高考全國(guó)各地作文試題及名師解讀
22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。
請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
專家解析1：
美麗中國(guó)，請(qǐng)你解說(shuō)
華南師范大學(xué)文學(xué)院 陳少華
2017年廣東高考全國(guó)語(yǔ)文試卷的作文題，材料是一則調(diào)查，講的是來(lái)華留學(xué)生所關(guān)注的12個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”。要求考生從中選擇兩三個(gè)來(lái)呈現(xiàn)考生所認(rèn)識(shí)的中國(guó)�？忌惯@兩三個(gè)關(guān)鍵詞形成有機(jī)聯(lián)系。讀者對(duì)象是外國(guó)青年，目的是幫助他們了解中國(guó)。材料涉及經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多個(gè)方面，考題具有開(kāi)放性，立意具有多種選擇性，為考生提供了廣闊的空間，考生的自主性能夠得到發(fā)揮。
這是一則有多角度可選擇的作文題，考生可以根據(jù)自己對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，從中選出三個(gè)關(guān)鍵詞，并讓他們形成有機(jī)聯(lián)系，形成作文。比如，可以選擇“一帶一路”“高鐵”“京劇”，暢談“一帶一路“戰(zhàn)略，可以帶動(dòng)中國(guó)”高鐵“的出口，可以擴(kuò)大以”京劇“為代表中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。又比如，可以選擇“空氣污染”、“共享單車”“移動(dòng)支付”。共享單車廣泛使用，可以一定程度上解決空氣污染的問(wèn)題，有利于人們的健康，而移動(dòng)動(dòng)支付又為共享單車的使用提供了方便和技術(shù)支持。
這是一道引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的作文題，題意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，讓學(xué)生在全方位對(duì)外開(kāi)放的條件下，面對(duì)中國(guó)和世界的互動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。以正確立場(chǎng)和方法認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，在此基礎(chǔ)上向外國(guó)青年“講好中國(guó)故事”，作文題引導(dǎo)考生要關(guān)注自己國(guó)家的歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)，關(guān)注自己國(guó)家的發(fā)展成就與特點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)對(duì)外交流的自豪感，激發(fā)青年一代與中華民族偉大復(fù)興同心同向的使命感�？忌獙懞米魑�，平時(shí)“兩耳要聞窗外事”，對(duì)這些中國(guó)關(guān)鍵詞的內(nèi)容要有關(guān)心關(guān)注，深入思考，才能寫出好文章，讓外國(guó)青年更好地了解中國(guó)。
專家解析2：
關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)
——評(píng)2017新課標(biāo)全國(guó)一卷高考作文題目
點(diǎn)評(píng)名師：河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師、河南省名師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人 張定勇
河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人 崔礦山
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容上關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，貼近生活
作文命題從內(nèi)容上講，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn), 貼近生活。題目提供12個(gè)來(lái)華留學(xué)生較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”，帶有鮮明的時(shí)代色彩。這些關(guān)鍵詞來(lái)源于社會(huì)生活，貼近新課改實(shí)際，這種命題具有非常強(qiáng)勁的導(dǎo)向性作用，目的很明確，就是鼓勵(lì)學(xué)生讓關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注國(guó)家發(fā)展，肯定國(guó)家發(fā)展中的輝煌業(yè)績(jī)，正視前進(jìn)中需要改進(jìn)的問(wèn)題。這道題目命制得非常好，需要考生綜合兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)作文，讓考生針對(duì)想說(shuō)的關(guān)鍵詞有話可說(shuō)，又不局限一點(diǎn)，避免了盲目猜題，值得點(diǎn)贊。
這12個(gè)關(guān)鍵詞可以大體上分為如下幾類：
1.中國(guó)先進(jìn)理念或技術(shù)：一帶一路、美麗鄉(xiāng)村、高鐵、移動(dòng)支付。
這些關(guān)鍵詞可以展現(xiàn)開(kāi)放包容的中國(guó)，展現(xiàn)中國(guó)的改革開(kāi)放成就。
2.中華傳統(tǒng)魅力象征：大熊貓、中華美食、長(zhǎng)城、京劇。
這些關(guān)鍵詞可以展示中華傳統(tǒng)魅力，展現(xiàn)中國(guó)的五千年的特色文化。
3.優(yōu)缺點(diǎn)共存的現(xiàn)象：廣場(chǎng)舞、共享單車。
這些關(guān)鍵詞可以展示中國(guó)民眾生活和新生事物，屬于優(yōu)缺點(diǎn)共存現(xiàn)象。廣場(chǎng)舞有利于鍛煉身體，強(qiáng)身健體，但也存在擾民噪音問(wèn)題。共享單車符合低碳出行理念，為解決城市出行的“最后一公里”提供了有力支撐。但也隨之產(chǎn)生一系列問(wèn)題，比如亂停亂放、單車被盜、私自加鎖、用戶私藏、改裝兜售等。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。
4.亟待改進(jìn)的問(wèn)題：空氣污染、食品安全。
這些關(guān)鍵詞展示需要改進(jìn)的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也要治理空氣污染、保障食品安全，保護(hù)好環(huán)境，我國(guó)既要金山銀山，更要綠水青山。
建議考生選取三個(gè)關(guān)鍵詞，從正面關(guān)注國(guó)家發(fā)展，肯定國(guó)家發(fā)展中的輝煌業(yè)績(jī)，也可以在肯定成績(jī)的同時(shí)，指出前進(jìn)中需要改進(jìn)的問(wèn)題，并進(jìn)一步提出改進(jìn)措施。
如，我們可以從對(duì)中國(guó)悠久歷史、傳統(tǒng)文化（長(zhǎng)城、京劇等）的介紹開(kāi)始，帶領(lǐng)外國(guó)留學(xué)生了解中國(guó)的昨天和文化魅力；再讓他們讀懂一帶一路的歷史淵源和當(dāng)下意義；我們也可以帶領(lǐng)他們或共享單車，或坐上高鐵，暢游美麗鄉(xiāng)村，或者欣賞憨態(tài)熊貓，看看大媽廣場(chǎng)舞，品嘗中華美食，或者享受移動(dòng)支付，共同探討食品安全和空氣污染的全球性話題。只有用心來(lái)寫，選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞，形成有機(jī)聯(lián)系來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)，才能寫出符合題意的高分作文。
�。ǘ┬问缴现匾暼蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，富有新意
形式上屬于典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文形式，富有新意�！罢�(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”是驅(qū)動(dòng)要求，要求考生必須自選兩個(gè)或者三個(gè)關(guān)鍵詞，來(lái)呈現(xiàn)自己所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)，文章具有較強(qiáng)的限制性，更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。認(rèn)真審題，可以避免寫作偏差。
�。ㄈ┑酶叻忠诎l(fā)展等級(jí)上多挖掘
題目不難，但寫好不易，作文得高分要在發(fā)展等級(jí)上多挖掘。作文立意是否辯證深刻，情感是否真摯感人，材料是否準(zhǔn)確豐富，結(jié)構(gòu)是否明晰，語(yǔ)言是否有文采，這些需要下一番真功夫，需要緊扣“中國(guó)關(guān)鍵詞”，緊扣“外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，要精益求精。在確保審題準(zhǔn)確的前提下，作文要想得高分必須在發(fā)展等級(jí)上至少占一條優(yōu)勢(shì)。
名師解析
一看到今年的高考作文題，我就想到教育部考試中心主任 姜鋼《堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心 深化高考考試內(nèi)容改革》的文章里提到的“把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入考試內(nèi)容，考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀�！�
這次作文中提到的關(guān)鍵詞：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付都反映我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科技、外交等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)容和百姓生活中還讓人不滿意的現(xiàn)象，題目設(shè)置的任務(wù)也很明確：從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞而且要有內(nèi)在聯(lián)系，呈現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)、讓外國(guó)青年讀懂中國(guó)。
這個(gè)題目包含了以下幾個(gè)方面的意圖：1.考查學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀、時(shí)事政策的了解、思考和把握；2.考查學(xué)生對(duì)國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面等價(jià)值準(zhǔn)則的理解；3.考查學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)現(xiàn)象所反映的價(jià)值判斷、價(jià)值選擇和相關(guān)行為進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。
這個(gè)題目寫作空間很大，為學(xué)生在立意與選材上提供更多的自由 ，但是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度也提出更高要求。這個(gè)題目雖然與考前各地備考作文命題形式上有所不同，但涉及關(guān)鍵詞學(xué)生應(yīng)該比較熟悉，平時(shí)作文備考也多有涉及因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此題雖是意料之外，也是情理之中，值得點(diǎn)贊。（作者為：湛江二中語(yǔ)文老師）
名師解析：
2017高考全國(guó)I卷作文題目解析
肖剛
今年全國(guó)1卷的高考作文題，是典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。
首先，這道題目可以看成是“請(qǐng)用三個(gè)’中國(guó)關(guān)鍵詞’ 呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”。材料提供了有限制的12個(gè)與中國(guó)有關(guān)的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞考生也都比較熟悉，有“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“城市與鄉(xiāng)村”“新與舊”“正面與負(fù)面”等多重關(guān)系，同時(shí)這些關(guān)鍵詞涉及“政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、科技”等方面，可以任意進(jìn)行排列組合，但是需要考生明確所選三個(gè)關(guān)鍵詞之間的“有機(jī)關(guān)聯(lián)”。這是限制性任務(wù)，也是本道作文題目審題立意的關(guān)鍵，此處要求正是新考綱對(duì)“思維品質(zhì)”考查的具體體現(xiàn)。
其次，題目要求“寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，這里有一個(gè)隱性要求，考生要有良好的“讀者意識(shí)”，也就是要注意寫作的立場(chǎng)和口吻，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)有助于表達(dá)的融入感。
第三，題目要求“明確文體”，亦即文體必須是議論文、記敘文等中的某一種，務(wù)必清晰明確，這與近幾年“文體不限”的要求明顯不同；。
最后，“選好關(guān)鍵詞”“選好角度”也都隱含著“可以自主選擇，但是所選內(nèi)容和角度必須有機(jī)統(tǒng)一，邏輯鏈條必須清晰完整”的要求。
總體來(lái)說(shuō)，本道題目主要是考查考生對(duì)所生活的國(guó)家、社會(huì)是否保持足夠關(guān)注，并能做出清晰描述或判斷，題目較好地體現(xiàn)了選拔人才時(shí)對(duì)考生價(jià)值觀考量的“國(guó)家意志”。審題時(shí)需要考生關(guān)注的核心點(diǎn)有兩個(gè)：一是12個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”，二是任務(wù)（幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)）。首先要從12個(gè)關(guān)鍵詞中選出兩三個(gè)，這考驗(yàn)考生的知識(shí)面和思維拓展能力。然后要從自己選出的關(guān)鍵詞中，提煉出自己要介紹的主題，然后列出“解說(shuō)”線索。
下面給出角度示例和寫作思路簡(jiǎn)析：
一帶一路+高鐵：
高鐵中國(guó)近年來(lái)基礎(chǔ)建設(shè)的最偉大成就，一帶一路將帶動(dòng)以高鐵為代表的中國(guó)制造、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)走向世界。考生可從高鐵成就、影響，結(jié)合一帶一路的重要意義，向外國(guó)青年介紹中國(guó)制造的輝煌成果及美好前景。
一帶一路+長(zhǎng)城/京劇/美食：
一帶一路重在民心相交，而人文交流就是一項(xiàng)重要內(nèi)容。
作文可以從以下角度展開(kāi)：歷史維度：一帶一路促進(jìn)了中西方文化的交流，文化交融產(chǎn)生的藝術(shù)成就數(shù)不勝數(shù)，可向外國(guó)青年介紹哪些中國(guó)名片是中外交流的成果�，F(xiàn)實(shí)維度：一帶一路是外國(guó)青年了解中國(guó)的窗口。
中華美食+食品安全
外國(guó)人對(duì)中華美食存在很多誤解和偏見(jiàn)，可向外國(guó)青年介紹中華美食的派系，制作工藝，推薦《舌尖上的中國(guó)》，消除他們對(duì)食品安全的擔(dān)憂。
中華美食+移動(dòng)支付
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代顛覆了桌面互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的生活方式，創(chuàng)造了新的信息傳播模式和商業(yè)模式，以前想都不敢想的事情——不帶錢就能買東西，現(xiàn)在卻變成了現(xiàn)實(shí)，這也中國(guó)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，考生可從文化交流角度，介紹中華美食派系及當(dāng)前美食行業(yè)的移動(dòng)支付情況。
高鐵+大熊貓
考生可從高鐵、大熊貓作為中國(guó)的兩張名片，是世界人民了解中國(guó)的窗口著手，可向外國(guó)青年介紹中國(guó)在高鐵基礎(chǔ)建設(shè)方面取得的偉大成就及大熊貓作為文化名片促進(jìn)中外交流的情況。
高鐵+移動(dòng)支付
當(dāng)前，移動(dòng)支付已經(jīng)遍及中國(guó)的各個(gè)角落，大到企業(yè)合作，小到衣食住行�？忌蓮�，隨著“時(shí)尚、便捷、安全”的高鐵移動(dòng)支付服務(wù)的推行，我們的旅途將會(huì)更加的方便、快捷，更加的舒心和歡心，高鐵移動(dòng)支付也成為時(shí)代的新寵兒等角度來(lái)寫。
空氣污染+美麗鄉(xiāng)村
向外國(guó)青年介紹中國(guó)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)情況，考生可從美麗鄉(xiāng)村，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)時(shí)提出的“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”等具體要求。
空氣污染+食品安全
考生可從空氣污染及食品安全是我國(guó)面臨的兩大挑戰(zhàn)出發(fā)，向外國(guó)青年介紹我國(guó)所采取的措施及所取得成果，并且闡明自己面對(duì)空氣污染及食品安全問(wèn)題的態(tài)度。
廣場(chǎng)舞+京劇
京劇是國(guó)粹，是高雅藝術(shù)，擁有廣泛受眾。廣場(chǎng)舞是近年來(lái)中國(guó)百姓參與度最廣的健身項(xiàng)目和娛樂(lè)活動(dòng)�？梢韵蛲鈬�(guó)青年說(shuō)明：中國(guó)人娛樂(lè)活動(dòng)的多樣化，雅俗共存，都代表了中國(guó)人對(duì)生活的熱愛(ài)和美的追求。
廣場(chǎng)舞+美麗鄉(xiāng)村
美麗鄉(xiāng)村不僅僅指自然環(huán)境，也指人文環(huán)境。近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村的精神文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)一樣，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。遍布農(nóng)村各類文化廣場(chǎng)的廣場(chǎng)舞，就是群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)方式。除了廣場(chǎng)舞，今日農(nóng)村還有很多富于創(chuàng)新性的娛樂(lè)活動(dòng)，在為美麗鄉(xiāng)村添彩。
共享單車+移動(dòng)支付
共享單車之所以能在中國(guó)快速發(fā)展，離不開(kāi)移動(dòng)支付的普及。這兩項(xiàng)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目，深刻改變了國(guó)人的支付方式和出行方式，成為城市年輕一族的最愛(ài)�；ヂ�(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，是中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的集聚地，也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式實(shí)現(xiàn)彎道超車的機(jī)遇所在。
共享單車+空氣污染
共享單車代表的是綠色出行，對(duì)減少城市的機(jī)動(dòng)車使用具有重要意義。中國(guó)近年來(lái)的空氣污染讓外國(guó)人談霾色變，改變這種狀況需要每一位國(guó)人的努力。綠色出行，就是每個(gè)人力所能及的。而且每一位中國(guó)人也愿意為減少污染做出貢獻(xiàn)。
2.2017年全國(guó)II卷（甲卷）作文題
�。ㄈ珖�(guó)甲卷（II）適用范圍：甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、陜西、重慶、海南(語(yǔ)數(shù)英)）
22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
�、偬煨薪�，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）
②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 （杜甫）
�、酆雾殰\碧深紅色，自是花中第一流。 （李清照）
④受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。 （魏源）
�、荼仨毟矣谡暎@才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)。 （魯迅）
�、迶�(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
�！尽考医馕觥�
2017全國(guó)Ⅱ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個(gè)中華名句組成，試題命制充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)繼承、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
試題既讓每個(gè)考生有話可寫，又讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出。六個(gè)名句言淺理明，貫穿其中的思想主線清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒(méi)有難度；而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開(kāi)放度，便于考生發(fā)揮；要求考生結(jié)合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優(yōu)秀作文提示了明確指向。
分別來(lái)自古代、近代和現(xiàn)代不同時(shí)期的中華名句，有詩(shī)詞有隨感，或豪邁或溫婉，有的抒懷有的思辨；包含了自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)情懷、堅(jiān)持自我、豁達(dá)自信、開(kāi)放進(jìn)取、提升境界、敢于正視問(wèn)題、勇于面對(duì)困難、勇于實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個(gè)人“小我”與家國(guó)、社會(huì)“大我”等不同層面；既各自獨(dú)立，言簡(jiǎn)意賅，又彼此關(guān)聯(lián)，聲氣相通。將六句并列齊觀，從《周易》到現(xiàn)代偉人，本身就體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國(guó)文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動(dòng)寫照。
命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實(shí)則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內(nèi)在生命力�？忌瓤梢约姓撌鰞扇齻�(gè)名句的相通內(nèi)涵，如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強(qiáng)奮發(fā)、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個(gè)名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎(chǔ)，討論自信與正視問(wèn)題、開(kāi)放進(jìn)取之間的關(guān)系；考生還可以深入研析個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)及三者之間的關(guān)系，如以①③④⑤為基礎(chǔ)，探究如何全面提升個(gè)人的人格境界，或以②⑤為基礎(chǔ)，表現(xiàn)個(gè)人對(duì)家國(guó)情懷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思索，或以③⑤⑥為基礎(chǔ)，論說(shuō)堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間關(guān)系，等等。
考生也可能更看重“中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世”帶給他的.感觸與思考，而由此出發(fā)立意行文，對(duì)名句作者及其時(shí)代進(jìn)行歷史分析，個(gè)性化地闡發(fā)中國(guó)文化“博大精深”；或結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì)，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說(shuō)名言警句對(duì)文化傳承的重要意義。
命題明確要求考生“合理引用”名句，既呼應(yīng)了中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)引發(fā)的詩(shī)詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶”的認(rèn)知�！耙谩保梢允敲渥置嬉饬x的簡(jiǎn)單借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)活潑，增添感染力和說(shuō)服力；將名句自然融入文章、與全文渾然一體，對(duì)考生的表達(dá)能力提出了更高要求。寫作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語(yǔ)言表達(dá)等方面的豐富期待。同時(shí)，這一任務(wù)型材料作文的創(chuàng)新，也為辨識(shí)考生水平高下、強(qiáng)化區(qū)分度提供了一種新方法。
【名師解析】
沈陽(yáng)優(yōu)能中學(xué)語(yǔ)文名師黃金雪
古詩(shī)詞的考察確實(shí)還是有一定難度的，除了對(duì)詩(shī)句內(nèi)涵的理解，如果你對(duì)它有創(chuàng)新的理解或者自己的看法，高考題其實(shí)也是鼓勵(lì)的。
1. 六句古詩(shī)詞都是哲理類詩(shī)句，寫作時(shí)把道理分析出來(lái)有助于拿高分，古詩(shī)詞基礎(chǔ)好更有利。
2. 作文鼓勵(lì)考生從旁觀者角度分析材料，從更高的角度來(lái)看待，時(shí)刻關(guān)注身邊大大小小的事情，平時(shí)應(yīng)多關(guān)注新聞。
3.考生可以在翻譯古詩(shī)詞時(shí)先把關(guān)鍵詞篩選出來(lái)進(jìn)行翻譯，關(guān)鍵詞對(duì)了基本上分也拿到了。
建議學(xué)生：
1. 平時(shí)古詩(shī)詞積累很重要，考察學(xué)生的古詩(shī)詞掌握程度如何
2. 與之前比較，今年高考作文的難度在增加
3.不能拋棄時(shí)代去寫文章，文章必須要接近現(xiàn)實(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。
【名師解析】
1. 六句古詩(shī)詞都是哲理類詩(shī)句，寫作時(shí)把道理分析出來(lái)有助于拿高分，古詩(shī)詞基礎(chǔ)好更有利。
2. 作文鼓勵(lì)考生從旁觀者角度分析材料，從更高的角度來(lái)看待，時(shí)刻關(guān)注身邊大大小小的事情，平時(shí)應(yīng)多關(guān)注新聞。
3.考生可以在翻譯古詩(shī)詞時(shí)先把關(guān)鍵詞篩選出來(lái)進(jìn)行翻譯，關(guān)鍵詞對(duì)了基本上分也拿到了。
【名師點(diǎn)評(píng)】
從作文題目類型角度看，六句古詩(shī)或名言任選兩三句，自定立意，屬于給材料作文，且是多則材料。從材料的選取角度看，選擇多則古詩(shī)或名句或現(xiàn)代名言（且都是中國(guó)的）作為命題素材，無(wú)疑體現(xiàn)了閱讀與寫作相結(jié)合的導(dǎo)向，同時(shí)極大地融入了傳統(tǒng)文化元素。提供的材料既有形象鮮明的，也有思想深刻的，不同風(fēng)格適合不同需求和水平的考生，這是很人性化的命題形式。
考生立意選擇范圍比較寬泛，可以從六則材料中做多種組合，最大限度地發(fā)揮自己的理解，但“一千個(gè)哈姆雷特還是哈姆雷特”，立足“這”幾則材料，綜合其思想情感無(wú)疑是展開(kāi)聯(lián)想和想象的根本。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，將材料綜合內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合是很重要的切入點(diǎn)，不能僅僅就句論句，材料只是問(wèn)題討論的由頭。
考生要根據(jù)自己選擇的材料所提供的具體語(yǔ)言情境有效運(yùn)用書面語(yǔ)表達(dá)，這是基本素養(yǎng)要求，是大多數(shù)考生應(yīng)該和能夠達(dá)到的。而在思維要求方面，一般考生也需要并能夠做到仔細(xì)審讀材料，綜合提煉，做到思維準(zhǔn)確、清晰，在表達(dá)上做到表達(dá)生動(dòng)和有邏輯性，尤其要透過(guò)詩(shī)歌的形象讀出其內(nèi)在的思想。而對(duì)更優(yōu)秀的考生而言，要想脫穎而出，發(fā)掘出材料的深刻性，靈活組合和運(yùn)用材料是必須的，甚至在立意中還要具有一定的批判性和獨(dú)創(chuàng)性。
考生在作文中表達(dá)出健康、正確的價(jià)值觀，寫出自己對(duì)美好事物的情感和態(tài)度，是在語(yǔ)言和思維之上更高的要求，這無(wú)疑是真正獲得閱卷老師青睞的重要法寶。在立意和行文中，考生要盡量關(guān)聯(lián)到文化，表達(dá)出對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的自信與傳承、對(duì)當(dāng)代文化的關(guān)注和思考，或者對(duì)不同文化的理解和包容，這是在更高層面上體現(xiàn)出思維的深刻和視野的獨(dú)特，是真正理解了命題者的“良苦用心”，是真正把握住了語(yǔ)文核心和時(shí)代脈搏。
整體而言，今年的作文題目能讓大多數(shù)考生有話可說(shuō)，但要說(shuō)得精彩和透徹，則必須要有良好的形象思維、邏輯思維能力和情感判斷能力，能在文化層面有自己的理解和思考。這個(gè)作文題目能較好地考查出學(xué)生閱讀和寫作方面的核心素養(yǎng)。相信不同水平的考生都能在自己的能力范圍內(nèi)充分展示和發(fā)揮，取得應(yīng)有的成績(jī)。（童朝陽(yáng)）
3.2017年全國(guó)III卷（丙卷）作文題
適用地區(qū)：四川、廣西、貴州、云南
22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……
請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【名師解析】
可以從兩個(gè)角度進(jìn)行寫作：
1.從夢(mèng)想的角度，與夢(mèng)想之間的橋梁就是高考；
2.從傳統(tǒng)高考文化的角度，如何繼承傳統(tǒng)高考文化；
【名師點(diǎn)評(píng)】
2017年全國(guó)3卷作文試題采用同一主題的“二選一”命題形式，以“我看高考”或“我的高考”為題要求學(xué)生寫一篇作文。這一題目既意料之外，又在情理之中。這一題目呈現(xiàn)出如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
一是不回避熱點(diǎn)。2017年是我國(guó)恢復(fù)高考第40周年�；謴�(fù)高考，對(duì)于教育，甚至對(duì)于整個(gè)國(guó)家發(fā)展的歷程都是一個(gè)具有重大意義的歷史事件，對(duì)于2017年來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)熱點(diǎn)，但這樣的題目沒(méi)有回避這樣的熱點(diǎn)問(wèn)題，其命題用意就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在中國(guó)發(fā)展進(jìn)程中的重大事件，并自己思考這一事件的歷史意義。這一命題思路正是高考強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”這一核心的具體體現(xiàn)。
二是貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與自我體驗(yàn)�！案呖肌笨梢哉f(shuō)是最接近學(xué)生的。試題要求以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。這一要求中的核心詞有兩個(gè)，一是“我”，二是“高考”。這就明確告訴考生，不要去空泛的談?wù)摶謴?fù)高考的意義和影響，而要從自己的視角，從自己的切身體會(huì)去看高考，這體現(xiàn)了高考在關(guān)鍵能力上強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的命題指向。
三是命題形式新穎，體現(xiàn)為一是采用給副題擬正題的形式，二是二選一的題目，體現(xiàn)了選擇性�！拔铱锤呖肌钡拿}指向是理性思考，“我的高考”則指向了感性體驗(yàn)。這讓具有不同思維特點(diǎn)的學(xué)生可以選擇能體現(xiàn)思維特點(diǎn)題目，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
如果選擇“我看高考”，就要求寫出自己在恢復(fù)高考40周年這一特殊的時(shí)段對(duì)于高考有怎樣的認(rèn)識(shí)，可以從高考改變了一代人的命運(yùn)，改變中國(guó)社會(huì)的走向等角度切入，還可以從高考的不斷改革這一角度切入；這就需要考生在這一方面有著豐富知識(shí)儲(chǔ)備。寫作此題，既可以談古論今，調(diào)動(dòng)自己從長(zhǎng)輩處聽(tīng)到或從書上看到的相關(guān)事件和經(jīng)驗(yàn)，從高考40年變遷史和改變很多人命運(yùn)的角度，寫成指點(diǎn)江山的深度思考類作文，但要注意避免裝深沉、偽博學(xué)。
如果選擇“我的高考”，則可以講述一個(gè)自己與高考相關(guān)的故事，在故事中表達(dá)出自己對(duì)高考的感受和看法。這就使這個(gè)題目很接地氣，學(xué)生會(huì)有很多話可寫可說(shuō)�？梢詮淖约旱母呖俭w驗(yàn)入手，回憶自己或身邊的故事，寫成情感抒發(fā)類文章，但要避免單薄的自我情感抒發(fā)。如果可以把個(gè)人及高考放置于時(shí)代的大背景之上，寫出時(shí)代的沖擊和震撼，表達(dá)出真實(shí)的感受和思考，一定能成為亮點(diǎn)。
（李 松）
4.2017年北京卷作文題
26．作文（50分）
從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
�、偌~帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請(qǐng)以“說(shuō)紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。
�、�2049年，我們的共和國(guó)將迎來(lái)百年華誕。屆時(shí)假如請(qǐng)你拍攝一幅或幾幅照片來(lái)展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面？
請(qǐng)展開(kāi)想象，以“共和國(guó)，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。
要求：想象合理，有敘述，有描寫�？梢詫懞甏蟮漠嬅�，也可以寫小的場(chǎng)景，以小見(jiàn)大。
【專家解析】
2017年高考語(yǔ)文（北京卷）的作文題目，充分體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的命題要求；在考查書面語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，著重考查認(rèn)識(shí)水平和想象能力。
2016年，兩道大作文題供考生選擇作答的方式取得了預(yù)想的效果，2017年繼續(xù)沿襲這樣的做法，為考生充分發(fā)揮寫作優(yōu)勢(shì)提供平臺(tái)。
第一題：“說(shuō)紐帶”
2017年的作文命題思路與前兩年有所不同，作文題目不是從大閱讀文本中引出的，而是直接命題的。
以“說(shuō)紐帶”為題，意在借助“紐帶”的比喻意義，聯(lián)系歷史或現(xiàn)實(shí)闡述其作用、價(jià)值和意義等，以考查考生的認(rèn)識(shí)水平和寫作能力。題目具有較大的發(fā)揮空間，既有歷史感，也有現(xiàn)實(shí)感，無(wú)論從較為寬闊的視野，還是從相對(duì)微觀的視角，都可以提出觀點(diǎn)、展開(kāi)論述，有利于那些平時(shí)重積累、有思想并在議論文寫作方面有實(shí)力的考生展示其思考與議論的能力。
本題與下面的大作文題，分別限定了文體。其原因一是北京卷考試說(shuō)明要求能夠?qū)懻撌鲱悺?shí)用類和文學(xué)類文章，二是限定文體，有利于減少考生選擇題目的時(shí)間。
第二題：“共和國(guó)，我為你拍照”
“兩個(gè)一百年”是黨的“十八大”提出的宏偉目標(biāo)，2049年是黨帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興的時(shí)刻�！皟蓚�(gè)一百年”的內(nèi)涵也是考生應(yīng)知的內(nèi)容。屆時(shí)，今天的考生正值壯年，應(yīng)是國(guó)家骨干力量。作文題目設(shè)計(jì)“為共和國(guó)拍照”這樣一個(gè)情景，請(qǐng)考生展開(kāi)想象寫一篇記敘文，既有利于考生展望共和國(guó)輝煌前景，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，也有利于想象力的發(fā)揮。
題目在具體要求上注意小切口，大開(kāi)掘。考生可以就拍攝的一幅畫面展開(kāi)敘述和描寫，也可以就幾幅畫面展開(kāi)敘述和描寫。寫作要求上，除了記敘文的一般要求之外，在2016年基礎(chǔ)上繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“有描寫”，這是針對(duì)考生記敘文寫作中常見(jiàn)問(wèn)題提出的，不僅是閱卷的評(píng)分參考點(diǎn)，也對(duì)中學(xué)記敘文寫作教學(xué)具有引導(dǎo)作用。
兩道作文題雖然是各自獨(dú)立的，但必須滿足三個(gè)要求：1.對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有的寫；2.分值相等；3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本相同。在此前提下，題目從寫作對(duì)象和文體上又各有側(cè)重。第一題側(cè)重議論能力的考查；第二題側(cè)重記敘能力的考查。
2017年北京卷作文試題的主要特色。
一、秉承一貫的命題立場(chǎng)，即弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；引導(dǎo)考生深入認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；關(guān)注生活，感受生活，思考生活，熱愛(ài)生活。
二、為考生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)提供選擇空間。為了不增加考生選擇題目時(shí)付出的時(shí)間代價(jià)，采用了“給題目”的命題方式，以使指向明確、簡(jiǎn)練清晰，且每道題對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有話可說(shuō)。
【名師點(diǎn)評(píng)】
北京市2017年的高考作文試題，基本延續(xù)了前兩年的路數(shù)。
從試題結(jié)構(gòu)上講，繼續(xù)采用了二選一的命題形式，便于發(fā)揮考生所長(zhǎng)，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)考生的人文關(guān)懷。
從寫作能力來(lái)講，一題要求寫議論文，一題要求寫記敘文，一題考查思辨力，一題考查想象力，緊密結(jié)合考生十余年寫作練習(xí)的實(shí)際，便于考查學(xué)生寫作的基本功，也有利于今后中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)。
從思想觀念上講，命意合乎社會(huì)主義核心價(jià)值觀，符合北京市基礎(chǔ)教育部分學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)的精神，向考生和社會(huì)傳達(dá)的是正能量，便于考生作文立意。
第一題“說(shuō)紐帶”，遙承2005年北京高考作文試題“說(shuō)安”，寫起來(lái)要比“說(shuō)安”稍為容易。古代有“雜說(shuō)”一體，屬于廣義的議論文�？忌鷮懽�，除議論外，最好有“說(shuō)明”這種表達(dá)方式的運(yùn)用。
第二題“共和國(guó)，我為你拍照”，題目中引進(jìn)了第二人稱代詞，這就要求考生作文用“呼告”手法，將共和國(guó)擬人化，如向祖國(guó)匯報(bào)，或如當(dāng)面晤談，便于抒發(fā)敬仰、親切、欣喜等健康陽(yáng)光的感情。
（王德山、薛梅、薛鳳瑜）
這是一道比較傳統(tǒng)的“材料+標(biāo)題”類型作文題，幾乎沒(méi)有審題難度。由于前述材料提供了較多討論的角度，基本保證了考生有話可說(shuō)，只要緊緊圍繞關(guān)鍵話題“紐帶”展開(kāi)論述就能很好完成寫作任務(wù)。題目的延展性很強(qiáng)，可以很好規(guī)避作文內(nèi)容雷同化現(xiàn)象。但本題有較強(qiáng)的“話題”特點(diǎn)，考生容易走向套作。另外，題目本身包含了比較明確的價(jià)值導(dǎo)向，社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以很好的走進(jìn)文章。
�。ㄐ偅�
5.2017年山東卷作文題
23．閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）
某書店開(kāi)啟24小時(shí)經(jīng)營(yíng)模式。兩年來(lái)，每到深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻走進(jìn)書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來(lái)務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。書店從來(lái)不驅(qū)趕任何人，工作人員說(shuō)：“有些人經(jīng)�？粗粗退�，但他們只要來(lái)看書，哪怕只看一頁(yè)、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進(jìn)來(lái)休息，我們也覺(jué)得自己的工作是有意義的。”
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；
�、鄢�(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。
【專家解析】
一、材料來(lái)源于2016年12月23日《光明日?qǐng)?bào)》對(duì)于安徽合肥一家新華書店24小時(shí)營(yíng)業(yè)模式的評(píng)論短文，經(jīng)過(guò)修改，把時(shí)評(píng)型材料處理為沒(méi)有明顯主觀評(píng)判的客觀事實(shí)材料，把情感價(jià)值隱含在對(duì)事實(shí)現(xiàn)象的客觀描述中。要求考生在材料給定的內(nèi)容及含意的范圍內(nèi)，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，自主選好角度，選擇立意，選擇文體。
二、材料內(nèi)容貼近考生實(shí)際，貼合時(shí)代脈搏。
其一，考生對(duì)材料中的“書店”“書”“顧客”“讀者”等相關(guān)概念非常熟悉，這些關(guān)鍵詞可以引導(dǎo)考生產(chǎn)生關(guān)于書店的功能、文化屬性以及人們閱讀意義等方面的感悟和聯(lián)想。
其二，材料中關(guān)于各類“顧客”的內(nèi)容，尤其是“夜讀人”元素的加入，表現(xiàn)了人們對(duì)于知識(shí)、文化、文明的渴望，展示了書店不僅是人們汲取精神營(yíng)養(yǎng)的場(chǎng)所，更是人們期盼的精神寄托所、心靈棲息地，由此可以引導(dǎo)考生思考閱讀對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的重要意義，思考書店的社會(huì)價(jià)值和象征意義，思考書店在當(dāng)今社會(huì)中的文化傳播、文化建設(shè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)問(wèn)題。
其三，材料中工作人員“不驅(qū)趕任何人”的表述，表現(xiàn)了書店的人文態(tài)度和經(jīng)營(yíng)理念，由此可以引發(fā)對(duì)書店經(jīng)營(yíng)目的與人文關(guān)懷之間的關(guān)系問(wèn)題、社會(huì)發(fā)展中人與人之間的關(guān)系問(wèn)題的思考。
其四，材料中“經(jīng)營(yíng)模式”和“工作意義”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，可以引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，探討創(chuàng)新、發(fā)展理念，思考書店等企業(yè)在新形勢(shì)下的發(fā)展出路問(wèn)題，思考關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與精神文化同步提升和共贏同享的關(guān)系問(wèn)題。
三、材料立意多元，適合個(gè)性表達(dá)，能給考生提供充分的思考和寫作空間。
其一，從書店角度立意。就其功能來(lái)講，書店是展示民族文化、時(shí)代精神的場(chǎng)所，能夠給人們的文化成長(zhǎng)提供精神食糧，給社會(huì)的進(jìn)步提供文化滋養(yǎng)；就其經(jīng)營(yíng)理念而言，其人文發(fā)展理念、創(chuàng)新理念、共享理念、公平理念，都符合時(shí)代精神；就書店的象征意義而言，它具有了精神寄托、心靈成長(zhǎng)、文化滋養(yǎng)的文化空間的意義。
其二，從顧客、讀者角度立意，可以聯(lián)系給定材料，書寫個(gè)人對(duì)精神食糧的需求與享受，或書店這樣的文化環(huán)境對(duì)于自己成長(zhǎng)的滋養(yǎng)價(jià)值意義，也可以緊扣書店文化環(huán)境談人際關(guān)系問(wèn)題等。
根據(jù)自己的感悟與聯(lián)想，考生可以敘寫書店這類文化空間助使心靈成長(zhǎng)或提供精神棲息港灣的感人故事，也可以闡發(fā)由這一現(xiàn)實(shí)事件引發(fā)的理性思辨或問(wèn)題探究。不管是文學(xué)類的小說(shuō)、散文、戲劇、小品，還是實(shí)用類的議論文，都能對(duì)考生的感悟能力、聯(lián)想能力、理解能力等方面進(jìn)行綜合考查，并且能較好地考查考生的發(fā)現(xiàn)能力、寫作能力，考查考生的情感價(jià)值判斷和語(yǔ)文素養(yǎng)。
【名師點(diǎn)評(píng)】
2017年高考山東卷語(yǔ)文科是最后一年自主命題，作文題仍舊一如既往求穩(wěn)，堅(jiān)持切合學(xué)生思想實(shí)際、切合學(xué)生生活實(shí)際、切合學(xué)生閱讀實(shí)際的命題原則，在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生的寫作水平。
近幾年高考山東卷作文都是給材料作文，其中2014年給的是“窗子就是一個(gè)畫框”的材料，2015年給的是“絲瓜藤，肉豆須，分不清”的材料，2016年給的是“行囊已經(jīng)備好”的材料。這些材料，都可以從不同角度切入分析立意。2017年給的是“某書店24小時(shí)營(yíng)業(yè)”的材料，也不例外。這樣的作文題，既然都可以從不同角度切入分析立意，那么跑題的可能性就比較小。就2017年的作文而言，我們可以將立意確定為“我們的社會(huì)需要包容”，可以確定為“為書店具有人文關(guān)懷點(diǎn)贊”，也可以確定為“多管齊下，才能實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)”（這些來(lái)消遣、休息的人，也有成為買書人的可能。對(duì)他們包容，其實(shí)就是為將來(lái)書店的大發(fā)展埋下伏筆。這樣，既對(duì)買書人熱情接待，又給消遣和休息的人以包容，確實(shí)是多管齊下的大戰(zhàn)略），還可以確定為“無(wú)論是企業(yè)，還是個(gè)人，要有大格局、大胸懷”等等，都是可以的。
近幾年高考山東卷作文題一直有一個(gè)要求，這就是“文體特征鮮明”。一些同學(xué)總覺(jué)得文體不限，也就是不要文體。于是一大批四不像作文出現(xiàn)了。為了糾正這種偏向，山東省才將“文體特征鮮明”提了出來(lái)，告誡考生。今年也不例外。我們所寫的作文，應(yīng)該是寫什么像什么。比如寫議論文，那么就應(yīng)該觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充實(shí)，分析透徹，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；比如寫書信，那么就應(yīng)該做到格式齊全，這就是開(kāi)頭有稱呼，稱呼之后是問(wèn)候，主體部分寫完后是祝愿語(yǔ)，最后是署名及寫信時(shí)間。
�。ㄩZ會(huì)才）
6.2017年天津卷作文題
22．請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。（60分）
我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng)，自以為了解他們，其實(shí)每一位長(zhǎng)輩都是一部厚書，一旦重新打開(kāi)，就會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧……
十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請(qǐng)結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書”寫一篇作文。
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題； ②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字； ④不得抄襲，不得套作。
【專家解析】
2017年天津高考作文題要求考生圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書”展開(kāi)寫作。該作文題從考生十八歲步入成人的年齡特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注傳統(tǒng)文化的代際傳承及人文素養(yǎng)的培育提升，引導(dǎo)考生展開(kāi)聯(lián)想與思考，寫出個(gè)人的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
1．關(guān)注傳統(tǒng)文化，飽含人文情懷。人倫關(guān)系蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，命題意在引導(dǎo)考生調(diào)動(dòng)家庭與個(gè)人、長(zhǎng)與幼的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，重新理解長(zhǎng)輩的深沉情感、豐富智慧及其對(duì)于青年成長(zhǎng)的寶貴意義，引導(dǎo)考生關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其當(dāng)代體現(xiàn)。題目需要考生從凝聚個(gè)人真切情感的生活閱歷中選材，關(guān)注自我與他人、與社會(huì)、與時(shí)代的關(guān)系，既喚醒內(nèi)心的真摯情感，又思考個(gè)人精神成長(zhǎng)，富有人文情懷。
2．立意角度豐富。“長(zhǎng)輩”既可以是父母，也可以是其他年長(zhǎng)親人或老師等。依據(jù)材料，考生可以通過(guò)長(zhǎng)輩的人生經(jīng)歷重新思考過(guò)去的時(shí)代與歷史，思考家族傳統(tǒng)和民族傳統(tǒng)方面的文化積淀，思考長(zhǎng)輩的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以在長(zhǎng)幼互動(dòng)關(guān)系中，以長(zhǎng)輩為鏡鑒重新發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)自我，從“我”的視角觀照長(zhǎng)輩在家庭角色和社會(huì)角色上的進(jìn)步與成熟……立意角度多元，可敘可議，便于各層次考生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。
3．富有思辨性。寫長(zhǎng)輩、寫日常生活很容易入手，但以“十八歲成人”的眼光來(lái)重新思考，在思想碰撞中觸摸靈魂，則需要考生處理好感性生活與理性思考的關(guān)系，需要處理好表象與本質(zhì)的關(guān)系，需要思考延續(xù)傳統(tǒng)與突破傳統(tǒng)的關(guān)系，需要思考傳統(tǒng)中核心價(jià)值的恒定與時(shí)代變化的關(guān)系……要寫出深度與個(gè)性，就要具備處理這一系列辨證關(guān)系的理性思考能力。
【名師解析】
1、傳統(tǒng)的角度，長(zhǎng)輩有和我們完全不一樣的經(jīng)歷和文化習(xí)慣
2、換一個(gè)角度，重讀長(zhǎng)輩這部書也可以重新給長(zhǎng)輩定義，比如新的可以發(fā)展和時(shí)代變遷對(duì)長(zhǎng)輩的影響。
【名師點(diǎn)評(píng)】
盡管高考作文有著自己的特殊性，但我們認(rèn)為要想對(duì)“高考作文命題”進(jìn)行科學(xué)的評(píng)析，就應(yīng)該回到作文的原點(diǎn)思維，搞清楚寫作的實(shí)質(zhì)是什么，學(xué)生為什么要寫作文。簡(jiǎn)言之，寫作,就是練習(xí)說(shuō)話,練習(xí)思想。寫作,就是學(xué)生為著把自己的思想感情用書面的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這是人作為社會(huì)人的生活實(shí)際的需要。寫作教學(xué),最主要的目的就是指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用書面語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情,養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣。
由此，我們認(rèn)為高考作文命題應(yīng)該遵循作文及作文教學(xué)的基本規(guī)律，高考作文題應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生有話可寫；應(yīng)該讓學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，品味人生，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)；應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，感受時(shí)代的沖擊和震撼，從而把自己內(nèi)心真正的感受和思考表達(dá)出來(lái)。
近年來(lái)，天津卷高考作文一貫喜歡“以小見(jiàn)大”，倡導(dǎo)作文的“生活化”、“通俗化”，不在審題上為難學(xué)生，讓學(xué)生有話可說(shuō)，但要想寫好作文又必須具備一定的思辨能力、思想積淀和語(yǔ)言表達(dá)功底。以此來(lái)審視2017年天津卷高考作文，我們認(rèn)為天津卷的作文是別有意味的。
首先，該作文題為了減輕學(xué)生的審題壓力，以“重讀長(zhǎng)輩這部書”為切入點(diǎn)，命題人給考生提供了啟發(fā)學(xué)生思維的寫作角度：“讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧……”這樣，考生可以在此引導(dǎo)語(yǔ)的啟發(fā)下，充分調(diào)動(dòng)自己與長(zhǎng)輩的生活經(jīng)驗(yàn)，自主地選擇自己最有感觸、最感興趣、最有話可寫的角度來(lái)寫，既可以寫自己讀出的正面體悟：如事理、傳統(tǒng)、時(shí)代的印記等，也可以讀出他們的“思想落后面”以及他們與自己的矛盾、分歧、代溝等，而且要想寫得深刻，就應(yīng)該要進(jìn)行思辨性地闡發(fā)，可見(jiàn)該作文命題寫作角度多元，具有開(kāi)放性，很好地為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認(rèn)知空間，能調(diào)動(dòng)考生平時(shí)與長(zhǎng)輩們的生活經(jīng)驗(yàn)與思考，并“以小見(jiàn)大”地發(fā)掘出具有一定形象性、思辨性、審美性的內(nèi)涵。再者，人生就是一本書，閱讀長(zhǎng)輩，既能從中汲取人生的營(yíng)養(yǎng)與智慧，也是以長(zhǎng)輩為鏡子，進(jìn)行反思自我與提升人生境界的重要途徑，這也體現(xiàn)了該命題“立德樹(shù)人”的價(jià)值導(dǎo)向，可見(jiàn)該作文命題具有比較鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。
需要提醒的是，在文體的選擇上，天津卷特別強(qiáng)調(diào)“文體特征鮮明”，所以所謂“文體不限”并不是想寫成什么文體就寫什么文體，而是應(yīng)該根據(jù)你所要寫的內(nèi)容，選擇適合這一內(nèi)容的文體來(lái)寫，而且一旦選定寫某種適合內(nèi)容要求及自己特長(zhǎng)的文體后就要按照既定文體要求，力求寫成這一文體，切忌寫成“四不像”的文章。
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7.2017年江蘇卷作文題
20．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。
生活中離不開(kāi)車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來(lái)車往，見(jiàn)證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來(lái)車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。
【專家解析】
本作文題的形式仍是材料作文。材料從日常生活切入，日常生活為材料作文命題提供了更多的選擇空間。
材料共三句話。第一句話，“生活中離不開(kāi)車”，是生活的常識(shí)，也是題目的引子，引導(dǎo)學(xué)生將目光投向生活，進(jìn)而聚焦生活中的車。
第二句話，從“種類”和“形態(tài)”兩個(gè)方面加以提示和引導(dǎo)，意在幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。種類繁多、形態(tài)各異的車，如童車、碰碰車、自行車、三輪車、汽車、動(dòng)車等，又如共享單車、網(wǎng)約車、無(wú)人駕駛汽車等，車的速度有快有慢，車的容量有大有小，車的使用方式有新有舊，或是尋常日用之所需，或是科技進(jìn)步之成果，體現(xiàn)不同生活理念，蘊(yùn)藏各自時(shí)代記憶。各種車都能寫，地區(qū)發(fā)展的差異，個(gè)體體驗(yàn)的獨(dú)特，恰恰是寫作的寶貴資源。
第三句話，是材料的關(guān)鍵所在�！败噥�(lái)車往”既可以是現(xiàn)實(shí)中觀察到的車流來(lái)往，也可以虛化為與車有關(guān)的記憶、思考和體悟。“車來(lái)車往”是本句中四個(gè)分句的共同主語(yǔ)，也是不同寫作角度的相同出發(fā)點(diǎn)。四個(gè)分句提示了不同的寫作角度：可由古及今，勾勒時(shí)代發(fā)展，如過(guò)去家庭以擁有自行車而自豪，到現(xiàn)在汽車走入千家萬(wàn)戶；可以小觀大，捕捉人間真情，如父母用車接送孩子發(fā)生的親情故事；可觀往知來(lái)，討論變遷的生活理念，如從追求快捷到重視環(huán)保的轉(zhuǎn)變；也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火車跑得快，全靠車頭帶”。前兩個(gè)角度側(cè)重感性，后兩個(gè)角度側(cè)重理性。這幾個(gè)角度，既可以單寫，也可以交叉，還可以綜合，給考生提供了充分施展寫作才華的空間。
材料的三句話構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，表達(dá)凝練，意蘊(yùn)豐厚。材料立足現(xiàn)實(shí)生活，立足學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當(dāng)文體，抒寫真摯情懷。尚奇者可追熱點(diǎn)之新，敏察者可展刻畫之長(zhǎng)，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨(dú)到之論。人人眼中有車，故上手容易；個(gè)個(gè)感受不同，故精彩紛呈。本題既有力地彰顯了公平原則，又有效地保證了試題的區(qū)分度，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)也具有良好的導(dǎo)向作用。
【名師解析】
從自行車到公交車到私家車到高鐵到共享單車，來(lái)引導(dǎo)我們感受生活的變化，車上車下，包括人品：豪華車普通車所帶來(lái)的人品的體現(xiàn)，材料中體現(xiàn)到人生哲理，我們能夠等上車是什么心情，沒(méi)有登上慢慢走的心情，對(duì)車的文化可以探討。
【名師點(diǎn)評(píng)】
今年的江蘇卷作文，一改往年玄虛高蹈的風(fēng)格，調(diào)整視角，將關(guān)注的目光投射到“地面”，關(guān)注起了人們生活中日日離不開(kāi)的“衣食住行”中的“行”。從“車”這“一斑”，窺社會(huì)發(fā)展之“全豹”，很接地氣，讓學(xué)生有事可敘，有情可抒，有議可發(fā)。
雖說(shuō)考場(chǎng)內(nèi)每位考生來(lái)到這個(gè)世界僅有十幾年時(shí)間，但他們可以清晰地回眸中國(guó)百姓借助自行車、摩托車、汽車出行的歷史，看到我們的祖國(guó)以汽車、火車、高鐵的速度前進(jìn)的事實(shí)。是的，車的變遷，跟人民生活水平的提高、與祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。
扣住“車”的變遷，可以敘述精彩的故事，講述家庭、個(gè)人的“交通史”；可以抒發(fā)真摯的情懷，贊美科技的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展；可以發(fā)表真知灼見(jiàn)，探討車與人、車與國(guó)以及車與科技、車與環(huán)境的關(guān)系。
但是，無(wú)論表現(xiàn)什么主題、選擇什么文體，都應(yīng)當(dāng)記�。很嚕皇且环N服務(wù)于人類、方便人們出行的工具，而不能成為炫富的物品、作惡的兇器和破壞人類生存環(huán)境的罪魁！
�。ㄍ蹁粕�
8.2017年浙江卷作文題
24．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）
有位作家說(shuō)，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無(wú)字之書”，一本是“心靈之書”。
對(duì)此你有什么思考？寫一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說(shuō)。
【注意】①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。
【專家解析】
本題命題材料源自作家盧新華《讀三本書，走歸零路》（初發(fā)《光明日?qǐng)?bào)》2015.12.10，《新華文摘》2016年第5期轉(zhuǎn)載）。作者認(rèn)為，人要讀好“三本大書”，觀點(diǎn)較為全面，有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是作者不但強(qiáng)調(diào)讀“有字之書”“無(wú)字之書”，還強(qiáng)調(diào)讀“心靈之書”，提倡認(rèn)識(shí)自己、反省自己、解剖自己，有利于學(xué)生精神層面的人格養(yǎng)成。
根據(jù)《2017年浙江省普通高考考試說(shuō)明》能寫三類文體（應(yīng)用類、論述類、文學(xué)類）要求，針對(duì)近年來(lái)缺乏客觀、冷靜、理性的思考，不具備論證思維的基本范式以及少整體結(jié)構(gòu)感、空疏而有欠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹皞问闱?文化散文”的泛濫，我省加強(qiáng)高考作文的命題導(dǎo)向，重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是思辨能力的培養(yǎng)，所以此次命題仍著重論述類文章，圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)，突出語(yǔ)言、思維與表達(dá)品質(zhì)的提升；對(duì)于文體雖無(wú)顯性的規(guī)定，卻有隱性的指向，在題干中有“對(duì)此你有什么思考？寫一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說(shuō)”一段話，引導(dǎo)學(xué)生寫成“論述類”文體。這既能檢測(cè)考生對(duì)文體的審題能力，也體現(xiàn)我省高考作文命題思路的延續(xù)性，更符合我省高中老師和學(xué)生的心理預(yù)期。當(dāng)然，為體現(xiàn)高考的公平性原則，考生寫成其他文體，只要能表達(dá)自己看法，根據(jù)作文分項(xiàng)分等評(píng)分辦法，也可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
該作文題貼近時(shí)代，立足學(xué)生生活，審題難度不大�？忌话憧梢詮摹皶局R(shí)”（讀萬(wàn)卷書），“生活，或自然與社會(huì)”（行萬(wàn)里路），“自己的心靈”（三省吾身）三方面展開(kāi)。當(dāng)然，也可以從“什么是三本大書？”“為什么要讀三本大書？”“怎么讀好三本大書？”三個(gè)角度展開(kāi)。如果思考再深點(diǎn)，還可以提出一些新觀點(diǎn)展開(kāi)論述，如“不同的人會(huì)讀不同的大書”“人在不同階段會(huì)側(cè)重讀不同的大書”等等�？傊�，具有可寫性，讓學(xué)生有寫作的欲望，能展開(kāi)論述。
【名師點(diǎn)評(píng)】
我對(duì)2017年浙江高考作文題的評(píng)價(jià)是：“審題難度不大，重在說(shuō)理分析�！边@兩點(diǎn)，都體現(xiàn)了明顯的浙江特色。
所謂“審題難度不大”，指命制形式穩(wěn)定，不搞過(guò)度審題。近幾年浙江高考作文命制形式，已經(jīng)為大家熟知，一般都是“材料+要求”型，“材料”起引導(dǎo)觀點(diǎn)的作用，“要求”起明確觀點(diǎn)的作用，實(shí)質(zhì)就是審題時(shí)不為難學(xué)生。也就是說(shuō)，浙江高考只要讀懂命題材料，便可以得出觀點(diǎn)。2017年浙江高考作文也是如此，命題材料只有一句話，告訴我們“人生要讀三本大書”，請(qǐng)問(wèn)考生對(duì)此的思考并且“做出評(píng)說(shuō)”。僅僅如此，審題比較容易，要么認(rèn)可作家的話，要么補(bǔ)充作家的話，要么對(duì)作家的話提出異議，三者只選其一。但和前幾年相比，今年的審題略微增加了難度，那就是必須注意有一個(gè)隱性審題，“有字之書”“無(wú)字之書”“心靈之書”分別指代什么，對(duì)一般考生而言，相信也不會(huì)構(gòu)成思考障礙。比如“有字之書”，就是書籍，不光是指教科所、專業(yè)書籍，更多是人類經(jīng)典的書籍；“無(wú)字之書”，就是指生活本身這本大書；“心靈之書”，無(wú)疑就是促進(jìn)內(nèi)心生長(zhǎng)，培養(yǎng)良善品德之類。一般的，是認(rèn)可作家的話，也就是立意為“人生要讀三本大書”；從審題角度，建議要穩(wěn)妥一些，少去批評(píng)作家的話；但若有真知灼見(jiàn)，也不妨在作家基礎(chǔ)上補(bǔ)充“建議”，但估計(jì)這些學(xué)生比較少。既然很多同學(xué)都立意為“人生必須要讀三本大書”，那文章檔次就只能在具體表達(dá)上見(jiàn)分曉。
所謂“重在說(shuō)理分析”，包括兩個(gè)方面，一是框定文體，二是重視表達(dá)過(guò)程。2015年開(kāi)始，“論說(shuō)文”（就是常說(shuō)的議論文）的概念出現(xiàn)在浙江命題專家眼中，認(rèn)為論說(shuō)文可以“引導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)，扭轉(zhuǎn)目前存在的文體雜糅的寫作現(xiàn)象，轉(zhuǎn)為注重論證、分析、演繹等能力”，意思是學(xué)生寫出的論說(shuō)文要像一篇“論說(shuō)文”。2017年浙江高考作文不明說(shuō)寫一篇論說(shuō)文，但“對(duì)作家的認(rèn)識(shí)做出評(píng)說(shuō)”，其實(shí)就是讓學(xué)生直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度、看法，寫一篇論說(shuō)文。
因?yàn)槭菍懽鳌罢撌鑫摹保灾匾暠磉_(dá)過(guò)程。自然，這也是一種浙江特色：歷年不重視“寫之前”（審題），而注重“寫之中”（如何表達(dá)觀點(diǎn)）；不重視審題的難度，而重視寫作的難度；考生容易進(jìn)入話題，難在深入話題；不注重“如何寫對(duì)”，而注重“如何寫好（表達(dá)具體）”“如何寫實(shí)（內(nèi)容實(shí)在）”“如何寫清（思路清晰）”。要寫好浙江作文，要具體，言之有物；要清晰，必須言之有序；要實(shí)在，必須老實(shí)講理，總之，如何“論述”才是關(guān)鍵。但今年和以前的論說(shuō)文寫作相比，可能重新返回“詩(shī)意與思辨”結(jié)合的老路，重新注重“表達(dá)的詩(shī)意”。要寫好“人生要讀三本大書”，首先在于闡明理由，進(jìn)行具體的說(shuō)理分析。建議文章的主體部分，條分縷析的方式展開(kāi)說(shuō)理，先寫“為什么要讀有字之書”，多讀有字之書，多讀經(jīng)典書籍，就好比站在巨人的肩膀上不斷攀越高峰，讓人生更加智慧；再寫“為什么要讀有字之書”，多參加生活實(shí)踐，使自己在社會(huì)實(shí)踐中磨煉成長(zhǎng)；再寫“為什么要讀有字之書”，要多讀自己的內(nèi)心，多多反思，在理解自己的過(guò)程中成長(zhǎng)。在“如何寫清（思路清晰）”上一般不會(huì)有問(wèn)題，但在內(nèi)容表達(dá)上，可能會(huì)比較空洞、平乏，估計(jì)考生課內(nèi)素材運(yùn)用比較多，比如史鐵生、陶淵明、蘇軾會(huì)卷土重來(lái)。若有新意的文章，肯定是跳出常規(guī)的，表達(dá)“具體”“實(shí)在”，比如呈現(xiàn)自身的閱讀優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系沈從文《我讀一本大書也讀一本小書》這篇文章，比如采用詩(shī)化語(yǔ)言“讀遍人生，自得繁花”之類。
2017浙江高考作文題，關(guān)注考生的時(shí)代性、關(guān)注考生的個(gè)性生命成長(zhǎng)，表面上在是考查作文，實(shí)際上在考查思維能力、考查語(yǔ)文素養(yǎng)。而這也體現(xiàn)了浙江語(yǔ)文近年來(lái)一直努力的方向。
(邊建松)
【名師點(diǎn)評(píng)】
既然是寫論述類文章，第一步需要確立觀點(diǎn)。根據(jù)所給材料，我們的觀點(diǎn)可以是：中學(xué)生重要的是讀好“有字之書”。所謂“有字之書”，也就是教科書，書中所講都是人生所需要的基礎(chǔ)知識(shí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)不掌握，就不能說(shuō)是一個(gè)高素質(zhì)的人，將來(lái)在社會(huì)上也就難以立足。
我們的觀點(diǎn)可以是：重要的是讀好“無(wú)字之書”。所謂“無(wú)字之書”，也就是紛紜復(fù)雜的社會(huì)。這本書需要我們用眼睛去看，用腦子去思考，而且需要時(shí)間，才能讀懂。在“讀”的過(guò)程中，甚至?xí)邚澛�。這不要緊，重要的是去認(rèn)真用心讀�？傆幸惶�，會(huì)讀懂，讓自己在社會(huì)上游刃有余，左右逢源。
我們的觀點(diǎn)可以是：“心靈之書”不可忽視。 所謂心靈之書，也就是思想、內(nèi)心。研究一個(gè)人，需要走進(jìn)其內(nèi)心，了解其思想。這樣，才便于與其相處，與其合作。在生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)處不在與人打交道，這樣，只有讀懂心靈之書，才能在和人相處時(shí)能夠有所選擇，才能做到和諧相處，做到共同發(fā)展成長(zhǎng)提高。
當(dāng)然，也可以將上面三種觀點(diǎn)融合成一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)寫。只是如果這樣的話，800來(lái)字的文章怕是難以談透徹。
（閆會(huì)才）
9.2017年上海卷作文題
26．寫作（70分）
預(yù)測(cè)，是指預(yù)先推測(cè)。生活充滿變數(shù)，有的人樂(lè)于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>
要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。
專家解析：
可以寫得天馬行空
復(fù)旦大學(xué)中文系教授張業(yè)松
這次作文題，不難�？戳艘院螅w上覺(jué)得蠻穩(wěn)妥的，比較貼近學(xué)生的生活。年輕人正好處于這個(gè)時(shí)期，走進(jìn)高考考場(chǎng)時(shí)，對(duì)未來(lái)會(huì)有自己的憧憬和思考，這也令作文要求有了“情境化”特點(diǎn)。讓學(xué)生有話可說(shuō)，穩(wěn)妥大氣，不偏不怪。
文章可以怎么寫？可以天馬行空，用什么樣的題材都是可以的——預(yù)測(cè)，接受結(jié)果還是不接受結(jié)果，不同學(xué)生可以從不同角度來(lái)說(shuō)。科學(xué)思維更強(qiáng)的學(xué)生，可以從可預(yù)測(cè)性、不可預(yù)測(cè)性上來(lái)寫；偏重人文思維的學(xué)生，可以從“信則靈、不信則不靈”來(lái)談。當(dāng)然，同樣從實(shí)際出發(fā)，可以寫自己的生活遭遇、某個(gè)時(shí)刻的心理過(guò)程，可以表達(dá)得非常生活化，非常感人，具備抒情性。
雖然目前高考已經(jīng)文理不分科，但學(xué)生在天性上、后天訓(xùn)練上，總有偏重，而這次的題目我覺(jué)得，不太容易寫偏，只要有一定生活積淀的學(xué)生，都有話說(shuō)，都可以寫得出彩。更重要的是，也能很好地體現(xiàn)學(xué)生的三觀，這也是高考選拔人才的初衷。
值得一提的是，我們也關(guān)注到此次題目體現(xiàn)出“過(guò)渡性”特點(diǎn)。從繼承的角度來(lái)說(shuō)，上海近些年的考題，不是單向性的命題，而是提供了選擇性，往下走的話，探索的方向是考察學(xué)生作為當(dāng)代社會(huì)合格人才的必備素質(zhì)，即科學(xué)性、人文性、規(guī)范性、思辨性等兼而有之。
試題引導(dǎo)考生結(jié)合社會(huì)生活背景對(duì)長(zhǎng)期而廣泛存在的預(yù)測(cè)行為進(jìn)行思考，較有認(rèn)知意義和實(shí)踐意義。預(yù)測(cè)是人類應(yīng)對(duì)未知的重要行為，隨著科學(xué)水平的提高，預(yù)測(cè)的工具越來(lái)越強(qiáng)，運(yùn)用的范圍也日益擴(kuò)大，預(yù)測(cè)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響近年來(lái)也備受矚目。因此，如何看待預(yù)測(cè)行為，采取何種態(tài)度面對(duì)與自己有關(guān)的預(yù)測(cè)，成了每個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)的人不可回避的問(wèn)題。
題目提供了需要考生思考的行為，也指出社會(huì)既有態(tài)度的分歧�？忌獙�(duì)題目提供的現(xiàn)象進(jìn)行充分思考，首先要聯(lián)系題目中“生活充滿變數(shù)”這一背景考察預(yù)測(cè)行為出現(xiàn)的原因以及這一背景對(duì)預(yù)測(cè)效果的影響，然后需要聯(lián)系自身個(gè)人發(fā)展、社會(huì)生活等方面思考個(gè)人對(duì)待預(yù)測(cè)所應(yīng)采取的態(tài)度。題目?jī)?nèi)容有一定的歷史感，也關(guān)乎生活實(shí)際，而思考的方向則指向理性精神。
從呈現(xiàn)方式來(lái)看，作文題目語(yǔ)言通俗，表達(dá)清晰，且在下達(dá)寫作指令前對(duì)核心概念做了必要的界定和思考方向的引導(dǎo)。這樣的呈現(xiàn)方式有利于考生盡快適應(yīng)題目?jī)?nèi)容，降低審題難度，避免淺思維習(xí)慣下應(yīng)試作文的模式，從而更好落實(shí)作文所要求的測(cè)量目標(biāo)。
從測(cè)量目標(biāo)來(lái)看，考查非常明確，較大程度地避免了分析、概括、歸納等閱讀能力對(duì)考生作文能力測(cè)量的干擾。作文題目勾連預(yù)測(cè)行為的久遠(yuǎn)性和現(xiàn)代生活的新趨勢(shì)，一方面既可以讓考生調(diào)動(dòng)積累，又可以讓考生從身邊提煉事例；另一方面，由于內(nèi)容與考生生活具有一定關(guān)聯(lián)度，較容易激發(fā)考生的思維主動(dòng)性，讓考生有話可說(shuō)，使得測(cè)量更集中于考查考生的思維品質(zhì)和表達(dá)水平。
從對(duì)考生思維品質(zhì)的測(cè)量來(lái)看，作文題目為考生的寫作內(nèi)容提供了豐富的邏輯關(guān)系與層次。即使當(dāng)考生在某一觀點(diǎn)上立足站定，對(duì)他所選定觀點(diǎn)的思考仍有縱向深入的可能空間，這使得本題目能很好完成對(duì)思維品質(zhì)的考查。另外，本題貼近考情，與考生的年齡和心理特點(diǎn)有較強(qiáng)的契合性。題目表述平白淺近，但其提示的思考內(nèi)涵豐富：考生正處在樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)考題的思考不僅能考查他們的作文水平，而且還有利于培養(yǎng)他們的理性精神，增加生活中的理性因素。
【名師點(diǎn)評(píng)】
2017年上海語(yǔ)文高考作文題，依舊延續(xù)了材料作文的形式，屬于泛現(xiàn)象類的材料。同時(shí)，也可以看成一個(gè)選擇型的題目。對(duì)于多變的生活，接受預(yù)測(cè)與否，每個(gè)人都有自己的選擇和認(rèn)知。
這個(gè)話題，比較平實(shí)，沒(méi)有什么審題障礙；具體內(nèi)容，學(xué)生也有生活感悟可寫。
樂(lè)于接受預(yù)測(cè)，可以未雨綢繆，做好充分準(zhǔn)備，防患于未然，是一種對(duì)生活審慎的態(tài)度，
也是人類探求未知的好奇心的體現(xiàn)……
不以為然，則因?yàn)樯疃嘧�，有時(shí)生活的魅力，恰恰于未知，在于變幻莫測(cè)帶來(lái)的驚喜和挑戰(zhàn)，與其求神問(wèn)卜，不如著眼當(dāng)下，享受不可知的樂(lè)趣……
當(dāng)然，在你做出任何一種選擇的時(shí)候，都要思考其反面，這也是上海作文一貫比較看重的辯證分析的要求。所以，兩個(gè)角度可以對(duì)舉論述。
過(guò)于依賴預(yù)測(cè)，可能會(huì)喪失面對(duì)突變的應(yīng)對(duì)能力，束手束腳，錯(cuò)失機(jī)遇……
一味地不以為然，則可能缺乏對(duì)未來(lái)的洞察與展望，兵來(lái)將擋水來(lái)土掩，窮于應(yīng)對(duì)……
無(wú)論你認(rèn)可哪一點(diǎn)，講清楚理由，并能夠全面認(rèn)知，即可。
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