九年級語文上冊第一單元的測試題及答案
一、基礎和識記
1．下列加點字注音有誤的一項是 ( )
A．稍遜(xùn) 分外(fèn) 風騷（sāo） 濟慈(cí)
B．喑啞(ān) 絲縷(1ǚ) 襁褓（qiáng bǎo） 折腰(zhé)
C．閃爍(shuò) 顫抖(chàn) 凝望（níng） 留滯(zhì)
D．靜謐(mì) 遐想(xiá) 棲息（qī） 角落(jiǎo)
2．下列詞語沒有錯別字的一項是 ( )
A．有條不紊 粗制爛造 驚心動魄 燥動不安
B．坦蕩如砥 慷慨解囊 鶴立雞群 義憤填鷹
C．富麗堂皇 忍俊不驚 兇神惡煞 南轅北澈
D．深惡痛絕 與日俱增 駭人聽聞 略勝一籌
3．對下列詞語解釋有誤的一項是 ( )
A．虔誠：恭敬而信任的意思。 B．風流人物：指建功立業(yè)的英雄人物。
C．留滯：即滯留，停留不流通。 D．喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
4．指出下列句子運用的修辭。 ( )
(1)山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 ( ) ( )
(2)惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。 ( ) ( )
5．下列句子中沒有語病的一項是 ( )
A．我們沒有理由不珍惜今天的幸福生活。
B．增加質量是語文教學改革的當務之急。
C．能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。
D．當外國友人來到長沙時，受到了長沙人民的熱烈歡迎。
6．從上下文連貫的角度看，下面句子的橫線處應填入的一項是 ( )
我快樂，是因為喜歡幻想。所有的石頭上都開滿了花朵， ，幻想已如此豐茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢?
A．荒蕪都長滿了無數(shù)的植物 B．無數(shù)的植物都長滿在荒蕪處
C．植物都長滿在所有的荒蕪處 D．所有的荒蕪處都長滿了植物
7．下列表述錯誤的一項是 ( )
A．《沁園春雪》通過對北國雪景的描繪，表達了詩人對祖國大好河山的熱愛以及對歷代封建統(tǒng)治者的批判和對他們缺少文采的惋惜這一主題思想。
B．《雨說》用“為生活在中國大地上的兒童而歌”為副標題，表明這是詩人為生活在中國大地上兒童唱出的一曲愛之歌。
C．《星星變奏曲》表達了經歷過心靈劫難的人，對精神自由和安寧生活的執(zhí)著追求。
D．《蟈蟈與蛐蛐》是英國浪漫主義詩人濟慈的詩，詩人捕捉了兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。
8．填空題。
(1)唐代詩人杜甫描寫春雨的名句是 ．
(2)請你再寫出兩句描寫春雨的詩句 ．
(3)《雨說》一詩的作者是臺灣詩人 ，本詩采用 的修辭方法。
(4)寫出《雨說》中你最欣賞的幾句詩： 。。
(5)《沁園春雪》作者 ，沁園春是 ，雪是 。
二、閱讀和探究
(一)
雨說：我來了，我來的地方很遙遠
那兒山峰聳立，白云滿天
我也曾是孩子和你們一樣地愛玩
可是，我是幸運的
我是在 笑著長大的
第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我笑 了腰啊
石獅子見了我 了淚啊
小燕子見了我笑 了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑
那旗子見了我笑得嘩啦啦地響
只要旗子笑，春天的聲音就有了
只要你們笑，大地的希望就有了
雨說，我來了，我來了就不再回去
當你們自由地笑了，我就快樂地安息
有一天，你們吃著蘋果擦著嘴
要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1．根據(jù)原詩的內容，在詩節(jié)中填空。 、 、 、
2．分別寫出這四節(jié)詩所寫的大概內容。
第一節(jié)：
第二節(jié)：
第三節(jié)：
第四節(jié)：
3．從這四節(jié)詩中，我們能領悟到“春雨”怎樣的精神品質?
4．“第一件事；和”第二件事“所指的內容是相同的，都是“我要教你們勇敢地笑”，這樣寫不重復嗎?為什么?
5．根據(jù)下面句的結構特點和內容的深入，仿寫一個句子。
只要旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了。
只要 笑， 就有了。
6．舉例說明這四節(jié)詩使用的修辭手法，并結合語境，逐一說說它們的作用。
7．“第二樣事，我還要教你們勇敢地笑”，這是一個祈使句。祈使句可用“�！焙汀�!”這兩種點號，你認為此句更適合使用哪一種?為什么?
(二) 秋雨聲聲
傅天琳
窗外的雨聲，
淅淅瀝瀝地說個不停。
窗內的語聲，
嘰嘰咕咕地說個不停。
窗外的說些什么?
問那樹，那花，那小溪；
窗內的說些什么?
問這笑，這吻，這眼睛。
窗外和窗內都說了一夜，
雨聲和語聲融合著夢境。
天邊的霞光喲臉上的紅暈，
化一朵神女峰前飄飄的云……
1．對這首詩的解說，不恰當?shù)囊豁検? )
A．第一節(jié)把窗外雨聲和窗內語聲加以對照，以此籠罩全篇，統(tǒng)率全詩。
B．第二節(jié)中，沒明寫說話的具體內容，實暗寫說話內容。
C．第一節(jié)寫雨聲、語聲的熱鬧，目的是以動襯靜，以寫出夜半恬靜的氣氛。
D．本詩的目的是寫人與人之問的融洽感情。
2．對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検? )
A．詩題“秋雨聲聲”讓人聯(lián)想到秋雨中的人語，以秋雨的細膩連綿寫出窗內人的甜蜜的情感。
B．第二節(jié)中，作者雖沒有正面回答說些什么，但從樹、花受到雨水的滋潤中，可見笑、吻給對方心靈的慰藉。
C．詩句“天邊的……飄飄的云”把人和大自然融合在一起寫，用大自然的美襯托人的美。
D．雨聲和語聲融合的夢境即指第二節(jié)中表示親密感情的笑、吻、眼睛。
(三)一片槐樹葉
紀弦
這是全世界最美的一片，
最珍奇、最可寶貴的一片，
而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，
薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉。
忘了是在江南、江北
是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，
被夾在一冊古老的詩集里，
多年來，竟沒有些微損壞。
蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉。
細看時，還沾著些故國的泥土哪。
故國喲，呵呵，要到何年何月何日
才能讓我再回到你的懷抱里
去享受一個世界上最愉快的
飄著淡淡的槐花香的季節(jié)?…
1．從全詩看，詩人為什么說這片槐樹葉是“最美的`”、“最珍貴、最可寶貴的”?為什么又說它是“最使人傷心，最使人流淚的”?
2．對詩的第一節(jié)賞析不當?shù)囊豁検?( )
A．開頭兩行落筆見情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個“最”字疊用，層層推進，增加了感情的強度和濃度。
B．第三行由“而”字急轉，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭校尚老沧優(yōu)楸�。為了表現(xiàn)這種樂中之苦、喜極之悲，詩人以兩個“最”字重疊加以強化，構成了全詩情感的基調。
C．第四行“薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉”，初步展示全詩的中心意象，點明詩人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節(jié)所要表達的更深情感。
D．這四句采用白描手法，從外形和意蘊兩方面對“一片槐樹葉”作了集中的描繪，突出了全詩的中心意象，加強了感情渲染。
3．“忘了是在江南、江北／是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了”兩句，即是實寫又是虛寫，這樣寫有什么好處?
4．對第三節(jié)詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?( )
A．第一句再次點明“槐樹葉”，它“蟬翼般輕輕滑落”，既表現(xiàn)槐樹葉輕而且薄，也抒寫了主人公小心翼翼、倍加愛護的心態(tài)。
B．“沾著些故國泥的土”的槐樹葉，使詩人感情激蕩，禁不住用了“故國喲”的呼告語，再以 “呵呵”的嘆詞強調，從而把全詩的感情推向了高潮。
C．結尾一句和首句呼應，從視覺再一次寫槐樹葉，加強了詩的感染力，完成了全詩中心意象和整體構造，意味深長，給讀者留下了充分的想像余地。
D．這一節(jié)，一個長句分四行來寫，即是為了詩的外在形式的需要，也是為了表達主人公思鄉(xiāng)之情的悠遠深長。
5．在空格處填上恰當詞語，分別從時間和詩人心理變化的角度概括全詩思路。
時間： □□――□□――□□
心理： □□――□□――□□
三、體驗和作文
生活中，人人需要掌聲。取得成績和榮譽，掌聲會給人以褒獎，給人以激勵，給人以再創(chuàng)造的力；面對困難和考驗，掌聲會給人以信心，給人以奮進的動力。應該說，掌聲就是一種肯定，是一鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學會鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。
請圍繞“掌聲”這個話題，自選角度，寫一篇文章，題目自擬，不少于600字。
第一單元參考答案
一、1．B 2．D 3．A 4．(1)比喻夸張(2)對偶借代 5．A 6．A 7．A 8．略
二、(一)1．(略) 2．春雨是怎樣形成的春雨滋潤著萬物春雨是春天的使者，是大地的希望春雨孕育了秋天的收獲 3．樂觀的精神、無私奉獻的品質。 4．不重復這樣反復地寫，意在強調“我要教你們勇敢地笑”這件事，更加激勵人們去勇敢地面對、去努力工作。 5．大地人們的幸福 6．擬人：“雨說……不再回去。”賦予雨以人的情感，既寫出雨落下后不能回去的情景，又贊美了雨的奉獻精神。排比：“柳條兒……翅膀啊”。春雨潤澤萬物，強調春雨的作用，又增強了詩的節(jié)律感。 7．應該使用“!”，因為“第二樣事”還是“我要教你們勇敢地笑”這件事，顯然是強調。
(二)1．c 點撥：詩中并未點明“夜半”時間，也沒 有寫出“恬靜”的目的和要求。 2．D 點撥：人們用笑、吻、眼睛來表達感情，“夢境”應指詩中沒寫出的對幸福的追求、憧憬等。
(三)1．因為這片槐樹葉來自“故國”，沾著故國的“泥土”，所以它是“最可寶貴”的一片；又因為離開了哺育它的“泥土”，離開了生長它的枝干，所以它又是“最使人傷心”的一片。 2．D 只有第四行是白描手法。 3．虛實相生，大大拓展了思鄉(xiāng)的幅度--大陸的每一個城市、每一個鄉(xiāng)村、每一寸土地，都是值得懷念的。 4．c 詩的第一節(jié)寫的是視覺意象，而結尾“淡淡的槐花香”則是清香逸遠的嗅覺意象、視嗅交感加強了詩的感染力。 5．現(xiàn)在過去將來；傷感回憶企望
三、略
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