高考全國(guó)卷英語(yǔ)試題評(píng)析
2017年，考試中心貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》要求，依據(jù)《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》和《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明》命制了4套英語(yǔ)試卷供全國(guó)28個(gè)省市和自治區(qū)使用。
縱覽高考英語(yǔ)全國(guó)卷各套試卷可以發(fā)現(xiàn)，今年高考英語(yǔ)命題體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”的總體要求，圍繞立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)，緊扣全國(guó)統(tǒng)一考試大綱，以考查學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)為主要目標(biāo)，堅(jiān)持穩(wěn)定中求發(fā)展，各套試卷的信度和效度不斷提高。
一、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，凸顯高考思想性和育人功能
語(yǔ)言是知識(shí)與文化的載體，也是思維方式的體現(xiàn)。2017年高考英語(yǔ)全國(guó)卷各套試卷中，所有語(yǔ)篇和材料圍繞人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題，題材涉及故事、科普、人文、社會(huì)現(xiàn)象、文化活動(dòng)等，體裁包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等。試卷內(nèi)容豐富、體裁多樣、時(shí)代性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了高考命題的思想性和育人功能。
1.融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)“講好中國(guó)故事”引導(dǎo)增強(qiáng)文化自信
2017年全國(guó)一卷寫作部分第二節(jié)設(shè)置了考生教外國(guó)朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情境，要求考生寫封郵件告知外國(guó)朋友下次上課計(jì)劃，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)唐詩(shī)和了解唐朝的歷史。全國(guó)二卷同一題型要求考生寫封郵件邀請(qǐng)外教參觀中國(guó)剪紙藝術(shù)展。這些情境設(shè)置真實(shí)，任務(wù)要求符合學(xué)生能力水平，又自然融入了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生在使用外語(yǔ)了解世界的同時(shí)，注重傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文明成果，運(yùn)用中國(guó)元素講好中國(guó)故事，增強(qiáng)文化自信。
2.深度發(fā)掘文章思想內(nèi)涵，引導(dǎo)關(guān)注人類命運(yùn)共同體
2017年全國(guó)一、二、三卷閱讀理解分別選取了野生動(dòng)物保護(hù)、植物科學(xué)研究、生態(tài)系統(tǒng)平衡維護(hù)等話題的文章來(lái)設(shè)置相關(guān)題目，引導(dǎo)考生在理解文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上關(guān)注中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，深入思考人與自然的關(guān)系，體悟和諧發(fā)展之道。全國(guó)二卷一篇閱讀理解文章介紹了中國(guó)的國(guó)家大劇院和位于“一帶一路”沿線城市多家劇院的演出信息，引導(dǎo)學(xué)生在了解中國(guó)文化和世界文化的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較。
3.介紹報(bào)道科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)養(yǎng)成科學(xué)精神和人文情懷
2017年全國(guó)一、二、三卷閱讀理解均選取了科普類文章：一卷文章主要介紹如何自制便攜式太陽(yáng)能蒸餾器在野外獲取飲用水;二卷的'章報(bào)道了國(guó)外公司研發(fā)飛行汽車的最近進(jìn)展;三卷文章介紹一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)為保證老年人自信駕車從而能夠獨(dú)立自主生活而進(jìn)行的輔助駕駛系統(tǒng)研發(fā)的過(guò)程。這些文章和題目不僅能讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的無(wú)限趣味和實(shí)際功用，還會(huì)促使學(xué)生深入思考科技創(chuàng)新在人類生活和發(fā)展過(guò)程中起到的重要作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和人文情懷。
二、試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，突出閱讀理解能力考查
2017年高考英語(yǔ)試卷質(zhì)量進(jìn)一步提升，試卷結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步鞏固，在全面考查考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力(聽(tīng)力理解能力、閱讀理解能力和寫作能力)的基礎(chǔ)上，突出了基礎(chǔ)性、綜合性考查，加強(qiáng)了應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查。
1.試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)一步鞏固
高考英語(yǔ)科全國(guó)卷的結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步鞏固，既考查理解英語(yǔ)口語(yǔ)和書面英語(yǔ)的能力，也考查運(yùn)用相關(guān)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行書面表達(dá)的能力。聽(tīng)力部分兩節(jié)通過(guò)十段錄音材料和二十個(gè)問(wèn)題考查考生理解英語(yǔ)口語(yǔ)的能力;閱讀理解部分“四選一”和“七選五”兩種選擇題題型相結(jié)合，既考查理解文章具體信息的能力，又考查理解篇章及結(jié)構(gòu)的能力;完形填空、語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)相輔相成，全面考查考生準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的能力;寫作任務(wù)情境設(shè)置緊貼生活實(shí)際，側(cè)重考查考生使用書面英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。各種題型搭配科學(xué)合理，基本覆蓋了考生應(yīng)該掌握的必備語(yǔ)言知識(shí)和各語(yǔ)言技能包含的具體語(yǔ)言能力。
2.突出閱讀理解能力考查
閱讀是我國(guó)學(xué)生接觸外語(yǔ)的主要途徑，它不僅有助于學(xué)生獲取大量的有效信息，正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的國(guó)際意識(shí)，同時(shí)還在很大程度上影響其他語(yǔ)言技能的提高。所以，閱讀理解一直是高考英語(yǔ)試卷的重要組成部分，且被賦予較多的內(nèi)容和較高的分值。
高考英語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的考查和閱讀理解能力的考查都是在語(yǔ)篇層次進(jìn)行，今年三套全國(guó)卷分別采用了8個(gè)閱讀語(yǔ)篇，閱讀理解部分5個(gè)，語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用部分2個(gè)，寫作部分1個(gè)，體現(xiàn)出對(duì)閱讀理解能力的重視。閱讀需要從大量的書面材料中獲得需要的信息，因此，考查閱讀理解能力就必須提供足夠的閱讀材料。每年的高考閱讀理解部分都為考生提供了大量不同類型的閱讀材料，閱讀量也一直維持在一個(gè)較為穩(wěn)定的范圍內(nèi)。2017年全國(guó)卷三套試卷閱讀理解部分的單詞量與前幾年基本持平。
三、試卷內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)，試題質(zhì)量不斷提升
高考以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，服務(wù)于高校人才選拔的需求，同時(shí)對(duì)中學(xué)教學(xué)具有積極引導(dǎo)作用，因此高考須兼具公平性和科學(xué)性，需要具有適當(dāng)?shù)碾y度和必要的區(qū)分度。2017年高考英語(yǔ)命題繼續(xù)采用“一綱多卷”形式，各套試卷充分考慮不同地區(qū)考生群體的能力水平，試卷難度控制合理，試題區(qū)分度進(jìn)一步提高。
1.命題匠心獨(dú)運(yùn)，試卷兼具公平性和科學(xué)性
2017年高考英語(yǔ)各套試卷內(nèi)容選材豐富，考查要求深入淺出，試卷公平性和科學(xué)性并舉。試題命制基于英語(yǔ)學(xué)科必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)及核心價(jià)值的考查目標(biāo)，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查，試題設(shè)計(jì)精心，科學(xué)規(guī)范。同時(shí)，各套試卷保證對(duì)不同考生群體的考查公平合理，充分體現(xiàn)了高考命題的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。
2.試卷難度控制恰當(dāng)，試題區(qū)分度進(jìn)一步提高
分析2017年高考英語(yǔ)命題的語(yǔ)篇和材料選擇、題目類型搭配以及考查要點(diǎn)設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，各套試卷著力將試卷難度控制在合理范圍之內(nèi)。全國(guó)各套英語(yǔ)試卷所選語(yǔ)篇和材料難度水平呈階梯式分布，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點(diǎn)覆蓋面廣，各難度層級(jí)試題數(shù)量比例合適，能夠很好的區(qū)分不同能力水平的考生。
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