動。擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五，關(guān)心學(xué)生，用真誠的愛感化學(xué)生，學(xué)生都渴望得到老師的“愛”，特別是差生，他們自己有的就認(rèn)為是被老師遺忘的。當(dāng)他們能感受到老師的關(guān)心，他們會把這樣的.愛深埋在心底，并自覺地改正錯誤。
三無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生。
從教三十年始終堅(jiān)持早來晚走，利用休息時(shí)間義務(wù)為學(xué)困生補(bǔ)課，義務(wù)為學(xué)校拆洗被褥、修理桌椅。她對每一個(gè)學(xué)生充滿愛心，尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生，對后進(jìn)生、特困生、殘疾兒童傾注了更多的愛。她為學(xué)困生補(bǔ)課，家長主動給補(bǔ)課費(fèi)，都被她婉言謝絕，她無私照顧特困孩子在校的生活，經(jīng)常自己掏腰包為特困生買學(xué)習(xí)用品。學(xué)生們稱她為“老師媽媽”，學(xué)校多次收到家長發(fā)自肺腑的感謝信，有的家長親自到學(xué)校來表達(dá)感激之情，感謝劉老師對孩子的關(guān)愛、照顧。1998年，她任教的三年級，是這個(gè)基礎(chǔ)較差，后進(jìn)生較多的一個(gè)班，這個(gè)班的大部分同學(xué)來自于偏僻的各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，他們的基礎(chǔ)差，紀(jì)律觀念淡薄，早就養(yǎng)成了松懈的習(xí)慣。剛接班時(shí)，不少教師為她擔(dān)心。有些人在背后議論，看來這個(gè)班的成績總評只能是倒數(shù)第一了。但她憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，深深地相信，只要努力去做，一定會把這個(gè)班搞好，也一定能把差生的成績提上來。在摸清學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，首先加強(qiáng)思想政治工作，熱情關(guān)心學(xué)生，幫助他們克服各方面的困難，給他們以更多的愛心，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，克服自暴自棄的思想，結(jié)合社會各方面的力量與學(xué)校密切配合，對于后進(jìn)的學(xué)生，在摸清他們情況的基礎(chǔ)上，組織力量，進(jìn)行幫助。對他們著眼于高標(biāo)準(zhǔn)，著眼于細(xì)微處，從日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，以理服人，以情感人，幫助他們改掉壞習(xí)氣，養(yǎng)成好作風(fēng)。有個(gè)女學(xué)生，因經(jīng)常無故曠課受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評，小小年紀(jì)但她心里頂牛，思想消沉，對生活態(tài)度更加冷淡，對同學(xué)的態(tài)度也不好。她決心要用愛心喚醒她冰冷的心，先后找她談心幾十次，她有一點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵。同時(shí)，做好她周圍同學(xué)的工作，動員大家一起來關(guān)心她，幫助她。一次，她得了病，班干就組織女同學(xué)為她端茶、倒水，幫她復(fù)習(xí)功課。老師的愛護(hù)，集體的溫暖，使她感動得熱淚盈眶，久而久之，她的一顆冰冷的心終于和同學(xué)們跳動在一起了。以后，她主動找同學(xué)談心，消除疙瘩，搞好團(tuán)結(jié)，表示要以實(shí)際行動改正錯誤，爭取早日把成績趕上。經(jīng)過長期的努力，班里的十多名后進(jìn)生，程度不同地有了進(jìn)步。
教書育人楷模事跡材料11
曾幾何時(shí)，特殊教育學(xué)校被認(rèn)為是暫納殘障孩子的“收容所”，在教育中難有一席之地。這讓周美琴思考：特教的價(jià)值是什么？
在她看來，特殊教育學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會化，打開封閉的心靈、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望。文化知識是正常人謀生的手段，對殘障孩子來說，第一位的卻是康復(fù)。
周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重成為學(xué)校開展特教的'理念。為此，周美琴為集聽障、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫宏偉藍(lán)圖——走“醫(yī)教結(jié)合”道路，構(gòu)建以腦癱教育為特色，適合三類殘障孩子發(fā)展的教育體系。
周美琴從專業(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專職治療師，對學(xué)生進(jìn)行一對一訓(xùn)練。學(xué)校還配備了全國一流的康復(fù)條件：多感官訓(xùn)練室里，有測試學(xué)生嗅覺、觸覺，味覺等，提高他們感知覺靈感度的訓(xùn)練項(xiàng)目；沙療室里，每天都能見到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用；通過手腕勞動，可以改善僵硬的肌肉……孩子們在老師和康復(fù)師的指導(dǎo)下，選擇適應(yīng)自己的康復(fù)項(xiàng)目。
而在學(xué)科教育的課堂上，針對殘障兒童的特點(diǎn)，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的目標(biāo)，設(shè)置了2位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式，提高課堂教學(xué)效率。
隨著社會需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來，浦東特殊教育師資不斷晉級——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引多名華師大碩士生加盟。為開闊教師工作視野，她鼓勵教師赴美國、荷蘭等參加國際研討會交流發(fā)言。
尤為值得一提的是，歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎，開創(chuàng)了國內(nèi)基礎(chǔ)教育之先河。
教書育人楷模事跡材料12
1988年，由于工作需要，姜小鷹服從組織調(diào)配，從醫(yī)院調(diào)入福建醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行護(hù)理學(xué)專業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展工作，開始了她護(hù)理教師的職業(yè)生涯。具有強(qiáng)烈開拓意識的她迅速轉(zhuǎn)變角色，全身心地投入到高等護(hù)理教育創(chuàng)建和教學(xué)工作中去，帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)在福建省高等護(hù)理教育領(lǐng)域，努力畫出最新最美的圖畫。
姜小鷹認(rèn)為，教育是專業(yè)發(fā)展的基石，要促進(jìn)我國護(hù)理專業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，就必須把提高護(hù)理教育層次作為起點(diǎn)，發(fā)展高等護(hù)理專業(yè)教育。她通過各種途徑呼吁發(fā)展高等護(hù)理教育，同時(shí)著手創(chuàng)建福建省高等護(hù)理教育模式，制訂了長遠(yuǎn)教育發(fā)展規(guī)劃。在高等護(hù)理教育剛起步的時(shí)候，面臨著種種困難和障礙。剛剛起步的護(hù)理專業(yè)被取消，她多方奔走呼吁；缺乏師資，她制訂了護(hù)理專業(yè)專兼職教師培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，建立和培訓(xùn)了一支“雙師型”教師隊(duì)伍；缺少經(jīng)費(fèi)，她四處爭取和籌集，并開展多種渠道的創(chuàng)收活動。在她的努力下，福建省高等護(hù)理教育發(fā)展很快。在原有大專護(hù)理教育基礎(chǔ)上，1994年開辦了護(hù)理本科生教育；1999年開辦了碩士研究生教育，20xx年開創(chuàng)辦了博士研究生（老年護(hù)理方向）教育，她也成為福建省第一位護(hù)理專業(yè)碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師，為福建省高等護(hù)理專業(yè)教育構(gòu)建完整的專科、本科、碩士研究生、博士研究生等層次結(jié)構(gòu)作出了貢獻(xiàn)。
看到廣大在職護(hù)士學(xué)歷偏低、專業(yè)技術(shù)亟待提高的現(xiàn)狀，姜小鷹又克服當(dāng)時(shí)護(hù)理師資缺乏、辦學(xué)條件簡陋的困難，夜以繼日的工作，精心設(shè)計(jì)了高等護(hù)理教育自學(xué)考試教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。在她的積極奔走和努力協(xié)調(diào)下，1992年以來，她先后創(chuàng)辦了福建省在職護(hù)士高等護(hù)理教育本、�？谱詫W(xué)考試，護(hù)理函授本、專科，護(hù)理專業(yè)證書班及各類護(hù)理培訓(xùn)班等，為廣大在職護(hù)士培訓(xùn)和學(xué)歷教育提供了多種渠道。多年來，姜小鷹承擔(dān)了福建省、華東地區(qū)乃至全國性大量自學(xué)考試專業(yè)計(jì)劃、大綱制訂和論證、命題組卷以及教材主編等工作，主編的《護(hù)理管理學(xué)》教材及輔導(dǎo)書一套3本被教育部列為全國高等護(hù)理教育本科自學(xué)考試指定教材。1996年、2001年分別榮獲國家教育部和福建省教育廳的表彰，她所領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)理學(xué)院也因工作成績突出，1995年、2001年、2003年分別被國家教育部和福建省教育廳評為自學(xué)考試先進(jìn)集體。
姜小鷹致力于提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持教學(xué)改革。在長期的護(hù)理教育工作中，她為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，其任教的《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理美學(xué)》及《護(hù)理教育學(xué)》等多門課程深受學(xué)生歡迎。20多年來，她身先士卒、身體力行，夜以繼日地工作，每天工作15-20個(gè)小時(shí)，幾乎都是凌晨才休息，甚至常常通宵加班。她常常帶病堅(jiān)持工作，甚至高燒患了肺炎還不知道。在她母親因腦出血病重病危住院的8個(gè)多月，她始終白天堅(jiān)持教學(xué)及管理工作，晚上陪護(hù)在母親病床前仍在批改在職培訓(xùn)護(hù)士的論文及教學(xué)文件等，看著她拖著疲憊的身軀一邊工作、一邊照顧病人，為高等護(hù)理教育事業(yè)嘔心瀝血，病房護(hù)士也被深深感動。
作為國家級系列教改工程項(xiàng)目和成果的負(fù)責(zé)人，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)20xx年獲國家級《護(hù)理管理學(xué)》精品課程、20xx年獲國家級護(hù)理學(xué)特色專業(yè)、國家級人文護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國家級護(hù)理學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，20xx年獲國家級護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；20xx年獲國家教育部表彰為全國先進(jìn)集體單位，所獲得的優(yōu)異業(yè)績在國內(nèi)同行領(lǐng)域中名列前茅。
1．作為省高校教學(xué)名師，堅(jiān)持秉承“精品、精致、精英”的專業(yè)教育理念。在多年的.教學(xué)實(shí)踐中，姜小鷹始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證與前提，在教學(xué)工作中落實(shí)“教書育人”，被評為福建省“精神文明”先進(jìn)個(gè)人。她將“全面質(zhì)量管理”運(yùn)用到護(hù)理教育中，以此為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)構(gòu)建護(hù)理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立實(shí)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)，以科學(xué)、有效的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)改革研究的開展，進(jìn)行一系列課程教學(xué)內(nèi)容的更新與教學(xué)方法、手段的改革。
3．進(jìn)行教材、輔助教材、視聽教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè)。姜小鷹十分注重教材建設(shè)，堅(jiān)持采用全國統(tǒng)編規(guī)劃教材和輔助教材相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)更新、加深、拓寬教學(xué)內(nèi)容。先后編寫出版《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等全國高等教育護(hù)理本科及研究生規(guī)劃教材及專著共24部，其中主編14部、副主編6部。其中，根據(jù)多年臨床與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主編的《護(hù)理管理理論與實(shí)踐》被列為第一版全國高等學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)研究生“十一五”規(guī)劃教材。主編的《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理管理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《護(hù)理管理學(xué)同步練習(xí)冊》系列教材被教育部列為全國高等學(xué)校自學(xué)考試護(hù)理學(xué)專業(yè)（獨(dú)立本科段）指定教材；主編的全國性規(guī)劃教材《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等已在全國高等學(xué)校護(hù)理學(xué)本科專業(yè)中廣泛應(yīng)用；研制的“常用護(hù)理技術(shù)操作”VCD光盤，已在國內(nèi)200多所護(hù)理院校及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技能培訓(xùn)和護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，為我國高等護(hù)理專業(yè)教材建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。
4．作為國家級護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心負(fù)責(zé)人，首創(chuàng)設(shè)計(jì)和構(gòu)建了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、�？谱o(hù)理和人文護(hù)理三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。姜小鷹采用循證為主線的實(shí)踐教學(xué)方法和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課程體系的整體改革，達(dá)到最優(yōu)效果，為國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了示范作用。其中，人文護(hù)理實(shí)驗(yàn)?zāi)K以《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理管理學(xué)》為中心開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。提供學(xué)生進(jìn)行《護(hù)理管理學(xué)》案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動、情景式訓(xùn)練和護(hù)理形體訓(xùn)練、護(hù)理禮儀訓(xùn)練、護(hù)士行為規(guī)范訓(xùn)練的場所，通過案例再現(xiàn)、繪畫、雕像、插花等形式培養(yǎng)學(xué)生的病區(qū)管理能力、審美能力和設(shè)計(jì)美化醫(yī)院環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的管理理念、良好的溝通技能，樹立人文關(guān)懷的意識，使之具備良好的護(hù)士職業(yè)形象。
教書育人楷模事跡材料13
9月24日下午我校全體教職工參加了在校電教室舉行的“學(xué)習(xí)區(qū)委書記王樸同志講話精神向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)做教書育人楷�；顒印睂ｎ}會議。會上，傳達(dá)了平衛(wèi)教黨委【20xx】8號文件精神，宣讀了本�；顒訉�(shí)施方案，提出了明確的活動要求。大家一道深入學(xué)習(xí)區(qū)委書記王樸同志在第28個(gè)教師節(jié)慶祝表彰大會上的講話，還學(xué)習(xí)了20xx年度全國十大教書育人楷模的主要事跡。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會與大家分享：
一、王書記講話樸實(shí)親切，感召力強(qiáng)，對于推動衛(wèi)東區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展具有很好的引領(lǐng)。講話中強(qiáng)調(diào)了衛(wèi)東區(qū)教育優(yōu)先的戰(zhàn)略地位，教育均衡和教育公平是教育發(fā)展的目標(biāo)。講話重點(diǎn)指出：我們作為人民教師，要做到境界高、學(xué)問大、德性好。更要堅(jiān)持“五有”：要有神圣的使命、真誠的愛心、廣博的學(xué)識、高尚的品德、奉獻(xiàn)的精神，這些諄諄教導(dǎo)，既包含著領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望又是指引衛(wèi)東教育人踏踏實(shí)實(shí)做事的準(zhǔn)則;王書記的講話字字珠璣，用心良苦，充分讓我們認(rèn)識到：我們是衛(wèi)東教育人，我們身上擔(dān)負(fù)著祖國的責(zé)任與未來，沉甸甸的希望是民族發(fā)展的動力，我們有責(zé)任、有義務(wù)、有信心、有目標(biāo)做好自己教書育人工作，每一天快快樂樂，每一天播撒愛的種子，每一刻都享受做教育人的.幸福!在衛(wèi)東區(qū)這個(gè)寬松和諧的教育氛圍中，有區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們每一位教育者怎不醉心教壇，享受作為教師的幸福與榮耀?
二、王樸同志還向老師們提出三個(gè)要求境界高、學(xué)問大、德性好;五點(diǎn)希望：要有神圣的使命、要有真誠的愛心、要有廣博的學(xué)識、要有高尚的品德、要有奉獻(xiàn)的精神。深入領(lǐng)會王樸書記講話精神，把王樸書記提出的要求和希望轉(zhuǎn)化為工作的動力，在今后的工作和生活中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)辛勤耕耘和默默奉獻(xiàn)的作風(fēng)，心態(tài)平和、淡泊名利、甘為人梯，爭奉獻(xiàn)、比奉獻(xiàn)、樂奉獻(xiàn)，把全部的心智奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子和每一個(gè)家庭，在教書育人的工作實(shí)踐中升華人生追求、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
三、向各級優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭做教書育人楷模：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到全國十大教書育人楷模都能夠在自身平凡而艱苦的工作崗位中無私奉獻(xiàn)奮發(fā)圖強(qiáng)做出了令人敬佩的非凡業(yè)績，我區(qū)及我校優(yōu)秀教師也都更加可親可敬有諸多方面值得我們學(xué)習(xí)效仿。因此我們將在今后的教育教學(xué)工作中自覺克服浮躁、對后進(jìn)生缺乏足夠耐心和愛心、安于現(xiàn)狀等不良情緒和不足，以先進(jìn)為榜樣，志存高遠(yuǎn)，嚴(yán)以律己，積極創(chuàng)先爭優(yōu)為我校及我區(qū)教育發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。
四、于丹老師2012開學(xué)第一課寄語我們：長大了的生活都很艱辛不容易。有人比喻說生活就是一鍋滾開滾開的水，你要是往里面投不同的東西都會受煎熬，但煎熬到最后，因?yàn)檫@些東西各自的質(zhì)地不同，結(jié)果也不一樣。
你試試看，在三鍋滾開的水里，扔一個(gè)生雞蛋、一根生的胡蘿卜和一把干茶葉，蓋上蓋子同樣的時(shí)間沸騰它。揭開以后呢，生雞蛋會被煮熟，變得硬梆梆，我們生活里有些只固守著自己的內(nèi)心、自己的利益、不肯融合的人，他們最后就變得里里外外鐵石心腸。他們有時(shí)候憤世嫉俗，以偏概全，覺得生活對不起他，但是他沒有融合的力量。這就是被生活煮硬的人。第二個(gè)鍋里的胡蘿卜呢，經(jīng)過煎熬煮得軟塌塌，成了一團(tuán)胡蘿卜泥，這是被生活煮得沒了自己的人，這些人因?yàn)闆]有生命的堅(jiān)持，他們不能夠帶給社會自己的能量，所以他就失去了自我，這是被生活煮軟的人。可是第三個(gè)鍋里的茶葉呢，它在沸騰中，自己舒展了、豐美了、滋潤了，同時(shí)，它把無色無味的水改變成了一鍋香茶，它是在煎熬里成全了自己，它也把它的美、它的愛、它的能量傳遞出去，改變了社會和別人。我們要自覺做好第三種人，豐潤自己，留香他人，以自身高尚的人格魅力來影響和教育學(xué)生。
教書育人楷模事跡材料14
事跡簡介：
王洪春，女，漢族，52歲，重慶市開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)一級教師。堅(jiān)守山區(qū)教育30多年，20xx年主動申請到最偏遠(yuǎn)、交通不便的群嶺村校任教，用啤酒箱子當(dāng)床，用破麻袋分隔男女廁所，在屋檐下做飯，在極其艱苦的條件下，堅(jiān)持教書育人，成績突出。關(guān)愛農(nóng)村留守孩子，幫撫培養(yǎng)6個(gè)留守兒童，自費(fèi)為學(xué)校買掛圖、體育用品。曾獲全國模范教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、重慶市師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號。
高山上的“保姆老師”――記開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)教師王洪春。
海拔1700米的高山上，一位50多歲的女教師獨(dú)守著破舊的村校，靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和一顆為山區(qū)孩子無私奉獻(xiàn)的愛心戰(zhàn)勝了無盡的困苦、恐懼和孤獨(dú)，為孩子們撐起了一片希望的晴空。
她就是王洪春，一個(gè)普普通通的女教師，為山區(qū)教育奉獻(xiàn)了30年，選擇了大山，挑起了重?fù)?dān)，她的事跡讓無數(shù)人感動、稱贊。
一
王洪春本是離縣城較近的和謙鎮(zhèn)人，因被大山小伙子劉權(quán)明的憨厚感動而隨嫁到了最偏遠(yuǎn)的白泉。又因?yàn)樗c生俱來的親和力和對孩子的喜愛當(dāng)了一名農(nóng)村小學(xué)教師，開始了教書育人的生命征程。
30年來，她堅(jiān)守在大山的深處，克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的小學(xué)教育，奉獻(xiàn)給了渴求知識的一代又一代的山村孩子，用她慈母般的情懷呵護(hù)著每一個(gè)孩子。
白泉鄉(xiāng)是開縣最偏僻、最貧困的一個(gè)鄉(xiāng)，30年前，這里還不通公路，要想去一趟縣城，徒步翻山越嶺，要走上三天三夜。而王洪春又選擇了這個(gè)鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的村校扎下了根，一晃就是30年。
30年來，王洪春愛生如子。在30年的教師生涯中，她自始至終關(guān)心照顧每一個(gè)學(xué)生，在她班上學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況她都了如指掌。她對困難的學(xué)生總是給予無微不至關(guān)心，要是哪個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝サ呢毨ФW(xué)，她總會從微薄的工資里面擠出一部分錢給學(xué)生墊書雜費(fèi)，說服他們復(fù)學(xué)。一個(gè)又一個(gè)，一年又一年，墊的錢越來越多，還她的卻很少，30年來，究竟給學(xué)生墊了多少費(fèi)用，她自己也記不清了，因此，也讓她自己的生活也經(jīng)常舉步維艱。
王洪春家在農(nóng)村，她每天上完課還必須干農(nóng)活，但是幾十年來，她在工作上從來沒有拖過后腿，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生她也總是悉心輔導(dǎo)，從不放棄一個(gè)后進(jìn)生。每天傍晚，她總是走村串戶，到學(xué)生家里去家訪，去輔導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，經(jīng)常到了半夜才打著火把回家。
二
20xx年8月，處于1700米高山上的群嶺二校急需教師，但是很難找到一個(gè)合適的人選。正在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)焦頭爛額之際，49歲的王洪春老師做出了一個(gè)讓所有人都不敢相信的決定，她自愿申請到群嶺二校任教。一個(gè)女教師，到一所荒涼得古廟一樣的學(xué)校教書，這讓所有知道的人都大吃一驚。
群嶺村校是全鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)、環(huán)境最惡劣的村校。海拔1700米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。從場鎮(zhèn)到那里，要走4個(gè)小時(shí)山路。以往的老師，沒有誰在學(xué)校待上過一年。
因?yàn)橹皼]去過群嶺，開學(xué)前，王洪春讓丈夫劉權(quán)明先上山看看。劉權(quán)明回來后，久久沒說話�！爸灰新�，我就能爬上去�！甭犃似拮舆@話。劉權(quán)明開始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。
群嶺二校地處群山之顛，四面迎風(fēng)，泥巴墻，瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開學(xué)頭一天，夫妻倆背著東西，早上8點(diǎn)從家里出發(fā)，下午2點(diǎn)才走到學(xué)校。
來到學(xué)校，王洪春愣住了――30平方米的教室被隔成兩間，一間是教室，容納兩個(gè)年級的復(fù)式班，一間是老師臥室兼廚房。教室里，3只腳的課桌就有6張。一個(gè)沒有門的廁所，中間掛了條麻袋分出男女。王洪春讓丈夫維修桌凳，自己打掃清潔。兩間屋，清理出的老鼠屎裝了一筲箕，還發(fā)現(xiàn)4張蛇蛻下的皮。
當(dāng)天晚上，因未帶床，王洪春和丈夫?qū)⒓埌邃佋诘厣纤瑳]電，就點(diǎn)蠟燭。一周后，學(xué)校才通電，丈夫也從家里搬來一個(gè)床墊，放在借來的6個(gè)啤酒箱上，算是床，一直用到現(xiàn)在。
幾個(gè)留守孩子和王老師住在一起，除了上課，王老師還要煮飯或者方便面和學(xué)生一起吃。由于臥室太窄，王洪春不敢在里面生火，山上電壓低，又不能用電飯鍋，所以王老師把灶搬到了屋外的空地上，下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆，上面再放一個(gè)“三腳”和一口鍋，看起來有些像過家家，卻讓人覺得心酸。由于這里海撥高，群嶺山上，每年冬天兩個(gè)多月大雪封山。沒有水，她就將干凈點(diǎn)的雪放在鍋里，融化后做飯。但不管多干凈的雪，融化后的水都是黑的。她不敢喝，王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里，她和學(xué)生就吃了七八十箱方便面，三年吃了多少箱方便面她自己也說不清了。
三
條件越是艱苦，王老師越是努力地工作，因?yàn)樗J(rèn)為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電，讓孩子們長大了憑自己的實(shí)力改變命運(yùn)，盡管她擔(dān)任的是復(fù)式班，但她對教學(xué)工作絲毫沒有怠慢。對于學(xué)生作業(yè)，無論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，她都一絲不茍地批改，而且還在一個(gè)本子上詳細(xì)地記錄了“作業(yè)反饋信息”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問她：“這么多的作業(yè)你怎么改完的？”她卻平淡地說：“反正沒事，改點(diǎn)作業(yè)充實(shí)一些�！�
王洪春老師是82年前的民師，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但她時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)。在她的備課本和教科書上，到處能看到那些“循規(guī)蹈矩”的小字，那是她鉆研教材的見證。在村小有很多課余時(shí)間，王老師除了改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，就把大量的時(shí)間用來備課和學(xué)習(xí)。她說：“閑著也是閑著，有事做還好些�！痹谒唵蔚拇蹭伒紫拢泻芏鄷�，她說沒地方放，只好放棉絮下面了。
四
群嶺二校由于是白泉鄉(xiāng)條件最差、環(huán)境最惡劣的村校，曾經(jīng)幾度派人去，都被那里的境況嚇退了，在那里最需要老師的時(shí)候，年近半百的王洪春卻主動申請去任教，這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價(jià)。
在白馬泉這塊貧瘠的土地上，農(nóng)村人光靠種莊稼維持生計(jì)是不行了。于是有勞動能力的人紛紛外出打工，留守兒童便成了教育過程中嚴(yán)峻的問題，據(jù)統(tǒng)計(jì)，白泉的在校生中，留守兒童占50 %，留守兒童的家中的大人大多數(shù)是“老弱病殘”，家里的活計(jì)變得特別忙，再加上學(xué)校路途遙遠(yuǎn)，接送孩子也就成了大問題，見此情形，王洪春老師主動給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡陋得不能再簡陋的灶臺里給十幾個(gè)孩子做飯。
家長們見王老師待孩子特別好，有些離學(xué)校遠(yuǎn)的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個(gè)平方的.寢室里，住著王老師和四個(gè)孩子，他們小的四歲，最大的有六歲。白天，王老師要為他們熱洗臉?biāo)�、洗臉、梳頭、做飯，晚上，還得在三更、四更時(shí)分叫醒孩子陪他們上廁所，否則就會尿床。王老師每天給所有孩子上完課，便和這四個(gè)留守兒童一起玩。在王老師這里，老師、廚師、管理員全由她一個(gè)承擔(dān)起來了。當(dāng)同事問她累不累的時(shí)候，她卻用了一句最普通的話回答：“比起那些臉朝黃土背朝天的農(nóng)民，我就好耍多了�！�
孩子們沒有床，王老師就把自家的鋼絲床背了上去；高山上沒有零食，她便在街上買了背上去免費(fèi)給孩子吃；孩子們沒水喝，她便在簡單的灶臺里給他們燒開水；孩子們沒活動場所，她便讓自己的丈夫用木頭做了一個(gè)乒乓球臺，她還買了如跳繩等許多體育用品，給孩子們玩；她還自己掏錢買了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。
也就是因?yàn)樗挠眯牧伎�，現(xiàn)在不僅讓本校學(xué)生愛校如家，中心�；厝サ暮⒆右矏廴ツ抢锿�。也就是因?yàn)樗纳屏己吞@，山上許多大姑娘也拿她當(dāng)自己的媽媽，跟她談心，請教她一些生活小常識。在這里，王老師得到了全體村民的尊重和信賴，王老師也不再孤單，因?yàn)樵谶@里她有許多親人。
在王洪春主動申請上山之初，有人懷疑她在那里堅(jiān)持不了半年，也有人說她是為了出名。而今天，王老師不僅堅(jiān)持了下來，當(dāng)然也出了名，她的事跡讓無數(shù)人感動，也受到眾多媒體的關(guān)注，但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣，默默的堅(jiān)守在1700米的高山之巔，默默地辛勤工作，既當(dāng)老師，又當(dāng)保姆，默默地忍受著孤寂和艱辛，用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍(lán)天。
五
春風(fēng)化雨，潤物無聲。春華秋實(shí)，30年的傾情投入，30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的樸實(shí)和堅(jiān)毅，真誠待人，踏實(shí)做事，無私奉獻(xiàn)，贏得了學(xué)生的敬仰，家長的尊重，社會的好評。她多次被評為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會各界和許多媒體的關(guān)注，20xx年，她再次被學(xué)校評為模范教師，縣“十佳班主任”，20xx年評為重慶市師德先進(jìn)個(gè)人，20xx年被人力資源和社會保障部和教育部評為全國模范教師、教育部和全國婦聯(lián)評為全國巾幗標(biāo)兵、教育部評為全國優(yōu)秀班主任。并當(dāng)選為市縣兩級婦代會代表。面對這些榮譽(yù)，王老師卻說：“其實(shí)我做的都是分內(nèi)之事，平常事，我只是希望我退休后，能有人繼續(xù)上來照顧這個(gè)山上的孩子，他們需要用知識來改變命運(yùn)�！蓖趵蠋熅褪沁@樣平凡的一個(gè)女人，和這里的許多女人一樣，放假回家了是個(gè)賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁，為山區(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)了她近乎一生的心血。如今，年過半百的她仍然堅(jiān)守著那座大山，堅(jiān)守著那里的孩子。
教書育人楷模事跡材料15
[徐xx]
徐xx，男，xx市第九中學(xué)教師，1994年參加工作，從事體育教學(xué)工作，至今已24年，工作勤懇認(rèn)真，被評為xx市骨干教師，多次獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎。20xx年響應(yīng)上級組織號召，積極下鄉(xiāng)到大澤山鎮(zhèn)上甲小學(xué)支教。執(zhí)教三年級科學(xué)及四個(gè)年級的體育教學(xué)工作，面對從高中生到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，他提出“N遍教學(xué)”法，緊抓孩子知識落實(shí)，效果顯著。在教學(xué)中，始終以“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘，嚴(yán)格要求自己。
剛來到上甲，接到并不太熟悉的科學(xué)學(xué)科，徐老師沒有絲毫的猶豫和推辭，接下了這項(xiàng)挑戰(zhàn)。為了教好學(xué)，他犧牲晚上休息和節(jié)假日的時(shí)間，努力鉆研教材，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，教案備了厚厚的一大疊，書上密密麻麻的都是重點(diǎn)批注，真正做到了備教案、備學(xué)生、備資源，快速從一名體育老師轉(zhuǎn)變成一位科學(xué)通。
20xx年秋，徐xx出示了一節(jié)全教育單元的科學(xué)觀摩課，他的課堂，生動而又幽默，學(xué)生在歡快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，暢所欲言。通過動手實(shí)驗(yàn)讓知識更加的直觀和生動，徐老師則在一旁循循善誘的.引導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。
在教育學(xué)生上，徐老師很注重托底培優(yōu)的工作，對于后進(jìn)生，他總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、以朋友的身份與他們交流，樹立起他們的信心，慢慢地，孩子們都喜歡上了科學(xué)，也熱愛他們的科學(xué)老師，學(xué)習(xí)成績也直線上升，他所任教的科學(xué)每次考試都名列全鎮(zhèn)前茅。
捧著一顆心來，不帶半根草去。徐老師細(xì)心的愛，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。
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