實(shí)施方案(熱門)
為保障事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的實(shí)施方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實(shí)施方案 篇1
一機(jī)構(gòu)與職責(zé)
（一）組織機(jī)構(gòu)
鎮(zhèn)政府成立鎮(zhèn)大氣重污染應(yīng)急指揮部。黨委書記任總指揮長，鎮(zhèn)長任指揮長，主管副職任副指揮長。指揮部成員由宣傳委員、黨政辦主任、環(huán)保所長、派出所長、工商所長、鄉(xiāng)建辦主任、國土所長、中心校長、企業(yè)辦主任、文化站長等擔(dān)任。指揮部下設(shè)辦公室，主任由環(huán)保所長擔(dān)任。辦公室下設(shè)綜合協(xié)調(diào)組、資料宣傳組、督導(dǎo)組。
（二）主要職責(zé)
1、綜合協(xié)調(diào)組職責(zé)：負(fù)責(zé)預(yù)警通知和報(bào)批工作。接到預(yù)警通知后及時(shí)發(fā)布重污染天氣預(yù)警，通知各部門啟動(dòng)預(yù)案，協(xié)調(diào)各部門落實(shí)各種應(yīng)急措施，匯總整理應(yīng)急措施落實(shí)情況，并向指揮部領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。
2、資料宣傳組職責(zé)：組織宣傳部門通過手機(jī)短信、廣播喇叭、明白紙、黑板報(bào)等多種方式對重污染天氣預(yù)警工作進(jìn)行廣泛宣傳；同時(shí)做好對上級宣傳部門、新聞單位的對接。
3、督導(dǎo)組：負(fù)責(zé)對空氣重污染預(yù)警應(yīng)急措施落實(shí)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。
二預(yù)警應(yīng)急措施
Ⅲ級預(yù)警應(yīng)急措施：1、由鄉(xiāng)建辦配合市住建局，加強(qiáng)對建筑施工單位揚(yáng)塵控制，增加工地灑水抑塵頻次，禁止露天燒烤和露天焚燒。2、由企業(yè)辦配合市部門對重點(diǎn)排污企業(yè)降低30%污染物排放量，關(guān)閉建材行業(yè)和所有工業(yè)小鍋爐。環(huán)保所對污染企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格管理，駐廠監(jiān)察。3、由國土所配合市局對采沙場進(jìn)行關(guān)閉。4、中心校負(fù)責(zé)所有學(xué)校，停止體育課、集體操等戶外運(yùn)動(dòng)。
�、蚣夘A(yù)警應(yīng)急措施：在落實(shí)Ⅲ級預(yù)警應(yīng)急措施基礎(chǔ)上采取如下措施：1、由鄉(xiāng)建辦配合市住建局，通知所有建筑工地一律停止施工。2、企業(yè)辦配合市有關(guān)部門降低重點(diǎn)排污企業(yè)60%污染物排放量，環(huán)保所對所有污染企業(yè)嚴(yán)格管理，駐廠監(jiān)察。
Ⅰ級預(yù)警應(yīng)急措施：在落實(shí)Ⅱ級、Ⅲ級應(yīng)急預(yù)警措施基礎(chǔ)上，采取如下措施：1、企業(yè)辦、環(huán)保所配合上級部門關(guān)停全部污染企業(yè)。2、鎮(zhèn)政府及鎮(zhèn)直部門公務(wù)車全部停駛。3、中心校通知全部學(xué)校、幼兒園臨時(shí)放假。4、工商所、文化站負(fù)責(zé)取消全鎮(zhèn)所有大型室外商業(yè)、文化等人群集聚性活動(dòng)。
實(shí)施方案 篇2
一、提出背景
進(jìn)入新世紀(jì)以來，小學(xué)語文教學(xué)改革風(fēng)起云涌。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將“口語交際”與“綜合性學(xué)習(xí)”列入基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)段，成為語文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分。這一“性質(zhì)”與“地位”的定位以及內(nèi)容的增設(shè)，是從社會(huì)的不斷變革與發(fā)展提出來的，更重要的是從人的發(fā)展需要提出來的。社會(huì)需求的變化引起了對口語交際能力重要性認(rèn)識的發(fā)展。較強(qiáng)的口語交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求。因此，作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力�？v觀我�？谡Z交際教學(xué)，學(xué)生口語表達(dá)能力總體比前幾年有一定程度地提高(隨堂聽課,全程錄音,教師座談等調(diào)查獲悉),但從口語交際能力要求看,不可否認(rèn)存在著諸多不足。從學(xué)生的層面來說，大部分的學(xué)生在口語交際上存在或這或那、或多或少的缺陷。
1、不會(huì)說。所謂不會(huì)說，是指一部分小學(xué)生說話經(jīng)常出現(xiàn)吞吞吐吐、含糊不清、詞不達(dá)意、顛三倒四的現(xiàn)象。又可以細(xì)分為兩個(gè)層次。（1）不知道該怎么說。這種情況多出于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們思維較慢，注意力容易轉(zhuǎn)移，且在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)少，語言能力得不到鍛煉和提高，在一定程度上阻礙了思維能力的發(fā)展。 (2)說不好，亂說。這類學(xué)生愿意與人進(jìn)行口語交際，但說話抓不住重點(diǎn)，離題萬里，回答課堂提問東拉西扯，漫無邊際，不善于按照一定的邏輯順序組織要說的內(nèi)容，話語連貫性差，缺乏條理性。2、不敢說。雖然這類學(xué)生的外在表現(xiàn)與“不知該怎么說”的學(xué)生有些相似，但卻有本質(zhì)的不同。他們會(huì)說，但因?yàn)榫o張的心理或因?yàn)楸Ｊ氐男睦矶簧朴诒磉_(dá)自己。（1）緊張心理隨著年齡增長，一部分學(xué)生在回答教師提出的問題時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出緊張、拘束的情緒，怕答得不好被人笑話，因而常常沉默是金。（2）保守心理。有一些學(xué)生，他們成績較好，但性格內(nèi)
向，從不多言。在課堂上他們能全神貫注地思考老師提出的問題，但問題理解后，就情緒放松，不愿舉手，不愿過多顯示自己，競爭心理不強(qiáng)。3、受方言影響嚴(yán)重。很多學(xué)生在說話時(shí)常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達(dá)過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認(rèn)真聽他人口語表達(dá)。另外，學(xué)�？谡Z交際教學(xué)不到位，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，一部分教師注重說的訓(xùn)練，忽略聽的指導(dǎo)。教師往往不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，怎樣做到具體生動(dòng)，而未教給學(xué)生聽的方法，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的傾聽習(xí)慣，聽話不知道抓住要領(lǐng)。另一部分雖然十分注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，但也僅僅停留在“聽話、說話”的層次上，忽略了語言的交際功能，弱化了口頭語言表情達(dá)意、交流信息、相互溝通的工具性。
為了切實(shí)改變這一現(xiàn)狀，盡快提高我校的小學(xué)語文口語交際教學(xué)水平，提高學(xué)生的`口語交際能力，特制訂該實(shí)施方案。
二、實(shí)施目標(biāo)：
�。ㄒ弧ⅲ┛傮w目標(biāo):通過口語交際教學(xué)與訓(xùn)練,讓學(xué)生"具有日�？谡Z交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)和交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際,發(fā)展合作精神".
�。ǘ�,）個(gè)性目標(biāo).
(1)低年級：在情感,態(tài)度方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,主動(dòng)說話,有信心;在語言習(xí)慣方面,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)普通話,使用禮貌語言;在口語交際能力上,要鼓勵(lì)學(xué)生積極對話,參加交流,討論。
�。�2）中年級：在情感態(tài)度上,要體現(xiàn)對對方的尊重,在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上,能就不理解的地方向別人請教,有不同的觀點(diǎn)主動(dòng)與別人商討;在語言習(xí)慣上,學(xué)會(huì)用普通話,針對不同的對象文明地進(jìn)行交際;在口語交際能力上,能進(jìn)行較深入的交流,了解對方講述的內(nèi)容,表明自己的想法.
(3)高年級：在情感態(tài)度上,重點(diǎn)培養(yǎng)"與人交流能尊重,理解對方,全神貫注地聽,不打斷對方的話,用神態(tài)作出反應(yīng);在語言習(xí)慣上,養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,講話文明,得體;在口語交際能力上,聽話能抓住主要
內(nèi)容和要點(diǎn),表達(dá)做到清楚,明白,有準(zhǔn)備,有中心,有一定條理和質(zhì)量".
三、實(shí)施措施：
�。ㄒ唬┲匾曊n內(nèi)引導(dǎo)，要求每一位語文教師充分認(rèn)識到口語交際教學(xué)的重要性，上好每一堂口語交際課。
語文課堂是學(xué)生口語交際訓(xùn)練的主陣地。課堂中可以通過口語交往實(shí)踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭言語交際，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，發(fā)展學(xué)生的對白言語和獨(dú)白言語，使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣以及待人處事的交往能力等等�？谡Z交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動(dòng)。教師在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，首先就是要精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境、似曾相識的感覺，激發(fā)學(xué)生的交際意識，激活學(xué)生的語言儲備，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入交際過程。如借助生動(dòng)的語言描述創(chuàng)設(shè)情境、借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境、借助插圖或課件演示創(chuàng)設(shè)情境、借助表演創(chuàng)設(shè)情境。
（二）注重課外延伸，鼓勵(lì)教師把對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練在真正的生活情景中開展起來。讓口語交際和社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠?qū)W到在課堂上學(xué)不到的知識，又提高了口語交際的能力。如從生活中選取訓(xùn)練內(nèi)容、從活動(dòng)中構(gòu)筑師生互動(dòng)平臺、從即時(shí)情境中拓展口語交際空間、從課余中培養(yǎng)口語交際能力。
�。ㄈ┲匾暭�(lì)性教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)口語交際興趣
1、建立全面整合的口語交際評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中口語交際的總目標(biāo)和各年段目標(biāo)為依據(jù)，制定了《小學(xué)階段口語交際評價(jià)系列表》。此表以三個(gè)年段為縱向，以情感、態(tài)度和能力為橫向，全面、客觀和公正地衡量學(xué)生的口語交際能力。我們參照目標(biāo)框架，列出學(xué)段評價(jià)表。此表以各年段口語交際行為標(biāo)準(zhǔn)為具體標(biāo)準(zhǔn)，以“五星級”為評價(jià)等級，并采取學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)的形式，對學(xué)生平時(shí)、期中、期末的口語交際進(jìn)行全面評價(jià)。
2、精選適合有意義的口語交際評價(jià)內(nèi)容。
鑒于口語交際課的特點(diǎn)和新課程的價(jià)值取向，評價(jià)的內(nèi)容一般以話題或任務(wù)的形態(tài)呈現(xiàn)。選好話題，組織好語料，就能和等級量表相整合，并依據(jù)評價(jià)的具體內(nèi)容對等級量表進(jìn)行微調(diào)，最終形成這一次口語交際課的具體評價(jià)工具。
實(shí)施方案 篇3
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)名師工程實(shí)施方案為提升學(xué)校檔次，鼓勵(lì)，幫助學(xué)校所有教師爭創(chuàng)“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，關(guān)系和諧，學(xué)生愛戴，家長歡迎、社會(huì)滿意”的名師，充分發(fā)揮身邊榜樣的示范作用和帶頭作用，推動(dòng)名師創(chuàng)名校，名校帶名師活動(dòng)，特實(shí)施本方案。
一、 活動(dòng)目的：
本活動(dòng)旨在使教師有一個(gè)良好的工作環(huán)境和競爭平臺，促進(jìn)教師進(jìn)步和成長，激發(fā)教師的工作熱情，充分體現(xiàn)教師的人生價(jià)值。同時(shí)，為學(xué)校培養(yǎng)一流師資，打造好優(yōu)秀教師梯隊(duì)建設(shè)，通過校級名師來帶動(dòng)培養(yǎng)出更多的名師，為學(xué)校培養(yǎng)儲備優(yōu)秀人才，以此來提升學(xué)校的整體形象。
二、 名師評選范圍：
鋪集小學(xué)全體教職工。
三、 活動(dòng)實(shí)施階段：
本次活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，活動(dòng)周期較長，學(xué)校安排一年的時(shí)間來完成。
第一階段（20xx年3月）崗位標(biāo)兵評選。
要求：有良好的師德和業(yè)務(wù)知識，有好學(xué)善鉆的精神，能吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)，教學(xué)成績優(yōu)異、服從領(lǐng)導(dǎo)的本校教職工均可參評。
方式：采用推薦和自薦兩種方式，每一名被推薦人要將個(gè)人事跡形成文字材料，報(bào)評審小組審核。
評選辦法：被推薦人的材料進(jìn)行公示，采用全體教職工評議和領(lǐng)導(dǎo)小組評議相結(jié)合的辦法產(chǎn)生。
第二階段（20xx年4月－7月）學(xué)習(xí)標(biāo)兵階段。
崗位標(biāo)兵評出后，學(xué)校將標(biāo)兵的事跡整理好，利用假期組織全體教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在下學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校組織崗位標(biāo)兵進(jìn)行課堂教學(xué)展示和其他業(yè)務(wù)活動(dòng)展示。
第三階段（20xx年9月－12月）校級名師評選。
學(xué)校根據(jù)崗位標(biāo)兵在崗表現(xiàn)情況，本著優(yōu)中選優(yōu)、公開、公正、公平的原則，從崗位標(biāo)兵中評選出德才兼?zhèn)�，成績�?yōu)異、令人信服的'教師為第一批校級名師。
四、 待遇：
學(xué)校為崗位標(biāo)兵和校級名師頒發(fā)證書，并長期保留檔案；崗位標(biāo)兵和校級名師均享受學(xué)校精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)校為其辦公條件進(jìn)行較好的配備；有優(yōu)先外出培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)；為很好的發(fā)揮他們的作用，提高他們的知名度，學(xué)校將在校園顯眼位置張貼他們的照片和事跡介紹；在評優(yōu)選先等工作中，崗位標(biāo)兵和校級名師優(yōu)先考慮。
五、 義務(wù)：
崗位標(biāo)兵和校級名師均有培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)校其他教師成長的義務(wù)，在工作中有為學(xué)校分憂解難的的義務(wù)。崗位標(biāo)兵和校級名師要做到“每學(xué)期五個(gè)一”，即：每學(xué)期要出一至三節(jié)示范課，每學(xué)期承擔(dān)一項(xiàng)科研課題，每學(xué)期至少發(fā)表一篇水平較高的學(xué)術(shù)論文，每學(xué)期至少幫助一至二名教師迅速成長，為全體教師每學(xué)期至少做一次培訓(xùn)講座。
六、 榮譽(yù)期限：
崗位標(biāo)兵和校級名師均實(shí)行滾動(dòng)制管理。即崗位標(biāo)兵每學(xué)期評選一次，校級名師每學(xué)年評選一次。評選的詳細(xì)辦法，根據(jù)學(xué)校實(shí)情另行制定。
七、 領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xx
組員：xx 。
�。ㄎ幢M事宜，由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。）
xx鎮(zhèn)中心小學(xué)
200x年3月12日
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