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精選實施方案7篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的實施方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實施方案 篇1
為加強汛期防汛工作，預防暴雨、洪水等自然災害所引發(fā)的礦山、尾礦庫生產(chǎn)安全事故，確保礦山、尾礦庫安全生產(chǎn)，特制定本方案。
一、指導思想
堅持“安全第一、預防為主”的方針，立足防大汛、抗大災，克服麻痹思想，早部署、早動手、早落實，做到有備無患，確保汛期安全生產(chǎn)。
二、防汛組織機構(gòu)
1、總指揮：
副總指揮：
成員：
防汛指揮部工作職責：
�。�1）防汛指揮部統(tǒng)一領(lǐng)導公司范圍內(nèi)所有防洪工作；
�。�2）定期召開防汛工作會議，研究部署汛期防洪工作；
�。�3）負責組織汛期防洪專項檢查，并制定隱患整改方案；
�。�4）確保汛期防洪物資、資金落實到位，以利急需。
（5）督促檢查各分公司防洪工作并進行指導。
2、防汛辦公室主任由石秀中同志兼任，負責日常防汛工作。
3、應急分隊：
隊長：副隊長：
應急分隊負責汛期防洪應急救援搶險工作。
二、嚴格排查消除隱患
1、各分公司要認真開展汛期安全排查，發(fā)現(xiàn)隱患要及時整改，確保轄區(qū)范圍內(nèi)的生產(chǎn)、生活場所安全度汛。
2、公司機關(guān)部室要根據(jù)各自的職責范圍，開展汛期安全監(jiān)督檢查。生產(chǎn)部負責礦山區(qū)域、地表排渣場、井下廢棄巷道、采空區(qū)及尾礦庫防洪渠及防洪設(shè)施等重點督促檢查；技術(shù)部負責制定礦山、選場、尾礦庫等防洪整改方案；資產(chǎn)部負責重點設(shè)備、通訊、避雷設(shè)施以及在建工程施工項目的督促檢查；辦公室負責辦公區(qū)、職工住房、臨時住房、食堂等防洪檢查；供應部負責倉庫、炸藥庫等庫房防洪檢查，保障防汛應急物質(zhì)配備到位；安全部負責汛期安全監(jiān)督檢查。
三、工作要求
1、當日安排的值班人員同時為防汛值班人員，防汛指揮部成員及值班人員必須保持手機或固定電話暢通，24小時值守（值班時間為當日早8時至次日早8時）。值班人員不得無故脫崗，當日值班人員若有事，必須提前向（總）指揮或副（總）指揮請假。
2、公司、分公司要提前準備好各類防洪物資，保障防洪應急使用。
3、各分公司主要負責人必須明確尾礦庫下游村莊村委會的聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)險情立即通知。分公司對井下人員撤離要組織進行培訓教育，必須使井下人員在較短時間內(nèi)按撤離通道的路線和方向，安全進行撤離。
4、各分公司對所屬范圍內(nèi)的防汛設(shè)施在汛期要進行全面檢查，對檢查出的問題要立即整改，不能整改的及時上報公司，由公司防汛指揮部制定整改方案。
5、各分公司必須嚴格執(zhí)行“先撤人、后處置”的規(guī)定，在遇到險情時現(xiàn)場負責人必須在第一時間下達停產(chǎn)撤人命令。
6、公司及各分公司主要負責人要注意收聽收看天氣預報，在接到上級安監(jiān)部門通知時，公司、分公司要安排所有后勤人員必須在崗待命。所有在崗人員必須服從公司防汛領(lǐng)導組的統(tǒng)一調(diào)譴，積極參加防洪搶險工作。
實施方案 篇2
一直以來，我都在渴求著成為我縣語文高效課堂的締造者和引領(lǐng)者。但是，因為缺少寬廣的教育視野和專項的理論支撐，總是在狹小的天地無助的折騰。通過這一個月在華東師范大學的高級研修，我終于有了方向、有了目標，有了抓手，有了依托，有了參照，有了框架和實施的構(gòu)想。
一、背景分析。
1、全縣打造高效課堂的聲浪。
多年來，在黃岡市的高考綜合結(jié)算中，我們xx縣的排名一直處于全市下游，人民群眾對此極為不滿，熱議很多，反響強烈。而高中老師在查找原因時，總會更大權(quán)重地把責任歸結(jié)于初中教育質(zhì)量不高。初中老師又順勢把原因歸咎到小學老師身上。小學老師不好把原因推托到學前教育質(zhì)量上，只好一再地叫苦叫累叫窮。這一聲叫，又立即得到初中老師和高中老師的積極回應�？h教育局此時站出來各打一大板，要求各個學段的老師狠抓教育質(zhì)量，要從高效課堂的構(gòu)建抓起，且提出“一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一特色，一學校一模式”的口號，發(fā)布了很多文件，制定了許多規(guī)章，推出了許多方案，舉辦了很多講座，統(tǒng)一了思想認識，拉開了大架勢，準備全縣運動式地大干一番。
2、我校構(gòu)建高效課堂的動作。
響應黨的號召，聽從領(lǐng)導的呼喚，我校進行了大討論，請專家作了大會診，接局領(lǐng)導作了大強調(diào)。后來針對學校實際，決定聯(lián)片教研，抱團攻關(guān)。幾個兄弟學校派出精英進行反思和分析，決定先借鑒，細模仿，再反思，作調(diào)整，成套路后，定模式，最后全線拉開。我們的學習樣板是河南省沁陽市永威學校的“先學后教，當堂訓練”模式和“四清”管理制度，實施“教書育人承包責任制”。學校立即班班變秧田式座位布陣為面對面式，全校老師立馬統(tǒng)一使用導學案來組織課堂教學。雖然啟動近一學期了，但老師們自覺收獲并不大，體驗也不是很深刻。
3、個人提高課堂教學質(zhì)效的策略。
面對身邊課改百舸爭流、風生水起的局面，在“前有標兵，后有追兵；不進則退，慢進亦退”的情況下，我不能不著急，但又不愿盲從，只是先冷靜地思索高效課堂這一概念的意思，先認真區(qū)別“效果”、“效率”、“效益”、“效能”這幾個詞之間的區(qū)別，最后得出，“效能”的解釋才最為準確。語文高效課堂，就是語文老師在有限的45分種時間之內(nèi)，再不把教室當作集中營、當作政治學院、當作傳經(jīng)布道的教堂，而是走下神圣的講壇，走進學生當中，與學生平心等身，借助班委會、語文學習興趣小組、語文科代表、小組長的課堂管理，共同營造陽光、開放、向上的學習文化氛圍，采用科學現(xiàn)實的閱讀和寫作教學模式，組織學生獨學、對學、群學，兵教兵、兵強兵、兵練兵，進行預習、展示和反饋，最終在知識的超市，獲得生命的狂歡，達到“學會、會學、樂學、創(chuàng)學”的四維目標，教學共進，師生相長，全面發(fā)展，共同提高的一種理想課堂，一種給學生“放生”的課堂，一種因“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”的高效能的課堂。然后，在閱讀教學方面，我獨自推出了“‘六自一導’多課型能級遞式”語文高效課堂教學模式。在作文教學方面，我又自定了“三級五步層遞式”作文教學法。只顧自已實驗，自覺自在地成長，不求隨大流。
二、個人模式。
1、“三級五步層遞式”作文教學法簡述。（具體內(nèi)容可見《新課程研究》20xx年第二期）
“三級”指的是源于學生發(fā)展的客觀需求，針對學生怕寫作文、寫不完作文的問題，我鼓勵學生“說最多的話”，甚至容忍學生“亂”說“亂”寫。我完全沒有必要因為學生“寫得不好”一方面的不足而失去更多。第二級則是引導學生“說最貼題的話”，讓學生拿著特殊的照像機——文字來拍攝生活，并嘗試剪除與主題無關(guān)的、拍攝不好的、重復拍攝的、沒有特寫的、模糊不清的鏡頭。當有說話，敢寫了，能寫長了，且寫得都是有價值的，我就引導學生開始寫“最精彩的話”，寫出文氣、寫出情韻來。恰如影片拍攝有不同的拍攝角度，有鏡頭的濾染，有光和影的交錯，有放大特寫，有視覺的感染力，學生的習作也得有不同的描述角度，有情節(jié)的鋪陳渲染，有場景的多面烘托，有人物的細節(jié)刻畫，有想象的擴張和情感的激發(fā)等。
“五步”是指，先熟悉文章樣式，如片斷剪輯式、日記式、對話式、證明式、小小說式、病歷式、實驗報告式等十幾種樣式，激發(fā)寫作興趣。第二步就是實用技法指導，包括開頭技巧、結(jié)尾技巧、審題技巧、立意技巧、構(gòu)思技巧、言語表達技巧、各種文體創(chuàng)作技巧等。第三步則是引導學生感悟生活，體驗生活。先引導學生或敘說一個事件、或講述一個故事、或敘寫一種現(xiàn)象、或轉(zhuǎn)述一個傳說、或描繪一種景物、或吟詠一類物品，但最后必須亮出一個精美的閃光的道理。再引導學生積極開展綜合性學習，參與語文實踐活動，獲得最直接的生活感受。第四步，引導學生大膽想象，著力訓練學生的寫作思維。我以閱讀教材為依據(jù)，以文中信息為觸發(fā)點，引導學生進行聯(lián)想、想象、推理、整合、重組、改裝、評點后，寫出既與原文有關(guān)、又不同于原文的新片段或新篇章。我常擬出一些寫作材料，引導學生概括提煉主旨、要求學生多元解讀不同文本，有意識地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、逆向思維、求異思維、原點思維等。另外，多讓學生寫個人生活感悟，做一個有思想的人，多寫座右銘、“學生名言”，多給課文人物寫頒獎辭等。第五步，創(chuàng)新實踐。說得再多，想得再好，最終得落實在“寫”上。但寫就得寫出新意來，要有意識不斷嘗試，不斷超越。
層遞訓練
根據(jù)學生寫作水平實際，我一般用兩到三個月時間讓學生走完第一級，“五步”指導也側(cè)重于前兩步，訓練形式多是課堂作文，習作單位時間通常為兩節(jié)課，先師生合作審題、立意、構(gòu)思，再同時寫作，然后相互批改，小組內(nèi)進行美文推薦。當進入第二級訓練時，“五步”指導側(cè)重于“實用技法”和“感悟體驗”，立足課堂，依托教材，習作時間通常為一節(jié)課。一般在晚自習進行，第一節(jié)自習四人前后黑板現(xiàn)場作文，第二節(jié)自習師生共同評講，規(guī)定多找優(yōu)點少挑刺，找出了優(yōu)點還得勾聯(lián)課文內(nèi)容來理解分析。寫作時一般不作任何提示，現(xiàn)場抽簽限時45分鐘完成。走完第二級通常要持續(xù)三個月。第三級訓練則以思維訓練和言語表達指導為重點，以教材為重心，兼顧課外美文，在充分利用好晚自習現(xiàn)場作文的基礎(chǔ)上，強化鑒賞分析，穿插演講、辯論活動，評選優(yōu)秀習作，結(jié)集班內(nèi)發(fā)行。在時間限制方面為40分鐘，因為作文滿分50分，學生在寫完作文后應還有較充裕的時間來檢查其它題目。
2、“‘六自一導’多課型能級遞式”語文高效課堂教學模式。（具體內(nèi)容可見
“六自一導”指自行積累、自究三問、自助品析、自我展示、精要講導、自覺檢測、自主反思。
“多課型”指閱讀課、寫作課、試卷評講課、綜合性學習實踐課等，也指朗讀課、品析課、積累課、探究課、練習課、檢測課、展示課、總結(jié)課、反思課等。重視課型，課堂教學才能克服盲目性與隨意性，有利于提高45分鐘的效率。
“能級遞進”，指在學習過程中，學生的聽說讀寫能力、分析概括能力、積累水平、探究素養(yǎng)、思維品質(zhì)、自測成績、反思質(zhì)量都呈螺旋狀遞進，因縱向推進、環(huán)環(huán)相扣而實現(xiàn)穩(wěn)步提升。
三、現(xiàn)實困惑。
1、沒有相關(guān)的理論支撐，僅憑個人經(jīng)驗摸索前行，難以保證科學可行性。
2、缺少專業(yè)指導，可能耗時費力，個人專業(yè)成長路徑會相當曲折。
3、從應試的角度來驗證，這兩套模式效果很好，但還是怕披著課改的外衣，還在興應試教育的妖風，又把孩子當著課改人的面，扔進油鍋里。
四、研修收獲。
1、了解了基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的宏觀背景，即基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實問題、歷史探索、國際比較，以及當代教育改革背景下教育家的成長路線。
2、學校變革的理論和實務。包括學校的整體變革、課程變革與領(lǐng)導、教學變革與領(lǐng)導、教師專業(yè)發(fā)展和校長領(lǐng)導力等。
3、教育科研的理論和方法。包括教育科研問卷調(diào)查、課堂觀察、教育敘事、教育案例、校本研究等。
此次培訓因理論與實踐結(jié)合，培訓與工作相滲透，專業(yè)與通識相整合，個人與群體相促進，給我再次深入反思和細致調(diào)整以上兩套模式以莫大的幫助。
五、具體方案。
1、先行理解和內(nèi)化此次研修課程內(nèi)容。
2、在已畢業(yè)卻陪我走完了初中三年實驗生活的學生中、在新接手的七年級兩個平行班中開始問卷調(diào)查，目的直指學生的學習感受和成長體驗，在后續(xù)學習生活中的體悟，對其持續(xù)發(fā)展的影響等。
3、以此次新基礎(chǔ)教育的相關(guān)理論作參照系，以問卷調(diào)查歸結(jié)出來的問題作引領(lǐng)，對兩大模式進行反思和調(diào)整，找到理論支撐，作好相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，建立個人實驗資料庫。
4、成立個人工作坊，開展小課題研究，多寫教育敘事和教育案例，多視角積累課堂教學錄像。
5、組建我校高效課堂研究團隊，以專業(yè)社群的形式吸納校內(nèi)和校外力量開展小課題研究，進行規(guī)范的課堂觀察，初步在校內(nèi)或更大區(qū)域內(nèi)形成高效課堂研究的領(lǐng)導力。
6、開發(fā)專業(yè)引領(lǐng)資源，多與華東師大的各位教授書信聯(lián)系，多為教授們提供農(nóng)村教育一線的教育案例和現(xiàn)實困惑，多參與網(wǎng)絡學習，多寫讀書筆記，促進自已對外來知識的吸引和分享，多促進團隊成員的自我理解和專業(yè)自覺，力爭較好地形成高效課堂研究的社群文化。
7、嘗試先在社群和全縣完成高效課堂構(gòu)建實驗的子課題結(jié)題工作，對相關(guān)材料能結(jié)集成冊，對音像作品能歸類建檔。
8、參與學術(shù)交流，舉辦專題講座，實現(xiàn)在更大范圍內(nèi)形成個人和團隊領(lǐng)導力。
實施方案 篇3
為了更好的優(yōu)化音樂教學，提高課堂教學效率，改革課堂教學模式，促進美育教育和學生的均衡發(fā)展，自本學期開始，我計劃實施“創(chuàng)作+實踐”教學法，為了保證教學法的順利實施，特制訂實施方案如下：
一、指導思想：
以新課標教學理念為指導，進一步更新教育觀念，落實教學規(guī)范，改進教學方法和手段，讓教適應學，讓教輔助學，讓教服務學，培養(yǎng)學生思維的獨立性和學習的自主性，促進學生在教師的指導下自主的、富有個性的學習，激發(fā)學生學習的積極性，真正把課堂還給學生。在借鑒音樂學科常用的體驗性教學法、實踐性教學法和探究性教學法的基礎(chǔ)上，我探索、摸索出了自己的“創(chuàng)作+實踐“教學法，努力使每個學生的個性特長都能得到充分的發(fā)揮。
二、實施目標：
1.通過教學法的實施，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以學生為本，以育人為本，全面實現(xiàn)課程價值和課程目標。
2.以培養(yǎng)提高每個學生的音樂素質(zhì)為宗旨，通過音樂課的學習，培養(yǎng)學生感受音樂、創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
3.建立以學生發(fā)展為中心，以學生創(chuàng)造性學習為主要方式的新的教學模式。
4.通過教學法的實施，驗證此教學法的可行性和適用性，提高自己的課堂教學水平和教學質(zhì)量。
三、實施步驟：
第一階段：xx年9月——10月
學習相關(guān)理論，改變教學觀念，對教學法有一個初步成型的認識，并制訂實施方案。
第二階段：xx年11月——xx年6月
在課堂教學中實施“創(chuàng)作+實踐”教學法，進行教學實踐活動，積累經(jīng)驗，逐步提高和完善，使新的教學法更好的服務自己的教學。
第三階段：xx年7月——8月
展示成果，做好經(jīng)驗總結(jié)，對存在的問題進行反思和整改。
四、實施對象：
昌樂育才雙語學校一、二年級學生。
五、實施方法：
1.突出音樂學科的特點，引導學生喜歡音樂，加深對音樂的理解，讓學生在藝術(shù)氛圍中獲得審美、體驗和創(chuàng)作的愉悅。
2.注重音樂學科和其他各領(lǐng)域的有機聯(lián)系，并在教學中將其融為一個整體，全面提高學生的音樂素質(zhì)。
3.面向全體學生，因材施教，使每個學生都積極參與到音樂活動中來，充分體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的快樂。
4.建立平等的師生關(guān)系，與學生輕松交流互動，突出學生的主體地位，便于學生自愿參與到一系列音樂活動中來。
六、實施措施：
1.認真學習新的音樂課程標準，以學生發(fā)展為本，積極開展多種形式的課堂教學活動，提高學生的學習興趣。
2.克服傳統(tǒng)音樂教學法缺乏吸引力的狀況，以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3.認真?zhèn)湔n，注重課堂活動的設(shè)計和組織，努力做到堂堂有實效、有提高。
4.加強教學基本功的練習，努力提高自身的業(yè)務水平，提高掌控課堂的能力，使課堂做到活而不亂。
5.實施過程中，遇到問題虛心向同學科教師請教，加強與他們的交流，促進教學法的順利實施。
七、預期效果：
通過在課堂上實施“創(chuàng)作+實踐”教學法，在教師的引導下讓學生自主性的對音樂作品進行二度創(chuàng)作和實踐，學生對音樂課會更加喜愛，課堂上也更善于和敢于表現(xiàn)自己，課堂氣氛會比以前活躍很多，教學效率一定能達到事半功倍的效果。
八、可能存在的問題：
教學法實施過程中，教師要注意掌握創(chuàng)作的難易程度，太難了，學生會失去興趣，只要學生敢于創(chuàng)作，就給予表揚和鼓勵，這樣一來，課堂會比以前活躍很多，教師應加強引導，及時掌控好課堂，不能顧此失彼，亂了課堂，丟了效果。
實施方案 篇4
中學體育新課程實施方案進入新課程，我校作為江蘇省新課程改革全樣本實驗學校，學校嚴格按照體育與健康新課程的實驗要求，全面貫徹落實新課程理念，在高中階段實行選項教學，特制定本實施方案。
一、指導思想
緊緊圍繞“為了每位學生的發(fā)展”這一課改核心理念，認真執(zhí)行《體育與健康課程標準》，牢固樹立“健康第一”的教育思想，在課改實驗中正確把握好三維健康教育觀，把學生的發(fā)展視為課程改革的最高利益，將課程改革看作師生共建的歷程，在促進學生發(fā)展的過程中開發(fā)教師的潛能，創(chuàng)造性地實驗。
“積健為雄”是著名教育家蔡元培先生對我校體育工作的勉勵，現(xiàn)在已經(jīng)成為我校的教育理念，把學校的教育理念與新課程理念相結(jié)合，構(gòu)建江蘇省南通中學高中體育課程的特色和文化。因此，我們以“積健為雄”為指導，全面促進學生在身體與人格兩方面共同發(fā)展，以實現(xiàn)健康第一的教育思想。
二、目標定位
學生學習目標
學習目標是根據(jù)大多數(shù)學生的基本要求而確定的，具體如下：
1、愛好運動，積極參與各種體育運動，基本形成終身體育的意識和習慣，能測試和評價自身體質(zhì)健康狀況，編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。
2、熟練掌握2~3項健身運動的基本方法和技能，能科學地進行體育鍛煉。提高自己的運動能力；掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法。
3、全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能，提高運動能力；熟練掌握一、兩種我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法，能選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品，形成健康的行為習慣。
4、根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學習目標，自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)，建立良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，運用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺，正確處理競爭與合作的關(guān)系，表現(xiàn)出良好的體育道德和體育精神。
學科建設(shè)目標
當然對傳統(tǒng)體育課程進行改革，采用選項學習的方式進行體育教學，來達成學生的學習目標，這對于學科建設(shè)、教師自身也有著一定的要求。
1、倡導全面、和諧發(fā)展的教育。以運動技能傳授為載體，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、建立新的課程結(jié)構(gòu)。改變現(xiàn)行體育課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
3、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，改變現(xiàn)行體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力。
4、促進學習方式的變革。改變現(xiàn)行體育課程的實施過于強調(diào)接受學習、機械訓練的現(xiàn)狀，關(guān)注學生的個體差異和需求，倡導學生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
5、形成正確的評價觀念。改變現(xiàn)行體育課程的評價過分強調(diào)運動成績的現(xiàn)象和過于注重甄別的功能，發(fā)揮體育課程評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
三、學校的基本情況
1、學生基本情況。我校學生較多，高中部有48個班級。由于是城市學校，學生的體育興趣比較廣泛，學生對自身喜歡的運動項目有著一定的專項基礎(chǔ)。只是人數(shù)和班級較多，進行選項教學，需要合理的安排課務，涉及到主課為體育選修讓路。
2、體育師資配備。我校體育老師在編人員較多，有二十一個，但實際情況是有兩個擔任后勤主任兼職體育教學，課務較少；還有一部分教師要承擔初中部的體育教學，進行選項教學，體育老師課務相應增多，工作量變大，開設(shè)選項教學有一定困難。
3、場地器材設(shè)施。由于我校位于南通市市中心，商業(yè)區(qū)黃金地段，學校在活動場地上相對于同類學校，比較匱乏。我�，F(xiàn)在有300米塑膠場地；完整籃球場有4片；半片籃球場20片；室內(nèi)排球場2片，可供排球、羽毛球練習；乒乓球館1座；專用韻律操、健美操室內(nèi)場地2片。在器材上，在當前的教學中，我們是較為充足的，完全可以滿足選項教學的需要。
4、選項教學基礎(chǔ)。我校于1996年開始在高中實行選項教學，內(nèi)涵和新課標精神相符合，基本教學形式也相差無幾，只是在成績的評定上有著不同，我們原來采用傳統(tǒng)的成績評定，以學生的技能掌握情況為主要的評價依據(jù)，而新課標以學分制來評定學生學習的五個領(lǐng)域的綜合成績。
四、選項教學具體操作程序
新的課程標準與教學大綱最為顯著的區(qū)別之一就是不再統(tǒng)一規(guī)定具體的教學內(nèi)容，而是根據(jù)課程目標體系構(gòu)建了五個方面的內(nèi)容標準�？梢哉f，這是一個根本性突破，教學內(nèi)容的選擇空間達到了最大化，課程的靈活性和約束力得到了充分體現(xiàn)。各地、各校和教師在為實現(xiàn)課程目標，促進學生“身、心、社”全面發(fā)展的前提下，因地制宜，可以選擇多種不同的內(nèi)容，采取多種不同的形式和方法去進行教學。這就要求學校在確定學習內(nèi)容上要注重學生的運動興趣與專長的形成。一方面充分利用學校體育資源盡可能多開設(shè)學習項目以滿足不同學生的學習需求；另一方面針對學生學力狀況，開設(shè)一些有利于學生身心發(fā)展的項目。
確定選項學習內(nèi)容的流程
在暑期學生返校日，我們發(fā)放了體育選項學習學生基本狀況調(diào)查表并回收，將學生的興趣愛好和選項的意愿進行全面的調(diào)查和分析，并結(jié)合教師的知識能力結(jié)構(gòu)以及學校的體育資源狀況，以“健康第一”的指導思想作為選編教學內(nèi)容的基本出發(fā)點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，堅持健身性與文化性相結(jié)合，科學性和可接受性相結(jié)合的原則，我們在高中三個年級分別開設(shè)了以下學習內(nèi)容供學生選擇。
注：為必修，分別為一個學分。其中排球為我校傳統(tǒng)體育項目。
學生選項的程序
1。學生先行了解學校開設(shè)的選項學習的內(nèi)容以及各項內(nèi)容開課教師的基本情況。為達到體育目標，充分發(fā)揮學生主體作用和教師的主導作用，學校實行“完全開放式”教學。學生有自主選擇教師、上課內(nèi)容。
2。學生根據(jù)自己的興趣與學力，每學年進行一次選項，高一、高二每次選4個模塊，高三選3個模塊。如分學習水平層次的內(nèi)容，必須先修基礎(chǔ)水平層次，然后才能修高級層次學習。兩個水平修完后，選修其他項目。
3。教師根據(jù)學生的選擇情況進行教學班的編制，確定學生選項學習的時間。
課堂教學實施
1。根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，在高一年級面向全體學生開設(shè)不同項目的初級班，在高二、高三年級開設(shè)初級班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。
2。重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐中注意滲透相關(guān)理論知識，運用多種形式和現(xiàn)代教學技術(shù)手段，安排約10%的理論教學內(nèi)容（每學期約3學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。
3。建立專項備課組制度。建立跨年級的，以選項內(nèi)容為依據(jù)的專項備課組，教師按自己的專長任課積極探究選項教學的特點，各專項組的老師根據(jù)我校實際情況，選擇或編寫具有學校特色的教材。并對教材進行分析，確定重點、難點，并根據(jù)教材內(nèi)容，探索新的教學方法、新的突破口，努力實踐新課改。
4。選項教學實行學生走班制。即年級內(nèi)打破班級制，幾個平行班安排在同一課時授課。實施以學生所選擇的體育學習內(nèi)容組織基本教學班。這種基本形式對于這種選項教學非常必要。其益處主要體現(xiàn)在可以發(fā)揮每個體育老師的專長，使資源得到最大合理化的利用。每個老師都有自己最為擅長的專項，在以學習內(nèi)容組織基本教學班的教學中，這種特長可以充分得以展示，隨著教學的深入，對老師進一步提高自身的業(yè)務水平也有較大的促進。選修一結(jié)束，班級也隨之解散，因此這種是階段性的編班。
教學評估
學生評價實行學分制，在學分制的管理上，我們做了以下幾項工作：
l、學生在三個學年內(nèi)通過對必學和選學模塊的學習得到11個學分，為了注重學生愛好和專長的形成，各個模塊都以連續(xù)學習的形式集中編排。（健康教育除外）排球作為國家級體育傳統(tǒng)項目，我校也把它作為必學的模塊之一，把它和田徑安排在高一年級，并采用18學時連續(xù)教學的形式來完成。
2、學生獲得體育課程學分并達到基本要求是學生畢業(yè)的必要條件之一。
3、健康教育分散安排在三年中，以講座、參觀或結(jié)合專項內(nèi)容進行學習。評價的主要內(nèi)容
�。�1）學生體質(zhì)健康情況──執(zhí)行《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》。
�。�2）體能──與不同學習水平相關(guān)的體能項目。
�。�3）知識與技能──對體育與健康的認識，科學鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術(shù)知識與運用能力，有關(guān)健康知識的掌握與運用。與不同學習水平相關(guān)的運動技能水平及運用情況。
�。�4）學習態(tài)度──學生對待學習與練習的態(tài)度，以及在學習和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)。
�。�5）情意表現(xiàn)與合作精神──學生在體育學習中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。
評價的基本方法
1、評定標準
體育與健康課程學習的評定應采用絕對標準與相對標準相結(jié)合的方法進行，如在《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的得分和等級評定中采用絕對標準。運動技能成績和體能成績的評定，可采用定量和定性相結(jié)合的評定方法進行。也就是說有些內(nèi)容的考核在定量評價的基礎(chǔ)上，可結(jié)合每一位學生的基礎(chǔ)及提高的幅度進行最終的定性評定。在有關(guān)知識的考核中，可采用定量和定性相結(jié)合的評價方法進行。
2、評定方法
�。�1）《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的實施，可采用每學期測試的方式進行，學年成績以兩學期中的每一項最好成績計入總成績。（詳見學生體質(zhì)健康表）
�。�2）運動參與、心理健康、社會適應三個方面主要是觀察記錄學生對學習與練習的態(tài)度和行為表現(xiàn)，以及學生在體育學習和鍛煉中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對他人的理解與尊重，交往與合作精神�？刹捎米栽u、小組互評、教師評等形式，記錄學生在每一單元學習過程中的情況進行，期終綜合這些情況進行總評。具體的單元評價的有關(guān)內(nèi)容，可根據(jù)課程標準的要求和學生實際，各年級自行設(shè)置評定的'具體內(nèi)容。
�。�3）運動技能和體能的評價是過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的動態(tài)評價，既要看學生的成績等級，又要看學生提高幅度的等級，進行評價。評價按等第制，采用自評、互評、教師評的形式進行。
�、贉y試內(nèi)容一般測試三次，為鼓勵和保護學生的學習積極性，對成績不理想的學生，可根據(jù)學生的要求再給一次測試機會。
②測試內(nèi)容可根據(jù)課程教學進度和學生實際情況有選擇地進行測試（即學生可采用選項的方法進行）。
�、勖恳豢己隧椖康臎Q定成績，可根據(jù)學生成績提高的幅度因人而宜決定。觀察學生成績提高幅度的初試成績可以是本學期的，也可以是跨學期的。如果本學期只進行了一次測試，可以參照上學期的最后一次測試成績，但是不同項目的成績不能相互參照。
�、荏w育與健康知識掌握情況的評定可結(jié)合單元評定，以理論考核、課外作業(yè)、專題答辯等形式，采用等第制和自評、小組評、教師評的方法進行。
⑤期末可根據(jù)各項單元評定，結(jié)合學生自評、互評、教師評對學生的知識、體能和運動能力、情感態(tài)度等方面采用合格、不合格的等第制或評語進行綜合評價。
3。教學效果評價
通過學生體質(zhì)監(jiān)測來獲取數(shù)據(jù)，并進行對比分析。建立學生體質(zhì)管理系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)）
模塊學習評價表（以籃球?qū)W習l模塊為例）：
五、排課的方法
我校第一個安排的科目為體育，具體如何排課，如表所示：其一，通過積極爭取，體育課從上午第二節(jié)開始排課，實施選項學習的高中三個年級全部實現(xiàn)交叉上課，避免了場地與器材的沖突：其二：每一位任課老師基本保證每周14課時，（部分教師兼任初中的體育教學）達到滿工作量。
六、選修模塊的設(shè)計（以田徑必修模塊為例）
單元教學計劃設(shè)想
七、實行選項學習應注意的問題
滿足學生興趣選項學習的前提是滿足學生的學習興趣，發(fā)展學生的特長。學生應該享有選擇學習模塊的主要或最大權(quán)利，離開了這一點，選項學習就是失敗的。因此在學生選項報名人數(shù)不均等的情況下，盡量不要進行行政干預，調(diào)整學生的選項志愿，可以考慮增加開設(shè)教學班，來保證學生的學習興趣。
打造教師群體開設(shè)體育選項教學，促進學生運動能力、身體素質(zhì)的提高，需要一支觀念新，素質(zhì)高，善思考，勤努力的教師群體，打造一支適應新課程實施的教師群體，是實施新課程的關(guān)鍵。因此體育教師自身要不斷學習，深入研究，通過自學、校本培訓，學術(shù)交流等不同形式，不斷提升自身的業(yè)務水平。
加強教學管理建立專項教學備課組制度；加強備課組的教研活動，在牢固樹立新課程觀的前提下，全力改革課堂教學，以選項學習為主要特點，以自主活動和體驗、探索為主要形式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高實踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標，建立現(xiàn)代的課堂教學體系。同時由于選項人數(shù)的不均等，特別是某些模塊學生數(shù)太多，加強與班主任的溝通，發(fā)揮體育骨干的力量，做好學生管理工作。
改革教學評價評價制度改革既是課程改革的重要內(nèi)容，也是體育選項教學得以順利進行的重要保證，同時又是實施課改的重點和難點。因此需要積極探索新型的教學評價體系，促進學生發(fā)展，教師提高，學校課程有效實施。
加大場地設(shè)施建設(shè)由于選項學習采用專項分班，班級人數(shù)較少，但同時上課的老師的人數(shù)較多，對于場地設(shè)施的需求增加，需要學校對體育場地設(shè)施的投入適度增加，以保證選項教學的順利進行。
說明：本文選自《江蘇省南通中學體育與健康新課程實施交流材料》，僅供廣大教師參考，各校應根據(jù)本地本校的實際情況來制訂學校體育課程實施方案。
實施方案 篇5
為了規(guī)范我公司每個系統(tǒng)、每個崗位安全操作標準，實現(xiàn)企業(yè)安全質(zhì)量標準化崗位達標，結(jié)合我公司的實際情況特制定20xx年度崗位達標管理辦法。
一、指導思想
崗位達標是專業(yè)達標的基礎(chǔ)和支撐，崗位達標是企業(yè)達標的細化，實現(xiàn)企業(yè)達標，必須首先實現(xiàn)崗位達標。
二、工作目標
規(guī)范各工種崗位操作標準，提高崗位人員知識和技能，實現(xiàn)崗位達標。
三、組織機構(gòu)
為了切實加強我公司的崗位達標工作有序開展，推動安全質(zhì)量標準化工作扎實有效的進行，特成立崗位達標設(shè)領(lǐng)導組：
組 長：張彥斌
副組長：崔計民 賈瑞軍 郭建平 趙元只
梁星斗 李愛珍 楊培富
成 員：各職能部室領(lǐng)導
1、領(lǐng)導組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在質(zhì)量標準化辦公室。
主 任：郭建軍
四、崗位達標工作重點
1、制定標準
積極開展崗位達標。各職能部室要結(jié)合我公司自身的性質(zhì)和特點，依據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)標準和規(guī)范，制定崗位標準。
2、加強安全培訓
加強安全質(zhì)量標準化宣傳和培訓力度，將安全質(zhì)量標準化各崗位作業(yè)標準列入年度培訓計劃，各部室、班隊要建立本專業(yè)的培訓計劃，將崗位標準列入培訓內(nèi)容，使每一名職工都樹立“上標準崗，干標準活”的思想。
3、崗位達標考核
質(zhì)量標準化辦公室負責匯總，并組織相關(guān)部室負責人及公司領(lǐng)導對制定出的崗位標準進行會審，并每年審定一次崗位標準。由培訓中心對崗位操作要求進行細化，出臺崗位標準考核辦法，按崗位分工在全礦范圍內(nèi)組織開展一次崗位技術(shù)比武活動，評選出崗位標兵。公司培訓中心每月組織一次崗位標準知識考核。
實施方案 篇6
為進一步深化“迎十八大，講文明、樹新風”活動，提升市民文明素質(zhì)，加強市民文明行為養(yǎng)成，推進我市全國文明城市創(chuàng)建工作，根據(jù)《豐澤區(qū)精神文明指導委員會關(guān)于組織開展文明餐桌行動活動的通知》文件要求，社區(qū)決定大力宣傳開展以“不剩飯、不剩菜”為主題的文明餐桌行動。
一、指導思想
以社會主義核心價值體系建設(shè)為根本，以提高市民文明素質(zhì)和社會文明程度為目標，以酒店、飲食店、學校餐廳、機關(guān)食堂、企業(yè)食堂為重點，以餐飲業(yè)從業(yè)人員、中小學在校生、機關(guān)干部職工、企業(yè)員工和廣大消費者為主要對象，大力普及文明餐桌知識，倡導節(jié)儉用餐行為，營造和諧文明的用餐社會氛圍，把儉以養(yǎng)德、儉以養(yǎng)性、儉以養(yǎng)生的理念變成廣大市民的自覺行動。
二、工作目標
大力宣傳“不剩飯、不剩菜”、“文明用餐、節(jié)儉養(yǎng)德”，發(fā)動餐飲企業(yè)，市民積極參與，從文明餐桌細節(jié)入手，切實做到：節(jié)儉用餐——不剩飯剩菜，吃多少點多少;安全用餐——不用地溝油，不用變質(zhì)食品;衛(wèi)生用餐——使用消毒的公筷公勺。
三、工作安排
1、利用電子屏、宣傳欄等渠道，以節(jié)儉用餐、安全用餐、衛(wèi)生用餐為主題，宣講：剩菜是地溝油主要來源，節(jié)儉飲食不僅節(jié)約了資源，保護了環(huán)境，減少了浪費，而且有利于身體健康。
2、倡儀餐飲企業(yè)及食堂在大廳內(nèi)張貼“不剩飯不剩菜”、“文明用餐、節(jié)儉惜福”、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”、“惜衣有衣、惜食有食”等內(nèi)容的標語，提醒消費者注意節(jié)儉、講究衛(wèi)生。要通過持之以恒的宣傳和倡導，樹立新的飲食觀念，由“愛面子”向“重實情”轉(zhuǎn)變，由“講排場”向“求健康”轉(zhuǎn)變，由“畸形消費”向“綠色飲食”轉(zhuǎn)變，在全社會形成濃厚的節(jié)儉風尚。
3、社區(qū)居委會負責轄區(qū)的組織協(xié)調(diào)工作，落實重點地段、重點企業(yè)，營造戶外宣傳氛圍，發(fā)動消費者積極參與，擴大文明餐桌行動的影響。
四、工作要求
1、各居民小組要充分認識開展文明餐桌行動的意義，堅持把此項活動作為推進爭創(chuàng)全國文明城市，誠信體系建設(shè)和市民思想道德素質(zhì)提升的重要抓手，擺上重要議事日程，按照統(tǒng)一部署，積極抓好工作任務的落實，形成整體合力。
2、文明餐桌行動是今年文明城市創(chuàng)建活動的一項內(nèi)容和考核依據(jù)，各部門務必高度重視，安排、指導做好圖片、文字資料的收集和整理工作。
實施方案 篇7
一、審計依據(jù)：
公司現(xiàn)行的《采購控制管理程序》、《合同評審程序》、《合同管理規(guī)定》。
二、審計目的：
對采購合同的簽署、審批、履行等主要業(yè)務環(huán)節(jié)的內(nèi)部控制情況進行審查，并做出客觀評價，提出建議，揭示其中存在的控制風險，并提出可行的建議和改善措施。
三、審計內(nèi)容：
1、與采購合同管理相關(guān)的制度是否有效和完善。
2、抽樣審計采購合同，確定采購計劃、實際采購是否得到良好的遵循，采購合同管理是否得到有效控制。
3、結(jié)合合同履行情況，審計采購合同審批的真實合理性。
4、對本次采購合同審計發(fā)現(xiàn)的問題進行后續(xù)追蹤審計。
四、審計程序：
�。ㄒ唬⿲徲嫓蕚涔ぷ鳎�
1、與生管部門相關(guān)人員溝通，了解情況。
2、梳理公司合同管理（包括審批、存檔、臺帳管理等）的流程、實際操作管理模式，判斷其與公司現(xiàn)行的制度規(guī)范是否一致，以及差異合理性。
（二）現(xiàn)場審計工作：
1、采購合同內(nèi)容抽樣審計
�。�1）抽取固定資產(chǎn)、原主料、辦公用品的采購合同各2份，檢查其起草、審核、管理層審批、檔案管理等工作流程是否符合公司要求。
�。�2）檢查所抽取合同內(nèi)容的合理性
確認合同關(guān)鍵條款是否與實際采購一致，如存在差異，差異是否合理；檢查格式合同的版本、內(nèi)容與公司合同要求是否相符。通過檢查審核章或者審批記錄。
�。�3）檢查合同主要條款是否存在約定不足、不詳、條款缺陷、不妥或不具操作性，能否在維護公司利益的基礎(chǔ)上力求公平、公正。
2、檢查合同的實際執(zhí)行情況：
�。�1）根據(jù)業(yè)務實際進展情況，檢查合同中關(guān)于采購、付款、驗收是否得到執(zhí)行。檢查合同中約定的獎罰條款是否得到執(zhí)行。
�。�2）檢查合同付款臺帳是否清晰、完整，財務部、生管部是否做到及時對賬，有無超出合同約定的款項支付，是否由未經(jīng)審核的合同。
3、檢查合同存檔情況：
�。�1）合同是否按供應商分類，并以訂單編號為順序建檔，是否置于安全之處并專人保管。
�。�2）編制審計底稿
（3）現(xiàn)場溝通會議
�。�4）完成審計分析報告
（5）審計問題的改善后續(xù)追蹤審計
五、審計范圍：
20xx年1月1日－20xx年8月31日期間的重大采購合同。
六、審計工作進度及審計預算：
8月23日，下發(fā)審計通知并準備審計方案；
8月24日，與生管部門相關(guān)人員溝通，并準備審計資料；
8月25日，進入財務部進行現(xiàn)場審計，編制審計工作底稿，預計兩個工作日審核完結(jié)；
8月27號，作出審核結(jié)論并出具審計報告。
七、審計人員分工：
審計專員***發(fā)審計通知并整理相關(guān)資料；審計專員***起草審計方案，并負責審計資料歸檔；內(nèi)審負責人****復核并出具審計報告。
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