六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試卷
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最不陌生的就是試題了，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。一份什么樣的試題才能稱(chēng)之為好試題呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試卷，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、選字填空
艱 堅(jiān)
( )持 ( )巨 ( )固 ( )險(xiǎn) ( )貞 無(wú)( )不摧
( )強(qiáng) ( )辛 ( )定 ( )決 ( )苦 舉步維( )
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
zǔ náo yì rán è liè miǎn lì rě rén jī xiào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chà dào zhēn zhì ménɡ lónɡ qī liánɡ qǐn bù ān xí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、按要求寫(xiě)句子
�、僖粋�(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，是一件多么了不起的事情。(把這句話(huà)改為反問(wèn)句)
②宋慶齡把李燕娥安葬在宋氏陵園。(把這句話(huà)改寫(xiě)為被字句)
③我隨手把作業(yè)本鄭重地交給老師。(修改病句)
4、重新排列下面的句子，使它成為一段連貫的話(huà)。
( )老楊樹(shù)上掛滿(mǎn)了一串串嫣紅嫣紅的花穗。
( )春天，萬(wàn)物復(fù)蘇。
( )微風(fēng)吹來(lái)，花穗隨風(fēng)搖曳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一片火紅的彩云在空中飄浮。
( )小小葉片嬌嫩嫩、綠油油的，展示出無(wú)限的生機(jī)。
( )花開(kāi)花落，新葉抽出。
( )在這綠葉叢中，一串串樹(shù)種漸漸長(zhǎng)大成熟，吐出了潔白的楊花。
( )那一縷縷、一團(tuán)團(tuán)的楊花，載著樹(shù)籽去孕育新的生命。
5、寫(xiě)出兩句表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的名言
①
�、�
6、含英咀華
冬季到臺(tái)北來(lái)看雨
�、賮�(lái)時(shí)，便聽(tīng)說(shuō)臺(tái)北是個(gè)多雨的城市，尤其是冬季，雨下得非同凡響，為世界上許多城市所不能比。我不是專(zhuān)門(mén)到臺(tái)北來(lái)看雨的，我從家鄉(xiāng)來(lái)，我說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà)，我唱家鄉(xiāng)戲，我?guī)е亦l(xiāng)情來(lái)看家鄉(xiāng)人。為兩岸的文化交流，我們一行20人，應(yīng)臺(tái)灣名伶劉海燕女士的盛情邀請(qǐng)，到臺(tái)灣演出河南豫劇。
�、谘莩隹芍^盛況空前。對(duì)臺(tái)北河南老鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，他們來(lái)看家鄉(xiāng)戲，主要是來(lái)找家鄉(xiāng)情的。一位叫賈文斌的老人，在頭一天看戲時(shí)，緊緊抓住我的手久久不放開(kāi)，他顫巍巍地說(shuō)：“我一聽(tīng)到這梆子敲板胡響就想回家......”80歲的老人說(shuō)著說(shuō)著就像小孩一樣哭了起來(lái)。一位麻老先生對(duì)我們說(shuō)：“我吃過(guò)臺(tái)灣的幾十種水果，世界上近百種水果，哪一種也沒(méi)有家鄉(xiāng)的榆錢(qián)和柿子有味，幾十年不嘗了，想啊!”他們跟我們談這些的時(shí)候，那黯然的神情，那鏗鏘的聲音，不正是深沉的思鄉(xiāng)情愫的袒露嗎?他們的生命源頭在故鄉(xiāng)，那里有生養(yǎng)他們的老祖宗，那里有他們的根啊!
�、芪枧_(tái)上，一出《賣(mài)苗郎》、幾句《尋兒記》就使臺(tái)下看戲的老鄉(xiāng)們大哭失聲幾回回。是想起了至今仍未找到的家鄉(xiāng)父母?是想起了年輕時(shí)手拉手陌上采桑的`結(jié)發(fā)妻子?還是想起了當(dāng)年揮淚“十八相送”的情景?數(shù)十年天各一方，演出的劇情勾起了他們?nèi)松H遇中最深刻的記憶，他們?cè)跄懿槐瘋�，不痛哭�?
⑤屋外的雨還在無(wú)休無(wú)止地下著，下雨的天氣給人帶來(lái)悵惘。雨如信使，傳達(dá)著一種情思，創(chuàng)造著一種愴然悲涼的氣氛。我們歸來(lái)時(shí)，老鄉(xiāng)們冒著雨來(lái)送行。車(chē)開(kāi)了透過(guò)雨幕，我只看到了使勁揮動(dòng)的手，卻無(wú)法看清他們臉上流的是雨還是淚......我在心里向老鄉(xiāng)呼喚：回家看看吧!春天，一串串肥嘟嘟的榆錢(qián)，晚輩們會(huì)采下讓您嘗鮮;秋后，房前屋后，坡上路邊，柿子黃澄澄紅丟丟的一片，晚輩們摘下送到您手邊。再聽(tīng)?zhēng)谆氐氐赖募亦l(xiāng)戲吧!原湯原水原汁原味......
1.作者來(lái)臺(tái)北干什么?究竟看到了什么?
____________________________
2.下面ABCD四項(xiàng)中“盛”的意思分別與(1)(2)相同的項(xiàng)是什么，請(qǐng)分別填在相應(yīng)的括號(hào)里。
(1)盛情邀請(qǐng)( )(2)盛況空前( )
A、參加盛會(huì) B、盛意難卻 C、身著盛裝 D、盛氣凌人
3.第③段“緊緊”“抓”“久久”和“顫巍巍”四個(gè)詞語(yǔ)，表現(xiàn)了賈文斌老人怎樣的感情?
答：___________________________
4.老鄉(xiāng)與我們交談時(shí)神情“黯然”是因?yàn)槭裁?而“鏗鏘的聲音”又表現(xiàn)了什么?
答：____________________________
5.為什么看戲的老鄉(xiāng)們一聽(tīng)到《賣(mài)苗郎》、《尋兒記》便失聲大哭呢?
答：____________________________
6.第⑤段中畫(huà)線(xiàn)的句子與哪句相呼應(yīng)?用“ “畫(huà)出來(lái)。
7、三思而行
學(xué)完這一單元的課文， 、 都深深打動(dòng)了我。在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我最大的收獲是：
8、精雕細(xì)琢
學(xué)校要舉行以”祖國(guó)在我心中“為主題的演講比賽，請(qǐng)你寫(xiě)一篇演講稿。注意做到感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力。
拓展資料：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)課文
1、《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》這篇課文梗概部分介紹了小說(shuō)的主要內(nèi)容：一個(gè)叫魯濱遜的英國(guó)人，在一次航海中遇上大風(fēng)，船翻了，他漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上。他戰(zhàn)勝了重重困難，在孤島上生活了多年，最終獲救，回到英國(guó)。節(jié)選部分主要寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。通過(guò)這兩部分的介紹，表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀(guān)向上、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。
2、《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這篇課文是一部童話(huà)故事，講述了一個(gè)名叫尼爾斯的男孩，他因?yàn)樽脚【`，被變成了拇指大小、能通獸語(yǔ)的小人兒。那些曾經(jīng)被他欺負(fù)過(guò)的小動(dòng)物，對(duì)著尼爾斯冷嘲熱諷，最后尼爾斯騎在家鵝的背上跟一群大雁去長(zhǎng)途旅行的故事。
3、 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》這篇課文講述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。作者成功地塑造了湯姆·索亞這個(gè)“頑童”形象，讓我們看到了他身上所具有的敢于探險(xiǎn)、追求自由的精神。
二、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)
畏懼荒島流落潮水凄涼水源野獸帳篷救援寂寞恐懼倒霉宴會(huì)面積淡忘文明計(jì)算缺乏防止日歷儀器望遠(yuǎn)鏡事實(shí)制造缺少柵欄介意無(wú)非處境苦悶理智控制知足隔絕境地緣故熱帶襲擊防御手段解除不可思議焉知非福覆蓋無(wú)聊自動(dòng)遠(yuǎn)眺
三、形近字組詞{懼（恐懼）
籍（書(shū)籍）貸（貸款）俱（俱樂(lè)部）{藉（慰藉）{貨（貨物）
四、近義詞
畏懼——恐懼凄涼——凄慘安慰——寬慰梗概——大概仍然——仍舊搜尋——搜索悲傷——傷感歡呼——喝彩凄慘——悲慘熱切——熱情遵守——遵照祈禱——祈求寬闊——空闊疲勞——疲憊荒唐——荒誕
五、反義詞
畏懼——勇敢消失——浮現(xiàn)悲傷——?dú)g樂(lè)悲痛——愉快熱切——冷漠雄壯有力——軟弱無(wú)力
六、成語(yǔ)
天涯海角前所未聞困難重重舒舒服服無(wú)濟(jì)于事烏合之眾得意揚(yáng)揚(yáng)垂頭喪氣受凍挨餓一清二楚頭暈?zāi)垦Ｕ\(chéng)心誠(chéng)意軟弱無(wú)力雄壯有力
七、量詞
一（道）鎖一（張）沙發(fā)一（座）房子一（片）混亂一（條）細(xì)縫一（道）寒光一（塊）石頭一（場(chǎng)）夢(mèng)一（只）貓一（根）木樁
指示代詞
用來(lái)區(qū)別人或事物：這、那（指人或事物）、這兒、這里、那兒、那里（指處所）、這會(huì)兒、那會(huì)兒（指時(shí)間）、這么、這樣、這么樣、那么、那樣、那么樣（指性質(zhì)、狀態(tài)、方式、行動(dòng)、程度）、這些、那些、這么些、那么些（指數(shù)量）、每、各（指所有的或全體中任何一個(gè)）、某、另、別（確有所指，未說(shuō)明哪一個(gè)）。
代詞一般不受別的詞類(lèi)的修飾。代詞同它所代替的或指示的實(shí)詞或短語(yǔ)的用法相當(dāng)，它所代替的詞能充當(dāng)什么句子成分，它也能充當(dāng)什么句子成分。
正確的答題步驟
精讀
精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。
因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察語(yǔ)言，掌握必需的篇章知識(shí)，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。
要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語(yǔ)文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比較高的，因?yàn)樯婕暗饺朔Q(chēng)的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，是對(duì)學(xué)生的較高要求。
泛讀
泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語(yǔ)感，才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力。孩子在家庭閱讀時(shí)，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷?shū)的內(nèi)容或?qū)?shū)的評(píng)價(jià)，避免盲讀。
答題
閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧
1、第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍閱讀時(shí)再做題。
2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會(huì)注上中文詞義，如果沒(méi)有注出詞義，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：
①利用構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫(xiě)法③有些名詞要根據(jù)上下文意思來(lái)猜測(cè)其意義④有的生詞是故意不注意的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的，學(xué)生要根據(jù)上下文指出表達(dá)該詞在文中意義的選項(xiàng)。
3、弄清問(wèn)題
�、儆械膯�(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話(huà)設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線(xiàn)索或信息進(jìn)行邏輯推理。
4、采用排除法
�、倥c文中事實(shí)相反的選項(xiàng)②文中完全沒(méi)有談到的內(nèi)容的選項(xiàng)③不合情理或荒謬的選項(xiàng)④間接或次要的選項(xiàng)在這樣精泛結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了鍛煉，而且學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。
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