教師心理學(xué)試題及答案

教師心理學(xué)試題及答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是( )。

　　A.學(xué)校的產(chǎn)生

　　B.學(xué)制的建立

　　C.教育實(shí)體的出現(xiàn)

　　D.定型的教育組織形式的出現(xiàn)

　　答案：B。中公專家解析：學(xué)校教育體系的形成，即意味著教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。

　　2.與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是( )。

　　A.激發(fā)學(xué)生積極思考

　　B.確立學(xué)生的主體地位

　　C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

　　D.建立民主平等的師生關(guān)系

　　答案：C。中公專家解析：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。C項(xiàng)與啟發(fā)項(xiàng)原則無(wú)關(guān)。

　　3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的( )。

　　A.多樣化

　　B.專業(yè)化

　　C.單一化

　　D.崇高化

　　答案：A。中公專家解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。

　　4.將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程是從( )來(lái)進(jìn)行劃分的。

　　A.課程功能的角度

　　B.教育階段的作用

　　C.課程制定者或管理制度的角度

　　D.課程核心組織的角度

　　答案：C。中公專家解析：課程的類型沒(méi)有嚴(yán)格的意義。從課程制定者或管理制度的角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。

　　5.校園文化的核心是( )。

　　A.學(xué)校的物質(zhì)文化

　　B.學(xué)校的精神或觀念文化

　　C.學(xué)校組織和制度文化

　　D.學(xué)校的非正規(guī)文化

　　答案：B。中公專家解析：學(xué)習(xí)的精神或觀念文化是校園文化的核心。

　　6.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )。

　　A.備課

　　B.上課

　　C.布置批改作業(yè)

　　D.成績(jī)考評(píng)

　　答案：B。中公專家解析：教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。

　　7.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的( )。

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.疏導(dǎo)原則

　　C.教育一致性與連貫性原則

　　D.因材施教原則

　　答案：D。中公專家解析：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到的發(fā)展。

　　8.通常所說(shuō)的“跳一跳、摘桃子”是指( )。

　　A.先行組織者

　　B.最近發(fā)展區(qū)

　　C.教育與教學(xué)

　　D.解決問(wèn)題

　　答案：B。中公專家解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平和獨(dú)自解決問(wèn)題所能達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段問(wèn)的過(guò)渡狀態(tài)。

　　9.作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素( )。

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.主觀能動(dòng)性

　　答案：A。中公專家解析：遺傳是指人從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)。是人發(fā)展的自然或生理的前提條件，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

　　10.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )。

　　A.教學(xué)

　　B.課外活動(dòng)

　　C.生產(chǎn)勞動(dòng)

　　D.社會(huì)活動(dòng)

　　答案：A。中公專家解析：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和技能。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　11.在教育起源的認(rèn)識(shí)上，教育學(xué)史上經(jīng)典的觀點(diǎn)有( )。

　　A.神話起源說(shuō)

　　B.教育生物起源說(shuō)

　　C.教育心理起源說(shuō) D.教育勞動(dòng)起源說(shuō)

　　答案：ABCD

　　12.華萊士的四階段模式包括( )。

　　A.準(zhǔn)備階段

　　B.醞釀階段

　　C.明朗階段

　　D.驗(yàn)證階段

　　E.觀察階段

　　答案：ABCD。中公專家解析：華萊士認(rèn)為問(wèn)題解決分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段和驗(yàn)證階段。

　　13.在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于( )。

　　A.干預(yù)與服從

　　B.責(zé)任與義務(wù)

　　C.教育與被教育

　　D.管理與被管理

　　E.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)

　　答案：CD。中公專家解析：學(xué)校和學(xué)生是教育與被教育，管理與被管理建立起來(lái)的一種社會(huì)關(guān)系，叫教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。

　　14.西方古代第一本專門論述教育的著作是( )。

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《普通教育學(xué)》

　　C.《論演說(shuō)家的教育》

　　D.《民主主義與教育》

　　E.《雄辯術(shù)原理》

　　答案：CE。中公專家解析：古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問(wèn)題的教育家。他的《論演說(shuō)家的教育》是西方第一本教育專著。《論演說(shuō)家的教育》又譯作《雄辯術(shù)原理》。

　　15.古希臘對(duì)后世影響較大的教育家主要有( )。

　　A.蘇格拉底

　　B.昆體良

　　C.柏拉圖

　　D.亞里士多德

　　E.夸美紐斯

　　答案：ACD。中公專家解析：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德都是古希臘對(duì)后世影響較大的教育家。

　　三、填空題

　　1.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以__________為核心的教育制度，又稱制度化教育。

　　答案：學(xué)校系統(tǒng);

　　2.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德國(guó)的__________為標(biāo)志。

　　答案：赫爾巴特《普通教育學(xué)》;

　　3.教學(xué)大綱一般由__________和__________組成。

　　答案：說(shuō)明部分，本文部分;

　　4.講授法可分為講述、__________和__________三種方式。

　　答案：講解，講演;

　　5.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、__________和__________。

　　答案：生活輔導(dǎo)，擇業(yè)指導(dǎo)。

　　四、判斷題

　　1.當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。( )

　　答案：√。中公專家解析：隨著當(dāng)代教育的發(fā)展，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

　　2.在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。( )

　　答案：×。中公專家解析：在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。

　　3.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。( )

　　答案：×。中公專家解析：分組教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也有一些較嚴(yán)重的問(wèn)題，見教學(xué)組織形式章節(jié)。

　　4.德育的過(guò)程具有多端性。( )

　　答案：√。中公專家解析：德育的過(guò)程具有多端性是正確的。

　　5.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。( )

　　答案：√。中公專家解析：班級(jí)管理的對(duì)象主要是學(xué)生，題干說(shuō)法是正確的。

　　五、名詞解釋

　　1.有意義學(xué)習(xí)

　　答案：有意義學(xué)習(xí)：就是將新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立起非人為(內(nèi)在的)的和實(shí)質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。

　　2.榜樣法

　　答案：榜樣法：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。

　　3.教育(狹義)

　　答案：教育(狹義)：主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。

　　六、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述信息技術(shù)對(duì)教育的影響。

　　參考答案：信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的影響是：

　　(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念;

　　(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;

　　(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。

　　2.簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則的含義及貫徹的基本要求。

　　參考答案：?jiǎn)�發(fā)性原則，教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。

　　貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：

　　(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;

　　(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;

　　(3)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;

　　(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

　　七、論述題

　　提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，什么樣的課才算是好課?

　　【答案要點(diǎn)】

　　教師進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)的業(yè)務(wù)準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和精心備課，最后總要落實(shí)到教好課上。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括：目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容。

　　1.目的明確。一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際;二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行。

　　2.內(nèi)容正確。保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。

　　3.方法得當(dāng)。指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)。力求使教學(xué)取得較好的結(jié)果。

　　4.結(jié)構(gòu)合理。要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊;課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)度自然，課堂秩序良好。

　　5.語(yǔ)言藝術(shù)。講普通話，要清楚、注意抑揚(yáng)頓挫。

　　6.氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

　　7.板書有序。形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜;內(nèi)容上重點(diǎn)突出，條理清晰。

　　8.態(tài)度從容。充滿自信，適當(dāng)應(yīng)用肢體語(yǔ)言。