【精】校本課程實(shí)施方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編幫大家整理的校本課程實(shí)施方案,希望能夠幫助到大家。
校本課程實(shí)施方案1
一、美術(shù)校本課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目:漫畫、陶藝
我對項(xiàng)目的認(rèn)識:
A、漫畫:夸張、搞笑,符合孩子的思維觀念,貼近孩子生活,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
B、陶藝:學(xué)生興趣濃厚,更具有創(chuàng)造性;我校有電瑤、練泥機(jī)、泥板機(jī)、拉抷機(jī)、云臺等豐富的教學(xué)資源。
二、學(xué)習(xí)項(xiàng)目目標(biāo):
A、漫畫:
(1)本期目標(biāo):培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,進(jìn)行簡單的繪畫(簡筆畫)練習(xí),培養(yǎng)造型能力;教會學(xué)生基本的涂色方法。中高年級從簡單的漫畫入手,先從擬人化的動植物入手,逐漸過渡到漫畫人物的學(xué)習(xí),多練習(xí),培養(yǎng)造型能力;學(xué)習(xí)色彩搭配知識,練習(xí)色彩搭配。
(2)一年目標(biāo):低年級除了基本造型外,學(xué)習(xí)繪畫裝飾,用各種符號裝飾自己的繪畫作品,豐富畫面內(nèi)容;涂色整潔、干凈、美觀。中高年級能較準(zhǔn)確的臨摹漫畫作品,能把握住人物的比例、動態(tài);能搭配出豐富、統(tǒng)一、美觀的色彩效果。
(3)三年目標(biāo):經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)、培養(yǎng),我校能形成大的漫畫繪畫 1
環(huán)境。學(xué)生能較熟練的完成漫畫作品,為我校的校園文化服務(wù)。能把漫畫這一繪畫形式滲透到新鄭市美術(shù)活動中去,并獲得優(yōu)異成績,形成我校少兒漫畫特色課程。
B、陶藝:
(1)本期目標(biāo):教師個人學(xué)習(xí)探究陶藝,認(rèn)識陶藝,掌握陶藝基本技法。
(2)一年目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將陶藝引入教學(xué),先組建興趣小組,培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的陶藝小能手。
(3)三年目標(biāo):將陶藝推廣到課堂,在全校掀起學(xué)習(xí)陶藝的浪潮。
三、實(shí)施措施:
1、整體思路:
(1)漫畫課程分兩個學(xué)段:低年級學(xué)段和中高年級學(xué)段。采用課堂上普及,課下強(qiáng)化的手段。每班的課堂教學(xué)按照一周國家課程,一周校本課程的規(guī)律推廣、普及漫畫校本課程。課下以周二至周五下午第三節(jié)課的美術(shù)興趣小組學(xué)習(xí)為主,進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。
(2)陶藝課程先從興趣小組學(xué)習(xí)探索,逐步深入推廣到各個班級,形成我校特色美術(shù)課程。
2、實(shí)施方法:
A、漫畫:
(1)低年級學(xué)段。依據(jù)學(xué)情一二年級作為低年級學(xué)段,主要學(xué)習(xí)簡筆畫造型及簡單上色的方法。
欣賞優(yōu)秀漫畫圖片、動漫視頻,激發(fā)學(xué)生熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師在課堂上擺放生活中的常見物品,可以講童話故事,讓孩子發(fā)揮想象,以擬人化手法描繪對象。如:蘋果姐姐、茶杯弟弟等。
教師根據(jù)孩子的繪畫表現(xiàn),進(jìn)行演示指導(dǎo)。給蘋果姐姐帶上頭飾、穿上花衣。
④上色指導(dǎo),涂色的時候一定要一筆一筆的涂,要順著一個方向涂,教師示范講解。
(2)、中高年級學(xué)段。依據(jù)學(xué)情確定三至六年級為中高年級學(xué)段,主要練習(xí)造型能力,認(rèn)識漫畫的形式、特點(diǎn),掌握漫畫的繪畫技法,學(xué)習(xí)色彩搭配知識。
欣賞漫畫作品,認(rèn)識漫畫的形式、特點(diǎn)。
形式:單幅漫畫、多幅漫畫(包括四格漫畫)、連環(huán)漫畫、插圖小說和漫畫條。
特點(diǎn):線條簡練含蓄、構(gòu)圖巧妙、造型夸張、內(nèi)容搞笑等。
臨摹漫畫作品,先從簡單的入手,可以分局部練習(xí),比如:單獨(dú)訓(xùn)練眼睛的畫法,各種感情的眼睛;單獨(dú)訓(xùn)練嘴巴、手、腳的不同形態(tài)畫法。然后將單個局部進(jìn)行組合,形成完整的'人像。
臨摹練習(xí)環(huán)境、物體的畫法,如:樹木、房屋、建筑等自然環(huán)境和人文環(huán)境。
、芡暾髌返膭(chuàng)作,畫面主體、背景的完整表現(xiàn)。
⑤色彩基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),色彩的三要素、色彩的對比、色彩的情感等。優(yōu)秀套色的搭配練習(xí)。
B、陶藝:
(1)教師自身學(xué)習(xí)研究。
利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源,自主探究學(xué)習(xí)。
尋找陶藝培訓(xùn)班、民間藝人,學(xué)習(xí)陶藝技能。
(2)學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)。
以橡皮泥、粘土等常見工具,進(jìn)行立體藝術(shù)學(xué)習(xí)。先從簡單的造型入手,培養(yǎng)孩子興趣,為陶藝學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
組建陶藝興趣小組,小范圍實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)習(xí)陶藝簡單技法。 增加學(xué)習(xí)難度,使用云臺、拉抷機(jī)等專業(yè)工具。
3、教學(xué)階段安排:
A、漫畫:
(1)三月份。培養(yǎng)好習(xí)慣,認(rèn)識什么是漫畫,漫畫的形式、特點(diǎn)是什么,初步嘗試漫畫學(xué)習(xí)。
低年級學(xué)段:學(xué)習(xí)開學(xué)課程,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣;以欣賞課為主,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,初步認(rèn)識、學(xué)習(xí)簡筆畫。
中高年級學(xué)段:學(xué)習(xí)開學(xué)課程,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過欣賞課,認(rèn)識什么是漫畫,漫畫的形式、特點(diǎn)是什么,初步嘗試漫畫學(xué)習(xí)。
(2)四月份。漫畫入門,腳踏實(shí)地練好基本功。
低年級學(xué)段:教師用語言引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生以擬人化手法描繪常見物品。如:蘋果姐姐有一雙又大又圓的眼睛、尖尖的鼻子、紅紅的嘴巴,頭上帶一朵黃色的小花,腳上穿著一雙粉紅色的鞋子……
中高年級學(xué)段:教師演示指導(dǎo),學(xué)生先從眼睛入手,學(xué)習(xí)不同眼睛的畫法;再學(xué)習(xí)鼻子、嘴巴、耳朵等的畫法。
(3)五月份。深入學(xué)習(xí),獨(dú)立完成漫畫作品,嘗試人物表現(xiàn)技法。 低年級學(xué)段:小組合作編故事,并根據(jù)故事分工作畫,再把每個同學(xué)的作品進(jìn)行組合加工,創(chuàng)作出小組作品。
中高年級學(xué)段:將人物各個部分進(jìn)行組合,能完整表現(xiàn)漫畫人物,并嘗試用夸張、變形的手法進(jìn)行人物描繪。
(4)六月份。整理裝裱,匯報展示;進(jìn)行期末測試。
低年級學(xué)段:整理學(xué)生個人作品、小組合作作品,簡單裝裱,布置匯報展;進(jìn)行期末測試。
中高年級學(xué)段:整理學(xué)生作品,學(xué)習(xí)簡單的裝裱方法,布置匯報展;進(jìn)行期末測試。
B、陶藝:
(1)三月份。學(xué)習(xí)探究陶藝基礎(chǔ)知識,觀看有關(guān)文字、視頻資料。
了解陶藝所需工具、材料。
了解陶藝制作工序、方法技巧。
(2)四月份。鍛煉立體造型能力,深入學(xué)習(xí)陶藝制作方法。
用橡皮泥、粘土等材料,練習(xí)立體造型能力,鍛煉手感。
嘗試使用陶泥制作陶藝作品。
(3)五月份。制作陶藝,掌握制作方法、技巧。
深入學(xué)習(xí)陶藝,練習(xí)各種制作方法、技巧并能熟練掌握。
能做出成功的陶藝作品。
(4)六月份。讓學(xué)生接觸陶藝,激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下半年看展陶藝課打基礎(chǔ)。
組織學(xué)生觀看老師制作陶藝的過程,可以是現(xiàn)場看,也可以是視頻觀看。
學(xué)生嘗試玩陶泥,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、本期預(yù)計效果:
A、漫畫:
(1)低年級學(xué)段期末能完成20幅優(yōu)秀作品。
(2)中高年級學(xué)段期末能完成15幅優(yōu)秀作品。
B、陶藝:
(1)教師對陶藝的知識、技能有一定的掌握,有能力進(jìn)行陶藝教學(xué)。
(2)教師出5件陶藝作品。
5、期末匯報展示:
A、漫畫:將選出的35件優(yōu)秀作品進(jìn)行裝裱,舉辦校園漫畫展,邀請學(xué)生、教師參展。
B、陶藝:教師展示制作陶藝的過程,可現(xiàn)場、可視頻。
校本課程實(shí)施方案2
為了讓不同個性特長的學(xué)生都能找到自己合適的位置,讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng),使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上,針對我校辦學(xué)特色特點(diǎn),進(jìn)一步整合優(yōu)化校本課程,不斷加大校本課程的開發(fā)力度,特草擬本方案。
一、校本課程委員會
校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長:z
副組長:z
組 員:z
執(zhí)行辦公室主任:z
二、校本課程的具體目標(biāo)
1.最大限度地滿足每個學(xué)生的'興趣愛好,促使每個學(xué)生個性特長的發(fā)展;
2. 熱愛生活,學(xué)會交往,養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣;
3. 培養(yǎng)社會精英人才。
三、校本課程類別:
1、 文化類(中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……)
2、科學(xué)類 (學(xué)科競賽、電腦類、理科學(xué)科拓展、 ……)
3、社會類 (文科學(xué)科拓展、 ……)
4、德育類 (心理、衛(wèi)生、 ……)
5、藝體類
6、實(shí)踐類 (烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……,)
7、特色類 (航空航天俱樂部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領(lǐng)導(dǎo)力課程、……)
四、實(shí)施步驟
1、 由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提供校本課程類別,學(xué)校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長,自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程 的開發(fā),選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域,一旦選定則不隨意變動,應(yīng)著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程,力爭三年左右能形成成熟的校本課程,教師成長為所選領(lǐng)域的專家。原則上合作項(xiàng)目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。(學(xué)期末)
2、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排,審議上報的校本課程開發(fā)簡案。(學(xué)期末)
3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃,設(shè)計學(xué)生活動材料等,學(xué)校對部分特色課程組織人員培訓(xùn)。(假期)
4、審議通過后的校本課程項(xiàng)目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學(xué)生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外,原則上須有20人以上方可成班。(開學(xué)第一周)
5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排,包括時間、地點(diǎn)、學(xué)生姓名等。(開學(xué)第二周)
6、校本課程開始上課(開學(xué)第三周)。
五:管理制度:
。ㄒ唬┙處
1、開學(xué)前準(zhǔn)備好教材、制定好教學(xué)計劃。
2、做好學(xué)生考勤,并將遲到、請假、缺席的學(xué)生名單當(dāng)天反饋給年級主任,年級主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任。
3、做好學(xué)生考核工作,在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績冊、學(xué)習(xí)成果、反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的照片交到教務(wù)處歸檔。
4、一學(xué)期校本課程結(jié)束后,教師應(yīng)上交教材和教學(xué)小結(jié)。
(二)學(xué)生
1、學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程,在開學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。
2、不得隨意缺課,如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達(dá)到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書,成績按合格、不合格記錄歸檔。
六、評價
1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后,校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過日常教學(xué)檢查、問卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對教師進(jìn)行評價,并根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行評選表彰獎勵。(學(xué)期末)
2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義,在專家指導(dǎo)下形成校本教材。
校本課程實(shí)施方案3
一、指導(dǎo)思想
跳繩課從健身體育出發(fā),全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)及自我鍛煉的意識。根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn),為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動的空間,改變原有的教學(xué)模式,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力,尊重每個學(xué)生的個體差異,滿足學(xué)生的不同需求,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。通過多種教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、互評能力,在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
二、活動目標(biāo):
1、掌握雙腳跳繩的方法,發(fā)展彈跳、協(xié)調(diào)能力。
2、通過跳繩活動培養(yǎng)勇于創(chuàng)新,團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。
3、學(xué)習(xí)各種跳繩的動作方法,使學(xué)生掌握各種跳繩的要領(lǐng)。
4、利用多種跳繩練習(xí)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力,協(xié)調(diào)、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。
5、培養(yǎng)學(xué)生時間與空間的'感覺,激發(fā)學(xué)生主動參與體育的興趣,增強(qiáng)群體意識,競爭意識,創(chuàng)新意識,發(fā)揮潛能,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
三、措施與方法
1、校內(nèi):各班可利用周三的第七節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行跳繩活動,將跳繩達(dá)標(biāo)活動與體育課和課外體育活動有機(jī)結(jié)合;以班級為單位組織學(xué)生進(jìn)行跳繩訓(xùn)練,充分發(fā)揮體育教師、班主任老師、學(xué)生家長以及任課教師的作用,組織、指導(dǎo)并帶動廣大學(xué)生積極參加跳繩達(dá)標(biāo)活動,掀起我校學(xué)生體育鍛煉的熱潮。
2、校外:班主任老師動員學(xué)生回家與家庭任何成員自由組合進(jìn)行訓(xùn)練,形式不限,通過“小手拉大手”,讓學(xué)生家長(或親人)親身參與和了解學(xué);顒,共享一份歡樂,達(dá)到共同健身、攜手育人的目的。
四、活動安排:
五、周工作安排:
第1周:閱讀性內(nèi)容————體育常識:課堂常規(guī)
第2周:體驗(yàn)性內(nèi)容————跳躍:雙腳連續(xù)跳上跳下
第3周:延伸性內(nèi)容————雙腳交換跳單繩
第4周:體驗(yàn)性內(nèi)容————雙腳交換跳單繩看誰跳得多
第5周:體驗(yàn)性內(nèi)容————并腳跳單繩
第6周:體驗(yàn)性內(nèi)容————并腳跳單繩看誰跳的多
第7周:運(yùn)動參與————行進(jìn)間跳繩
第8周:運(yùn)動參與————跳繩游戲
第9周:體驗(yàn)性內(nèi)容————繩操
第10周:體驗(yàn)性內(nèi)容————繩操和跳繩游戲
第11周:體驗(yàn)性內(nèi)容————跳繩
第12周:體驗(yàn)性內(nèi)容————行進(jìn)間跳繩比賽
第13周:運(yùn)動參與————跳繩
第14周:延伸性內(nèi)容————體驗(yàn)雙飛
第15周:體驗(yàn)性內(nèi)容————跳繩,游戲
第16周:運(yùn)動參與————自己創(chuàng)新跳繩
第17周:體驗(yàn)性內(nèi)容————考核跳繩
校本課程實(shí)施方案4
生物學(xué)是一門與人類生活密切相關(guān)的科學(xué),近年來人們更加深刻地認(rèn)識到,當(dāng)今世界面臨的重大問題,如糧食、人口、環(huán)境、資源等,都與生物科學(xué)的研究有直接的關(guān)系。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿,生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分,生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于中國更具有特別重要的意義。根據(jù)新課程改革目標(biāo),中學(xué)生的生物學(xué)習(xí),要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的學(xué)生生活的聯(lián)系,要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的主動學(xué)習(xí)精神,必須開發(fā)和利用校內(nèi)外一切生物課程資源。
我校是一所典型的農(nóng)村初級中學(xué),各種自然條件和人文環(huán)境為我們提供了豐富的生物課程資源。20xx年,校生物課題《農(nóng)村初中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的研究》榮獲得岳陽市一等獎,并報送省教科院參評。這些有利條件為我們實(shí)施生物校本課程,提前準(zhǔn)備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。
一、課程目標(biāo)
1、通過參觀調(diào)查,關(guān)注家鄉(xiāng)的生物資源與環(huán)境變遷,產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情;逐漸形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。
2、通過實(shí)踐探究,培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)基本技能;掌握科學(xué)探究的基本過程和方法;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動的接受知識為主動參與探究獲取知識的探究性學(xué)習(xí)方式。
3、通過給家庭當(dāng)致富參謀,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力;把生物知識應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活,提高運(yùn)用能力;從一定程度上推動家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
4、使教師在課程開發(fā)與實(shí)施的過程中,駕馭新課程的理論和實(shí)踐水平明顯提高。
5、使教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中,指導(dǎo)水平明顯提高。
二、課程內(nèi)容
七年級:
參觀調(diào)查
(一)給校園花木做身份證
(二)參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地
實(shí)踐探究
(一)無土栽培
(二)學(xué)做園藝師
(三)吃自己種的蘑菇
八年級:
參觀調(diào)查
(一)調(diào)查本地魚類資源
(二)參觀特種養(yǎng)殖專業(yè)戶
實(shí)踐探究
(一)培育綠化苗木
(二)嫁接
(三)試種良種
綜合應(yīng)用
致富參謀
三、實(shí)施建議
(一)建立校本課程資源庫:
我校生物校本課程修學(xué)內(nèi)容由三個部分構(gòu)成:必學(xué)部分;選學(xué)部分;助學(xué)部分。所有資料都以資料庫的形式保存在學(xué)校電腦服務(wù)器中,以備師生隨時調(diào)用,并不斷增添新的內(nèi)容。
(二)修學(xué)內(nèi)容:
1、必學(xué)部分:是在兩年的生物學(xué)習(xí)期間,所有學(xué)生必須完成的。以后根據(jù)形勢發(fā)展的需要,做適當(dāng)?shù)脑鰷p。
2、選學(xué)部分:資料來源有三個,一是生物教師補(bǔ)充,二是鎮(zhèn)農(nóng)技術(shù)員提供,三是學(xué)生在網(wǎng)站上下載。內(nèi)容同樣要根據(jù)形勢,作適當(dāng)增減。教師根據(jù)形勢發(fā)展的需要,選擇其中的課題開展活動。
3、助學(xué)部分:針對個別學(xué)生的特殊要求或家長的需要,教師為他們提供必要的信息與技術(shù)支持。
本套教材是必學(xué)部分,共分三個大類型十一個主題,即每個年級設(shè)參觀調(diào)查和實(shí)踐探究,八年級加設(shè)綜合應(yīng)用,主題的實(shí)施均以研究性學(xué)習(xí)形式開展。同類型的主題之間采取梯級開發(fā)方式(已在每個主題前注明一、二、三)。
參觀調(diào)查屬于調(diào)查類研究性學(xué)習(xí),分為兩個梯級:第一級是在教師的示范下,把調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查目的、方法與過程(含調(diào)查的方法、調(diào)查的范圍、調(diào)查的時間、調(diào)查的路線、調(diào)查的過程)、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論與建議等全部告訴學(xué)生,使學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)調(diào)查的方法;第二級是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)在第一級中學(xué)會的方法,合作或獨(dú)立完成,達(dá)到完全掌握生物科學(xué)調(diào)查方法的目標(biāo)。
實(shí)踐探究屬于探究類研究性學(xué)習(xí),分為三個梯級:第一級主題是由教師帶領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)探究的全部過程,然后由學(xué)生整理探究報告,從中初步學(xué)會進(jìn)行科學(xué)探究的方法;第二級主題由教師把活動的主題材料提供給學(xué)生,學(xué)生再根據(jù)材料自己提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計探究方案,教師的作用只是幫助學(xué)生完善方案,使學(xué)生逐漸熟悉科學(xué)探究的方法;第三級主題教師僅僅向?qū)W生提供部分資料,探究的全過程由學(xué)生自己獨(dú)立完成,使學(xué)生能夠完全掌握科學(xué)探究的'方法。主題的梯級設(shè)置,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:由低到高,由易到難,循序漸進(jìn)。
致富參謀是專門針對農(nóng)村學(xué)生而設(shè)計的一個大主題。這是對前面所學(xué)知識的一項(xiàng)綜合檢驗(yàn),它要求運(yùn)用調(diào)查、探究等手段把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中去,既培養(yǎng)了搜集、處理信息的能力,又培養(yǎng)了表達(dá)交流的能力,另一方面推動了本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
(三)授課安排:
注:1、網(wǎng)絡(luò)信息收集由電腦教師協(xié)助,圖書信息收集由圖書管理員協(xié)助。
2、可以利用的時間有綜合實(shí)踐活動課、勞技課、信息技術(shù)課、生物課,還有學(xué)生的假期。教師要根據(jù)活動主題的季節(jié)特點(diǎn),靈活安排活動時間。
(四)生物課程資源的開發(fā):
生物校本課程的開發(fā)是一個持續(xù)動態(tài)的過程,它需要不斷的完善和補(bǔ)充。目前,我們可以利用的場地資源有:校內(nèi)有綠化植被、生物園、學(xué)校種養(yǎng)基地、計算機(jī)教室、農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站。校外有鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、苗圃園、特種養(yǎng)殖場、優(yōu)質(zhì)果園、學(xué)生家庭承包的種養(yǎng)園場;人才資源有生物教師、聘請的農(nóng)技員、校外生物科技輔導(dǎo)員。
四、評價建議
(一)內(nèi)容:
1、學(xué)生參與活動時的態(tài)度。
2、學(xué)生活動過程的評價。包括信息搜集與處理的方式、分工組織、計劃步驟完善等。
3、學(xué)生活動結(jié)果的評價。包括參觀調(diào)查報告、探究報告、技能考核等。
4、對教師的評價。由學(xué)校綜合實(shí)踐活動辦公室制定的評價方案對教師考核。
(二)形式:
1、小組評價。學(xué)生對本組成員自參加活動以來的變化進(jìn)行評價。
2、自我評價。本人對自己參加本組活動以來的變化自我評價。
3、教師評價。一是口頭考核;二是問卷法(判斷、選擇、填空等)形式考查;三是觀察法,即觀察學(xué)生在課程活動中的態(tài)度表現(xiàn)。
4、建立檔案夾。把學(xué)生參與活動的所有資料和個人評價結(jié)果保存在檔案夾中,記錄學(xué)生成長過程。
校本課程實(shí)施方案5
一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想:
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要,根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ),和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚(yáng)民族精神,學(xué)會自我防護(hù),擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究,提高教師開發(fā)校本課程的能力,滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo):
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實(shí)施,使學(xué)生打好“學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會健身,學(xué)會生存,學(xué)會合作”的基礎(chǔ),以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā),教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
三、校本課程開發(fā)的原則:
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點(diǎn),在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則,中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn),不斷拓展學(xué)生的知識面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營養(yǎng),使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
2、整體性原則
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育,中年級我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法?傊,讓學(xué)生通過各種活動,在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的`發(fā)展。
3、發(fā)展性原則
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的,課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源,構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求,設(shè)置了不同的課程內(nèi)容,滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
五、方法措施:
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊,結(jié)合校本研修的管理模式,實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。
5、學(xué)校安排專職教師,做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。
六、校本課程開發(fā)框架:
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:a
成員:b
。ǘ┕ぷ餍〗M:
組長:c
成員:d
(三)編委分工情況:
。ㄋ模┬1菊n程開發(fā)要求:
1、每學(xué)期按15課時開發(fā),有總體目標(biāo)。
2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo)),最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊,有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字,課題為小三號字,其他為四號字。
5、根據(jù)課程需要,可有插圖。
七、課程的實(shí)施:
1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實(shí)施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn),不能只重活動的結(jié)果。
4、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價:
1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊,積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
3、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價,評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
校本課程實(shí)施方案6
學(xué)校課程開發(fā)委員會對各學(xué)科提出的各個校本課程,進(jìn)行了認(rèn)真的評議,全面分析了學(xué),F(xiàn)有資源,討論后確定我校校本課程的設(shè)置框架:從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)基礎(chǔ)上,框定我校校本課程分為四大類:人文類、科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類;主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進(jìn)評定,確定本學(xué)年的'校本課程。
一、課程設(shè)置:
1、人文類:
。1)時事開講。
。2)生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)。
。3)中國傳統(tǒng)文化概述。
。4)花卉與生活。
2、科學(xué)類:
。1)身邊的化學(xué)。
。2)航天科技。
3、藝術(shù)類:
樂器、聲樂、素描、動漫、硬筆書法、立體構(gòu)成、服裝設(shè)計、裝飾畫、絹花制作、風(fēng)景畫。
4、體育類:籃球、排球、足球、舞蹈。
二、校本課程綱要編寫要求:
1、課程名稱:(包括適合年級)。
2、主持教師:(待定)。
3、課程類型:(說明是人文類/科學(xué)類/藝術(shù)類/體育類等)。
4、課時量:說明總課時量及課時安排。
5、日期:起止日期。
6、課程具體設(shè)計:
。1)課程目標(biāo):逐點(diǎn)陳述目標(biāo),要全面而具體。
。2)課程內(nèi)容:知識內(nèi)容、活動形式等相關(guān)方案;具體的組織等。
。3)課程實(shí)施:課程實(shí)施的組織形式如學(xué)習(xí)方式與活動安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。
。4)課程評價:評價的標(biāo)準(zhǔn)。注意:要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學(xué)分值計算方法。
。5)環(huán)境條件:(硬環(huán)境:需要學(xué)校提供設(shè)備、場地、資金等;軟環(huán)境:工作量的計算、教學(xué)的評價等。)
校本課程實(shí)施方案7
一、問題的提出及成因分析
(一)問題的提出
校本課程是基于學(xué)校的課程資源,為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生理解知識的多樣性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活起來”,營造一個可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,個性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機(jī)地結(jié)合起來,形成學(xué)校教育的一個新的支點(diǎn)。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面,具有很重要的意義。
生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué),學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí),能夠深入了解大自然生命的奧秘,激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知,生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來,只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,因此,進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了,本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備,校園網(wǎng)絡(luò)的改善,新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀
《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源,改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法。但是由于各種因素制約,校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對高中學(xué)校來說,如何在高考升學(xué)壓力下,根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要,建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來看,現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。
二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)
本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際,適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,并研究高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容,更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即:高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。
(一)高中生物怎么學(xué)
1.通過本專題的探討,使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的'技巧和方法。
2.使學(xué)生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力,有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績,進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉,從而提高綜合能力。
3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,靈活的將生物學(xué)知識與日常生活實(shí)踐相結(jié)合,促使身心健康發(fā)展。
(二)高中生物的趣聞趣事
通過對高中生物中趣聞趣事的了解,讓學(xué)生對高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識有一個感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解,并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識就在我們身邊,生物與日常生活密不可分,生物是一門豐富多彩的學(xué)科,讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會價值。
(三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)
1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,本課程通過對課本知識與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合,開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘,讓學(xué)生在做中學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會進(jìn)行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,提高生物科學(xué)素養(yǎng),使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作,共同探討的精神。
3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識,初步學(xué)會探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法。
三、基本的研究思路
(一)研究的步驟
本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)
1.組建課題小組,做好研究分工,制定實(shí)施方案。
2.確定實(shí)驗(yàn)對象:高二年級11個理科班。
3.進(jìn)行學(xué)生的問卷調(diào)查,了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。
第二階段:實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)
1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,課題前期背景情況調(diào)查
2.對子課題部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價--交流—總結(jié)
3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié)
第三階段:總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)
1.匯集完成本課題的編寫、評價,進(jìn)行校內(nèi)成果研討鑒定,根據(jù)鑒定意見進(jìn)行修改、補(bǔ)充、整理出書,課題組完成專門性總結(jié)
2.整理課題研究過程中的各種資料,撰寫課題結(jié)題報告
3.召開結(jié)題會議,進(jìn)行課題工作總結(jié),聘請專家評審,修改課題報告
4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報
(二)課題組成員及分工
1.課題組成員
負(fù)責(zé)人:陳維強(qiáng)
成員:耿占榮、楊玉芳、陳維強(qiáng)、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉
2.課題組成員分工
陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報,管理課題研究的整個過程的全面工作,負(fù)責(zé)活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告。
陳維強(qiáng)、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃、制定,課題實(shí)施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作,參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計、調(diào)查、統(tǒng)計分析及資料的收集、整理,并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
于洋、劉春輝、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計劃、實(shí)施、收集整理等工作,并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計、準(zhǔn)備、實(shí)施及分析,并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
(三)課題的管理
本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo),課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作,請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo),定期召開課題研討會,交流經(jīng)驗(yàn)、分析研究過程中出現(xiàn)的問題,及時調(diào)整修正。
四、研究方法
本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法、試驗(yàn)法和走訪參觀。
1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實(shí)際問題為目的的研究,就是要創(chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐,并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思,通過計劃,實(shí)踐,觀察,反思四個步驟進(jìn)行。本課題組通過對學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查,進(jìn)行分析,設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計劃,進(jìn)行論證,修定完善,然后按照計劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準(zhǔn)備工作,之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié),最后形成成果。
2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學(xué)生,了解學(xué)生的興趣和需要,了解校本課程實(shí)施結(jié)果,通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況,為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。
3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前,通過對各階段學(xué)生紙筆測驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。
4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲矣媱澗帉懙膬?nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考,需要通過大量查閱文獻(xiàn),
5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn),根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息,再進(jìn)行反復(fù)修改,逐步完善。
6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,科研院所等,可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。
五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果
預(yù)期本課題研究成果:
1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。
2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評價方式。
3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動中的成果:學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。
4.教師參與開發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。
5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報告和后期研究報告
校本課程實(shí)施方案8
一、指導(dǎo)思想:
1、 新課程強(qiáng)調(diào),教師要尊重學(xué)生的人格,我校在課程開發(fā)前進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查中表明:有80%以上的學(xué)生對寫字感興趣,這一數(shù)據(jù)說明,學(xué)生有開設(shè)書法課程的需求。
2、立足學(xué)校特色,促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入,我們越來越認(rèn)識到寫字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā),需要也必須要從課程建設(shè)的高度來對寫字課程進(jìn)行重新定位,使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程,同時也對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。
3把“書法”作為校本課程,以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想,以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo),將寫字作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字,認(rèn)認(rèn)真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
二、 課程目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力。
2、通過練字,使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。
3、通過堅持不懈地練字,陶冶學(xué)生的性情,鍛煉學(xué)生的意志,提高他們自身的涵養(yǎng),使他們受到美的感染與熏陶,提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。
4、通過一系列的活動了解中國書法悠久的.歷史,激發(fā)學(xué)生練字的興趣,增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng),培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會交往能力、合作探究能力。
三、書法校本課程研究組機(jī)構(gòu)
組長:張義富
副組長:趙玉利
組員:楊艷軍 姜海平 李敏 戚煥芹 張義明 張傳牧 姚傳東
四、課程內(nèi)容:、
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,進(jìn)行書法基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
。1)通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等;
。2)開展書法競賽、書法展覽;
。3)組織參觀各類書法展,欣賞書法作品;
(4)建設(shè)書法教育網(wǎng),利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行書法作品欣賞、評價;
五、課程要求:
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六年級:
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起,養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。
七年級:
1、比較熟練地書寫漢字,做到字跡工整、美觀,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人。
九年級:
1、能熟練地書寫漢字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,形成書寫風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
。ǘ┳寣W(xué)生領(lǐng)悟:
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美,提高學(xué)生
的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
六、課程實(shí)施
(一)、課時安排
在每周每班一節(jié)寫字課的基礎(chǔ)上,課外活動組織書法興趣小組,重視個別指導(dǎo)使學(xué)生由寫字轉(zhuǎn)到書法,這樣既有面上的普及,又有點(diǎn)上的提高,為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件,使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
。ǘ、實(shí)施途徑和方法
1、激發(fā)寫字興趣。首先,要營造濃郁的寫字環(huán)境,在全校每個教室內(nèi)都開辟寫字專欄;在教室走廊墻面設(shè)立寫字宣傳櫥窗,讓學(xué)生一來到學(xué)校就被濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引,立志要好好練字。其次,要開展豐富多彩的活動。圍繞寫字,讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事,介紹我國歷史上有關(guān)書法方面的趣聞軼事;觀看有關(guān)介紹書法家的影片,舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展寫字競賽,切磋技藝,共同成長。再次,結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)定期舉行書畫比賽和展覽。
2、培養(yǎng)書寫習(xí)慣,要求寫字時做到:人坐直,胸挺起,手放平,腳放正,筆握牢;手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離課桌一拳。
3、練好基本筆畫,要在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生逐步認(rèn)識各種筆畫名稱,掌握各種筆畫的寫法,再教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆。
4.了解各大流派,形成獨(dú)特風(fēng)格,熱愛祖國文字。古今書法名家眾多,“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異,引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書法流派的碑帖,由學(xué)生自已來展示各名家書法作品的風(fēng)貌和品味,使學(xué)生在觀察比較中,了解各大流派的風(fēng)格特點(diǎn),為形成自己獨(dú)特的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過長時間的臨摹、書寫,能夠?qū)δ撤N字體有個大致的了解,而且印象深刻,并在書寫熟練的基礎(chǔ)上,再通過自己的知識遷移加上
對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格,寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,增強(qiáng)了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。
七、課程評價
。ㄒ唬└鶕(jù)各年級的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測。
六年級:坐姿、寫姿、筆姿是否合格,基本筆法是過關(guān)。
七年級:是否能正確、熟練地書寫,做到工整、美觀。
九年級:是否能正確、熟練地書寫,寫出自己的風(fēng)格。
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1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學(xué)期舉辦寫字展覽,對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管,做到“提筆即是練字時”。
八、保障措施
1、努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦 練寫字基本功訓(xùn)練,對教師進(jìn)行定期培訓(xùn),聘請專家為教師作專題講座,以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì),做到“業(yè)高為師”。
2、教師要經(jīng)常組織研討,交流彼此的經(jīng)驗(yàn),以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中,積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。
3、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造條件,提供必要的物質(zhì)資源,保障課程的順利實(shí)施。如:圖書館要增加圖書量,要時時面向全校學(xué)生開放,為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時間和空間,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
校本課程實(shí)施方案9
一、課程開設(shè)的需求
中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,時代不同,社會發(fā)生著深刻的變化,但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承,因?yàn)樗杏牡赖乱?guī)范的主要內(nèi)容在當(dāng)今的社會中仍然具有積極的意義。國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德,是中國文化的生命之源,涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂,它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本,更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程,以傳授《弟子規(guī)》為平臺,以學(xué)生為主體,實(shí)踐為主線,心靈塑造為宗旨,從習(xí)慣抓起,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典,主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華,提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶,成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生,承擔(dān)起弘揚(yáng)中華文明的歷史重任。
1、德行定終身,人生的起點(diǎn)從《弟子規(guī)》開始
《弟子規(guī)》以《論語·學(xué)而篇》”弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文”為中心。分為五個部分,具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠,養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
俗語說:“教兒嬰孩,教婦初來”,學(xué)生天性未染污前,善言易入;先入為主,及其長而不易變;故人之善心、信心,須在幼小時培養(yǎng);若幼時不教,待其長大,則習(xí)性已成,無能為力矣!所以,誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。
2、百善孝為先,良好的品德從孝悌開始
自古以來,“孝”是中國人的第一美德。“父母教,需敬聽,父母責(zé),須順承”,《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手,以孝心教育為核心,通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對于當(dāng)前獨(dú)生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無信不立,誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進(jìn)入校園
眾所周知,市場經(jīng)濟(jì)就是誠信經(jīng)濟(jì)。人無信不立,企無信難存,如果一個人連做人的基本信用都沒有,是無法立足于社會的。
學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強(qiáng)化學(xué)生的誠信教育!兜茏右(guī)》第三、四部分講對自己謹(jǐn)慎約束,對他人誠實(shí)守信,循循善誘,以事明理,引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無疑是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。
二、課程的目標(biāo)
總目標(biāo)——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累,即積累豐厚文化底蘊(yùn),傳承優(yōu)秀文化,弘揚(yáng)民族精神;所謂熏陶,即陶冶思想情操,形成健全人格,學(xué)會做人,為終身發(fā)展奠基。
階段目標(biāo)——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的理解、感悟、辯論,加深理解;對能力強(qiáng)的學(xué)生,引導(dǎo)閱讀原文。
三、課程教學(xué)理念
《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛,改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學(xué)方法!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以體現(xiàn)。
1、直面經(jīng)典,真心接觸:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師不能再越俎代庖,而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典,與課文真心接觸,自己讀解,自己感悟,自己體會。能懂會學(xué)的自主解決,即使是疑難焦點(diǎn),教師也不急于揭曉,而應(yīng)巧設(shè)臺階,引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。
2、加強(qiáng)誦讀,引導(dǎo)想象:“凡物各自有根本,風(fēng)云萬變不離宗。”(顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識,而古詩文的教學(xué)中,“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點(diǎn),古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),自無須贅言!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩文閱讀的教學(xué)目標(biāo)中也都強(qiáng)調(diào)了“誦讀”二字,要求在讀中體味作品的內(nèi)容,讀中體驗(yàn)情感,讀中感受語言美!兜茏右(guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念,上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”,采用各種形式的讀,在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。
3、課堂開放,學(xué)科融合:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺,把講臺讓給學(xué)生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外,教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意,用繪畫表達(dá)理解,用音樂配合誦吟,用表演再現(xiàn)情景等。
4、縱橫聯(lián)系,指導(dǎo)運(yùn)用:教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法,使學(xué)生學(xué)有所得,能“舉一而反三,聞一而知十!(朱熹)!兜茏右(guī)》校本課程,除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟,學(xué)習(xí)方法外,還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識、方法橫向的遷移運(yùn)用。
教學(xué)中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這樣的古文古訓(xùn),作為對學(xué)生進(jìn)行教育,規(guī)范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是,僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思,這樣的課程,目標(biāo)是有欠缺的。學(xué)生不會理解得很滲透,對行為改善的幫助不會很大。
作為校本課,引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生來學(xué)習(xí)古文古訓(xùn),應(yīng)該為其注入新的含義,在目標(biāo)上加進(jìn)一些現(xiàn)代的氣息,這是該思考的。古時候的弟子規(guī),多是從禮儀角度講的。但是,做為現(xiàn)代人,我們該怎么樣從科學(xué)的角度來思考這個問題?這是校本課該思考的問題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如:“年方少,勿飲酒”,引導(dǎo)學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。
2、悟理。悟理,就是用心來體會文字背后所表達(dá)的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié),現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。這個時候,我們要引導(dǎo)學(xué)生思考感悟文字背后表達(dá)出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動作,讓孩子在通過表演和觀看表演,來產(chǎn)生對好的行為的“好”,對不良行為的“惡”,而不是停留在道理上。
4、批判!兜茏右(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓(xùn),其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因?yàn)槠溟g有糟粕就不再要求學(xué)習(xí),也不會因?yàn)樗枪庞?xùn)就全盤接受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點(diǎn),去批判。我們要了解古訓(xùn)要求人們做什么,如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容,我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判,培養(yǎng)他們不迷信書本,發(fā)展和培養(yǎng)的個性,主見意識。
四、實(shí)施建議
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法,即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化,即誦讀為主,理解為輔,這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法,也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一,古人讀經(jīng)書的要求和方法是:“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上,以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》,次讀“四書”,而后及于“五經(jīng)”,均要求熟讀成誦。古代國學(xué)教育,經(jīng)過長期積淀,逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容,由淺入深、循序漸進(jìn)的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系,是中華民族的.教育瑰寶。
其二,《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文,思想內(nèi)涵深刻,不易被學(xué)生理解。現(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來,隨著年齡的增長,這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻,逐漸會被消化、理解,慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵,受到潛移默化的教育,從而內(nèi)化為自我的思想精髓。“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”、書讀百遍,其義自見——誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法,這種古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的實(shí)踐,成為行之有效的讀書方法。古為今用,選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué),目的是讓學(xué)生背誦古典名篇,引領(lǐng)他們把無意識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R文化儲備,使他們從小腹有詩書,在本國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長。
2、情境化,情境化就是用優(yōu)美的古典音樂,色彩鮮明的畫面,生動有趣的故事,創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境,使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里,誦國學(xué),學(xué)國學(xué),身心受到陶冶,激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。音樂是極富感染力的藝術(shù)門類,可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲,配樂誦讀,學(xué)生聽著悠揚(yáng)的樂曲,陶醉在美的享受中。
3、故事化,就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理,幫助學(xué)生理解原文的主旨!兜茏右(guī)》校本課程所選內(nèi)容,是中國古典優(yōu)秀文化,內(nèi)涵豐富,蘊(yùn)含著古人的大智大德,如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧,教學(xué)時可把故事引入課堂,用精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義,突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣,不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且化難為易,化繁為簡,深入淺出地設(shè)計教學(xué),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,使學(xué)生在潛移默化中理解課文,受到教育,可謂是”潤物細(xì)無聲”。
4、生活化,是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會學(xué)生更好的生活,讓生命更有價值。為了提高教學(xué)的實(shí)效性,讓學(xué)生學(xué)以致用,教學(xué)中可以設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受的環(huán)節(jié),把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣,拉近了古今文化的距離,使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規(guī)》生活化,讓學(xué)生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì),外化為良好的道德行為,使他們“我欲仁,斯仁至矣”。
五、評價建議
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來說,應(yīng)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,針對《弟子規(guī)》校本課程,建立一定的教學(xué)管理制度、評價體系。如教學(xué)計劃的安排、教案的撰寫,教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇,在充分發(fā)揮教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的前提下,激勵、指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí),積極探索,提高自己的知識和業(yè)務(wù)水平。
從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評價來說,主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、評價主體多維化:首先是改變目前占主流的單一評價主體的現(xiàn)狀,指導(dǎo)學(xué)生自評、互評。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進(jìn)行,還可請家長共同參與,使評價成為教師、學(xué)生、家長共同交互的活動。
2、評價內(nèi)容多元化:不僅評價課內(nèi)所學(xué),還要評價課外的閱讀;不僅評價學(xué)生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況,還應(yīng)”著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗(yàn)。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。
3、評價過程動態(tài)化:評價不僅關(guān)注學(xué)生會背多少《弟子規(guī)》,更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程。《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩文閱讀評價有這樣的建議:“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺近文言文,重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程!惫旁娢乃仞B(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的,是循序漸進(jìn)的過程,因此,應(yīng)該注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化:除常規(guī)的解釋、背誦、默寫,還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學(xué)生喜聞樂見的形式,中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式,使評價更具綜合性。
自我評價。通過反思,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟,讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好,找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。
小組間評價。同學(xué)之間互夸,互助,共同進(jìn)步。對以后的行為提出積極的改進(jìn)措施,共同確定努力方向。
師生之間互相評價,《弟子規(guī)》作為校本課程,不單單是學(xué)生的事,老師更應(yīng)率先垂范、以身作則,受到學(xué)生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。
還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗(yàn)《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
校本課程實(shí)施方案10
一、開設(shè)此特色校本課程的指導(dǎo)思想
根據(jù)《全國中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
二、特色校本課程的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:汪生虎
副組長:李建玲
組員:曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭
各年級實(shí)施教師:
三、課時計劃
各班周四下午第三節(jié)為英語校本課,每周1節(jié),每學(xué)期20節(jié)。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法
指導(dǎo)教師按年級分布,制定計劃
六、特色校本課程研修的方法和對象
此特色校本課程在全校1——5年級學(xué)生中開展研修,以學(xué)期為單位,在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研修。
七、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu):
1、出示本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。
2、操練句型。
3、學(xué)生分角色表演。
4、評價。
八、評價辦法
1、班級評價
由小組長組織評比、評價和交流并評出每星期優(yōu)秀學(xué)生,并在登記表中做記錄。
對班級的評優(yōu)代課教師自行獎勵。
2、指導(dǎo)優(yōu)秀教師評選標(biāo)準(zhǔn)
(1)指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)、熱心,為學(xué)生樹立良好的教研態(tài)度及作風(fēng)。2分
(2)指導(dǎo)教師能夠結(jié)合教研小組的研究進(jìn)度,適時為小組成員進(jìn)行開題,中期及結(jié)題報告會,幫助學(xué)生對研究活動有更好的認(rèn)識,樹立正確的教研意識。 2分
(3)指導(dǎo)教師能夠經(jīng)常與小組成員交流,溝通,了解與監(jiān)督小組的教研進(jìn)展,對同學(xué)們
在教研過程中遇到的問題提供及時有效的指導(dǎo)與幫助。 3分
(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定的要求,完成質(zhì)量好,優(yōu)秀率高。3分
校本課程實(shí)施方案11
一、課程開發(fā)背景及意義
中國書法,不是繪畫,卻有繪畫的形象感;不是詩,卻有詩的意境;不是音樂,卻有音樂的神韻;不是舞蹈,卻有舞蹈之柔姿;不是生命,卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此,書法藝術(shù)千古流芳,成為中華民族的瑰寶。
書法又是一門獨(dú)特的藝術(shù),具有很強(qiáng)的美學(xué)意義,書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn),高尚的審美情趣,提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,對增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,磨練學(xué)生的堅強(qiáng)意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
1. 是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要
在我國以書法作為教育手段已有相當(dāng)長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期,人們更是以書法作為取仕的條件之一,不僅提高了書法的地位,也增強(qiáng)了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美,被人們譽(yù)為書法藝術(shù)的最高境界。在書法的發(fā)展過程中,人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如:橫若千里之陣云,點(diǎn)如高峰之墜石,等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術(shù)價值的。
改革開放,吸收外來的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)文化確實(shí)給中國社會帶來了發(fā)展,給中國人帶來了實(shí)惠,但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏,幾千年的文化沉淀,幾千年的`傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng),民族性的東西,屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中,一支毛筆書寫了中華幾千年的文明,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,很多學(xué)生不知道毛筆為何物,現(xiàn)代社會似乎一味的泊來,中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠(yuǎn),本來中國人的閃光點(diǎn)似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,書寫、繪畫很多被計算機(jī)所取代,但是寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的基本功。書法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚(yáng)。抓住民族性的東西,走有中國特色之路才能被世界認(rèn)可。
2.是時代發(fā)展的需要。
書法在國際上的地位日益增高,影響力也越來越大。近年來,到中國高等院校進(jìn)修或考書法學(xué)位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育,否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學(xué)者交流。目前,國家科委定書法為二級學(xué)科,書法學(xué)科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,書法教育
更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性,這也是時代的要求。新一論全國課程改革,在借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時,應(yīng)結(jié)合我國的國情走中國特色的教改之路,中小學(xué)生應(yīng)繼承我過傳統(tǒng)文化精華,對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素養(yǎng)是有裨益的。
3、是學(xué)生個性特長發(fā)展的需要。
我校在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上,決定把書法作為校本課程來開發(fā),為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺,為學(xué)生的個性特長發(fā)展提供舞臺,不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
二. 課程目標(biāo)
1. 通過正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。
2.通過書法的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、掌握書法的基本技能,發(fā)展學(xué)生的基本智力,即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
3. 通過書法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書法內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn),高尚的審美情趣,提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,磨練學(xué)生的堅強(qiáng)意志有很大的意義和作用。
4. 通過對優(yōu)秀書家的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得好的書品要有好的人品。
5. 通過學(xué)習(xí)寫字學(xué)會做人做事。通過書法教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感,能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中,通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖,從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng),提高文字修養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識面。
6、通過學(xué)習(xí)書法,使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù),并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任,從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動力。
7、在一筆一畫的訓(xùn)練中培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質(zhì),克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中,學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三. 課程內(nèi)容
1. 了解中國書法的歷史發(fā)展。
秦書法(甲骨文、金文)——秦漢書法(篆書)——三國兩晉南北朝書法(篆、楷、隸)——隋、唐、五代書法(草書)——宋(金)代書法——元代書法——明代書法——清代書法
2.書法各體的藝術(shù)欣賞。
小篆:小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標(biāo)準(zhǔn)體,它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、 流暢;筆畫均勻,結(jié)體規(guī)范,轉(zhuǎn)多折少,主筆次筆不明顯;向上或向下引長的線條成為其強(qiáng)調(diào)縱勢的主要特征。
大篆:主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當(dāng)留意表現(xiàn)剛挺的基本特征,與小篆共同的特征是強(qiáng)烈的縱勢感。
隸書:由粗細(xì)輕重之分,用筆又提頓,起筆有方圓,最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
楷書:字形極為方整,尤其典型的標(biāo)志是在點(diǎn)畫形態(tài)上。
行書:介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行 b.顏行 c.魏行
草書:用簡化的點(diǎn)畫符號或引帶來替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
落款:落款也是書法作品的一個組成部分,應(yīng)與正文相映襯,但不能喧賓奪主。
3.書法筆畫訓(xùn)練。
執(zhí)筆、用筆、墨法
四、課程的組織實(shí)施
1、組織機(jī)構(gòu)
組長:葉新安
成員:各語文教師
2、開課年級
一至六年級
3、課時安排
每班每周一節(jié)課
五、評價方式
以小組活動的模式進(jìn)行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實(shí)際活動評價,教師評價,學(xué)生之間評價,自我對比評價,書法作品評價,比賽成績評定等等。
1. 自評和他評相結(jié)合
2.成果展示
3.定性評價與定量評價相結(jié)合
4. 教師評價
5.比賽成績評定。
校本課程實(shí)施方案12
一、課程目標(biāo)
1、知道云南的世居民族有哪些。
2、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
3、知道云南民族的構(gòu)成狀況,正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異,認(rèn)識到云南是一個統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。
4、理解我國的少數(shù)民族政策,樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、
六、難點(diǎn):重點(diǎn):樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn);難點(diǎn):各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
七、活動準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)的影、像資料。
二、課程內(nèi)容
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1.興趣活動
內(nèi)容:、舞蹈、合唱、畫畫、地理風(fēng)貌,民俗等。
2.專題教育每周2節(jié)。
第一周:喜慶的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(1);
第二周:云南的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(2);
第三周:精美的手工藝品及視頻資料;
第四周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(1);
第五周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(2);
第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);
第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);
第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(1);
第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(2);
第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);
第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);
3、學(xué)習(xí)形式
觀看ppt、視頻,資料。
每學(xué)期安排不少于一周。
4、拓展型學(xué)習(xí):
了解云南的發(fā)展史,及一些常識。提高寫字質(zhì)量。
(二)探究型課程
旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對云南文化、藝術(shù)等的興趣,以及對問題由好奇到求索的`探索精神。這類課程尚處于摸索階段,不是很成熟。
三、課程實(shí)施
1、要求
。1)面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,尊重每一個學(xué)生的個性差異,對不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
。2)校本課程的學(xué)習(xí),突出自主、合作和探究,讓學(xué)生動態(tài)地觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查,體驗(yàn)學(xué)習(xí)思考和積累的過程,獲得成就感。
(3)師生互動,共同發(fā)展。在實(shí)施校本課程中,教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。
(4)整合各類教育資源,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件,為師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供寬廣的時空,創(chuàng)造有利的條件。
2、途徑
。1)拓展型課程每周安排1節(jié),用于拓展閱讀和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。
(2)組織豐富多彩的活動,每學(xué)期根據(jù)教育教學(xué)活動的需要,整體安排學(xué)生搜集資料,時間不少于2周。
。3)開放圖書館、供師生閱覽,查閱資料,搜集信息。
3、實(shí)施時間:20xx年9月
校本課程實(shí)施方案13
親愛同學(xué)們,讓我們相聚在《看電影學(xué)語文》里吧!讓我們一起走出語文課本,走進(jìn)電影殿堂,共同領(lǐng)略語文的魅力,電影的精彩。在語文的境界里,我們恍入仙境,在迷蒙中穿梭前行;在電影的世界中,我們撥云見日,在陽光下沐浴成長。
一、課程名稱
看電影學(xué)語文
二、指導(dǎo)思想
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)》:"學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程。"可見,國家是鼓勵學(xué)校積極開發(fā)課程資源,而電影作為一種貼近當(dāng)下學(xué)生生活的媒介,當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的語文課程資源。因?yàn)殡娪笆羌匀慌c社會、文化與歷史、科學(xué)與藝術(shù)、宗教與道德、理想與現(xiàn)實(shí)于一身,融語言、音樂、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式于一體,是生活的縮影。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣,發(fā)展個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀;
2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧;
3.關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提高文化品位;
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的形式,提高學(xué)生思維批判、口語表達(dá)、書面寫作等語文素養(yǎng),使學(xué)生的語文綜合能力取得顯著提高。
四、理論依據(jù)
1.加德納的"多元智能理論"
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
3.教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)》
五、實(shí)施方式
以主題為板塊。一個主題一個板塊,每個板塊匯集同一主題的電影,根據(jù)課程的需要做相應(yīng)的處理,使之符合小學(xué)生的認(rèn)識和審美水平。如"環(huán)保"主題、"探險"主題、"英雄"主題、"民俗"主題、"動物"主題、"夢想"主題、"生命"主題等。
六、教學(xué)思路
目的不同,教學(xué)的思路也不同。
1.提升學(xué)生的文字概括能力
引導(dǎo)學(xué)生理清電影情節(jié)脈絡(luò),通過口頭和書面語言梳理并概括故事的'關(guān)鍵情節(jié)。如"英雄"主題中的《花木蘭》,引導(dǎo)學(xué)生對電影復(fù)雜的情節(jié)概括為:匈奴入侵——選媒失敗——替父從軍——艱苦訓(xùn)練,遭遇尷尬——機(jī)智敗敵——果敢救駕——辭官歸隱——光宗耀祖——收獲愛情
2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
(1)主題自由談。設(shè)計問題:關(guān)于這部電影,我想談 ,請學(xué)生根據(jù)自己的觀影感受填上一個關(guān)鍵詞,談?wù)勛约簩﹄娪暗睦斫。如《瘋狂動物城》,答案有:堅持、夢想、勇氣、信任、欲望、嘲諷、歧視、偏見等。
。2)自主問題探究。設(shè)計問題:請?zhí)嵋粋你認(rèn)為值得探究的問題,并嘗試與同學(xué)交流解答。
。3)主問題探究。精心設(shè)計三到四個主問題,逐步引導(dǎo)學(xué)生借助問題深入解讀作品。
3.培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力
。1)多角度情節(jié)概括寫作練習(xí)。
。2)依據(jù)主題來抒寫感受練習(xí)。
七、教學(xué)評價
1、學(xué)習(xí)態(tài)度
優(yōu)秀:態(tài)度明確,積極參與,大膽質(zhì)疑,主動探究。
良好:態(tài)度端正,主動參與,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。
合格:態(tài)度較端正,能參與活動,按時完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、實(shí)踐作品
優(yōu)秀:主題明確,有創(chuàng)意,且能完成作品
良好:主題明確,能完成作品
及格:能完成作品
總之,這一課程要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng),以賞識為核心。
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校本課程實(shí)施方案14
一、課程說明
校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的要求,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣,開設(shè)若干選修模塊,作為校本課程供學(xué)生選擇,學(xué)生修習(xí)校本課程至少需要獲得6個學(xué)分。
二、指導(dǎo)思想
認(rèn)真落實(shí)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》文件精神。嚴(yán)格執(zhí)行國家、省、市有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)要求,結(jié)合我校實(shí)際,發(fā)展學(xué)生個性,體現(xiàn)學(xué)校特色,滿足社會需求,提高教師專業(yè)素質(zhì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程實(shí)驗(yàn)。
三、組織機(jī)構(gòu)
為了保障校本課程的開發(fā)與實(shí)施,學(xué)校成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。
校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組——
組長:XX
副組長:XX
組員:XX
職責(zé):校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)校課改委員會負(fù)責(zé),負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施過程中出現(xiàn)一切問題的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
四、校本課程的目標(biāo)
以新課改為契機(jī),在校本課程的開發(fā)與實(shí)施中,以教師和學(xué)生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個性,努力提高教師專業(yè)素質(zhì),全面落實(shí)素質(zhì)教育,促進(jìn)師生的共同成長。
五、校本課程的原則
1、開放性原則。由于校本課程目標(biāo)的多元化和內(nèi)容的寬泛化,校本課程開發(fā)與實(shí)施過程中要體現(xiàn)開放性的原則,教學(xué)內(nèi)容和形式都不能局限與傳統(tǒng)教學(xué)的模式,要充分體現(xiàn)校本課程的特點(diǎn)。
2、針對性原則。校本課程的開發(fā)與實(shí)施要針對學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會需要,還要針對學(xué)校和地方的特色。
3、自愿性原則。校本課程開發(fā)與實(shí)施要充分體現(xiàn)資源性原則,教師要資源開發(fā),學(xué)生要資源選擇,充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀意愿,調(diào)動他們的積極性。
4、發(fā)展性原則。校本課程是對國家課程的重要補(bǔ)充,校本課程的開發(fā)與實(shí)施要以提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的,為他們的終身發(fā)展奠基。
六、校本課程的`實(shí)施
。ㄒ唬╅_發(fā)與申報
1、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每位教師都有開發(fā)校本課程的義務(wù)。計劃開設(shè)校本課程的教師要提前一個學(xué)期,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際以及自己的特長進(jìn)行校本課程的開發(fā)與研究,編寫課程綱要和教案,有能力的老師還可以編寫校本教材。
2、計劃開設(shè)校本課程的教師要根據(jù)校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組的要求,按時申報自己擬開設(shè)的校本課程,上報申報材料,包括課程提綱、教案、教學(xué)計劃等等。
。ǘ⿲徍
學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要對教師申報的校本課程進(jìn)行審核,審核采取看材料,聽匯報,以及試聽等方式,通過審核的校本課程納入到下學(xué)期的《實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程選課目錄》,供學(xué)生在下學(xué)期進(jìn)行選修。不合格的校本課程,教師修改完善后,可在下學(xué)期繼續(xù)申報。
。ㄈ┻x課
1、校本課程的選課由教務(wù)處統(tǒng)一組織在每學(xué)期初進(jìn)行。
2、學(xué)生根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的本學(xué)期的《實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程選課目錄》進(jìn)行初選,要求學(xué)生每學(xué)期至少選一門,最多選兩門,且不能重復(fù)。
3、教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的初選情況進(jìn)行調(diào)整,每門課程最多不能超過60人,最少不能少于30人。超出規(guī)定人數(shù)的課程采取抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生名單,未中簽的學(xué)生重新選課;少于30人的課程不開設(shè),學(xué)生重新選課。最終由教務(wù)處登記匯總,形成校本課程選課結(jié)果一覽表。
。ㄋ模⿲(shí)施
教師按照教務(wù)處最終的選課結(jié)果一覽表,在規(guī)定的教學(xué)時間和教學(xué)場所授課。由教務(wù)處組織統(tǒng)一檢查。
。ㄎ澹┛己
1、學(xué)校不組織校本課程的統(tǒng)一考試,由任課教師在授課的最后一周,隨堂進(jìn)行考核。
2、考核成績分兩部分,其中平時課堂表現(xiàn)占40%,學(xué)期末考核占60%。
3、由任課教師根據(jù)《大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定與管理暫行規(guī)定》的有關(guān)要求,給予相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定。
。┛偨Y(jié)反思
任課教師要在課程結(jié)束后,總結(jié)反思自己開設(shè)的校本課程,要在規(guī)定的時間內(nèi)將總結(jié)材料和修改后的課程綱要上報給學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。
七、校本課程的管理
1、學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開會議,研究當(dāng)前校本課程開發(fā)與實(shí)施面臨的首要問題,為校本課程的開發(fā)與管理提供組織保證。
2、學(xué)校要組織有意愿開設(shè)校本課程的教師通過調(diào)查、座談、觀察等多種方式對學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行評估,了解學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求,來確定自己擬開設(shè)的校本課程的主題。
3、學(xué)校要組織培訓(xùn)教師,特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發(fā),多渠道培養(yǎng)和提高教師的課程開發(fā)能力。
4、經(jīng)常進(jìn)行資源調(diào)查,整合蘊(yùn)藏在學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長和社區(qū)中的課程資源。
5、學(xué)校要通過學(xué)生選擇和評價等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與課程建設(shè)的主體地位。
6、對校本課程進(jìn)行跟蹤評價,了解和掌握校本課程的開設(shè)效果,對實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控。
7、校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要對學(xué)校的校本課程進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。
8、凡參與校本課程開發(fā)與實(shí)施的教師,均可獲得相應(yīng)的報酬。
八、校本課程的評價
1、校本課程的評價要在學(xué)校質(zhì)量評價委員會的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。
2、要構(gòu)建完善的評價體系,強(qiáng)調(diào)過程性評價,強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。
3、學(xué)校要根據(jù)評價結(jié)果給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵。
九、保障措施
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,由學(xué)校常務(wù)副校長擔(dān)任校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組長,為學(xué)校校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供組織保障。
2、按時足量的配備和安排開設(shè)校本課程所需的場所、儀器以及各種研究資料等,為校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供物質(zhì)保障。
3、完善相關(guān)的配套政策和制度,建立激勵機(jī)制,把教師的校本課程開發(fā)與實(shí)施情況作為教師年終考核、參評先優(yōu)模、外出學(xué)習(xí)和安排教學(xué)工作的依據(jù)之一。
校本課程實(shí)施方案15
一、指導(dǎo)思想
“以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念,我校以“滿足學(xué)生個性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生健康成長”為宗旨,以“我的課程我喜歡”為主題,以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年,讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)開展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來三年,我們努力構(gòu)建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系,讓每一個學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間,通過課程讓每一個邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。
二、總體目標(biāo)
1、開發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長的校本課程,形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
2、調(diào)動一切可以利用的資源,盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個性發(fā)展的需要,努力開設(shè)能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程,讓每個學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。
3、通過校本課程的開發(fā),激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識,提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識領(lǐng)域,陶冶情操,為美好人生奠基。
4、從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),以學(xué)生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標(biāo),構(gòu)建并有效實(shí)施一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的開放型校本課程。
三、課程原則
1、主體性:課程開發(fā)的主體是教師,教師可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。2、合作性:課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此,在整個開發(fā)過程中教師要與校長、主任、同事、學(xué)生、家長等通力合作,發(fā)揮群體智慧。3、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的'“共同體”,成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在開發(fā)過程中,應(yīng)廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。4、選擇性:課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚(yáng)。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。5、開放性:課程開發(fā)在資源方面,充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在開發(fā)主體方面,要充分調(diào)動教師、家長、主任、校長以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。6、靈活性:采用自編教材,立足本校實(shí)際,立足課堂實(shí)際,立足學(xué)生實(shí)際,量力而行,逐步完善。
四、組織機(jī)構(gòu):校本課程開發(fā)工作組織機(jī)構(gòu)
組長:范文華
副組長:李秀娟崔麗娜
組員:于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡
佟艷梅閆紅軍張麗
五、課程實(shí)施的主要階段和步驟:
1、啟動階段:20xx年9月—20xx年3月
(1)。啟動、籌備。(2)。評議、審核。
2、實(shí)施階段:20xx年3月—20xx年3月
第一階段:20xx年3月—20xx年9月開題、選題,形成《校本課程建設(shè)方案》,初步實(shí)施《方案》。第二階段:20xx年9月—20xx年9月
全面實(shí)施《方案》,深入展開“校本課程建設(shè)研究”課題實(shí)驗(yàn)。
第三階段:20xx年9月—20xx年9月
繼續(xù)深入展開校本課程研究,及時總結(jié)研究成果,并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī),形成完整的校本課程體系;同時,認(rèn)真查找和梳理存在問題,提出改進(jìn)建議。
3、總結(jié)階段:20xx年3月—20xx年9月
做好師生課題實(shí)驗(yàn)成果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作;學(xué)校、師生各種資料歸檔。
六、校本課程評價:
1、評價設(shè)想
加強(qiáng)對校本課程開發(fā)和實(shí)施的評價, 是提高校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化教學(xué)過程,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。
發(fā)揮評價對教師教學(xué)的促進(jìn)作用,嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化,把自我評價、同行評價、學(xué)生評價、領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)合起來;堅持評價方式的多樣化,把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價結(jié)合起來;堅持評價內(nèi)容的多維化。
發(fā)揮評價對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力,減少量化,多進(jìn)行分析性的評價。要在學(xué)生活動的情景中評價學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個性化評價。同時,要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。評價的形式以成長記錄為主,要體現(xiàn)過程。
2、學(xué)生評價:學(xué)生學(xué)習(xí)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價主要是對學(xué)生實(shí)施鼓勵性評價,評價的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評價的方式是鼓勵和表揚(yáng),以學(xué)生個體為主要評價標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。小組評價主要是采取捆綁式評價:最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。
3、教師評價:對授課教師的授課,通過聽課、導(dǎo)學(xué)案,體會、反思、查閱各種資料、調(diào)查訪問等形式對教師進(jìn)行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的效果,學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合,書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。
七、校本課程管理
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,親歷躬行。成立以范文華校長為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),確保校本課程實(shí)施的良性運(yùn)行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行校本課程的開發(fā)、實(shí)施,做好示范。
2、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過程中,由校長負(fù)責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào),同時做好監(jiān)控工作;教導(dǎo)處根據(jù)各類課程計劃制定教學(xué)(活動)計劃、進(jìn)度和實(shí)施方案,組織實(shí)施;教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué),撰寫課程實(shí)施的教學(xué)(活動)案例,及時總結(jié)反思;教務(wù)處及時整理,保存教學(xué)(活動)的相關(guān)資料及取得的成績證明。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會、教學(xué)觀摩會,交流教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問題,總結(jié)學(xué)校課程的實(shí)施情況!皩W(xué)校課程開發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過程,了解具體情況,召開分析會,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)!皩W(xué)校課程評估工作組”隨機(jī)參與教學(xué)(活動),了解活動進(jìn)程,每學(xué)期結(jié)束對學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評價。
3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源,加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、功能教室等設(shè)施的建設(shè),合理配制各種教學(xué)設(shè)備,對現(xiàn)有對現(xiàn)有教育資源整理充實(shí),妥善安排,統(tǒng)一調(diào)配。
4、時間上的保證。在開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上,把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動時間。
八、學(xué)校課程保障措施
(1)獎勵制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對教師進(jìn)行團(tuán)體獎勵或個人獎勵。
(2)教研制度。每周安排固定的時間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動,研討學(xué)校課程的實(shí)施情況,針對課程實(shí)施中存在的問題提出解決方案。
(3)質(zhì)量監(jiān)測制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查,提出意見或建議,確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。
(4)隊伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,深刻領(lǐng)會課程精神內(nèi)涵。開展教師培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時,鼓勵、支持教師研究課程實(shí)施的規(guī)律,提高開發(fā)與實(shí)施課程的能力,進(jìn)行課題研究。
。5)經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策;I措資金優(yōu)先用于課程開發(fā),設(shè)備添置,印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。
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