世界地理試題海拔高度的內(nèi)容
世界地理試題之海拔高度
【—世界之海拔高度】，海拔高度也稱絕對高度，就是某地與海平面的高度差，通常以平均海平面做標準來計算。
圖6是某地實測的海拔高度，畫出圖中等高線并完成13～14題。
13．圖中道路通過的主要地形部位是
A．山脊 B．鞍部 C．山頂 D．盆地
l4．下列說法正確的是
A．圖中最高點的海拔高度約為730米
B．甲乙兩地的實際直線距離約為30千米
C．圖中地形以丘陵為主
D．甲在乙的東北方向
總結(jié)：它是根據(jù)當?shù)販y潮站的多年記錄，把海水面的位置加以平均而得出的。
八年級地理復(fù)習(xí)資料之反氣旋型大洋環(huán)流
【—八年級地理之反氣旋型大洋環(huán)流】，反氣旋是指中心氣壓比四周氣壓高的水平空氣渦旋，也是氣壓系統(tǒng)中的高壓。
反氣旋型大洋環(huán)流
信風(fēng)帶作用下的信風(fēng)漂流（南、北赤道暖流）向西流動，遇大陸后，一部分海水因信風(fēng)切應(yīng)力南北向速度分量不均和補償作用而折回，便形成了自西向東的赤道逆流和赤道潛流；另一部分信風(fēng)漂流向高緯的南北分流，在北太平洋形成黑潮即日本暖流、在南太平洋形成東澳大利亞洋流、在南大西洋形成巴西洋流、在北大西洋形成北大西洋灣流、在南印度洋形成莫桑比克洋流。
西風(fēng)帶作用下的西風(fēng)漂流向東流動，遇大陸后，向兩側(cè)的高緯低緯分流，形成補償流，向低緯流的洋流有：北太平洋的加利福尼亞洋流、南太平洋的秘魯洋流、北大西洋的加那利洋流、南大西洋的本格拉洋流、南印度洋的西澳大利亞洋流。
信風(fēng)漂流、信風(fēng)漂流遇大陸后向高緯轉(zhuǎn)向的補償流、西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇大陸后向低緯轉(zhuǎn)向的補償流，便構(gòu)成各大洋副熱帶海區(qū)（僅指大洋的如下海區(qū)：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流。
總結(jié)：北半球反氣旋中，低層的水平氣流呈順時針方向向外輻散，南半球反氣旋則呈逆時針方向向外輻散。
八年級地理復(fù)習(xí)資料之溫帶氣旋特征
【—八年級地理之溫帶氣旋特征】，溫帶氣旋，顧名思義既有溫帶的特征又有氣旋的特征，這在其結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為， 溫帶性：冷鋒和暖鋒并存、高空西風(fēng)帶槽線；氣旋性：冷暖平流氣旋性卷入、中心有輻合上升氣流。
以1998年11月10日左右在北美地區(qū)形成的寒帶性溫帶氣旋為例。
該系統(tǒng)的發(fā)展，始于1998年11月8日左右，阿拉斯加和歐洲形成兩條阻塞高壓脊強烈經(jīng)向發(fā)展，并在北極地區(qū)反氣旋打通，阻隔極渦南下，其中一部分形成長波槽進入美國大平原，10日00Z開始誘生底層溫氣系統(tǒng)。
從10日00Z的500Hpa層面等高圖上可以看見，當時北支槽的槽底位于新墨西哥州中部到德克薩斯州交界，在對應(yīng)的海平面氣壓場上，槽前的堪薩斯州中部有一個氣旋性中心產(chǎn)生，南側(cè)冷鋒位于俄克拉荷馬州-德克薩斯州西部一線，此時位于堪薩斯的系統(tǒng)中心氣壓為998Hpa，而冷暖峰之間的夾角為140°，可見目前系統(tǒng)還位于溫帶氣旋發(fā)展的前期，斜壓結(jié)構(gòu)正在建立，此時的底層系統(tǒng)中心并沒有特別強烈的上升氣流，1000-500厚度場上維持相對平直的緯向狀態(tài)，但是暖流一側(cè)已經(jīng)有暖濕增溫區(qū)域的雛形出現(xiàn)。
9個小時以后，也就是10日09Z，高空槽線槽底已經(jīng)停止南下并逐漸東移疊加到底層系統(tǒng)中心的上方，相對渦度顯示出向底層中心靠近的趨勢，同時底層的冷鋒已經(jīng)追上暖鋒，系統(tǒng)中心開始建立囚錮鋒結(jié)構(gòu)。云圖上系統(tǒng)的逗號形態(tài)愈發(fā)的明顯，且冷流的進入使得系統(tǒng)中心南側(cè)出現(xiàn)云帶空缺，也就是囚錮鋒鋒后的云系空缺帶。另外值得一提的'是，該時次后部的第二冷鋒已經(jīng)并入主冷鋒內(nèi)部，導(dǎo)致系統(tǒng)的水平溫度梯度劇烈增強，使得鋒面坡度愈發(fā)平緩，底層滲透加強，云圖上可以看到冷鋒云系的寬度略有增加，同時氣旋性曲率更加的明顯，云帶向冷方向的邊緣非常平滑。厚度場上，隨著暖流帶動整體氣流的上升幅度加強，系統(tǒng)中心的輻合抬升也呈現(xiàn)增強態(tài)勢，導(dǎo)致厚度場開始扭曲，系統(tǒng)東南側(cè)可以見到明顯的相對較厚區(qū)域，對應(yīng)于平均溫度的高值區(qū)，這是一個溫帶氣旋逐漸進入其成熟期的標志。
到了10日18Z，溫帶氣旋囚錮的特性已經(jīng)有明顯的體現(xiàn)，同時500Hpa層面的槽線斷流形成切斷低渦，高層環(huán)流條件的變化非常明顯得正向?qū)е铝说讓訙貛庑募訌姡?8Z時地面實測得到其中心氣壓為968Hpa，位置位于明尼蘇達州東南，也就是高層急流軸的向氣旋中心一側(cè)，略微偏于低渦的中心。此時冷鋒長度的40%都已經(jīng)和暖鋒囚錮，中心附近有中高層云系發(fā)展，渦管抬高加厚。而底層的風(fēng)場顯示冷鋒鋒后的云系已經(jīng)將中心隔離于西南暖濕氣流的西北側(cè)，由此確認系統(tǒng)達到其巔峰，因為暖流的缺失說明了科氏力已經(jīng)無法將暖流帶入系統(tǒng)的中心，未來中心輻合氣流將逐漸轉(zhuǎn)為冷心結(jié)構(gòu)，斜壓能僅僅退在東南象限殘余冷鋒的鋒前區(qū)域，已經(jīng)無法有效的參與中心附近的加強。
整個溫帶氣旋發(fā)展的過程，主要取決于冷流的強度和控制范圍，而這點可以說可以從高度場和1000-500厚度場直觀的看出，當高度場等位勢線和厚度場等值
初一地理知識點之中東
【—初一地理之中東】，中東概念究竟包括哪些國家和地區(qū)，國內(nèi)外尚無定論，但一般泛指西亞和北非地區(qū)，約17個國家。
中東
1、在亞洲西南部和非洲東北部，有個地區(qū)稱為中東。中東地處‘三洲五�！兀拗竵�、歐、非洲，五海中的里海是個湖泊。中東范圍包括西亞（除阿富汗）和北非的埃及。
2、中東是目前世界上石油資源最多的地區(qū)，中東石油主要分布在波斯灣沿岸，運往西歐、美國和日本等發(fā)達國家。
3、中東地區(qū)氣候干燥，河流稀少，水資源缺乏。中東的阿拉伯半島是世界上最大的半島。蘇伊士運河位于埃及。
4、中東人種主要是白種人，最多的居民是阿拉伯人，大多信仰伊斯蘭教。被伊斯蘭教尊為圣城的是麥加，被伊斯蘭教、基督教和猶太教尊為圣城的是耶路撒冷。國家：A伊拉克，B伊朗，C埃及，E 沙特阿拉伯E所在地是世界上最大的半島阿拉伯半島圖中三個被伊斯蘭教稱為圣城的城市：①麥加，②耶路撒冷，③麥地那。海洋：④波斯灣，⑤阿拉伯海，⑥紅海，⑦地中海，⑧黑海，⑨里海。海峽、運河：⑩霍爾木茲海峽，⑾蘇伊士運河，⑿土耳其海峽，⒀尼羅河
總結(jié)：以上都是關(guān)于中東的簡單概要，包括了中東的石油資源 初中語文，氣候條件，人種等等知識點。
中學(xué)生地理測試主觀題答題技巧
【試題集錦】各位熱愛地理科目的初中同學(xué)們注意啦，通過認真仔細的分析和詳細明晰的整合，為大家?guī)砹俗钚伦罹A的地理主觀，大家準備好答題了嗎。
五、主觀題。(共 49 分)
24. ( 9分)
西亞波斯灣沿岸的一些產(chǎn)油國，因大量出口石油而成為比較富裕的國家。收集資料說明為什么這些國家仍被稱為發(fā)展中國家?
25. ( 10分)
讀“北美地區(qū)”圖，回答問題：
北美地區(qū)
(1)在圖中用斜線描出美國的領(lǐng)土(夏威夷州在本圖中沒顯示)組成。
(2)美國位于________洲，本土北與A________(國家)、南與C________(國家)為鄰。東臨B________洋，西臨D________洋，南臨E________灣。
(3)美國有________博物館之稱，人種復(fù)雜，經(jīng)過幾百年的民族、種族的融合，現(xiàn)在的美國的人屬于________民族。
26. ( 10分)
對照課本77頁圖N，完成下列各題。
(1)在“中國干濕區(qū)劃分”圖上，填注各干濕區(qū)名稱
(2)在“中國干濕區(qū)劃分”圖上，從臺灣的火燒寮到新疆的烏魯木齊畫一條直線，該線從東南到西北依次經(jīng)過________區(qū)、________區(qū)、________區(qū)、________區(qū)。因此，我國的濕潤程度由東南向西北逐漸________(減少或增加)。
27. ( 10分)
二戰(zhàn)以來，中東一直為全世界關(guān)注的熱點地區(qū)，沖突和戰(zhàn)爭頻繁。你
知道中東戰(zhàn)爭不斷的原因嗎?
28. ( 10分)
我國是一個水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代，我國水土流失總面積達356萬千方千米。根據(jù)所學(xué)的知識分析，我國水土流失嚴重的地區(qū)集中分布在哪里?目前，國家已經(jīng)開始定期向全社會公告水土流失狀況，你認為國家這樣做有什么意義?
為地理教學(xué)支一招──教學(xué)生巧繪地圖
填繪地圖，這是每一個想學(xué)好地理的學(xué)生都必須學(xué)會的一項重要地理技能。通過填繪地圖，可以對知識進行系統(tǒng)的整理與歸類，將課本變薄，這對形象記憶地理知識、構(gòu)建“心里地圖”起著極其重要的作用。因此作為一名地理教師，不妨試試以下方法。
讓學(xué)生準備一個自己非常喜愛的畫圖本，起上一個好聽的名字，寫上一句喜歡的名言或警句，里面的白紙最好薄一點，這樣對勾圖有利，具體過程可分三步：
1．勾畫輪廓：
這一過程比較簡單，做法是：讓學(xué)生先將復(fù)寫紙放到所學(xué)大洲（區(qū)域或國家）的圖上，將邊緣輪廓復(fù)印到畫圖本上，或?qū)媹D本的紙張放到課本圖上勾畫（即使學(xué)生的美術(shù)功底再好，也不能自己拿筆隨手亂畫，這不利于對輪廓的準確感知）。同時還要讓學(xué)生仔細觀察有無重要的經(jīng)緯線(赤道、回歸線、極圈)穿過本洲(區(qū)域或國家)，如果有一定也要勾畫出來，以便初步確定空間位置。輪廓勾畫好之后，還要讓學(xué)生練練自己的眼力，看輪廓像什么：如我國大陸酷似東方雄雞，北美則像一只飛奔的鹿等，這樣可培養(yǎng)地理形象感知力。
2．填繪知識：
填繪即用不同的符號或顏色將地理知識繪到勾畫好的輪廓圖中。填繪應(yīng)當注意以下幾個方面：（1）重點突出，目的明確。一張圖不能描得“琳瑯滿目”，要體現(xiàn)本課重要知識點。（2）運用符號時，無論是點、線、面均應(yīng)根據(jù)地理事物的類別加以區(qū)別。（3）在彩繪時，還可運用不同的表達方式，如有的可以畫 “小圈”，有的可以劃斜線等等，這樣也能達到預(yù)定效果，并能夠節(jié)省涂大片彩色的時間。（4）要配以相應(yīng)的文字注記。如這個“圈”是“東京”，這條“線”是京廣線，這片“面”（區(qū)域）是黃土高原，要用文字注一下。
例如要彩繪某一區(qū)域圖，起碼要填繪以下幾方面：
A位置：填上相鄰的大洲和海洋（海洋一般用藍色）
B地形：準確繪出重要的地形區(qū)范圍 (一般高原繪成棕色，平原繪成綠色，山地繪成褐色，山峰畫成尖三角)，旁邊總結(jié)地勢的高低分布狀況，
C河流：畫出河流的走向（一般藍色），并在河流沿岸標注名稱。
D城市：以海陸位置或重要的經(jīng)緯線為參照物，用符號圈出首都、重要城市和港口。
E工農(nóng)業(yè)：繪出重要的農(nóng)作物分布區(qū)及重要的工業(yè)區(qū)。
F其它……
填繪地圖時最好要有規(guī)律地按一定的順序來填寫。如在填繪分區(qū)地圖時，就可以按照上述由A到E的順序來逐一完成；而在中國地圖上填注省區(qū)時，可以采取“農(nóng)村包圍城市”的方法，按照順時針方向，先填周圍一圈，再以（河北）、河南、湖北、湖南分割，最后“填充”其它（省份）。
初學(xué)畫圖時，可以讓學(xué)生照著課本地圖，將重要知識有條理地繪到畫圖本上。一段時間后，當學(xué)生掌握了一般的繪圖步驟后，就可以讓他們邊回憶知識邊填繪。如果某一項的內(nèi)容記得不全，可以先復(fù)習(xí)一下課本知識再進行默繪，堅持做下去后，學(xué)生對地圖的歸納與總結(jié)能力就會慢慢提高了，同時也會讓他們發(fā)現(xiàn)自己的記憶方式改變了，對各種地理知識的記憶不再是干巴巴的文字，而是圖文合一，知識變得形象而生動，記憶速度也大大提高了。這對于學(xué)生來說是一件一舉多得的好事。
3．修正完善：
每一位學(xué)生填繪的地圖內(nèi)容不可能完全相同，這就要求經(jīng)常把自己的繪圖本和周圍同學(xué)交換看一看，通過對比，發(fā)現(xiàn)自己遺漏了哪些知識點、哪些方面繪得不準，填得不對，同時還可以學(xué)習(xí)別人繪圖的精彩之處。相信每位學(xué)生都有上進心，不甘落人后，只要敢于查找自己的不足，及時加以修正完善，一定會讓自己的繪圖水平越來越高。
為了激發(fā)學(xué)生的繪圖熱情，教師要經(jīng)常性的抽取學(xué)生的畫圖本，利用課前時間或者每周固定的一個時間，對學(xué)生繪圖進行查看，對于繪圖好的，絕不吝嗇自己的語言，趕緊寫上贊揚的話語，拿到班上及時讓同學(xué)們欣賞借鑒，相信那時學(xué)生收獲的就不僅僅是一幅圖，而是滿滿的自豪，這對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣會有一個很大的推動。
按這樣的方法練到下學(xué)期的時候，講地理分區(qū)，我想每個地理教師可以讓自己變得輕松起來：讓出課前的黑板給學(xué)生，讓學(xué)生自主到黑板上，把下節(jié)課要上的國家或分區(qū)輪廓圖用粉筆在黑板上提前勾畫出來，上課就用勾畫的最準確的一幅圖作為課堂底圖，這樣既解放了教師的課前工作，又大大激發(fā)學(xué)生繪圖積極性，還讓學(xué)生對所學(xué)區(qū)域或國家的輪廓有了更深的了解，為課堂學(xué)習(xí)提前做了鋪墊，這是一舉多得的地理教學(xué)好方法。
初中地理校本課程的獎懲制度解讀
【—校本課程的獎懲制度】運用所學(xué)地理知識解決現(xiàn)實生活中的問題，是地理教學(xué)的重要目標之一。
獎懲制度
地理學(xué)習(xí)評價要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程，以及在實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。地理學(xué)習(xí)評價的基本內(nèi)容和要求包括以下幾個方面。
(一)注重評價學(xué)生解決地理問題的能力和過程
評價學(xué)生解決地理問題的能力時，應(yīng)了解學(xué)生：能否把現(xiàn)實生活中的問題抽象為地理問題;能否制訂解決問題的方案;能否形成有效解決問題的思路;能否檢驗并解釋結(jié)果。
評價學(xué)生解決地理問題的過程，應(yīng)了解學(xué)生在提出地理問題、搜集整理以及分析地理信息資料、回答地理問題這一完整過程中的表現(xiàn)。其中，重點評價學(xué)生在搜集整理以及分析地理信息資料過程中的表現(xiàn)。應(yīng)了解學(xué)生：能否利用地圖、圖表、圖片、圖解和各種信息源(如期刊、報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等)搜集一手或二手資料;能否通過實地觀測與調(diào)查等方式去獲得資料;能否保證地理信息資料的質(zhì)量(如資料的多樣性、可靠性、全面性、針對性等);能否將地理信息資料恰當歸類;能否將地理信息資料繪制成地理圖表以及簡單的地圖;能否通過分析地理信息資料得出結(jié)論并進行檢驗。
評價過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展自評、互評，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點與不足。
案例一 對學(xué)生提出地理問題能力的評價
在教學(xué)"南極大陸蘊藏豐富的煤炭資源"時，首先，提供相關(guān)資料和信息：
(1)南極洲煤炭分布圖及煤炭儲量;
(2)煤炭形成的重要條件--濕熱的氣候、茂密的森林;
(3)南極洲景觀圖片;
(4)南極洲氣候特點。
接著，讓學(xué)生利用上述信息提出問題。學(xué)生提出的問題可能五花八門。
教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，可以了解學(xué)生在多大程度上利用了已有的信息，以及合理性、完整性、新穎性等表征問題質(zhì)量的信息，從而評價學(xué)生在提出地理問題方面的水平與差異。"為什么南極洲會有豐富的煤炭資源"與"南極洲有豐富的煤炭資源，說明南極洲曾有過濕熱的氣候、茂密的森林，這說明了什么問題"這兩個問題相比，在深度上是有明顯區(qū)別的。根據(jù)這種差別，教師就可以對學(xué)生提出地理問題的能力做出相應(yīng)的評價。
案例二 對學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料過程與能力的評價
檢測"通過實例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的"的達標程度，可采用讓學(xué)生撰寫小短文的形式進行評價。撰寫小短文的過程，就是學(xué)生搜集、整理與表達資料的過程。通過觀察學(xué)生寫作小短文過程中的完整表現(xiàn)，教師可以對學(xué)生在搜集、整理、分析地理信息資料的過程與能力做出較為準確的評價。
又如，在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的人口問題時，讓學(xué)生搜集(或給出)家鄉(xiāng)的人口歷史資料，繪出人口數(shù)量變化圖。教師檢查完成情況，評價學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料的過程與能力。
總結(jié)得出，教師評語應(yīng)以鼓勵為主，以調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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