【推薦】班級管理實(shí)施方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,我們需要事先制定方案,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案要怎么制定呢?以下是小編為大家整理的班級管理實(shí)施方案,僅供參考,大家一起來看看吧。
班級管理實(shí)施方案1
為加強(qiáng)班級常規(guī)管理,實(shí)行科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理,樹立先進(jìn)典型,剖析存在問題,切實(shí)提高管理效能,特制訂《班級常規(guī)管理督導(dǎo)實(shí)施方案》。
一、督導(dǎo)組織
組長:z
副組長:z
成員:z
。ㄗⅲ荷鲜鋈藛T為班級常規(guī)管理督導(dǎo)專家?guī)斐蓡T,須服從政教處調(diào)用)
二、督導(dǎo)安排
1. 督導(dǎo)形式分為先進(jìn)典型示范督導(dǎo)、后進(jìn)班級剖析督導(dǎo)。
2.被督導(dǎo)班級由政教處根據(jù)常規(guī)管理考核情況確定;也可由年級管理小組推薦,政教處牽頭審定。
3.督導(dǎo)組成員不固定,每次督導(dǎo)由政教處隨機(jī)安排,實(shí)行本年級回避制和交叉督導(dǎo)。
4.督導(dǎo)周期為兩周一次,原則上每個(gè)年級每次督導(dǎo)1-2個(gè)班級。
三、督導(dǎo)內(nèi)容
1.聽取班級常規(guī)管理情況匯報(bào)(督導(dǎo)組成員)。
2.學(xué)生問卷調(diào)查、常規(guī)管理知識測試(政教處)。
3.宿舍管理督查(保衛(wèi)科)。
4.升旗儀式、課間操、眼保健操、跑操、集會情況檢查(團(tuán)委會、政教處、校醫(yī)室)。
5.家訪、家長座談會(團(tuán)委會、保衛(wèi)科、政教處、年級管理小組)。
6.學(xué)生代表、班級任課教師座談會(政教處、年級管理小組)。
7.“光盤行動”檢查(政教處、總務(wù)處)。
8.衛(wèi)生管理情況督查(政教處)。
9.聽班會課(督導(dǎo)組成員)。
10.班級安全工作檢查(保衛(wèi)科)。
11.班級對班主任工作研討會、培訓(xùn)會及突擊工作落實(shí)情況專項(xiàng)檢查(政教處)。
12.學(xué)生出勤管理檢查(政教處、保衛(wèi)科)。
13.儀容儀表、文明素養(yǎng)檢查(團(tuán)委會)。
14.學(xué)生行為規(guī)范督查(政教處)。
15.班主任工作筆記、班級日志、點(diǎn)名簿、請假簿、家訪等管理臺帳檢查。
四、督導(dǎo)評價(jià)
1.督導(dǎo)組綜合督導(dǎo)材料,形成督導(dǎo)報(bào)告,向被督導(dǎo)班級(含年級管理小組)反饋督導(dǎo)意見,并在一定范圍內(nèi)通報(bào);對后進(jìn)班級可以進(jìn)行追蹤督導(dǎo);先進(jìn)班級的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在校內(nèi)交流、推廣。
2.督導(dǎo)結(jié)果納入當(dāng)月班主任工作考核,與班主任津貼發(fā)放掛鉤。
3.督導(dǎo)中涌現(xiàn)的先進(jìn)班級的`班主任可推薦為本月“管理之星”候選人,參加全校評比。其先進(jìn)事跡和經(jīng)驗(yàn)在校園網(wǎng)“班級管理”專欄宣傳、推廣。
班級管理實(shí)施方案2
為了配合學(xué)校班級管理,促進(jìn)班級管理水平,提升學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,全面科學(xué)地評價(jià)各班級的管理與發(fā)展水平,依據(jù)20xx年全面提高師生生命內(nèi)涵的有關(guān)要求,制定《班級管理方案》。
一、管理項(xiàng)目
管理項(xiàng)目共6項(xiàng):團(tuán)隊(duì)意識、衛(wèi)生保潔、安全文明、惜物節(jié)能、文化特色。
二、考核權(quán)重:
團(tuán)隊(duì)意識檢查主要包涵課堂、課間、路隊(duì)、課間體操與眼保健操、各項(xiàng)活動中班級團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)。(每日考核)
衛(wèi)生保潔包括室內(nèi)生、室外衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、共眾場合衛(wèi)生。(每日考核)
安全文明包括學(xué)生在校內(nèi)外安全文明禮儀行為。(定期檢查)
惜物節(jié)能包括班級桌、凳、電教設(shè)備、班級公共財(cái)物、學(xué)校公共場所物品的愛護(hù)惜珍,對學(xué)校水電等能源的節(jié)約等。(定期考核)
文化特色包括班級制度、班級活動、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)及成效等。(定期考核)
三、組織實(shí)施:
學(xué)校成立以“小紅帽”校園文明監(jiān)督員為主體的日常管理小組。
日常管理小組組長:鄧子超
日常管理小組學(xué)生成員:(見附表1)
日常管理小組,負(fù)責(zé)對全體學(xué)生及各班級的.日常管理與監(jiān)督,并以《考核方案實(shí)施細(xì)則》為依據(jù),每天對各班級的考核內(nèi)容進(jìn)行評分,第二天早晨7:40之前,將評分結(jié)果公布于全校師生。
每周對實(shí)際檢查項(xiàng)目匯總各班成績,以年級組為單位(總分低于90分不參與評比),第一名獲得班級管理流動紅旗。流動紅旗每周一升國旗時(shí)發(fā)放。獲獎情況,每月一總結(jié),并依據(jù)班級獲獎次數(shù)及人數(shù),給與每人一元的班主任管理基金,予以獎勵(lì)。
評分細(xì)則:(見附表2)
四、管理與使用:
每學(xué)年對全部考核內(nèi)容進(jìn)行綜合評定,以年級為單位,總分第一的由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)“優(yōu)秀班級”獎狀!皟(yōu)秀班級”的班主任學(xué)校授予“優(yōu)秀班主任”稱號并給予一定的物質(zhì)獎勵(lì)。獲得“優(yōu)秀班級”的班級,該班年度“三好學(xué)生”評比的比例較其它班高出5%的比例,優(yōu)秀干部名額較其它班多出1個(gè)名額。
考評細(xì)則:(見附表3)
五、使用時(shí)間:
20xx年2月25日~20xx年7月5日。
班級管理實(shí)施方案3
本方案本著公平、公正、公開的原則,并在實(shí)施過程中將根據(jù)實(shí)際情況與同學(xué)意見不斷修正,以期達(dá)到更好地管理班級的目的。
。ㄒ唬┌嗉壒s(另附)
。ǘ┍O(jiān)督管理班子的建立:1、競選投票產(chǎn)生六位大組長,每組成員由組長依次輪流挑選組成,各組的每個(gè)成員分擔(dān)組內(nèi)職務(wù),如組課代表,組委員等;2、月常務(wù)班長和值周班長由六個(gè)組的`組長輪換擔(dān)任,班委干部(含中隊(duì)委員或團(tuán)支部委員)也由六個(gè)組長擔(dān)任;3、值日班長由每組現(xiàn)有個(gè)人品行評定分最高的輪流擔(dān)任(大組長除外);4、民主評議確定常規(guī)監(jiān)督崗位、服務(wù)崗位和衛(wèi)生值日崗位。(三)值周班長職責(zé)1、負(fù)責(zé)所值周每天的紀(jì)律監(jiān)督和班級常規(guī)工作,做好加分記錄,組織開展班級各項(xiàng)活動等,并及時(shí)與班主任保持聯(lián)系;2、每周五下午輔導(dǎo)課前將值日班長和監(jiān)督崗作的記分單公布上墻并及時(shí)做好匯總工作;3、每周一班會課上對上一周作工作總結(jié),向全班同學(xué)公布所值日周每組和個(gè)人品行評定分,總結(jié)班級情況,宣布下周值日班長名單。4、遇爭議難決的情況時(shí),六位大組長可采用民主集中制原則一起商討裁決。(四)值日班長職責(zé):1、全天候監(jiān)督班級學(xué)生值日情況和紀(jì)律情況;2、及時(shí)做好記載工作(主要監(jiān)督值日衛(wèi)生工作情況和監(jiān)督崗工作情況),并于每天下午輔導(dǎo)課之前在學(xué)苑公布(記分單上未作記錄的空格應(yīng)在當(dāng)天輔導(dǎo)課前畫上線注銷以避免作弊)。(五)常規(guī)監(jiān)督崗職責(zé):在所監(jiān)督項(xiàng)目內(nèi)監(jiān)督全班同學(xué)的常規(guī)表現(xiàn),并隨時(shí)在日考評表上作好記載。(六)學(xué)生品行評定扣分細(xì)則(見附表)(七)學(xué)生品行評定加分細(xì)則(見附表)(八)評定方案:1、每人起評分都為100分;2、大組長不滿“優(yōu)”的隨時(shí)解職,由其所在組累計(jì)個(gè)人考核分最高的暫任;3、每周小評一次,由值周班長累計(jì)并公布所值周每組人均品行分和個(gè)人品行分,每月初評一次,期終總評分取每月初評分的平均值;計(jì)算方法:f1+f2+f3+f4=F1……F4(F1+F2+F3+F4)÷4=F(說明:f1.f2.f3.f4表示某月每周評分,F(xiàn)1.F2.F3.F4表示每月初評分,F(xiàn)表示期終綜合評分)4、每周品行分得分全班最低的一位寫1000字說明書;月組人均分最低且低于全班人均分5分的組為全班義務(wù)衛(wèi)生值日一周;5、每人學(xué)期總分95分以上為優(yōu),75-94分為良,60-74分為中,不滿60分為差,并作為學(xué)期品行等第;6、學(xué)期品行等第不滿“良”的不得評為學(xué)期各項(xiàng)積子,不滿“優(yōu)”的不得評為優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生,分?jǐn)?shù)最高的為“行規(guī)示范標(biāo)兵”。
班級管理實(shí)施方案4
一、指導(dǎo)思想
“以人為本”是構(gòu)建和諧校園的重要理念。教育教學(xué)活動中,突出以人為本理念的必經(jīng)途徑,就是尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體、管理主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“教師是個(gè)決策者,而不再是執(zhí)行者”。所以班主任在班級管理中不能“一手包辦”,也不能“放任自流”,而應(yīng)建立以學(xué)生為主體,全員參與;以教師為主導(dǎo),宏觀調(diào)控的合作關(guān)系的班級管理模式。傳統(tǒng)的班級管理模式過多強(qiáng)調(diào)班主任的“管”,但忽視學(xué)生的自主能動性。而通過“小組合作班級管理”這種模式,正好可以讓學(xué)生自己來管理班級。為增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、合作意識、競爭意識,提升自我管理和自我教育的能力,培養(yǎng)具有自主、合作、創(chuàng)新素質(zhì)的人才,特制定此方案。
二、模式定位
小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一。小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式,以小組成員合作性活動為主體,小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn),以小組總體成績(表現(xiàn))為評價(jià)和獎勵(lì)依據(jù)的教育教學(xué)策略體系。是在教師主導(dǎo)下,群體研討,協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式,它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)大參與面,提高學(xué)生自主探索的能力,促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。
小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學(xué)進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組,小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動、班級管理共同完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級管理方略。
三、理論基礎(chǔ)
1.教育理論基礎(chǔ)——自我教育。蘇霍姆林斯基說:“真正的教育是自我教育,是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ),自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志!毙〗M合作班級管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己,自己管理自己。
2.心理基礎(chǔ)——群體效應(yīng)。心理學(xué)認(rèn)為群體對個(gè)體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感,認(rèn)同感和得到支持的力量。這是因?yàn)槿魏稳硕加幸环N歸屬的需要,總是希望自己能被別人喜歡和接納,而害怕被群體冷落,正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心,個(gè)體之間才會有意無意地展開競賽,在小組合作班級管理中不但小組成員之間存在這種群體效應(yīng),而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應(yīng)。
3.社會基礎(chǔ)——社會競爭與合作。社會競爭與合作理論認(rèn)為整個(gè)社會都充滿競爭與合作,任何人都處在競爭與合作之中,這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識,而小組合作班級管理模式正是適應(yīng)了這一要求。
4.人本管理理念。社會的不斷發(fā)展,要求人日益成為真正的人,這就要求我們在班級管理中必須樹立人本管理理念。班級人本管理是指班主任把學(xué)生是班級管理主體作為基本出發(fā)點(diǎn)及核心,由此圍繞調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性及個(gè)性發(fā)展而展開一系列活動,班主任只有用這個(gè)理念來指引自己的工作,才能把絕大部分學(xué)生培養(yǎng)成為能力突出人格健全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的人才。
5.素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是以培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育,小組合作班級管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性,學(xué)生主體性,師生合作性,管理民主性。
四、目標(biāo)任務(wù)
小組合作班級管理模式充分體現(xiàn)了主體的平等性,強(qiáng)化了群體合作意識,激發(fā)了學(xué)生的參與管理的熱情,在自主管理中增強(qiáng)自我約束,充分挖掘了人的潛能,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)合作,學(xué)會競爭,學(xué)會制造,為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)施小組合作班級管理的目標(biāo)主要有:
1.學(xué)會參與合作,提高合作能力。
在整個(gè)管理過程中,人人都是小組的主人,個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者,在小組內(nèi)部每個(gè)人都要對小組負(fù)責(zé),維護(hù)小組的榮譽(yù)利益,這就促使學(xué)生首先自己在每一項(xiàng)活動中既要嚴(yán)格要求自己,又要積極與同伴合作。在合作中,學(xué)生既學(xué)會了與他人的溝通交流,又從他人那里得到了知識上的互補(bǔ),增長自己的知識,又培養(yǎng)了與他人合作的能力。
2.學(xué)會自我教育,提升管理能力。
小組合作班級管理,把管理權(quán)交給了學(xué)生自己,學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理,自我教育。小組合作班級管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己,自己管理自己。
3.增強(qiáng)競爭意識,培養(yǎng)集體榮譽(yù)。
小組合作班級管理,在合作中競爭,在競爭中合作,為了實(shí)現(xiàn)小組及班級的目標(biāo),每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會盡心盡力,群策群力,通力合作,發(fā)揮特長,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在競爭中同組同學(xué)也會時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作,在競爭的壓力下,小組成員齊心協(xié)力,形成合力,在總體上促進(jìn)了班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)人本管理。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是以培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育,小組合作班級管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性,學(xué)生主體性,師生合作性,管理民主性。在班級小組管理過程中,人人都是小組的主人,個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者,在小組內(nèi)部每個(gè)人都要對小組負(fù)責(zé),維護(hù)小組的榮譽(yù)利益,這就促使學(xué)生在每一項(xiàng)活動中都要發(fā)揮自己的特長,積極與同伴合作,獲得共同提高。在合作中,學(xué)生既學(xué)會了與他人的溝通交流,又從他人那里得到了知識上的互補(bǔ),增長了才干,在競爭與合作中,每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉,身心得以全面發(fā)展。
五、操作方法
。ㄒ唬┬〗M的組建
1.小組劃分的原則
小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對,異質(zhì)編組,組間平行”的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì),以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。
2.男女比例分配要適中
分配小組只是簡單的按成績分,沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配,這是非常不科學(xué)的,要想讓小組的效益最大化,還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配,也就是男女生比例要合理調(diào)配好。
3.學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。
在分組時(shí),應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異,尤其是開放性的課堂,必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中,只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué),讓各小組都能搶到展示的機(jī)會,從而得到更好的提升。
4.優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合。
小組互助式教學(xué),有助于同學(xué)間的互幫互助,在同一個(gè)小組內(nèi),應(yīng)該讓語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等各科都有帶頭人,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績,把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調(diào),這樣更便于幫扶與交流。
5.座位的安排要合理。
兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果,作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會,因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃,從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi),優(yōu)生可以相互探討,后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說,我們座位的排布是兩兩相對而坐,優(yōu)秀生居中,中等生和待轉(zhuǎn)化生分坐兩側(cè)。這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流,優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。
6.階段性隨機(jī)調(diào)整。
小組內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評比,也許會因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題,這時(shí)就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào),如果協(xié)調(diào)還不行,就應(yīng)該考慮對小組進(jìn)行重新編排。
7.具體分組方法
合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因班級人數(shù)不同而不同,一般每班以5-6個(gè)小組為宜,每組6—7人。每個(gè)學(xué)習(xí)小組6人中,按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、c三類(樂生、善學(xué)生、勤學(xué)生)。A、B、c類學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類似性,又有學(xué)習(xí)程度上的不同。這樣分組,提供了A與A、B與B、c與c的交流合作條件,又有利于A幫B、B幫c,充分利用了學(xué)生間的差異資源,進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境,使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。
。1)自由結(jié)伴式組合。
“自由結(jié)伴式”是學(xué)生自愿的、主動的進(jìn)行組合。古語云:物以類聚,人以群居。以這種方式讓學(xué)生組合在一起,學(xué)生們會覺得因志趣相投、習(xí)性相近或是學(xué)習(xí)情況大體一致,可以使學(xué)生的關(guān)系容易相處,也有利于教育者在學(xué)生處于較為自然的狀態(tài)下觀察、研究學(xué)生各方面的內(nèi)在素質(zhì),如學(xué)生的自控能力。但在這個(gè)過程中,可能容易形成非正式團(tuán)體,這就需要班主任的正確引導(dǎo)。
(2)點(diǎn)兵點(diǎn)將式組合
“點(diǎn)兵點(diǎn)將式”就是事先制定“游戲規(guī)則”,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和形式,民主選舉產(chǎn)生組長(也可教師指定),再由選定的組長按照事先約定的先后順序通過“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方式進(jìn)行組合。
。3)互補(bǔ)促進(jìn)式組合
采用“互補(bǔ)促進(jìn)式”組合,即把在智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)情況、思想品德、行為習(xí)慣等方面素質(zhì)所處層次不同的學(xué)生排在一起方式,它有利于班級總體素質(zhì)的較快提高。它有幾種行之有效的具體方法:讓調(diào)皮的、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重的、自制力強(qiáng)的學(xué)生在一起;讓學(xué)生干部與普通學(xué)生在一起;讓思想品德修養(yǎng)懸殊的學(xué)生在一起;讓學(xué)習(xí)差異較大的學(xué)生在一起;讓膽小的、訥言的、性格內(nèi)向的學(xué)生與膽大的、善言的、性格外向的學(xué)生在一起。當(dāng)然,每一種分層方法是根據(jù)班級在一定階段內(nèi)需要整體優(yōu)化的某個(gè)方面來進(jìn)行的。上述組合有針對班級的紀(jì)律、學(xué)生的文明行為習(xí)慣需要加強(qiáng)而言的;有著眼提高全班學(xué)生的道德素養(yǎng);也有著力于整體提升學(xué)生文化成績的。不管哪種組合,都是小組成員之間的`一種互補(bǔ)。
。ǘ┬〗M的構(gòu)建
1.正副組長:負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的管理。在以身作則的基礎(chǔ)上,對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系,在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁,起到上傳下達(dá),下達(dá)上報(bào)的作用。在正副組長帶領(lǐng)下,階段性的對組規(guī)中不合理的部分進(jìn)行修改。
2.學(xué)科組長:負(fù)責(zé)各學(xué)科獨(dú)學(xué)管理,分配學(xué)習(xí)任務(wù)、做好小老師工作;負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)的收交、檢查、記錄,并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報(bào)給各科課代表;負(fù)責(zé)記錄《學(xué)習(xí)小組考核“課”記錄表》學(xué)習(xí)部分情況。還應(yīng)組織好小組討論,并幫助有展示、點(diǎn)評任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。
3.紀(jì)律監(jiān)督員:負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù),對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時(shí)制止。負(fù)責(zé)本小組《學(xué)習(xí)小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作。
4.分工負(fù)責(zé):組內(nèi)成員是一個(gè)整體,小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì),強(qiáng)調(diào)集體行動,不搞個(gè)人主義,組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工,并且要明確落實(shí)到人。以上設(shè)置,班主任、任課教師可根據(jù)本班實(shí)際情況選用、整合、增減。
。ㄈ┬〗M的建設(shè)
班級管理活動是一種特殊的社會活動,是在“人人”系統(tǒng)中通過班主任和學(xué)生的相互作用而進(jìn)行的,“起點(diǎn)是人,歸宿也是人”。傳統(tǒng)的班級管理只重管理思想的灌輸,學(xué)生少有角色體驗(yàn)。小組合作方式的管理既有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識和集體的觀念,更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力,從而達(dá)到自我教育,塑造自我的良好形象,最終使學(xué)生在和諧的環(huán)境中陶冶情操,在和諧的人際關(guān)系中健康成長!
.小組文化的形式。
。1)有形文化:記錄表冊、組牌、組訓(xùn)、小組園地、粉筆等等;
。2)無形文化:指通過長時(shí)間培養(yǎng)、認(rèn)識的提高而形成的一種文化,如:小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。
。3)兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系:有形文化是表象,可臨時(shí)建設(shè),可強(qiáng)制強(qiáng)定;無形文化本質(zhì),需長期過程的積累才能形成,可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng),并且促進(jìn)無形文化的完善,無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。
2.小組文化的內(nèi)容
(1)制度文化。包括:組規(guī)、小組公約、一日常規(guī)細(xì)則等
。2)精神文化。包括:組名、組徽、組訓(xùn)、組歌、口號、誓詞、格言、偶像等
(3)目標(biāo)文化。包括:個(gè)人目標(biāo)——如《我的人生規(guī)劃》;團(tuán)隊(duì)目標(biāo)——如小組Pk;即時(shí)目標(biāo)——如《我們的約定》等
(4)自主文化。包括:由班委會、各小組組長、各宿舍舍長共同制定班級自主公約;班級內(nèi)已經(jīng)形成了自主、自覺、自愿的氛圍,凝聚力、榮譽(yù)感、執(zhí)行力達(dá)到了比較高的程度等。
。5)學(xué)習(xí)文化。合作、自主、探究等學(xué)習(xí)方式。
(6)成長文化。責(zé)任、理想、拼搏、感恩等成長要素。
3.文化建設(shè)的步驟
。1)科學(xué)構(gòu)建小組。一是民主選出組長。這里強(qiáng)調(diào)組長的產(chǎn)生一定是依靠民主的形式,只有民主選出的組長,學(xué)生才會服從管理。二是組建管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下組建管理機(jī)構(gòu)(組長、紀(jì)律監(jiān)督員、學(xué)科組長等)。給每個(gè)組員進(jìn)行分工,讓自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗!
。2)創(chuàng)設(shè)組標(biāo)口號。由組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組徽、組訓(xùn)、組歌、誓詞等,在制定時(shí),應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字,有利于凝聚人心,形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如“阿甘班”——以班級文化“善良、勇敢、快樂、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂”、“甘之義”。又如“五行班”以班級目標(biāo)“身體行、思想行、精神行、態(tài)度行、學(xué)習(xí)行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”,用天下萬物五行相克、五行相生之諧以期“克”缺點(diǎn)、“生”優(yōu)點(diǎn)。
。3)科學(xué)制定組規(guī)。由組長帶領(lǐng)組員,依據(jù)老師指導(dǎo),制定詳細(xì)的組規(guī)。
。4)開展團(tuán)隊(duì)活動。由班主任指導(dǎo),班級策劃,由組長共同組織形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等,和諧組員之間的關(guān)系,增強(qiáng)小組凝聚力,促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。
。5)展示合作成果。建設(shè)小組“學(xué)習(xí)園地”凝聚小組集體智慧,彰顯小組魅力風(fēng)采,讓小組保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。
。6)動態(tài)管理小組。公平、公正、公開進(jìn)行捆綁評價(jià),有章可循實(shí)施考核獎懲,提高小組凝聚力和集體榮譽(yù)感,團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力!
。ㄋ模┬〗M的管理
1.管理原則:
。1)一貫性原則:班級小組管理的機(jī)制一旦建構(gòu)好,就應(yīng)該嚴(yán)格遵照,實(shí)行一貫做法,讓學(xué)生對小組合作班級管理制度產(chǎn)生信賴,養(yǎng)成良好習(xí)慣,確保班級小組管理的良性發(fā)展。
。2)公平性原則:凡事公平公正才讓人信服。實(shí)施班級小組管理,也貴在公平,首先分小組時(shí),各組學(xué)生能力應(yīng)該均勻;其次,每一次評比,都要力求公正。
。3)自主性原則:小組合作班級管理的最為重要的目的在于學(xué)生管理能力的挖掘和提高,這就要求班主任能適時(shí)放手,激發(fā)學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
(4)合作性原則:“全體參與,團(tuán)結(jié)合作”是小組合作班級管理的重要特征。因此,任何評價(jià),都應(yīng)立足在“是否全體參與,是否合作完成”這個(gè)基礎(chǔ)之上。
。5)激勵(lì)性原則:我們面對的是一群天真爛漫的學(xué)生,我們教育的目的是讓孩子們健康快樂地成長,全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。因而我們實(shí)施小組合作班級管理應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性原則,做到任何評比與競賽,都能以激勵(lì)為主,尊重孩子的付出,保護(hù)孩子的自尊心。
2.討論要求:
。1)小組討論的規(guī)則是:在獨(dú)立思考后,仍有疑惑需要解決,先是一幫一,兩人間的討論,如還有困難,再擴(kuò)展為3人或4人間的討論。如遇到較難的問題才采用6人的討論。
(2)小組討論的形式有:
A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言,同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。
B.輪流發(fā)言式:這一方式就是小組成員圍繞一個(gè)中心問題挨個(gè)發(fā)言,一人不漏。
c.互幫討論式:當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑,而教師又無法加以個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候就可以采用這種討論方式。
3.發(fā)言要求
要求每個(gè)小組必須在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回答問題,在回答問題的時(shí)候小組的各個(gè)成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見,但不能出現(xiàn)兩個(gè)完全對立的結(jié)論。
4.八項(xiàng)規(guī)范
坐正立直、秩序井然;高效自學(xué)、積極發(fā)言;合作探究、質(zhì)疑問難;團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。
5.八種技能
學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。
。ㄎ澹┬〗M的評價(jià)(詳見《XX初中合作學(xué)習(xí)小組多元捆綁評價(jià)實(shí)施方案》)
小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式,以小組成員合作性活動為主體,小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn),以小組總體成績(表現(xiàn))為評價(jià)和獎勵(lì)依據(jù)的教育教學(xué)策略體系。小組多元捆綁式評價(jià)的特點(diǎn)在于“多元”和“捆綁”,這里的“多元”是指評價(jià)的內(nèi)容是綜合性的、多元的,涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括“學(xué)習(xí)”和“生活”兩大部分,涵蓋學(xué)生行為習(xí)慣、紀(jì)律、鍛煉、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面。這里的“捆綁”是指評價(jià)的方式是團(tuán)隊(duì)性的、捆綁式的,是以小組的總體成績(表現(xiàn))作為評價(jià)和獎勵(lì)的依據(jù)的。
.評價(jià)的原則
。1)及時(shí)性。最好是當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布,即“一課一評”,當(dāng)天的評比一定要當(dāng)天公布,即“一日一評”。不能讓這些評比結(jié)果過夜,更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分,扣了哪些分。
(2)客觀性。一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)有統(tǒng)一規(guī)定。對個(gè)別重大貢獻(xiàn)可以事先通過組規(guī)約定額外加分,如發(fā)表了、獲得了大獎、參加了大型活動等。
。3)公正性。安排值日組長進(jìn)行值日,組長和所有的組員要加強(qiáng)督查,確保加扣分都按要求進(jìn)行,確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛,一般由組長判決。
(4)激勵(lì)性。評比對事不對人,客觀公正,這是起到激勵(lì)作用的前提。另一方面,也要求評比有兌現(xiàn),這對班級管理提出了要求,只有班主任重視、只有這個(gè)評比有約束力,才能引起組員的重視,才能有激勵(lì)的作用。另一方面,要求組長善于利用評比激勵(lì)個(gè)別落后的組員,如對平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分,予以激勵(lì)。
。5)團(tuán)體性。對小組的評價(jià)一律采用捆綁式評價(jià),培訓(xùn)他們的合作意識與團(tuán)隊(duì)精神。
2.評價(jià)的內(nèi)容
對合作學(xué)習(xí)小組實(shí)施多元捆綁評價(jià),這里的“多元”是指評價(jià)的內(nèi)容是綜合性的、多元的。涉及的內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)”和“生活”兩大部分,涵蓋學(xué)生行為習(xí)慣、紀(jì)律、鍛煉、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面。
。1)生活部分。
主要指行為習(xí)慣方面。各班依據(jù)學(xué)校的《日常行為規(guī)范》和各類規(guī)章制度,制定個(gè)性化評價(jià)細(xì)則《合作學(xué)習(xí)小組捆綁評價(jià)細(xì)則》(《班級管理考核條例》即《班規(guī)》),依據(jù)此細(xì)則實(shí)施量化考核。
。2)學(xué)習(xí)部分。
主要指學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面。評價(jià)的內(nèi)容主要是獨(dú)學(xué)、課堂展示、反饋、成績等。
3.評價(jià)的方式
對合作學(xué)習(xí)小組實(shí)施多元捆綁評價(jià),這里的“捆綁”是指評價(jià)的方式是團(tuán)隊(duì)性的、捆綁式的,是以小組的總體成績(表現(xiàn))作為評價(jià)和獎勵(lì)的依據(jù)的。應(yīng)堅(jiān)持課課評、日日評、周周評、月月評、期中期末總結(jié)表彰的原則,還應(yīng)兼顧集體和個(gè)人的表現(xiàn)。
各班(班主任、教師)在具體操作時(shí)要靈活把握,在兼顧效益與公平的原則下,最大程度地調(diào)動每一個(gè)學(xué)習(xí)小組和個(gè)體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組捆綁評價(jià)的關(guān)鍵。具體操作中各班應(yīng)該根據(jù)學(xué)!逗献鲗W(xué)習(xí)小組捆綁評價(jià)實(shí)施方案(草案)》、《美麗班級、美麗團(tuán)隊(duì)、美麗學(xué)生評比方案》,結(jié)合班級實(shí)際,制定一系列《評分細(xì)則》和《評選辦法》,有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)小組捆綁評價(jià)。例如:《合作學(xué)習(xí)小組捆綁(學(xué)習(xí)與生活)評價(jià)細(xì)則》、《優(yōu)勝、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》、《各項(xiàng)先進(jìn)產(chǎn)生辦法》、《美麗團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》等。
。1)教師層面——“一課一評”
任課教師公平、公正、公開評價(jià)小組自主合作學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生課堂紀(jì)律和課堂表現(xiàn)及時(shí)量化考核,并即時(shí)登記《導(dǎo)學(xué)案課堂量化考核評分表》,做到一課一評。
。2)小組層面——“一日一評”
(1)學(xué)科組長根據(jù)任課教師在每日《導(dǎo)學(xué)案課堂量化考核評分表》中的量化考核分?jǐn)?shù),詳細(xì)記錄本學(xué)科《學(xué)習(xí)小組考核“課”評表》情況,并匯總。做到一日一評。
。2)紀(jì)律監(jiān)督員根據(jù)《合作學(xué)習(xí)小組捆綁(學(xué)習(xí)與生活)評價(jià)細(xì)則》(《班班級管理考核條例》即《班規(guī)》),詳細(xì)記錄《學(xué)習(xí)小組考核“日”評表》生活部分情況,并匯總。做到一日一評。
。3)班級層面——“一周一評”
A小組長根據(jù)《學(xué)習(xí)小組考核“日”評表》情況,精確統(tǒng)計(jì)《學(xué)習(xí)小組考核“周”評表》。做到一周一評。
B對照班級《周優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評選出周“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。
c設(shè)定各種榮譽(yù)稱號(管理之星、獨(dú)學(xué)之星、勤學(xué)之星、點(diǎn)評之星、展示之星、參與之星等),全班每周評選一次,月總結(jié)評比一次,設(shè)立專欄,貼照片進(jìn)行公示。
。4)年級層面——“一月一評”
(5)學(xué)校層面——“一季一評”
A班級管理員根據(jù)《學(xué)習(xí)小組考核“周”評表》情況,精確統(tǒng)計(jì)《學(xué)習(xí)小組考核“月”評表》.做到一月一評。
B對照班級《優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評選出月“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。做到一月一評,并上報(bào)學(xué)校
c期中期末對照班級《美麗團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》,評選出季度“美麗團(tuán)隊(duì)”。做到“一季一評”。
D期中期末學(xué)校依據(jù)《美麗團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生辦法》、分別從“安全責(zé)任”、“行政巡查”、“環(huán)境衛(wèi)生”、“文明儀表”、“跑操鍛煉”、“獎懲處罰”、“階段檢測”何文明寢室等八個(gè)方面對全校各班進(jìn)行綜合評比,評選出4-5個(gè)“美麗班級。
。┬〗M的激勵(lì)
在小組合作管理模式下,要保持各小組比學(xué)趕超、不斷進(jìn)取的競爭意識,合理的獎勵(lì)機(jī)制是重要而又必要的。小組合作管理模式的激勵(lì)機(jī)制主要是突出小組合作。在小組管理中,對小組集體的激勵(lì)是一種很強(qiáng)的刺激,這種獎勵(lì)既是對小組合作效果的肯定,同時(shí)又是推進(jìn)小組合作繼續(xù)深入進(jìn)行的動力源。
.獎懲原則
(1)獎懲要以激勵(lì)和鞭策全體學(xué)生共同進(jìn)步為目的。
(2)獎懲要以精神鼓勵(lì)為主,物質(zhì)獎勵(lì)為輔。要考慮到學(xué)生的身心需要,能否從中獲益。
(3)獎懲要實(shí)事求是。進(jìn)行獎勵(lì)前,深入調(diào)查被獎懲學(xué)生的實(shí)際情況,既要尊重有關(guān)的規(guī)章制度,又要依據(jù)學(xué)生行為的動機(jī)和效果,慎重確定獎懲方式,不能摻入個(gè)人的喜怒好惡。
(4)獎懲面前人人平等。獎勵(lì)不可遺忘“差生”,懲罰不能忽略“優(yōu)生”,“以人為本”理念指導(dǎo)下的獎勵(lì)應(yīng)該是一種鞭策性的獎勵(lì),懲罰應(yīng)該是帶有獎勵(lì)式的懲罰,二者都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
(5)獎懲要輔以宣傳教育。使學(xué)生明白為什么應(yīng)該獎勵(lì),什么受到懲罰,應(yīng)以怎樣的心態(tài)面對獎懲,獎懲對一個(gè)人的成長有什么幫助和作用,從而做到獎不驕,懲不餒;在獎勵(lì)面前學(xué)會低頭反思,在懲罰面前勇于抬頭前看。
2.獎勵(lì)形式
。1)各班建立“進(jìn)階式評價(jià)獎勵(lì)機(jī)制”,借助網(wǎng)絡(luò)游戲的“晉級”規(guī)則,創(chuàng)造性的用于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。比如:星星、月亮、太陽;銀卡、金卡、鉆卡等。
。2)每月學(xué)校對各班評選出的“優(yōu)勝小組”、“勤學(xué)小組”和“個(gè)人先進(jìn)”給予表彰獎勵(lì)。
(3)期中期末學(xué)校對各班評選出的“美麗團(tuán)隊(duì)”和“美麗學(xué)生”給予表彰獎勵(lì),組織評選產(chǎn)生的“美麗團(tuán)隊(duì)”全體成員外出活動。
。4)期中期末學(xué)校對“美麗班級”、“美麗寢室”并給予表彰獎勵(lì),發(fā)給一定獎金。(“美麗班級”獎金暫定50-100元)
。5)對其中期末檢測優(yōu)生學(xué)生進(jìn)行獎勵(lì)。(一等獎:10元/人,二等獎:8元/人,三等獎:5元/人,進(jìn)步獎5元/人,XX片前三名獎勵(lì)100元/人,XX片前十名獎勵(lì)50元/人)
XX市XX初級中學(xué)
XX年12月20日
班級管理實(shí)施方案5
為了加強(qiáng)班級規(guī)范化管理,促使教育教學(xué)、校容校貌、文明安全等各方面工作上新臺階。根據(jù)我校20xx小課題研究的實(shí)際需要,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育;認(rèn)真落實(shí)縣局和蜀河鎮(zhèn)中心學(xué)校有關(guān)文件、會議精神,進(jìn)一步落實(shí)“文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)、凈雅樂思”的班級文明建設(shè)總目標(biāo),辦好教育,滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
二、主要措施
從具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)入手,細(xì)處要求,勤于點(diǎn)滴,樂在日成。
(一)早自習(xí):
1.嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間到教室,不得遲到、早退、曠課,有事必須履行請假手續(xù)。
2.到教室后,先將要交、要檢查的作業(yè)迅速拿出來,整齊地放在桌子上,待組長當(dāng)面查收;接著按老師或課代表的要求,大聲朗讀。朗讀中要投入、要用心,必要時(shí)要動筆輔助學(xué)習(xí)。
3.早自習(xí)不準(zhǔn)做或抄襲他人的作業(yè),不準(zhǔn)吵鬧,有違者由當(dāng)天值日干部或組長及時(shí)制止。
。ǘ┥险n:
1.課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,拿出與上課有關(guān)的課本、筆記本等學(xué)習(xí)用品,文具盒放在桌子的.左右角,書本應(yīng)放在課桌中間。
2.預(yù)備鈴一響,立即有秩序進(jìn)入教室,保持安靜,兩手平曲放在桌子上挺胸端坐,等待老師來上課。并在老師未來上課前自覺的讀一讀、看一看課本,回顧和預(yù)習(xí)一下上節(jié)課和本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。
3.上課鈴響后,教師走進(jìn)教室時(shí),班長喊“起立!”全班學(xué)生起立,師生互相問好后,班長喊“坐下!”全班學(xué)生方可一齊坐下。
4.遲到的同學(xué)站在教室門口要喊“報(bào)告”,經(jīng)老師許可后方可進(jìn)教室,老師詢問遲到原因時(shí),遲到的同學(xué)要如實(shí)說明情況。
5.課堂上要專心聽講,做到心到、口到、手到,積極思考,認(rèn)真答題,不隨便講話,交頭接耳,不做小動作。閱讀和書寫時(shí)要保持正確的坐姿,眼睛與課本(紙張)保持一尺左右的距離,不要伏在桌上或蹲在凳子上讀書寫字。
6.上課時(shí),不準(zhǔn)做與本課無關(guān)的所有事情,如寫作業(yè)、偷看其它書籍、吃喝或玩弄東西、傳遞紙條、與人說話等,違者要及時(shí)記載,并進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育。
7.學(xué)生爭取回答或向老師發(fā)問時(shí),要先舉手,經(jīng)老師同意后起立站好,用普通話響亮回答,答完經(jīng)老師許可后才坐下。
8.下課鈴響后,老師宣布準(zhǔn)備下課,學(xué)生應(yīng)把當(dāng)堂的課本和學(xué)習(xí)用品收齊,教師宣布下課,班長喊“起立!”全班學(xué)生站好說“老師再見!”;待老師離開教室或經(jīng)老師許可,才有秩序地走出教室,上下樓梯要輕聲,不許大聲喧嘩,不要推擠。
9.要認(rèn)真上好體育課和課外活動,注意安全,口袋不要帶小刀、瓶子等危險(xiǎn)物品。
(三)作業(yè):
1.每天布置的各科各類作業(yè)一定要一一弄清楚,然后抓緊時(shí)間認(rèn)真、按時(shí)、按量、獨(dú)立地完成,不懂的問題要及時(shí)虛心請教老師或同學(xué);不準(zhǔn)抄襲,不準(zhǔn)打折扣,不準(zhǔn)曠交,養(yǎng)好良好習(xí)慣。
2.做任何作業(yè)(包括考試)必須講究規(guī)范,書寫認(rèn)真,整潔美觀,不準(zhǔn)潦草和過多的涂改。
(四)課間:
課間時(shí)間,一切活動要注意文明、安全、有度,不準(zhǔn)打鬧、罵人。
下課要輕步走出教室,參加課間輕松愉快的活動;
未經(jīng)許可,不要走進(jìn)教師辦公室;
不要在教室外、其他班級門口、教師房間外圍觀;
值日生應(yīng)把黑板擦干凈,把桌椅擺整齊;
不要追逐奔跑,禁止在樓上搞任何體育活動;
不隨便吐痰、倒水、丟紙屑、果皮等,時(shí)刻保持校園環(huán)境的清潔衛(wèi)生。
無特殊情況,不準(zhǔn)隨便出校門。
(五)課外:
1.每天早上、下午都要按時(shí)上學(xué),按時(shí)回家,時(shí)刻注意路途的安全,不準(zhǔn)在路上玩耍,不準(zhǔn)在路上追逐、戲鬧。
2.交友要謹(jǐn)慎、真誠,不準(zhǔn)跟不三不四的人來往;同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí),要互諒互讓,難以協(xié)商的問題,要通過學(xué)校或老師進(jìn)行調(diào)解,不準(zhǔn)私自采取過激行為或借他人進(jìn)行威脅報(bào)復(fù),若一經(jīng)發(fā)現(xiàn),必須報(bào)告給學(xué)校進(jìn)行從嚴(yán)查處。
3.積極參加學(xué)校組織的課外活動和各種興趣小組活動,要遵守紀(jì)律,服從教師指導(dǎo)。
4.積極參加常規(guī)性勞動,管理好班級及公共衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生工作。
5.不準(zhǔn)進(jìn)入網(wǎng)吧,游戲機(jī)室。
(六)考試:
1.考試是檢查平時(shí)教與學(xué)的重要手段,必須要高度重視,認(rèn)真對待?记耙蠢蠋煹囊笤鷮(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),加強(qiáng)對課本的理解消化和對重難點(diǎn)的把握突破;增強(qiáng)自信心,以平靜心態(tài)面對考試。
2.考試中,動筆前要審清題目,讀懂文段、題意,遵循“先易后難”的答題原則。細(xì)心、規(guī)范地解答每一道理。試卷做完后要仔細(xì)地、全面地檢查,對認(rèn)為有錯(cuò)誤的題,修改要慎重。
3.考試時(shí)要沉著冷靜,盡己所能,實(shí)事求是;嚴(yán)格遵守考紀(jì)考規(guī),嚴(yán)禁夾帶、傳答案,嚴(yán)禁交頭接耳、左顧右盼。
4.把握好考試時(shí)間,在答題準(zhǔn)確、規(guī)范的前提下,注意答題速度;考試時(shí)不準(zhǔn)遲到,不準(zhǔn)提前交卷;考試尚未全部結(jié)束時(shí),不準(zhǔn)對答案。
(七)衛(wèi)生:
1.校園、教室衛(wèi)生人人有責(zé)。無論在什么時(shí)候,在校園、教室不準(zhǔn)亂扔果皮、紙屑和各種食品飲料的包裝物等。
2.教室內(nèi)要保持整潔、衛(wèi)生,不準(zhǔn)隨地吐痰;不準(zhǔn)用粉筆頭打著玩;不準(zhǔn)在墻上亂涂亂畫。
3.要講究個(gè)人衛(wèi)生,穿著提倡得體、樸素、潔凈、大方,發(fā)型、頭飾學(xué)生化、大眾化;不準(zhǔn)留長指甲,不準(zhǔn)留長發(fā)、染發(fā),不準(zhǔn)佩戴耳環(huán)、項(xiàng)鏈,不準(zhǔn)穿奇服怪裝,不準(zhǔn)穿背心、拖鞋、高跟鞋。
4.教室、清潔區(qū)的衛(wèi)生,每天嚴(yán)格按照安排,按要求、按時(shí)、認(rèn)真地進(jìn)行打掃;勞動中要服從調(diào)度,聽從指揮,注意安全。
5.每天教室衛(wèi)生做完后,課桌椅、勞動工具要擺放整齊;黑板、講臺要干凈,教室門窗、電燈、電扇要關(guān)好、鎖上;勞動結(jié)束,由勞動委員驗(yàn)收方可離開。
(八)財(cái)物:
1.要愛護(hù)學(xué)校、班級和他人的財(cái)物,行為文明、規(guī)矩,不損公肥私,不損人利己。
2.對發(fā)現(xiàn)有偷竊行為者,有損壞或丟失教室和他人財(cái)物者,以及在桌椅、門窗、墻壁等處亂刻亂寫、亂涂亂畫者,除了嚴(yán)肅批評外,還要進(jìn)行必要的賠償。
班級管理實(shí)施方案6
為了配合學(xué)校班級管理,促進(jìn)班級管理水平,提升學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,全面科學(xué)地評價(jià)各班級的管理與發(fā)展水平,依據(jù)20xx年全面提高師生生命內(nèi)涵的有關(guān)要求,制定《班級管理方案》。
一、管理項(xiàng)目
管理項(xiàng)目共6項(xiàng):團(tuán)隊(duì)意識、衛(wèi)生保潔、安全文明、惜物節(jié)能、文化特色。
二、考核權(quán)重:
團(tuán)隊(duì)意識檢查主要包涵課堂、課間、路隊(duì)、課間體操與眼保健操、各項(xiàng)活動中班級團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)。(每日考核)
衛(wèi)生保潔包括室內(nèi)生、室外衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、共眾場合衛(wèi)生。(每日考核)
安全文明包括學(xué)生在校內(nèi)外安全文明禮儀行為。(定期檢查)
惜物節(jié)能包括班級桌、凳、電教設(shè)備、班級公共財(cái)物、學(xué)校公共場所物品的愛護(hù)惜珍,對學(xué)校水電等能源的節(jié)約等。(定期考核)
文化特色包括班級制度、班級活動、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)及成效等。(定期考核)
三、組織實(shí)施:
學(xué)校成立以“小紅帽”校園文明監(jiān)督員為主體的日常管理小組。
日常管理小組組長:鄧子超
日常管理小組學(xué)生成員:(見附表1)
日常管理小組,負(fù)責(zé)對全體學(xué)生及各班級的日常管理與監(jiān)督,并以《考核方案實(shí)施細(xì)則》為依據(jù),每天對各班級的考核內(nèi)容進(jìn)行評分,第二天早晨7:40之前,將評分結(jié)果公布于全校師生。
每周對實(shí)際檢查項(xiàng)目匯總各班成績,以年級組為單位(總分低于90分不參與評比),第一名獲得班級管理流動紅旗。流動紅旗每周一升國旗時(shí)發(fā)放。獲獎情況,每月一總結(jié),并依據(jù)班級獲獎次數(shù)及人數(shù),給與每人一元的.班主任管理基金,予以獎勵(lì)。
評分細(xì)則:(見附表2)
四、管理與使用:
每學(xué)年對全部考核內(nèi)容進(jìn)行綜合評定,以年級為單位,總分第一的由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)“優(yōu)秀班級”獎狀!皟(yōu)秀班級”的班主任學(xué)校授予“優(yōu)秀班主任”稱號并給予一定的物質(zhì)獎勵(lì)。獲得“優(yōu)秀班級”的班級,該班年度“三好學(xué)生”評比的比例較其它班高出5%的比例,優(yōu)秀干部名額較其它班多出1個(gè)名額。
考評細(xì)則:(見附表3)
五、使用時(shí)間:
20xx年2月25日~20xx年7月5日。
班級管理實(shí)施方案7
一、指導(dǎo)思想:
切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生品德教育和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,建立一個(gè)相對科學(xué)、合理的班級工作評估體系,使我校德育工作和班級管理逐步科學(xué)化、規(guī)范化,以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為指導(dǎo),以提高班級管理的質(zhì)量和水平為目標(biāo),提高班主任工作的積極性和廣大學(xué)生自主管理的能力,推動我校優(yōu)秀班集體的建設(shè)工作;深入貫徹德育生活化、生活主題化的思路與策略,培養(yǎng)懂生活、會生活、珍惜生活、創(chuàng)造生活的新一代人才。
二、實(shí)施辦法:
1、成立班級管理領(lǐng)導(dǎo)小組,對班級工作進(jìn)行指導(dǎo)和考核。
組長:羅斌
副組長:魏桂華崔俊
組員:吳雪梅鄒玉國謝雨藤大英
苗春燕羅國祥劉芳劉東弟
2、實(shí)行日檢查、周通報(bào)、學(xué)期匯總反饋班級工作管理情況的制度,即每天由值周人員檢查學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、行為習(xí)慣等方面的情況;下一周星期一在朝會上表揚(yáng)優(yōu)秀的班級,通報(bào)有違紀(jì)情況的班級;每學(xué)期反饋各班獲得榮譽(yù)的統(tǒng)計(jì)情況,督促班主任不斷加強(qiáng)班級工作管理。
3、每年開展一次示范班和先進(jìn)班集體的評選活動,以榜樣的示范作用推動班級管理工作。
4、每學(xué)期針對班級工作管理開展相關(guān)校本培訓(xùn),引領(lǐng)教師不斷提升班級工作管理水平,為班主任交流班級管理的做法提供平臺。
5、為班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供機(jī)會,并在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上給與支持。
6、每學(xué)期對班主任的班級管理工作進(jìn)行考核?己顺煽冇浫肽杲K考評。
本方案由德育處具體操作,由少先大隊(duì)部、教務(wù)處分別提供相關(guān)考評數(shù)據(jù),每學(xué)期考評一次。如本學(xué)期內(nèi)班中有事故發(fā)生、有嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象、有嚴(yán)重?fù)p壞公物的現(xiàn)象即取消評選優(yōu)秀班級資格。
三、考評內(nèi)容
班級考核項(xiàng)目
班主任工作;少先隊(duì)工作;其余活動加分等單項(xiàng)按百分制確定權(quán)重,各子項(xiàng)按要求或綜合排名確定分?jǐn)?shù)。
班級考核項(xiàng)目細(xì)則
1、常規(guī)管理?己朔中l(wèi)生、路隊(duì)、兩操、禮儀、課堂五項(xiàng)
加分獎勵(lì)標(biāo)準(zhǔn):
。ㄒ唬┬l(wèi)生常規(guī):
。1)愛護(hù)環(huán)境,不隨便涂抹刻畫。
。2)室內(nèi)物品擺放整齊,室內(nèi)外衛(wèi)生清掃及時(shí)干凈。
。3)室內(nèi)垃圾桶、撮子的污物清理及時(shí)。
(4)學(xué)生能講好個(gè)人衛(wèi)生。
。5)保持好清潔衛(wèi)生,不亂扔果皮紙屑,看到果皮紙屑主動撿拾。
(二)路隊(duì)常規(guī):
。1)遵守交通規(guī)則,不橫穿馬路、不闖紅燈。
。2)乘公共汽車自覺排隊(duì),主動讓座。
。3)自覺走人行橫道,聽從指揮。
(4)上學(xué)、放學(xué)不在校園內(nèi)逗留。
。5)不騎自行車到校。
。ㄈ﹥刹俪R(guī):
。1)集合做到快、齊、靜。
。2)認(rèn)真做廣播體操和眼保健操,動作規(guī)范。
。3)做完操后不在操場上亂穿亂跑。
。ㄋ模┒Y儀常規(guī):
。1)見到老師、同學(xué)主動問好,禮貌待人。
。2)課間不在教室、走廊瘋打鬧,上下樓梯輕聲慢步靠右行。
。3)進(jìn)出學(xué)校兩人以上自覺排成豎隊(duì)。
。4)衣著整潔得體,少先隊(duì)員每天佩戴少先隊(duì)員標(biāo)志。
。5)節(jié)約水電,做到人走燈滅,自覺關(guān)水龍頭。
。ㄎ澹┱n堂常規(guī)
。1)按時(shí)上課,下課。不遲到不早退。
。2)課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,書本擺放有序。
。3)課堂上專心聽講,積極發(fā)言。
(4)讀、聽講、寫字姿勢正確
常規(guī)考核期末根據(jù)總分排名,最高分30分,最低分20分。以級部班級數(shù)目的多少決定名次之間的分差。
2、班主任其他各項(xiàng)工作。包括跟班、德育案例、班隊(duì)會、特色班級建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量,班集體建設(shè),家校工作,素質(zhì)教育評價(jià)手冊,班主任手冊,勞動、保險(xiǎn)、課外活動組織情況、班風(fēng)班貌等項(xiàng)。
升旗、出操、集會、上學(xué)、放學(xué)、外出活動等,要求班主任老師必須跟班,并在跟班過程中要求管理到位,負(fù)責(zé)好學(xué)生的出勤、安全、紀(jì)律。如果發(fā)現(xiàn)有跟班不到位或者到位不負(fù)責(zé)者,酌情扣1-5分。
德育案例
(1)德育案例必須按時(shí)上交;
。2)德育案例觀點(diǎn)新穎、內(nèi)容翔實(shí),對其他班主任老師具有借鑒意義;
如果達(dá)不到以上兩項(xiàng)要求,酌情扣0.5分。
班隊(duì)會
。1)班、隊(duì)會精心準(zhǔn)備、教育效果良好,有記錄加1-3分。
(2)挪用、擠占班隊(duì)會時(shí)間,每次扣1分。
特色班級建設(shè)(1)班級管理富有特色、富有內(nèi)涵,有一定的理論支撐,收效良好。
(2)在特色班級建設(shè)中積累了翔實(shí)的一手資料,有一定的可借鑒性。
達(dá)到以上兩項(xiàng)要求者,加7分;
(3)特色班級建設(shè)建立長期有效機(jī)制,具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性與延展性,在對學(xué)生的品德教育方面卓有成效;
。4)注重對自身特色班級建設(shè)的宣傳,能夠積極有效地組織豐富多彩的教育活動,特色班級建設(shè)在校級以上范圍內(nèi)具有一定的品牌效應(yīng);
以上要求均達(dá)到者,加滿分10分。
教學(xué)質(zhì)量
各班任課教師相互協(xié)調(diào),相互幫助,共同提高教學(xué)質(zhì)量。期末將各班各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行捆綁式評價(jià)。
班集體建設(shè)
。1) 重視班干部的培養(yǎng)
(2) 關(guān)心學(xué)生的`身心健康,課余多次與學(xué)生交流溝通。有記錄
。3) 做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
。4) 積極鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉
家校工作
。1) 做好班級家長工作,由班級家委會。
(2) 對學(xué)生進(jìn)行普訪,并做好記錄。
素質(zhì)教育評價(jià)手冊
。1)能及時(shí)地、有計(jì)劃地組織學(xué)生填寫《素質(zhì)教育評價(jià)手冊》,有效發(fā)揮《素質(zhì)教育評價(jià)手冊》的激勵(lì)評價(jià)作用;
。2)《素質(zhì)教育評價(jià)手冊》中評語的填寫及時(shí)、符合學(xué)生個(gè)人情況,能對學(xué)生發(fā)揮激勵(lì)作用。
班主任手冊
。1) 有完整的班級管理制度,有計(jì)劃,有總結(jié)。
。2) 月月有教育主題,周周有教育重點(diǎn)。
勞動、保險(xiǎn)、課外活動組織情況
組織情況良好,人數(shù)較多,得1分。
班風(fēng)班貌
。1)班風(fēng)正,學(xué)生整體品行素質(zhì)高;
。2)學(xué)風(fēng)情況良好,有強(qiáng)烈的求學(xué)興趣,課堂紀(jì)律好;
。3)班級有較強(qiáng)的凝聚力,有共同的為之奮斗的班級目標(biāo);
(4)作業(yè)完成情況良好;
(5)不存在侵占科任課時(shí)的現(xiàn)象;
(6)課間休息時(shí)無不良行為或瘋打鬧行為。
以上各項(xiàng)由分管領(lǐng)導(dǎo)、任課老師進(jìn)行評價(jià),根據(jù)評價(jià)結(jié)果,最高分6分,最低分2分,由本級部班級數(shù)目決定名次之間的分差。
3、少先隊(duì)工作
。1)中隊(duì)組織健全、奮斗目標(biāo)明確,并在教室醒目位置布置。隊(duì)干部職責(zé)明確,能發(fā)揮骨干作用加1分。
。2)營造良好的班級文化氛圍,黑板報(bào)、墻報(bào)每月一期,每月5日之前重新更完畢,題目、內(nèi)容能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)、富有教育意義、有班級特色。
。3)執(zhí)行升旗任務(wù)的班級,班主任安排訓(xùn)練好旗手、護(hù)旗手、宣講員,準(zhǔn)備好演講稿,視完成任務(wù)情況加分;參加升旗儀式認(rèn)真嚴(yán)肅、紀(jì)律良好,無遲到或留在教室等現(xiàn)象。
(4)班級學(xué)生中出現(xiàn)較重要好人好事者,給所在班級加分。
。5)紅領(lǐng)巾廣播站任務(wù)完成好,積極為廣播站投稿,給所在班級加分。
。6)參加學(xué)校禮儀隊(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé),舉止得宜,動作標(biāo)準(zhǔn),給所在班級加分。
4、其他加分
根據(jù)每學(xué)期的活動安排或綜合排名確定此項(xiàng)分?jǐn)?shù)。
(說明:考核細(xì)則中,每小項(xiàng)得分不突破該項(xiàng)權(quán)重分,最低記零分。)
未盡事宜,由學(xué)校另行規(guī)定。
班級管理實(shí)施方案8
“班級家長管理委員會”是以班級為單位,有班主任、副班主任和家長代表組成的一個(gè)對班級進(jìn)行管理、對學(xué)生進(jìn)行教育、組織家長活動的班級自我管理機(jī)構(gòu)。它隸屬與“家長學(xué)校”的管理,是一個(gè)群眾組織。
班級家長管理委員會的組織設(shè)置:
班級家長管理委員會由任教該班級的老師和家長代表組成,一般老師2人,即該班的班主任和副班主任,家長代表3人,共5人組成。設(shè)班長1人,由家長代表擔(dān)任;常務(wù)副班長1人,由班主任老師擔(dān)任;班委3人,由副班主任和2位家長代表擔(dān)任。
班級家長管理委員會的工作職責(zé):
由常務(wù)副班長主持“班委”的日常工作,組織、召集、開展班委會的工作。定期向班長匯報(bào)工作,召開班委會。
1、制訂和審議學(xué)期班級工作計(jì)劃;
2、組織、開展班級學(xué)生家長的`學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動;
3、組織家長進(jìn)入課堂聽課,了解教師和學(xué)生的教與學(xué)的情況,并提出建議;
4、收集、處理和解決家長對學(xué)校和班級教育的批評和建議,并直接與校長室溝通,協(xié)商解決問題的對策;
5、組織親子活動,協(xié)助班主任聯(lián)系和帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)踐活動;
6、指導(dǎo)、幫助學(xué)生“班委”開展教育實(shí)踐活動;
7、對班級文化建設(shè)提出方案,并著手準(zhǔn)備落實(shí);
8、每月一次“班委會”的工作會議,聽取班主任老師對班級情況的匯報(bào),研究改進(jìn)的措施,并著手解決存在的問題;
9、搞好期中、期末的總結(jié),向家長學(xué)校和校長室匯報(bào)“班委會”及班級工作開展情況;
10、同心同德為五小教育的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
班級管理實(shí)施方案9
班集體的管理是一個(gè)動態(tài)的過程,班主任不是班集管理的主體,只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者,這就要求班主任需要不斷的探索,不斷的完善,從中找到可行的管理之法,因?yàn)槲乙牟皇且蝗褐粫䦶牡摹坝共拧,而是一批具有自我控制,自我管理能力并能適應(yīng)社會發(fā)展需要的真正人才。于是,我提出了如下管理理念:自主管理共同進(jìn)步銳意進(jìn)取為了體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)上述管理理念,我將采取如下措施:
一、培養(yǎng)班干自主管理
火車跑得快,要靠車頭帶,因此,我非常重視對班干部的選拔和培養(yǎng)。得力的班干部是班主任的有力助手,他們堅(jiān)持以身作則,公平,公正,營造良好學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)去管理班集體,在班級活動中起著帶頭模范的作用,使得我對班干部放心,對全班同學(xué)放心。平時(shí)的班集體秩序的維護(hù),學(xué)習(xí)墻報(bào)的出版等等,自己只是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),都是班干部在一手操辦,但都收到令我,令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意的效果。也許有些人會問:你的班級管理團(tuán)隊(duì)怎么選拔和培養(yǎng)的呢?我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培養(yǎng)方式。
由于學(xué)生們剛剛踏入初中,我對他們的工作能力狀況不甚了解,因此我采取自薦和推薦的方式產(chǎn)生了一批試用的班干部;然后對他們進(jìn)行干部培訓(xùn):做一名班干部應(yīng)該具備的素質(zhì)----平等,以身作則,強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神;在觀察了三個(gè)星期之后我才確定班干部的具體成員名單和干部的具體分工。這樣干部便能進(jìn)入自己的角色、各司其職、積極負(fù)責(zé),班級的各項(xiàng)工作得以順利開展。當(dāng)然學(xué)生在管理班級的過程中難免會出現(xiàn)些小插曲,有一天我剛?cè)z查我班公地的打掃情況,發(fā)現(xiàn)垃圾滿地都是,經(jīng)過自己耐心地調(diào)查,發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閯趧游瘑T在通知負(fù)責(zé)公地的同學(xué)的時(shí)候工作態(tài)度不夠好所致。我是這樣看待這個(gè)問題的,首先承認(rèn)班干部的過失是由于自己沒安排周全所致,也就是自己的過失,也對同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部表示贊賞,同時(shí)也希望同學(xué)們能夠繼續(xù)地支持、配合和監(jiān)督班干部的工作,但當(dāng)和班干部出現(xiàn)小矛盾時(shí),希望不要跟班干部當(dāng)面頂撞,應(yīng)當(dāng)及時(shí)的反映給班主任,講到這里時(shí),勞動委員也主動地站起來承認(rèn)了自己的不足,就這樣地維護(hù)了班干部威信,當(dāng)然最后的結(jié)果是讓人滿意的。
每星期我都參加班委的例會,一般情況下是由班長主持,自己旁聽,會議主要是圍繞一星期以來班級的動向和建設(shè)情況,班干部檢討和自我檢討等等來進(jìn)行。對他們可行的意見給予充分的肯定和支持,對他們有偏誤的看法給予合理的糾正,對不完善的地方給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。就這樣的,促使班干部慢慢地健康成長,在班干部的帶領(lǐng)下,班集體也健康地成長著。就這樣打造了一批讓學(xué)生滿意,老師放心、信任的班級管理團(tuán)隊(duì)。
二、民主和諧共同進(jìn)步
班主任是班級管理的重要參與者和實(shí)現(xiàn)班集體民主和諧的協(xié)調(diào)者,因此班主任的言行舉止就要注意對學(xué)生應(yīng)有言傳身教的影響,同時(shí)要求班主任對班集體的決策具有集體性、全面性、實(shí)效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實(shí)施:我先搜集全班各成員的實(shí)施方案,然后自己做一個(gè)適當(dāng)?shù)木C合,修改或補(bǔ)充,接著拿到班會課的時(shí)候逐項(xiàng)逐項(xiàng)的讓同學(xué)們舉手表決,有一半以上同學(xué)同意的方案當(dāng)即生效,當(dāng)然有些方案是針對陋習(xí)嚴(yán)重涉及人數(shù)超過一半的,因此在表決的時(shí)候可能出現(xiàn)短路的現(xiàn)象,而這種公約往往是最該實(shí)施的,這個(gè)時(shí)候班主任不能因此而成為班級的主宰,讓學(xué)生無條件的服從。我是這樣處理的:首先讓學(xué)生認(rèn)識到身帶這樣的壞習(xí)慣的不良后果,當(dāng)然身處青春期的學(xué)生自尊心特別強(qiáng),我抓住了這一特點(diǎn),換一種方式表決:反對這一方案的同學(xué)和中立的同學(xué)請舉手,當(dāng)然最終獲取的效果是良好的,也是明顯的'。就這樣的,在全體成員的共同參與下,班公約在體現(xiàn)上述“四性”下得到了通過并開始實(shí)施。兩個(gè)月來,在班公約的制約下,整體的自控能力都得到了提高,班集體的榮譽(yù)感得到了明顯的加強(qiáng),也給同學(xué)們指明了努力的方向。
座位的調(diào)整是最能反映學(xué)生心聲的,因此我在堅(jiān)持成績好壞搭配、課堂表現(xiàn)好壞搭配,都能清楚地看到老師板書和清晰地聽到老師講解的前提下,安排學(xué)生就坐,并在一個(gè)月后每組同學(xué)將整組調(diào)到下一組就坐。這無形中給學(xué)生一種老師重視在座的每一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生在老師的心目中的分量都是一樣的重。
當(dāng)然每個(gè)同學(xué)都有犯錯(cuò)的時(shí)候,在我的心目中不能以成績好壞,或者是不是班干部來衡量學(xué)生,處理學(xué)生的方式也應(yīng)當(dāng)人性化,公平化。讓同學(xué)們認(rèn)識到“犯了錯(cuò)不要緊,最重要的是要有勇氣承認(rèn)并改正錯(cuò)誤,并做到今后不犯相同的錯(cuò)誤”才是最重要的。開學(xué)之初我因心急僅憑直覺地批評了一個(gè)愛搗蛋的學(xué)生,之后,我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生總是心事沉沉,總有什么話要說似的,后來,我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自己無辜了那個(gè)學(xué)生,在上課之前當(dāng)著全班同學(xué)的面,我肯定了該同學(xué)開學(xué)以來的進(jìn)步,并承認(rèn)了自己的過失,沒想到自己的坦誠收到了很不錯(cuò)的效果:學(xué)生認(rèn)識到了班級里面任何一個(gè)人(包括班主任)都沒有特權(quán),都是平等的。開學(xué)以來,我差不多每個(gè)星期都能收到來自各種類型學(xué)生自主上交承認(rèn)錯(cuò)誤并決心改正錯(cuò)誤的保證書。就這樣的,班集體的各項(xiàng)工作得到了順利的開展,班集體的學(xué)習(xí)氛圍得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師的一致好評。
三、同心同德銳意進(jìn)取
在班級的管理中,僅僅是班主任做到了為人師表,班干部起到了表率作用是還不夠的,我們必須重視每一個(gè)學(xué)生在班集體管理中的作用。在平時(shí)的日常生活中我們必須重視學(xué)生的自我控制,自我管理能力的培養(yǎng)。除此之外,還要把他們帶到積極參與班集體管理之中來,讓每一位學(xué)生都意識到自己是這個(gè)班不可缺少的一員,他們的言行舉止都將影響著整個(gè)班集體的聲譽(yù)。在做班務(wù)工作時(shí),重視每個(gè)學(xué)生的意見,表決班務(wù)決定時(shí)要求有一半以上的學(xué)生贊成才能實(shí)施。這無形中調(diào)動了學(xué)生齊參與班集體管理的積極性,對良好班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的形成有著積極的推動作用。
班級管理實(shí)施方案10
所謂“精細(xì)”就是精密細(xì)致之意。精細(xì)化管理就是要求教師“在細(xì)字上做文章,在實(shí)字上下功夫”,力求用精細(xì)的態(tài)度,實(shí)施精細(xì)的管理過程,使每一項(xiàng)工作都是精品。班級精細(xì)化管理就是落實(shí)責(zé)任,變一人管理為多人管理,將管理責(zé)任具體化、明確化。人人都參與管理,處處有人去管理,F(xiàn)根據(jù)我班的具體情況,特制定以下方案。
一、安全方面:
1、教師做到時(shí)刻和幼兒在一起,不擅自離開課堂。
2、作好安全責(zé)任書簽訂工作,達(dá)到監(jiān)督目的。
3、家長接送時(shí)做到交接面對面,并認(rèn)真作好記錄。
4、經(jīng)常與幼兒家長聯(lián)系,達(dá)到園內(nèi)、園外都安全。
5、了解急救常識,并作好安全記錄工作。
二、管理方面:
1、對幼兒的教育做到耐心細(xì)致,做到不訓(xùn)斥,不體罰和變相體罰。
2、重視幼兒行為習(xí)慣的'培養(yǎng)。
3、積極組織幼兒參加室內(nèi)、戶外活動。
4、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度,做好三檢工作,做好疾病的預(yù)防和消毒工作,發(fā)現(xiàn)病情及時(shí)處理,并作好記錄。
5、建立教師和家長聯(lián)系制度,知道每個(gè)幼兒家庭電話號碼。有事及時(shí)和家長聯(lián)系。
6、每天做到早來晚走,打水、掃地、點(diǎn)爐子、燒炕、鋪被子。
7、合理利用學(xué)校給我班配備電視機(jī)和VCD,豐富幼兒們的娛樂生活。
三、教師素質(zhì)提高方面
1、認(rèn)真對待科研工作,能在日常的工作學(xué)習(xí)中,找出自己的不足,并制定出改進(jìn)的措施。
2、熟練地掌握幼兒教育方式,能夠駕馭教材,更新思想觀念,使教育教學(xué)具有一定的創(chuàng)造性。
四、具體措施:
1、記錄及時(shí)、準(zhǔn)確,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
2、每天要對當(dāng)天的工作進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。使精細(xì)化管理落到實(shí)處。
班級管理實(shí)施方案11
班集體是學(xué)校的重要組成部分,學(xué)校的管理工作重點(diǎn)是班級。為了班級的工作提到一個(gè)新的日程,根據(jù)學(xué)校的部署,特制定如下班級精細(xì)化管理實(shí)施方案。
一、宗旨:
安全第一,服務(wù)于學(xué)生。
二、方法及措施
1、人人爭當(dāng)班級管理者
把每學(xué)年分四個(gè)階段段,每個(gè)階段,每個(gè)階段由教師組織競選班長,然后讓競選成功者做為班級的第一管理者,負(fù)責(zé)本階段的管理工作。
2、人人有職責(zé)
將學(xué)生分為五個(gè)組,在德、智、體、美、勞五個(gè)方面展開評比,并且將學(xué)生的人員按組為單位寫在后黑板上,定期讓錄,定期評比,每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的位置和自己應(yīng)做的事情。
3、安排特殊崗位
讓有責(zé)任心的、有能力的學(xué)生負(fù)責(zé)一些特殊的崗位,如:擦黑板固定由李姣去擦,其它衛(wèi)生工作不做;生爐子由盧通和楊雙負(fù)責(zé);擺放自行車則由崔鑫和負(fù)責(zé),這樣在一些特殊的崗位就有人負(fù)責(zé)。
4、班主任言傳身教
作為一名班主任必須想在學(xué)生前面、做到學(xué)生前面|想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急,切實(shí)為自己的學(xué)生做些實(shí)實(shí)在在的事,關(guān)心每一位學(xué)生,關(guān)心每一位學(xué)生的方方面面,要求學(xué)生做到的自己必須做到服務(wù)于每一位學(xué)生,為每一位學(xué)生服務(wù)。
5、造就一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍
班干部是學(xué)生們的楷模,是在學(xué)生中起先鋒模范作用,因此,應(yīng)選一些有責(zé)任心的,在學(xué)生中有威信的學(xué)生充入班干部的隊(duì)伍,使他們能夠帶領(lǐng)全班做好各方面工作。
6、建立班務(wù)日志制度
讓班長記錄一下每位學(xué)生每天的在校表現(xiàn),按時(shí)間、地點(diǎn)、所干事情詳細(xì)記錄。教師做整體把握,定期找一些學(xué)生談心,幫助他們改正自己的行為。
三、目標(biāo)
讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步,讓他們的身心健康成長,關(guān)心他們的每分每秒。
四、具體安排如下:
1、在德育方面
以村為單位,由本村的同學(xué)結(jié)為一組,教師找一名責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生觀察他們在校外的表現(xiàn)和上學(xué)放學(xué)的.安全及其它一切事情,定期向班主任匯報(bào),在校內(nèi)課下讓學(xué)生注意自己的言行舉止,按中學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范對照自己的言行。
2、在紀(jì)律方面
將班上的學(xué)生的名字寫在后黑板上,違反一次紀(jì)律在其名字后面寫下一次,這樣起到一種警示的作用,并且通知家長,將學(xué)生分成五個(gè)組,評比各組紀(jì)律的好壞,由紀(jì)律委、班長負(fù)責(zé)。
3、衛(wèi)生方面
將班上學(xué)生分成五個(gè)組,負(fù)責(zé)每天的衛(wèi)生,安排兩個(gè)組長,正組長負(fù)責(zé)室內(nèi)及樓道衛(wèi)生,副組長負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,衛(wèi)生委檢查評比,向老師匯報(bào),并安排一些特殊崗位,擺放自行車由崔鑫、負(fù)責(zé),擦黑板由李嬌負(fù)責(zé),打水由喬田和孫金鳳負(fù)責(zé)。冬季生爐子由盧通和王振負(fù)責(zé)。
4、體育課及其它活動
由體委楊程負(fù)責(zé),注意安全、維持秩序,配合教師做好課前準(zhǔn)備,完成體育課及其它活動的任務(wù)。
5、綜合評比
由班長潘婷同學(xué)記錄每一位學(xué)生每天的在校表現(xiàn),并且在周一的班會的宣布結(jié)果,說出上一周學(xué)生的情況及注意的問題,然后給每一位學(xué)生打分,將上一周學(xué)生的在校表現(xiàn)評比一下,教師找其談心,幫助他改正。
6、教師總評
班主任教師是班級的服務(wù)者,為學(xué)生服務(wù)是我的職責(zé),觀察每名學(xué)生的表現(xiàn)特別是下課時(shí)到教室去看看,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,想在學(xué)生的前面,做在學(xué)生的前面,管理好學(xué)生,將教室變成溫馨的大家庭,讓學(xué)生在和諧、融洽的氣氛中去健康成長。將全班學(xué)生的每天表現(xiàn)都記錄在班主任工作手冊中。
7、綜合量化表
略
8、各項(xiàng)工作責(zé)任人
總負(fù)責(zé)由班長王x負(fù)責(zé)全班的各項(xiàng)工作,x能負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律。鄭xx負(fù)責(zé)全班的衛(wèi)生,體育方面由楊x同學(xué)負(fù)責(zé),板報(bào)及文藝宣傳由潘x負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)方面由馬xxxx負(fù)責(zé)。
各組的組長一組是xx負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生,xx負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生,組員有:xxxxxxxx。
二組組長是xx,負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生,副組長是x,負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生,組員有:xxxxxxx
三組組長是劉xx,負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生,副組長是楊x,負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生,組員有:xxxxxxxxx
四組組長是xxx,負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生,副組長是xx,負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生,組員有:xxxxxxxx
五組組長是盧x,負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生,副組長是鄭xx,負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生,組員有:xxxxxxxxxx。
一些特殊的崗位
(1)抬水由xxxxxx鳳負(fù)責(zé)
(2)擦黑板由xxx負(fù)責(zé)
(3)擺放自行車由xxx負(fù)責(zé)
(4)生爐子由xxxx負(fù)責(zé)
(5)開燈、關(guān)燈、開關(guān)電扇由北行第一桌同學(xué)負(fù)責(zé)
(6)開門、關(guān)門、開關(guān)窗戶由xxxx負(fù)責(zé)。
(7)課間操紀(jì)律巡查由王x負(fù)責(zé)
(8)課間衛(wèi)生巡查由鄭x負(fù)責(zé)
班級管理實(shí)施方案12
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校德育工作,構(gòu)建和諧校園,夯實(shí)班集體建設(shè),提升“教育質(zhì)量管理年”意識,打造班級精細(xì)化管理的內(nèi)容體系,準(zhǔn)確,及時(shí)評價(jià)班任教師的崗位工作績效,促進(jìn)學(xué)校管理步入“教育質(zhì)量管理年”的運(yùn)行軌道,特制定本方案。
二、考核的職能機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制
學(xué)校成立由校長全面指導(dǎo)、分管德育、安全的'副校長具體負(fù)責(zé),教導(dǎo)處牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組和帶班領(lǐng)導(dǎo)、值日師生共同參與考評,全體教職工民主監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制。
領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:岳希武
副組長:董付娥、李新、司利彩
成員:楊國波、張小東、平智勇
張海菊、鞏保平、張國平
邵貴玲、常永賓、梁現(xiàn)恩。
三、考核方法
1、采用百分考核與加分相結(jié)合。
2、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),采取以年級為單位橫向比較,進(jìn)行打分排名。
3、采取“每日三考核、每周一匯總、每月一小評、每年一總評”操作方法。
4、考核工作公平、公正、公開。當(dāng)日考核成績次日公示,如發(fā)生異議,應(yīng)在公示當(dāng)天向考核小組的值班負(fù)責(zé)人反饋,以便進(jìn)行復(fù)核,過期不候。
5、評價(jià)人員的組成:領(lǐng)導(dǎo)小組、帶班領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、學(xué)生會。
四、考核結(jié)果的應(yīng)用功能
1、班級管理考核成績作為班任教師班級管理崗位工作職責(zé)考核的重要內(nèi)容之一。
2、班級管理考核成績作為評選“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)集體”的主要依據(jù)。
3、班級管理考核成績納入績效工資考核。
4、為鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后,學(xué)校每月拿出部分資金獎勵(lì)每年級的前兩名,第一名獎60元、第二名獎50元。若個(gè)別年級前兩名得分低于全校平均成績則不予獎勵(lì)。每周檢查得分全校公布。
五、考核項(xiàng)目內(nèi)容及分值(見附表)
班級管理實(shí)施方案13
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校德育工作,構(gòu)建和諧校園,夯實(shí)班集體建設(shè),提升“教育質(zhì)量管理年”意識,打造班級精細(xì)化管理的內(nèi)容體系,準(zhǔn)確,及時(shí)評價(jià)班任教師的崗位工作績效,促進(jìn)學(xué)校管理步入“教育質(zhì)量管理年”的運(yùn)行軌道,特制定本方案。
二、考核的職能機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制
學(xué)校成立由校長全面指導(dǎo)、分管德育、安全的副校長具體負(fù)責(zé),教導(dǎo)處牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組和帶班領(lǐng)導(dǎo)、值日師生共同參與考評,全體教職工民主監(jiān)督的'運(yùn)行機(jī)制。
領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:岳希武
副組長:董付娥、李新、司利彩
成員:楊國波、張小東、平智勇
張海菊、鞏保平、張國平
邵貴玲、常永賓、梁現(xiàn)恩。
三、考核方法
1、采用百分考核與加分相結(jié)合。
2、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),采取以年級為單位橫向比較,進(jìn)行打分排名。
3、采取“每日三考核、每周一匯總、每月一小評、每年一總評”操作方法。
4、考核工作公平、公正、公開。當(dāng)日考核成績次日公示,如發(fā)生異議,應(yīng)在公示當(dāng)天向考核小組的值班負(fù)責(zé)人反饋,以便進(jìn)行復(fù)核,過期不候。
5、評價(jià)人員的組成:領(lǐng)導(dǎo)小組、帶班領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、學(xué)生會。
四、考核結(jié)果的應(yīng)用功能
1、班級管理考核成績作為班任教師班級管理崗位工作職責(zé)考核的重要內(nèi)容之一。
2、班級管理考核成績作為評選“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)集體”的主要依據(jù)。
3、班級管理考核成績納入績效工資考核。
4、為鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后,學(xué)校每月拿出部分資金獎勵(lì)每年級的前兩名,第一名獎60元、第二名獎50元。若個(gè)別年級前兩名得分低于全校平均成績則不予獎勵(lì)。每周檢查得分全校公布。
五、考核項(xiàng)目內(nèi)容及分值(見附表)
班級管理實(shí)施方案14
一、課題提出的背景和研究價(jià)值
。ㄒ唬┱n題提出的背景
近幾年來,素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入人心。實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變,即以提高全體學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,以“德育為首,學(xué)會做人”為教育的根本。在以“學(xué)會做人”為根本而開展的學(xué)校班級管理活動實(shí)踐中,傳統(tǒng)的班主任個(gè)體獨(dú)擋一面的模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢下的班級管理工作要求;而且由于班主任自身素質(zhì)的差異和限制,由其包攬一切地去擔(dān)負(fù)班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者角色,已很難適應(yīng)全面素質(zhì)教育所要達(dá)到的要求。
隨著社會經(jīng)濟(jì)生活的快速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏越來越快、工作壓力越來越大,一些家長因忙于工作而忽視了對子女的教育,為數(shù)不少的學(xué)生成為事實(shí)上的“脫管生”。而傳統(tǒng)的`班級管理工作中“校級部——班主任——學(xué)生”“三點(diǎn)一線”的單通道教育管理格局,也難以適應(yīng)新形勢下的班級管理要求,無法保證班級管理工作的順利進(jìn)行。為此,我們們開展了“以班主任為主導(dǎo),學(xué)生自主管理為主體”的課題研究,希望通過兩年的研究與實(shí)踐,能夠探索出適應(yīng)新形勢下的農(nóng)村班級自主管理模式。
。ǘ┱n題研究的價(jià)值
1、營造以人為本的、富有人情味的班級管理新模式。從教育管理的內(nèi)涵看,學(xué)校教育管理要體現(xiàn)科學(xué)性、人文性、公平性和發(fā)展性的有機(jī)和諧統(tǒng)一。綻放孩子的價(jià)值,就是發(fā)散孩子們的思維與行為,使每個(gè)孩子個(gè)性得到張揚(yáng),體現(xiàn)出人人參與競爭的機(jī)會平等,人人獲得發(fā)展的機(jī)會平等,營造以人為本的、富有人情味的班級管理新模式。
2、樹立個(gè)性張揚(yáng)、健康審美的人生理念。從社會形態(tài)和實(shí)踐看,隨著目前我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國的社會形態(tài)開始由溫飽型向小康型轉(zhuǎn)變。人的物質(zhì)生活初步滿足后,精神生活需求、價(jià)值體現(xiàn)追求必然會發(fā)生轉(zhuǎn)變。由過去的單純追求物質(zhì)利益、功用價(jià)值,開始向張揚(yáng)人的個(gè)性、追求人的價(jià)值和意義方向轉(zhuǎn)變,人們開始用一種嶄新的審美標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值尺度來適應(yīng)社會,建樹人生。
二、研究的理論依據(jù)
1、蘇霍姆林基斯說“我們深信只有能激發(fā)進(jìn)行自我們教育,才是真正的教育;
2、陶行知先生提出的“五大解放”,體現(xiàn)了充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“教是為了不教,管是為了不管”則體現(xiàn)了自主管理能力的培養(yǎng)。
3、心理學(xué)家告訴我們們,學(xué)生不愿“在恪守中成長”;現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:學(xué)生是教育的
班級管理實(shí)施方案15
一、分組情況
本班有43名同學(xué),其中男同學(xué)9名,女同學(xué)34名。為了更公平、公正的對全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià),因此把本班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績、男女比例、自由組合相結(jié)合分成四個(gè)大組,依次為狼牙—鳳舞九天(12)、晨曦瀚海(10)、a—one(10)、be—90(11)。每一組設(shè)正副組長各一名,紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員各一名。每一大組分成兩個(gè)小組,由正副組長各分管。
二、班級管理
本班本著“我的班級我做主,我的`班級我改善”的原則,進(jìn)行人性化管理,每周由四個(gè)組進(jìn)行值周組輪流制。值周組負(fù)責(zé)管理、記錄班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況。值周時(shí)間為每周六開始到下周五結(jié)束。每周一班會進(jìn)行兩個(gè)組的交接,每組都要有計(jì)劃和總結(jié),以及小組的學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律情況的公示,評出周冠軍。
三、評價(jià)方案
(一)學(xué)習(xí)方面:
分成學(xué)生自評和教師評價(jià)、日常測試三部分。
1。學(xué)生自評:按小組在課堂回答問題次數(shù)和課后交流。以五分為基礎(chǔ)進(jìn)行加減分。
2。 教師評價(jià):利用教師課堂反饋表的形式,分成課堂表現(xiàn)情況和作業(yè)完成情況。分a、b、c、d四等,
即:a。課堂活動中積極參與,與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,效果好。(5分)b。能較好參與課堂活動,團(tuán)結(jié)合作,效果還好。(3分)
c。遵守課堂紀(jì)律,與小組同學(xué)相互配合。(1分)
d。不能做到以上三點(diǎn)。(0分)
3。日常測試:無論那一科考試,各科課代表在考試后算出小組的平均分,記錄在冊。
每堂課都有評價(jià)記分,每天一匯總,每周一公示,每月一總結(jié),確定各組等次或計(jì)分,選出明星小組和星個(gè)人,每學(xué)期綜合評價(jià),根據(jù)周評價(jià)結(jié)果,評出學(xué)期先進(jìn),主要采取分?jǐn)?shù)形式。
(二)紀(jì)律方面:
主要以值周小組為主,管理記錄小組自習(xí)紀(jì)律、遲到早退、快樂大課間評比(以級部評定為主)、衛(wèi)生評比。以五分為基礎(chǔ)分進(jìn)行加減?鄯、加分都要注明原因。
(三)文體活動:
1。班會承辦:由值周組承辦班會,圍繞主題各個(gè)小組分別以演講、娛樂節(jié)目等形式展示,同時(shí)進(jìn)行兩值周組的交接。
2。文體活動承辦:小組輪流舉辦活動,可以是體育比賽也可是文娛比賽。每周一班會時(shí)間承辦組公布計(jì)劃,一周準(zhǔn)備時(shí)間,一周比賽時(shí)間。每兩周評出優(yōu)勝組,給予表彰,同時(shí)成績記錄在學(xué)期總評中。
四、表彰獎勵(lì)
每周總結(jié),評出小組周冠軍并掛小組幸運(yùn)圖案;每月匯總評出優(yōu)勝最佳個(gè)人,除掛幸運(yùn)圖案外,頒發(fā)物質(zhì)獎勵(lì);學(xué)期末評選出明星小組和明星個(gè)人。同時(shí)建立個(gè)人成長檔案,將本學(xué)期各個(gè)方面表現(xiàn)記錄在冊,一學(xué)年后記錄發(fā)展報(bào)告。
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