初一生物試題推薦：植物營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)
初一生物試題之植物營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)
【—初一之植物營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)】，目前植物光能利用率還很低。作物現(xiàn)有的產(chǎn)量與理論值相差甚遠(yuǎn)，所以增產(chǎn)潛力很大。改善光合性能是提高作物產(chǎn)量的根本途徑。
1.與植物營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)有關(guān)的器官是 （ ）
A.根、莖、葉 B.花、果實(shí)、種子
C.葉、花、果實(shí) D.莖、葉、花
2.下列植物的食用部分屬于哪類器官，用線連接起來。
A.根 a.土豆
B.莖 b.地瓜
C.葉 c.菜花
D.花 d.白菜
E.果實(shí) e.花生
F.種子 f.草莓
3.植物體某些部位的細(xì)胞具有旺盛的分裂能力，這些部位的細(xì)胞稱為 （ ）
A.保護(hù)組織 B.營(yíng)養(yǎng)組織 C.分生組織 D.輸導(dǎo)組織
4.番茄果肉內(nèi)的筋絡(luò)屬于 （ ）
A.營(yíng)養(yǎng)組織 B.保護(hù)組織 C.分生組織 D.輸導(dǎo)組織
5.下列哪一項(xiàng)不屬于植物體的結(jié)構(gòu)層次 （ ）
A.細(xì)胞 B.組織 C.器官 D.系統(tǒng)
總結(jié)：呼吸作用是高等植物代謝的重要組成部分。與植物的生命活動(dòng)關(guān)系密切。生活細(xì)胞通過呼吸作用將物質(zhì)不斷分解，為植物體內(nèi)的各種生命活動(dòng)提供所需能量和合成重要有機(jī)物的原料，同時(shí)還可增強(qiáng)植物的抗病力。
初一生物復(fù)習(xí)試題資料大全之土壤里的小動(dòng)物
【—初中】的小編提醒各位同學(xué)，在做生物練習(xí)題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真審題哦，下面為大家?guī)淼氖浅跻簧飶?fù)習(xí)試題資料大全之土壤里的小動(dòng)物。
1. 蚯蚓的身體呈什么形狀?有什么意義?
2. 它的身體組成有什么特點(diǎn)?
3. 所有體節(jié)的大小、顏色、光滑程度有區(qū)別嗎?
4. 如何區(qū)別蚯蚓身體的前端和后端?
5. 用放大鏡觀察身體前端的口和后端的肛門。
6. 如何區(qū)別蚯蚓身體的背面和腹面?
7. 用手來回觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺?說明體表有什么?它有什么作用?
8. 手指沾點(diǎn)水后，輕輕地觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺?為什么?可用放大鏡觀察。
9. 活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運(yùn)動(dòng)(應(yīng)注意隨時(shí)用浸過水的棉球輕觸體表，為什么?)蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí)哪一端最先移動(dòng)?移動(dòng)時(shí)有沒有聲音?想一想為什么會(huì)有聲音?
10. 再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么現(xiàn)象?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?與第9題作比較，說明了什么?
八年級(jí)生物試題之食品如何保鮮
【—八年級(jí)之食品如何保鮮】，食品在如常生活中容易腐蝕，那么我們?nèi)绾伪ｕr呢？做做以下實(shí)驗(yàn)就會(huì)得出結(jié)論。
食品保鮮的原理
背景資料：肉湯保鮮的方法很多，其中間歇滅菌法較實(shí)用且又不需要特殊設(shè)備。間歇滅菌法是將肉湯多次煮沸滅菌，每次10min，每天一次，連續(xù)三天。這樣第一次未殺死的細(xì)菌芽孢在第二次滅菌前已萌發(fā)，煮沸后即可被殺死，第二次未被殺死的在第三次滅菌時(shí)便可被全部殺死。
（1）提出的問題是：
�。�2）作出假設(shè)：
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需選用的材料：
�。�4）設(shè)計(jì)方案：
�。�5）預(yù)測(cè)結(jié)果：
（6）得出結(jié)論：
�。�7）你認(rèn)為食品保鮮的原理是
總結(jié)：做好了實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們把題目做完哦。
初二生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：生命起源與熱泉生態(tài)系統(tǒng)
【—初二生物上冊(cè)：生命起源與熱泉生態(tài)系統(tǒng)】同學(xué)們，下面我們來學(xué)習(xí)關(guān)于生命起源與熱泉生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)。
生命起源與熱泉生態(tài)系統(tǒng)
生命的起源可能與熱泉生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)，這是20世紀(jì)70年代以來，部分學(xué)者提出的觀點(diǎn)。20世紀(jì)70年代未，科學(xué)家在東太平洋的加拉帕戈斯群島附近發(fā)現(xiàn)了幾處深海熱泉，在這些熱泉里生活著眾多的生物，包括管棲蠕蟲、蛤類和細(xì)菌等興旺發(fā)達(dá)的生物群落。這些生物群落生活在一個(gè)高溫（熱泉噴口附近的溫度達(dá)到300 ℃以上）、高壓、缺氧、偏酸和無光的環(huán)境中。首先是這些化能自養(yǎng)型細(xì)菌利用熱泉噴出的硫化物所得到的能量去還原二氧化碳而制造有機(jī)物，然后其他動(dòng)物以這些細(xì)菌為食物而維持生活。迄今科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)數(shù)十個(gè)這樣的深海熱泉生態(tài)系統(tǒng)，它們一般位于地球兩個(gè)板塊結(jié)合處形成的水下洋嵴附近。
熱泉生態(tài)系統(tǒng)之所以與生命的起源相聯(lián)系，主要基于以下的事實(shí)：
�。�1）現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的古細(xì)菌，大多都生活在高溫、缺氧、含硫和偏酸的環(huán)境中，這種環(huán)境與熱泉噴口附近的環(huán)境極其相似；
�。�2）熱泉噴口附近不僅溫度非常高，而且又有大量的硫化物、甲烷、氫氣和二氧化碳等，與地球形成時(shí)的早期環(huán)境相似。
由此，部分學(xué)者認(rèn)為，熱泉噴口附近的環(huán)境不僅可以為生命的出現(xiàn)以及其后的生命延續(xù)提供所需的能量和物質(zhì)，而且還可以避免地外物體撞擊地球時(shí)所造成的有害影響，因此熱泉生態(tài)系統(tǒng)是孕育生命的理想場(chǎng)所。但另一些學(xué)者認(rèn)為，生命可能是從地球表面產(chǎn)生，隨后就蔓延到深海熱泉噴口周圍。以后的撞擊毀滅了地球表面所有的生命，只有隱藏在深海噴口附近的生物得以保存下來并繁衍后代。因此，這些噴口附近的生物雖然不是地球上最早出現(xiàn)的，但卻是現(xiàn)存所有生物的共同祖先。
通過上面的學(xué)習(xí)之后，我們對(duì)生命起源與熱泉生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)了解更多，希望同學(xué)們也要掌握的更多。
八年級(jí)生物復(fù)習(xí)資料之水母運(yùn)動(dòng)方式
【—八年級(jí)生物之水母運(yùn)動(dòng)方式】，水母通過收縮外殼擠壓內(nèi)腔的方式，改變內(nèi)腔體積，噴出腔內(nèi)的水，通過噴水推進(jìn)的方式進(jìn)行移動(dòng)。
水母試圖在水中下沉?xí)r，觸手伸展且向上，呈長(zhǎng)線狀；意圖上升或向某一方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，觸手遠(yuǎn)端逆運(yùn)動(dòng)方向彎曲。水母借助觸手，有效地改變運(yùn)動(dòng)方向。
一些水母的鐘狀身體內(nèi)有一種特別的腺，可以發(fā)出一氧化碳，使鐘狀身體膨脹。
海面平靜后，它只需幾分鐘就可以產(chǎn)生出氣體讓自己膨脹并漂浮起來。另外，一些水母?jìng)泱w頂部有氣囊，這些水母控制各個(gè)氣囊里的充氣量，亦能改變水母的運(yùn)動(dòng)方向。
水母并不擅長(zhǎng)游泳，它們常常要借助風(fēng)、浪和水流來移動(dòng)。形態(tài)特征 有賴于簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式。
水母身體外形像一把透明傘，傘狀體直徑有大有小。普通水母的傘狀體不很大，只有20～30厘米長(zhǎng)，而大水母的傘狀體直徑可達(dá)2米。從傘狀體邊緣長(zhǎng)出一些須狀條帶，這種條帶叫觸手，觸手有的可長(zhǎng)達(dá)20米～30米，相當(dāng)于一條大鯨的.長(zhǎng)度。浮動(dòng)在水中的水母，向四周伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的觸手，有些水母的傘狀體還帶有各色花紋。在藍(lán)色的海洋里，這些游動(dòng)著的色彩各異的精靈顯得十分美麗1865年，在美國(guó)麻薩諸塞州海岸，有一只霞水母被海浪沖上了岸，它的傘部直徑為2．28米，觸手長(zhǎng)36米。把這個(gè)水母的觸手拉開，從一條觸手尖端到另一條觸手的尖端，竟有74米長(zhǎng)。因此，可以說霞水母是世界最長(zhǎng)的動(dòng)物了。
總結(jié)：水母表皮中從頂端延伸到傘體末端的肌肉纖維控制著內(nèi)腔的收縮和擴(kuò)張。內(nèi)腔擴(kuò)張，水流慢慢吸入，充滿內(nèi)腔；內(nèi)腔迅速收縮，將水流擠出腔體，水流噴出產(chǎn)生的推力使水母沿身體軸向方向運(yùn)動(dòng)。
初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃（一）
【—初中教學(xué)計(jì)劃（一）】，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要�，F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求
1．演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)。
2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。
三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識(shí)時(shí)，最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí)，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
總結(jié)：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。
初中生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：觀察植物細(xì)胞
【—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)：觀察植物細(xì)胞】觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)在初中考試中經(jīng)常會(huì)考的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，下面我們?yōu)槟敿?xì)演示。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片,學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的基本辦法.
2、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞等基本結(jié)構(gòu).
3、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖.
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、放大鏡等。
實(shí)驗(yàn)過程：
一、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本
1、用潔凈地紗布把載玻片擦拭干凈。
2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
制作臨時(shí)裝片
3、用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明在膜——內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片的水滴中，用鑷子把它展平。
4、用鑷子夾起蓋玻片，是它的一邊先解除4載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
染色
5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。
6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。
三、觀察洋蔥表皮細(xì)胞
利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，先用低倍鏡下觀察，再在高倍鏡下觀察。
四、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)束。
希望每個(gè)同學(xué)都能動(dòng)起手來跟著老師一起來完成這項(xiàng)計(jì)劃。
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